TRABALHO DE TEORIAS DO CURRICULO AO LONGO DOS SECULOS

Prévia do material em texto

Ibirá, 10 de março de 2018 
Vanessa Vieira Pedro 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
TRABALHO DE TEORIAS DO CURRICULO AO LONGO DOS SECULOS 
 
 
 
 
 
 
 
 O currículo é constituído por planos e metas enumerados de conteúdos e diretrizes a ser 
trabalhados em sala de aula, pelo professor, nas diferentes fases da vida escolar dos educandos. Sua 
construção é histórica e cultura e se recicla regularmente para se adequar a realidade ou 
necessidades atuais da região, mudanças ou evoluções novas de conhecimentos. Procurando sempre 
melhorias nas organizações e formação de cada cidadão, sendo vivenciadas pelos estudantes. 
 Percebemos algumas mudanças ao longo do tempo transformando suas definições. Até antes 
mesmo do termo currículo ser empregado, já se seguia regras propostas. Uma transformação já se 
dá por início a criação do termo currículo para alinhar diretamente em constituição de grupos de 
especialistas, departamentos, criações, publicações, revista acadêmicas, pesquisas e estudo sobre o 
tema. Em primeiro, visto de maneira pouco limitado apenas à disciplina e rigidez, ocorrida de 
mecânica e burocrática, marcando seus funcionamentos iguais a de uma empresa comercial ou 
industrial, padronizando e transmitindo classe dos eleitos com nível acadêmico, classe média em 
níveis técnicos e classe de grupo subalternos em nível básico sendo influenciando por outros países 
marcado e conhecido como “período tradicional” tendo como base uma tendência conservadora, 
baseando em princípios de Taylor. 
 Por volta de 1960 os debates ficaram mais intensos em questionamentos a estrutura 
reivindicando mudanças, por meio de alguns estudiosos como Paulo Freire, Michel Young entre 
outros foram se moldando e dando início a também conhecida em “teorias críticas” por conta das 
solicitações de novas normas e interesses, com isso o currículo se constituía não somente a único 
método, mas envolvendo lugar, espaço, território, trajetória de todo percurso, uma autobiografia em 
forma de documento formando um conjunto de coordenado e ordenado de matérias, permitindo-se 
a uma perspectiva mais libertadora. A difusão disciplina versus matéria, resultou em divisão de 
saberes escolares e acadêmicos para alinhar cada metodologia a usar, o currículo prescrito ou pré-
ativo para documentar aquilo será transmitido e proposto no projeto-político-pedagógico e 
conforme as necessidades e perspectivas do professor em sala de aula que dera o significado ao 
currículo de fato. 
 Logo após esse período denominou-se “ Período pós-críticas” mostra o currículo como algo 
que produz uma relação de gêneros, pois predomina a cultura patriarcal, desvalorização do 
desenvolvimento cultural e histórico de alguns grupos étnicos e os conceitos da modernidade, como 
razão e ciência. Outra percepção é a fundamentação no pós-estruturalismo que acredita que o 
conhecimento é algo incerto e indeterminado. Questiona também o conceito de verdade, já que leva 
em consideração o processo pelo qual algo se tornou verdade, por essa divergência ou mais as teorias 
curriculares que a escola deve procurar discutir qual currículo ela quer adotar para obter o objetivo 
desejado. 
 Devido a todas essas adequações e observações, o currículo vem sendo sempre estruturado 
para atender a região, o grupo ou situações. Por isso não consiste em apenas uma definição fixa 
estará passando sempre por reajustes. Visando atender, entender, orientar seus educandos no 
processo de formação escolar.