Semana 1 - Teorias do curriculo

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· Atividade da semana 1
Pergunta 1
· 
· O termo currículo deriva da palavra latina curriculum. Na Roma Antiga, falava-se em cursus honorum, que significava a soma de todas as “honras” que o cidadão ia acumulando ao longo da vida, enquanto desempenhava sucessivos cargos eletivos e judiciais. O termo era utilizado para significar a carreira, e, consequentemente, determinava a ordenação e a representação de seu percurso. Em nosso idioma, esse conceito se divide em dois sentidos.
· Com relação a esses dois sentidos, assinale a alternativa 
· CORRETA: c. 
· Percurso da vida profissional e seus êxitos; conteúdos que constituem a carreira do estudante.
· a. Plano de estudos proposto e imposto pela escola aos professores; plano de estudos dos alunos.
· b. Aquilo que o aluno deverá aprender; dilemas perante os quais devemos nos posicionar.
· c. Percurso da vida profissional e seus êxitos; conteúdos que constituem a carreira do estudante.
· d. Classificação do conhecimento; confluência de diversos movimentos sociais e ideológicos.
· e. Território demarcado e regrado do conhecimento; conteúdos que os professores devem cobrir.
JUSTIFICATIVA:
Em nosso idioma, o conceito de currículo apresenta dois sentidos: por um lado, refere-se ao percurso da vida profissional e seus êxitos. Por outro lado, o currículo apresenta o sentido de constituir a carreira do estudante, mais especificamente os conteúdos desse percurso, sobretudo sua organização, ou seja, aquilo que o aluno deverá aprender e superar e em que ordem deverá fazê-lo. Era em sua origem que o currículo significava o território demarcado e regrado do conhecimento, o qual correspondia aos conteúdos que professores e centros de educação deveriam cobrir; ou seja, o plano de estudos proposto e imposto pela escola aos professores e aos estudantes. 
· 2. Leia o trecho a seguir.
· “A inserção do conceito de currículo no discurso da educação mostrou sua máxima presença quando a escolaridade se converteu em um fenômeno de massa (Kemmis, 1986). A própria lógica da ‘educação para todos’ exige que, em prol da igualdade, os conteúdos sejam dosados e organizados dentro de um sistema escolar desenvolvido. Sem a contribuição desse conceito, seria muito difícil entender a escolaridade, examiná-la e criticá-la” (SACRISTÁN, 2013, p. 20). SACRISTÁN, J. G. O que significa o currículo? In: SACRISTÁN, J. G. (org.). Saberes e incertezas sobre o currículo. Porto Alegre: Penso, 2013.
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· Com base no que foi estudado sobre o currículo e sua função, assinale a alternativa correta a seguir. 
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· a. Os conteúdos escolares orientados no/pelo currículo tem sua aplicabilidade inalterada quando o assunto são fatores e interesses externos.
· b. O currículo não interfere nos aspectos culturais do ensino, mas modifica seu entorno na busca por um melhor desempenho escolar.
· c. A maneira como o currículo é pensado e estruturado não influencia na ordem da aprendizagem.
· Correta d. Desde sua origem, a principal função do currículo tem sido estruturar o processo de escolarização.
· e. A especialização dos professores não está relacionada ao currículo.
JUSTIFICATIVA: 
O currículo é um potencial instrumento para a estruturação do processo de escolarização. Além disso, está previsto nele a formação continuada dos professores. A ordem da aprendizagem é influenciada pela maneira como o currículo é pensado e estruturado, e fatores e interesses externos impactam na aplicabilidade do currículo. Por fim, por ser documento regular, o currículo acaba interferindo também nos aspectos culturais do ensino.