Abordagens fundamentos e instâncias operacionais

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Didática
Teleaula 3
Profa. Me. Jussara Finatti
Eixo Inicial 
Contextualização
• Transmissão – assimilação
• Aprender a aprender
• Aprender a fazer
• Sistematização coletiva do 
conhecimento
� Segundo Martins (2008), o 
processo didático assume quatro 
formas de acordo com os 
diferentes contextos históricos
Aula 
2
Aula 
3
Conceitualização
Aprender a fazer
� Origem: meados do século XX, 
quando aumenta a racionalização 
do processo produtivo e o controle 
do processo de trabalho. Na 
educação, desenvolvimento da 
tecnologia educacional, 
racionalização do sistema de 
ensino, eficiência e produtividade
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� Fundamentos: 
• Visão de homem como 
consequência do meio, ser 
produtivo e eficiente; o mundo, 
externo ao homem, já está dado 
e pode somente ser aperfeiçoado 
pela produção
• Educação transmite conteúdos 
e modela comportamentos 
• Escola – organização 
burocrática; visa aquisição de 
habilidades; ensina apenas o 
que é mensurável
� Método: (Bloom)
1. Caracterização da 
população – pré-teste
2. Especificação de objetivos 
e atividades
3. Ensino socioindividualizado
4. Pós-teste
5. Validação do programa
� Técnicas/estratégias: que 
enfatizam o “aprender a fazer”: 
instrução programada, módulos 
de aprendizagem, testes e 
objetivos de avaliação
� Planejamento e execução
� Relação professor-aluno
Planejamento
Professor
Aluno
Centro do 
processo, 
elaborado por 
especialistas.
Intermediário, 
controlador, 
executor de 
tarefas.
Receptor, executor 
de tarefas 
determinadas no 
planejamento.
Sistematização coletiva 
do conhecimento
� Origem
• Final dos anos 1970, início de 
1980
• Período de redemocratização do 
país
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� Fundamentos:
• Visão de homem concreto, 
sujeito histórico, situado em 
um contexto sociocultural
• O mundo é construído pelos 
homens nas relações sociais 
de produção dos meios de 
subsistência
• Educação é processo histórico 
e dialético de compreensão em 
transformação da realidade
� Escola é espaço de 
desenvolvimento do processo 
de ação-reflexão-ação
� Ênfase do processo de ensino 
é a práxis social e na relação 
dialética compreensão –
transformação
� Método (Martins):
• Caracterização e 
problematização da prática 
social
• Explicação da prática 
mediatizada por referencial 
teórico
• Compreensão da prática
• Elaboração de propostas de 
intervenção na prática, com 
vistas à transformação
� Técnicas:
• Atividades coletivas de 
sistematização do 
conhecimento, grupos diversos, 
exposições, plenárias, projetos 
etc.
Sujeito histórico, 
portador de 
prática social a ser 
problematizada e 
sistematizada 
coletivamente.
Mediador entre 
saber 
sistematizado e 
prática social.
� Relação professor -aluno
• Interação:
A prática social é o centro do processo
Professor Aluno
Aplicação Prática
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� Exemplos de aulas nas 
diferentes abordagens de 
ensino:
Ênfase no aprender a fazer 
X
Ênfase na sistematização coletiva 
do conhecimento
Síntese
� O processo didático configura-se 
de modo diferenciado, de acordo 
com o contexto histórico, 
indicando maneiras diversas 
de organizar o ensino
� Nesta aula foram analisadas duas 
diferentes abordagens do processo 
didático, seus fundamentos e suas 
instâncias operacionais no 
contexto das teorias pedagógicas