portifólio eja trabalho e arte

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Centro Universitário Internacional - UNINTER
KÉSIA MELÂNIA MONTANHA – RU 1273401 – 08/2015
PORTFÓLIO
UTA – INTERDISCIPLINARIDADE NAS ARTES – MÓDULO A - FASE I
Chapecó
2018�
Centro Universitário Internacional - UNINTER
KÉSIA MELÂNIA MONTANHA– RU 1273401 – 08/2015
PORTFÓLIO
UTA – INTERDISCIPLINARIDADE NAS ARTES – MÓDULO A - FASE I
Relatório de Portfólio da UTA Interdisciplinaridade nas Artes – Módulo A Fase I. Apresentado ao curso de Licenciatura em Artes Visuais do Centro Universitário Internacional UNINTER. 
Tutor Local: Gislaine Bonna da Silveira. 
Centro Associado: Uninter Chapecó
Chapecó
2018�
TEMA GERAL: ENSINO DE ARTE EM DIFERENTES CONTEXTOS
SUBTEMA ESPECÍFICO: ENSINO DE ARTE – EJA E EaD
CURSO DE LICENCIATURA EM ARTES VISUAIS 
NOME COMPLETO: KÉSIA MELÂNIA MONTANHA.
RU: 1273401
POLO: UNINTER CHAPECÓ.
PLANEJAMENTO DE ARTE – EJA
DISCIPLINA: Artes Visuais
MODALIDADE: Educação de Jovens e Adultos
CICLO: Ensino Fundamental II (6o ao 9o ano).
TEMA: Arte e Trabalho
CONTEÚDO:
Esta atividade busca levar os alunos à reflexão sobre a relação da Arte e o trabalho com o trabalho, sendo uma ótima opção para a abordagem do tema na sala de aula durante a semana do dia 1º de maio (Dia do Trabalho).
O trabalho é uma atividade essencialmente humana que organiza a nossa sociedade e transforma a natureza e os indivíduos. Pode ser fonte de prazer e satisfação, mas também pode significar sacrifício e exploração. A arte pode eternizar esse trabalho através de obras de artes conhecidas, escolhi para esse plano de aula duas obras de Candido Portinari onde retrata o trabalho em forma de arte. A atividade, então, busca discutir os significados do trabalho que está no dicionário e o significado para cada um de nós, as conquistas da sociedade por melhores condições de trabalho e a relação entre arte e trabalho.
OBRAS DE ARTE
O lavrador de café 1934, Candido Portinari, técnicas das vanguardas modernistas europeias.
Cena rural 1954, Cândido Portinari, técnicas das vanguardas modernistas europeias.
OBJETIVOS
Fazer com que os alunos compreendam e exponham sua opinião sobre o verdadeiro significado de trabalho;
Usar de sua criticidade para que façam a leitura de imagens das obras de arte de Candido Portinari aqui citadas de forma crítica, comparando o trabalho do passado para o atual momento vivenciado fazendo-os refletir;
Produzir uma obra de arte criativa que venha de encontro com o tema arte e trabalho sendo em forma de escultura em gesso.
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA E METODOLOGIA DE ENSINO
Sabendo que o aluno EJA precisa compreender e utilizar a arte como linguagem, mantendo uma atitude de busca pessoal e/ou coletiva, articulando a percepção, a imaginação, a emoção, a investigação, a sensibilidade e a reflexão ao realizar e fruir produções artísticas, serão utilizadas imagens nítidas onde o aluno EJA possa fazer a leitura de imagens e trazer para seu cotidiano algo que tenha relação com essa obra de arte o fazendo perceber e imaginar para posteriormente produzir algo. Será feita a contextualização dessas obras de artes, para que os alunos EJA compreendam sua origem, sua importância e a relevância do tema arte e trabalho, considerando o fazer artístico e a apreciação artística, o aluno aprenderá a ler uma obra de arte.
DESENVOLVIMENTO DA AULA
1a aula: Na primeira aula será apresentado um embasamento teórico sobre trabalho, utilizando um dicionário irei questionar qual o significado de trabalho? E o que significa trabalho para eles. Faremos um breve debate e pedirei para que escrevam em seu caderno o significado de trabalho e a relação do trabalho com artes na opinião deles. Mostrarei as figuras das obras de artes citadas de Candido Portinari e contextualizarei sobre o nome dessas obras, o ano de sua criação, as técnicas utilizadas e tudo historicamente ligadas a elas.
2a e 3a aula: Na segunda e terceira aula os alunos farão a leitura de imagens, terão que ler essas obras de artes com criticidade, poderá comparar com os dias atuais, com o futuro, com seu próprio trabalho.
4a aula: Será feito o encerramento dessa aula onde será pedido para os alunos produzirem uma escultura relacionando o trabalho e arte, deverão criar algo bem criativo e esteticamente bem apresentável.
Os alunos serão avaliados durante todas as aulas levando em consideração sua participação e desenvolvimento e sua produção criativa da escultura de gesso relacionada a arte e trabalho.
RECURSOS
Os recursos utilizados serão o quadro da sala de aula, figuras impressas coloridas das obras de artes citadas, gesso, tintas guache e pincéis. 
REFERÊNCIAS
MEC (Ministério da Educação). O ensino das Artes Visuais na Educação de Jovens e Adultos. Disponível em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/materiais/0000011455.pdf. Acesso em: 16 de Março de 2018.
SITE OBVIOUS. As principais obras de Candido Portinari. Disponível em: http://obviousmag.org/pintores-brasileiros/candido_portinari/as-principais-obras-de-candido-portinari.html. Acesso em: 16 de Março de 2018.
EXERCÍCIO REFLEXIVO SOBRE O ENSINO DE ARTE PARA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NA EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA
ENSINO DAS ARTES VISUAIS – EJA/EAD
O aluno da modalidade EJA vem de um dia exaustivo de trabalho chegando a noite na aula desmotivado, cabe ao professor tornar essa aula atraente e chamativa para que esse aluno sinta-se motivado. Quase sempre estão com a autoestima baixa devendo ser construída uma relação de autoconfiança com a produção artística pessoal e o conhecimento estético, respeitando a própria produção e a dos colegas, sabendo receber e elaborar críticas. 
Baseado no planejamento de arte - EJA que você desenvolveu anteriormente; e depois do conhecimento das ferramentas das plataformas online sugeridos no manual do portfólio (Quizlet e Wix), responda:
Qual plataforma, dentre as que são apresentadas no manual do portfólio, você escolheria para desenvolver seu planejamento? Ela possibilita a utilização da Abordagem Triangular? Justifique sua resposta. Utilizaria a plataforma de ensino http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/materiais/0000011455.pdf pois achei o livro muito rico em conhecimento e possibilita a abordagem triangular.
Como você utilizaria a plataforma para realizar as adaptações necessárias para o desenvolvimento das estratégias metodológica do seu planejamento? Cite três adaptações de acordo com os três eixos dos processos de ensino e aprendizagem das artes visuais segundo a Abordagem Triangular: fazer artístico, leitura de imagens e contextualização. Utilizei imagens nítidas onde o aluno EJA possa fazer a LEITURA DE IMAGENS e trazer para seu cotidiano algo que tenha relação com essa obra de arte o fazendo perceber e imaginar para posteriormente PRODUZIR ALGO (fazer artístico). Será feita a CONTEXTUALIZAÇÃO dessas obras de artes, para que os alunos EJA compreendam sua origem, sua importância e a relevância do tema arte e trabalho, considerando o fazer artístico e a apreciação artística, o aluno aprenderá a ler uma obra de arte.
REFERÊNCIAS
MEC (Ministério da Educação). O ensino das Artes Visuais na Educação de Jovens e Adultos. Disponível em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/materiais/0000011455.pdf. Acesso em: 16 de Março de 2018.