QUESTIONÁRIO UNIDADE III

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Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE IIIEscola, Curriculo e Cultura 6546-60_54202_D_20181 CONTEÚDO
Usuário bruna.melo1 @unipinterativa.edu.br
Curso Escola, Curriculo e Cultura
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE III
Iniciado 10/04/18 16:30
Enviado 10/04/18 16:32
Status Completada
Resultado da tentativa 4 em 4 pontos  
Tempo decorrido 2 minutos
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
(Concurso SESI - 2010) Sobre as características dos projetos de trabalho desenvolvidos com as crianças, assinale V se as a�rmativas forem
verdadeiras e F se forem falsas. 
(   ) Possuem uma duração que pode variar conforme o objetivo, o desenrolar das várias etapas, o desejo e o interesse das crianças pelo
assunto tratado. 
(   ) São construídos a partir de um dos eixos de trabalho que se organizam ao redor de um problema para resolver ou um produto �nal
que se quer obter. 
(   ) Exigem o levantamento dos conhecimentos prévios das crianças sobre o assunto em pauta. 
(   ) O registro dos conhecimentos que vão sendo construídos pelas crianças acontecem somente no �nal do trabalho. 
(   ) Têm como uma de suas etapas a socialização do que o grupo já sabe e o levantamento do que desejam saber. 
 
  
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de letras, de cima para baixo.
V – V – V – F – V.
F – V – F – F – F.
V – V – V – F – V.
V – V – V – V – V.
F – F – V – V – F.
V – F – V – F – V.
Resposta: alternativa B. 
Comentário: A única alternativa falsa é a quarta, pois o registro do projeto deve acontecer no planejamento do trabalho
(início), durante a execução do projeto, para conseguir veri�car as aprendizagens e o percurso metodológico, e no �nal do
projeto, de forma a veri�car se os objetivos propostos foram realmente alcançados.
Pergunta 2
Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
A noção de pedagogia crítica começa com certo grau de __________, uma visão de __________ e uma __________ que nos impelem a repensar o
ensino e a renová-lo no âmbito de uma teoria mais ampla de escolarização, como forma de __________. 
Assinale a alternativa cujos termos complementem adequadamente as lacunas da frase acima:
Indignação, possibilidade, incerteza, política cultural.
Indignação, possibilidade, incerteza, política cultural.
Respeito, impossibilidade, certeza, política cultural.
Indignação, possibilidade, certeza, política da indiferença.
Desprezo, probabilidade, dúvida, política curricular.
Indignação, impossibilidade, incerteza, política cultural.
Resposta: alternativa A. 
Comentário: A pedagogia crítica, pautada na teoria crítica do currículo, é uma pedagogia da descon�ança, do não aceitar tudo
como é dado, de re�exão e, por isso, de indignação. Essa pedagogia é de�nida por Giroux e Simon como uma visão de
possibilidades, de busca de alternativas e uma incerteza que nos faz repensar o ensino, pois não há fórmulas mágicas para a
prática educativa. Cada contexto é único, cada lugar tem determinadas características. Essa pedagogia é uma política cultural,
porque assume um posicionamento a favor de todas as culturas presentes na escola.
CONTEÚDOS ACADÊMICOS BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAISUNIP EAD
0,4 em 0,4 pontos
0,4 em 0,4 pontos
bruna.melo1 @unipinterativa.edu.br 5
Pergunta 3
Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
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da
resposta:
A organização curricular re�ete as práticas socioculturais. Para colocá-la a serviço de uma educação crítica e formadora da cidadania, é
preciso haver:
Interação entre as diversas culturas, que têm linguagens e identidades próprias, com vistas à transformação das
relações culturais e sociais.
Interação entre as diversas culturas, que têm linguagens e identidades próprias, com vistas à transformação das
relações culturais e sociais.
Inserção das diferentes culturas numa cultura comum, na qual as visões de mundo, dos costumes e dos saberes
escolares sejam representativas.
Estímulo à igualdade de grupos e à capacidade intelectual de todos, por meio da articulação em prol da ascensão social.
Destaque às diferenças culturais produzidas historicamente, priorizando os valores e costumes dos grupos pouco
privilegiados em detrimento da cultura hegemônica.
Consideração da possibilidade de con�itos entre grupos culturalmente diversos, buscando a negociação e objetivando o
consenso.
Resposta: alternativa A. 
Comentário: A educação baseada numa pedagogia crítica procura questionar de que forma podemos trabalhar para a
reconstrução da imaginação social em benefício da liberdade humana. É importante que o ensinar e o aprender estejam
associados aos objetivos da educação do estudante, no sentido de que consigam compreender por que as coisas são como
são e como vieram a se tornar assim, ou seja, buscando tornar o familiar estranho e o estranho familiar a �m de visualizar um
mundo que “ainda” não está em ordem, para ampliar as possibilidades de melhoria das condições de vida.
Pergunta 4
Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a. 
b. 
c.
d.
e. 
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da
resposta:
Em relação aos conhecimentos que compõem o currículo, Michael Apple aponta que:
Devemos nos preocupar com as formas pelas quais certos conhecimentos são considerados como legítimos em
detrimento de outros, vistos como ilegítimos, ao contrário do que preconizavam os modelos tradicionais, cujo
conhecimento existente era tomado como dado e inquestionável.
Os conhecimentos são eleitos no âmbito da prática social e, por isso, são considerados neutros.
Esses conhecimentos devem ser construídos pelos próprios alunos numa relação ativa com o processo educativo.
Devemos nos preocupar com as formas pelas quais certos conhecimentos são considerados como legítimos em
detrimento de outros, vistos como ilegítimos, ao contrário do que preconizavam os modelos tradicionais, cujo
conhecimento existente era tomado como dado e inquestionável.
Os conhecimentos existem e são todos verdadeiros, cabendo somente selecioná-los de acordo com a faixa etária de quem
os vai receber.
Todo conhecimento deve passar por testes cientí�cos para que se determine sua inserção no currículo ou não.
Resposta: alternativa C. 
Comentário: O currículo deve permitir o reconhecimento das suas raízes na cultura, na história e nos interesses sociais que
lhe deram origem. “Um currículo e uma pedagogia democráticos devem começar pelo reconhecimento dos diferentes
posicionamentos sociais e repertórios culturais nas salas de aula, bem como das relações de poder entre eles” (APPLE, 2002,
p. 77).
Pergunta 5
Leia com atenção as a�rmações abaixo: 
 
  
I. Nos projetos, trabalhamos os conteúdos procedimentais e atitudinais, �cando, assim, isentos os conteúdos conceituais. 
II. No trabalho com projetos, o professor deve estar atento às causas do problema levantado como tema para que haja um efeito mais
positivo. 
III. Podemos despertar o interesse dos alunos para um determinado tema a partir de assuntos da atualidade ou problemas e assuntos que
�caram pendentes em outros projetos, ou a partir de situações que surgem em nossa sala de aula. 
0,4 em 0,4 pontos
0,4 em 0,4 pontos
0,4 em 0,4 pontos
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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resposta:
IV. O tema de um projeto independe do signi�cado que terá para o grupo de alunos – o importante é o produto �nal que gera. 
V. É preciso evitar os “temas da moda”, sem a consulta do interesse dos alunos por esses temas.  
 
  
Partindo dessas a�rmações, são verdadeiras:
II, III e V.
I, II e IV.
II, IV e V.
III, IV e V.
I, III e IV.
II,III e V.
Resposta: alternativa E. 
Comentário: A única alternativa incorreta é a primeira. O trabalho com projetos envolve o desenvolvimento dos
quatro tipos de conteúdos: 
Conceituais – conteúdos que exigem atividade cognoscitiva para conhecer conceitos e princípios.  
Factuais – conhecimentos que precisam ser memorizados. 
Procedimentais – aprendizagens de ações. 
Atitudinais – conhecimento de valores, normas e atitudes.
Pergunta 6
Resposta
Selecionada:
d.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
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da
resposta:
Michael Apple discute, no seu texto “A política do conhecimento o�cial: faz sentido a ideia de um currículo nacional?”, sobre o processo de
implementação e concretização do currículo o�cial no cotidiano da escola. Partindo das suas análises, quando vemos um grupo de
professores em uma escola debatendo a construção do currículo, analisando as relações entre o currículo o�cial, o contexto escolar e a
prática pedagógica, devemos considerar que:
Os professores têm autonomia para lidar com o currículo nas instâncias de planejamento, articulando e sistematizando
um currículo de acordo com as necessidades e o contexto da escola.
Os professores têm um papel central na de�nição da política curricular, uma vez que participam da elaboração do
currículo o�cial do sistema de ensino.
O currículo é de�nido de cima pra baixo, sem nenhuma possibilidade de autonomia do professor e/ou da escola no
processo de concretização curricular.
A discussão do currículo é secundária no espaço escolar, tendo em vista a necessidade dos professores se preocuparem
apenas com o desenvolvimento dos alunos.
Os professores têm autonomia para lidar com o currículo nas instâncias de planejamento, articulando e sistematizando
um currículo de acordo com as necessidades e o contexto da escola.
A discussão sobre o currículo deve ser prioridade da equipe gestora da escola, uma vez que ela é a responsável pela parte
burocrática do cotidiano escolar.
Resposta: alternativa D. 
Comentário: Apple (2002) destaca o papel dos professores e administradores escolares na efetivação do currículo. Segundo
ele, os professores precisam assumir uma postura de constante aperfeiçoamento, no sentido de aprofundar seus
conhecimentos das matérias acadêmicas, mudar suas concepções sobre o próprio conhecimento. O ensino e a aprendizagem
necessitam ser mais ativos e inventivos, num trabalho mais atencioso, cooperativo e participativo.
Pergunta 7
Resposta Selecionada: e. 
Muito se fala sobre a postura do professor nas diferentes concepções sobre o ensino e a aprendizagem. Segundo a perspectiva do
trabalho por projetos, qual é essa postura? 
 
  
I. Facilitadora. 
II. Mediadora. 
III. Observadora. 
IV. Indagadora. 
 
  
Está correto o que se a�rma em:
I, II, IV.
0,4 em 0,4 pontos
0,4 em 0,4 pontos
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
I e IV.
I e III.
II e IV.
II e III.
I, II, IV.
Resposta: alternativa E. 
Comentário: Na perspectiva do trabalho com projetos, o professor é um facilitador, um incentivador ou motivador da
aprendizagem, que ativamente colabora para que o aprendiz chegue aos seus objetivos. O professor não �ca observando o
trabalho dos alunos, ele deve estar atento e ativo durante todo o processo.
Pergunta 8
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
Os projetos são formas de organização do conteúdo no cotidiano escolar que reconhecem o papel do professor na sistematização de
algumas atividades: 
 
  
I. De�nir um tema a ser trabalhado com os alunos, podendo, inclusive, partir dos interesses dos alunos em relação ao tópico. 
II. Estabelecer as hipóteses e os objetivos sobre o que se quer saber do assunto a ser tratado. 
III. Prever os conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais que serão desenvolvidos. 
IV. Criar um clima de envolvimento e interesse no grupo, propondo atividades que os alunos possam explorar para familiarizar-se com o
tema em questão. 
V. De�nir avaliações a partir de comparações entre as situações apresentadas antes, durante e após a aplicação do projeto, reconhecendo
se os objetivos previstos foram alcançados. 
 
  
Estão corretas as a�rmativas:
I, II, III, IV e V.
I e II, apenas.
III e IV, apenas.
I, II e III.
II, IV e V.
I, II, III, IV e V.
Resposta: alternativa E. 
Comentário: Todas as a�rmações são verdadeiras: o tema a ser trabalho pode partir do interesse dos alunos; é preciso
levantar os conhecimentos prévios dos alunos sobre o tema da ser pesquisado; o professor deve se organizar para atender às
necessidades dos alunos quanto aos conteúdos que serão trabalhados; o professor deve estar constantemente veri�cando se
os alunos estão envolvidos e motivados; as avaliações devem ser feitas para veri�car se os objetivos estão sendo alcançados.
Pergunta 9
Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
Para o desenvolvimento de um projeto, é necessário elaborar estratégias de trabalho destinadas ao cumprimento dos objetivos
propostos. Leia as a�rmações abaixo e assinale cada uma delas como falsa (F) ou verdadeira (V): 
 
  
(   ) É função do professor elaborar um planejamento para que o projeto se desenvolva. 
(   ) Em projetos de curta duração, os objetivos devem ser mais simples e veri�cáveis após o término do processo. 
(   ) O acompanhamento é fundamental para as correções, orientações e ajustes do projeto. 
(   ) Depois de iniciado o desenvolvimento do projeto, o professor deve afastar-se completamente e só participar da sua avaliação. 
 
  
Qual é a sequência correta de a�rmações falsas e verdadeiras?
V, V, V, F.
F, V, V, V.
F, F, V, V.
V, V, V, F.
F, V, V, F.
V, F, F, V.
Resposta: alternativa C. 
Comentário: Durante todo o processo de elaboração, execução e �nalização do projeto, o professor deve estar sempre
0,4 em 0,4 pontos
0,4 em 0,4 pontos
Terça-feira, 10 de Abril de 2018 16h32min44s BRT
presente, acompanhando e auxiliando os alunos durante todas as etapas de execução, depuração, apresentação e avaliação
feitas pelos alunos.
Pergunta 10
Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
Pautados nas discussões realizadas pelas teorias críticas do currículo e tendo o autor Michael Apple como protagonista, analise as
a�rmações a seguir, referentes à de�nição de currículo: 
 
  
(   ) Refere-se um corpo neutro, inocente e desinteressado de conhecimento, que re�ete os interesses particulares da classe dominante. 
(   ) Está ligado às estruturas sociais e econômicas da sociedade, à forma de seleção dos conteúdos considerados fundamentais para
garantir a hegemonia do grupo dominante. 
(   ) Não deve re�etir a validade do conhecimento, mas  qual conhecimento é considerado verdadeiro? 
(   ) Deve ser examinado a partir das regularidades do cotidiano escolar e dos pressupostos ideológicos e epistemológicos que constituem
o currículo o�cial. 
 
  
Coloque F (falso) ou V (verdadeiro), seguindo a sequência das a�rmativas:
F – V – V – V.
V – V – V – V.
V – F – V – V.
F – V – V – V.
F – V – V – F.
F – F – V – V.
Resposta: alternativa C. 
Comentário: A única alternativa incorreta é a primeira. Segundo Apple, o currículo nunca é apenas um conjunto neutro de
conhecimentos, pelo contrário, ele é sempre parte de uma seleção de alguém, da visão de algum grupo acerca do que seja
conhecimento legítimo. Por isso, o currículo “é produto das tensões, con�itos e concessões culturais, políticas e econômicas
que organizam e desorganizam um povo” (p. 59).
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