EXERCÍCIO 5

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EXERCÍCIO 5
	MET. PRAT. DE ALFAB  
	Período Acad.: 2016.1 EAD (G) / EX
	
Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha (3).
Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	
		1.
		Mateus tem 8 anos de idade e ainda não consegue ler e escrever com desenvoltura. Ao ser matriculado no colégio Genius que utiliza os pressupostos teórico-metodológicos sócio interacionistas com foco em práticas de letramento, recebeu uma atenção individualizada para se alfabetizar. A professora faz uma avaliação da sua aprendizagem sobre os mecanismos de leitura e escrita de acordo com as competências trabalhadas na concepção de conhecimento sócio interacionista. Quais habilidades serão privilegiadas nesta avaliação? 
		
	
	
	
	
	Habilidade viso-motora
	
	
	Capacidade de soletração
	
	
	Habilidade de separação de silaba e identificação de silaba tônica
	
	
	Capacidade de cópia correta do quadro negro 
	
	
	Utilização de leitura e escrita de acordo com as práticas sociais e culturais da atualidade
	
	
	
		2.
		Considerando-se as ideias de Vygotsky em relação à linguagem, é INCORRETO afirmar que ela é: 
		
	
	
	
	
	desenvolvida a partir de práticas repetitivas 
	
	
	responsável pela interação e, por isso, é social. 
	
	
	relaciona o sujeito à realidade que o cerca. 
	
	
	uma forma de materializar o pensamento. 
	
	
	sem ela não haveria pensamento 
	
	
	
		3.
		Vygotsky nos apresenta uma compreensão de que o desenvolvimento é impulsionado pela aprendizagem, depende do desenvolvimento da criança para acontecer. Com base na lógica apresentada por Vygotsky, podemos perceber que a aprendizagem e o desenvolvimento são inter-relacionados.Assinale abaixo a analise de situação que NÃO pode ser exemplo desta compreensão apresentada por Vygotsky. 
		
	
	
	
	
	O adulto não alfabetizado , pode se deslocar em espaços desconhecidos , identificando locais e rotas indicados nos transportes coletivos, como também poderá buscar informações nas mais variadas fontes escritas 
	
	
	O analfabeto funcional é incapaz de utilizar a leitura e a escrita no seu cotidiano pois , apesar de ter passado pela escolarização básica , não desenvolveu as competências necessárias de domínio do código da lingua
	
	
	Uma criança consegue ler e escrever quando ela tem em torno de cinco ou seis anos, quando o seu desenvolvimento está compatível com a aprendizagem da leitura e da escrita
	
	
	A apropriação do código da língua , permitirá que a criança faça uso de livros de forma autônoma, não precisando mais que o adulto leia para ela .
	
	
	Uma criança não consegue ler e escrever com dois ou três anos de idade porque o seu desenvolvimento não está adequado para esta aprendizagem
	
	
	
		4.
		A concepção de homem, de cultura e de mundo pode influenciar decisivamente a forma de um professor planejar e executar o processo de alfabetização. Na concepção sócio-histórica, fundamentada na obra de Lev Vygotsky, temos uma concepção de homem determinado pela cultura e autor de sua história. Das atividades abaixo qual NÃO contempla essa concepção? 
		
	
	
	
	
	No final do ano letivo, a escola monta auto de Natal no qual todas as crianças devem decorar suas falas e confeccionar suas roupas para apresentação. Entretanto, não são trabalhados os valores e o conceito do que seja a festa natalina, apenas fazem a apresentação como uma manifestação cultural da comunidade. 
	
	
	Marta pediu para as suas crianças da educação infantil fazerem uma fantasia de índio e usarem uma tintura feita de jenipapo para tatuar a pele. Leu a síntese da história de Iracema de José de Alencar e pediu que eles produzissem uma esquete sobre a história da índia, a partir da compreensão que tiveram. 
	
	
	Marta é professora da educação infantil e trabalha com as práticas culturais do Jacarezinho, uma comunidade localizada na zona norte da cidade do Rio de Janeiro que tem muitos grupos de rap e samba. Ela utiliza as músicas e analisa as letras das canções com as crianças. 
	
	
	Carlos é um professor alfabetizador que traz inúmeras histórias da nossa cultura para ler e narrar para seus alunos. Após a leitura, as crianças encenam o que compreenderam e re-escrevem da forma como sabem. 
	
	
	Joana trabalha com um livro didático oferecido pelo governo Federal cujo conteúdo e extensivo á todos os estados brasileiros. Dessa forma, as práticas culturais regionais são apresentadas nos textos, nas parlendas e nas ilustrações do livro didático. 
	
	
	
		5.
		Lev Vygotsky considera que há relação entre pensamento e linguagem e, como consequência, afirma que a linguagem percorre um duplo percurso entre sujeito e realidade. Assim, quando aplicamos suas ideias ao processo de alfabetização temos que: 
		
	
	
	
	
	avaliar a fase da escrita em que o aluno se encontra. 
	
	
	expor o aluno a diversos tipos de textos. 
	
	
	treinar habilidades psicomotoras. 
	
	
	adotar uma cartilha colorida e cheia de desenhos. 
	
	
	atrelar o ensino da leitura à silabação para termos uma boa estrutura da língua 
	
	
	
		6.
		Das premissas abaixo, qual se refere à concepção e alfabetização como um processo discursivo? Marque a resposta correta. 
		
	
	
	
	
	A leitura e a escrita são trabalhadas como um processo de interlocução, troca e compreensão de sentidos que se dão nas interações entre os diferentes sujeitos. 
	
	
	Ler e escrever são habilidades que precisam ser treinadas desde as fases iniciais da educação infantil para a criança ter um desenvolvimento psicomotor que fundamente a alfabetização. 
	
	
	A leitura, a escrita e a oralidade são trabalhadas como os três eixos da alfabetização numa proposta em que a língua portuguesa é ensinada como uma regra rígida em que a correção das palavras é o aspecto mais importante. 
	
	
	Trabalhar com rótulos, embalagens, mapas e jornais só a partir de um pleno domínio da leitura, da escrita, das habilidades de interpretação de imagens e fotografias. Caso contrário, a criança não terá êxito na atividade. 
	
	
	Usar os textos que a criança tem interesse por conhecer apenas para efeito de cópias ou para recortar as palavras chaves que servirão de base para os ditados posteriores.