O trabalho docente e as práticas pedagógicas de modo geral refletem em boa medida as concepções

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O trabalho docente e as práticas pedagógicas de modo geral refletem em boa medida as concepções, valores e crenças dos educadores. Isso equivale a dizer que não existe neutralidade no trabalho pedagógico. Diante dessa perspectiva, considere a seguinte situação. Numa escola localizada em região urbana de uma capital brasileira, dois professores conversam sobre suas práticas e “estilos” pedagógicos. O professor A comenta que não tolera conversas paralelas de seus alunos, nem em suas mínimas manifestações. Que não estudou tanto para ser interrompido enquanto explica e, por isso, exige silêncio total durante a aula. Argumenta que seus certificados e trajetória lhes garantem a autoridade em sua área, e que seus conhecimentos precisam ser assimilados. Cabe aos seus alunos ouvirem a assimilarem, se quiserem ser alguém na vida. O Professor B ouve pacientemente e depois pondera que, na atualidade, com tantas informações disponíveis, os professores precisam dialogar e aprender com seus alunos. Que em suas aulas, prefere o trabalho em grupos, (apesar da aparente bagunça), com aulas exploratórias e debates. Justifica sua postura por entender que o conhecimento se constrói coletivamente e que os alunos são sujeitos de sua própria aprendizagem, cabendo ao professor auxiliar e mediar esse processo. No fim da conversa, cada qual parece permanecer convencido de que estão no caminho certo. Diante dessa situação, pesquise sobre a Tendência Pedagógica Tradicional e a Tendência Pedagógica Progressista. Em seguida, classifique/conceitue o trabalho e o 2 posicionamento dos dois professores. É importante que você justifique sua classificação.
Considerando sua trajetória pessoal como estudante, tente se lembrar como eram seus professores. Você diria que eram tradicionais? Progressistas? Democráticos? Tinham posicionamento crítico e libertador, ou eram autoritários? E os professores A e B apresentados? Qual é a tendência educacional de cada um deles? Por quê? *Responda os questionamentos em uma única resposta-texto.
Olá, tudo bem? Vou te ajudar nessa questão:
A tendência pedagógica tradicional visa transmitir aos alunos os padrões, normas e modelos dominantes. Assim, o professor transmite uma "verdade absoluta", cujo conteúdo é desvinculado da realidade social de cada aluno. Sem dúvidas, o professor A segue essa tendência por adotar uma postura verticalizada, unilateral e autoritária dentro de sala.
A tendência pedagógica progressista visa promover a conscientização dos alunos apresentando os conteúdos de maneira contextualizada, compreendendo a realidade histórico-social dos mesmos. O professor B segue essa tendência já que busca um ensino horizontal, incentivando que a sala de aula seja um espaço de debate e diálogo.
Pessoalmente, estudei em um colégio público federal e tive professores que seguiam tanto a tendência tradicional quanto a progressista. Acredito que o corpo docente mesclado seja um reflexo de um colégio que, apesar de ser um colégio antigo e considerado "de tradição", tem alunos de classes, gêneros e etnias muito diversificados, contribuindo para um encaminhamento mais progressista.
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Questão 1/1 - Fundamentos Socioantropológicos da Educação
ESTUDO DE CASO - Tendências pedagógicas na educação
PROBLEMA:
O trabalho docente e as práticas pedagógicas de modo geral refletem em boa medida as concepções, valores e crenças dos educadores. Isso equivale a dizer que não existe neutralidade no trabalho pedagógico. Diante dessa perspectiva, considere a seguinte situação. Numa escola localizada em região urbana de uma capital brasileira, dois professores conversam sobre suas práticas e \u201cestilos\u201d pedagógicos. O professor \u201cA\u201d comenta que não tolera conversas paralelas de seus alunos, nem em suas mínimas manifestações. Que não estudou tanto para ser interrompido enquanto explica e, por isso, exige silêncio total durante a aula. Argumenta que seus certificados e trajetória lhes garantem a autoridade em sua área, e que seus conhecimentos precisam ser assimilados. Cabe aos seus alunos ouvirem a assimilarem, se quiserem ser alguém na vida. O Professor \u201cB\u201d ouve pacientemente e depois pondera que, na atualidade, com tantas informações disponíveis, os professores precisam dialogar e aprender com seus alunos. Que em suas aulas, prefere o trabalho em grupos, (apesar da aparente bagunça), com aulas exploratórias e debates. Justifica sua postura por entender que o conhecimento se constrói coletivamente e que os alunos são sujeitos de sua própria aprendizagem, cabendo ao professor auxiliar e mediar esse processo. No fim da conversa, cada qual parece permanecer convencido de que estão no caminho certo.     Diante dessa situação, pesquise sobre a Tendência Pedagógica Tradicional e a Tendência Pedagógica Progressista. Em seguida, conceitue o trabalho e o posicionamento dos dois professores. É importante que você justifique sua classificação.
QUESTÃO ORIENTADORA:
Considerando sua trajetória pessoal como estudante, tente se lembrar como eram seus professores. Você diria que eram tradicionais? Progressistas? Democráticos? Tinham posicionamento crítico e libertador, ou eram autoritários? E os professores \u201cA\u201d e \u201cB\u201d apresentados? Qual é a tendência educacional de cada um deles? Por quê?
*Responda a questão em formato de resposta-texto.
Nota: 100.0
RESOLUÇÃO 1
TENDÊNCIA TRADICIONAL
Segundo esse quadro teórico, a tendência liberal tradicional se caracteriza por acentuar o ensino humanístico, de cultura geral. De acordo com essa escola tradicional, o aluno é educado para atingir sua plena realização através de seu próprio esforço. Sendo assim, as diferenças de classe social não são consideradas e toda a prática escolar não apresenta nenhuma relação com o cotidiano do aluno. Por isso, o professor A se enquadra nessa classificação.
Quanto aos pressupostos de aprendizagem, a ideia de que o ensino consiste em repassar os conhecimentos para o espírito da criança é acompanhada de outra: a de que a capacidade de assimilação da criança é idêntica à do adulto, sem levar em conta as características próprias de cada idade. A criança é vista, assim, como um adulto em miniatura, apenas menos desenvolvida.
Fonte: http://coral.ufsm.br/lec/01_00/DelcioL&C3.htm. Acesso em 29 set. 2016. 
TENDÊNCIA PROGRESSISTA
As tendências progressistas libertadora e libertária têm, em comum, a defesa da autogestão pedagógica e o antiautoritarismo. A escola libertadora, também conhecida como a pedagogia de Paulo Freire, vincula a educação à luta e organização de classe do oprimido. Segundo GADOTTI (1988), Paulo Freire não considera o papel informativo, o ato de conhecimento na relação educativa, mas insiste que o conhecimento não é suficiente se, ao lado e junto deste, não se elabora uma nova teoria do conhecimento e se os oprimidos não podem adquirir uma nova estrutura do conhecimento que lhes permita reelaborar e reordenar seus próprios conhecimentos e apropriar-se de outros. São elementos e características pertencentes ao professor B.
Fonte: http://coral.ufsm.br/lec/01_00/DelcioL&C3.htm. Acesso em 29 set. 2016.
RESOLUÇÃO 2
Segundo esse quadro teórico, a tendência liberal tradicional se caracteriza por acentuar o ensino humanístico, de cultura geral. De acordo com essa escola tradicional, o aluno é educado para atingir sua plena realização através de seu próprio esforço. Sendo assim, as diferenças de classe social não são consideradas e toda a prática escolar não tem nenhuma relação com o cotidiano do aluno. É o caso do professor A.
As tendências progressistas libertadora e libertária têm, em comum, a defesa da autogestão pedagógica e o antiautoritarismo. A escola libertadora, também conhecida como a pedagogia de Paulo Freire, vincula a educação à luta e organização de classe do oprimido. É o caso do professor B.
Fonte: http://coral.ufsm.br/lec/01_00/DelcioL&C3.htm. Acesso em 29 set. 2016. 
 
Resposta:Em minha vida escolar como aluno encontrei as tendências pedagógicas aqui expostas tanto do professor A, quanto do professor B. O professor "A" representou em minha vida escolar o famoso "mestre", detentor do saber, que se fazia respeitar pela posição acadêmica e formação que possuía. O aluno era apenas um mero ouvinte tendo que assimilar e decorar os conteúdos propostos através de cópias repetitivas, lições de casa, exercícios de fixação, etc. Estes serviam de preparação para a avaliação que era feita de acordo com questões já respondidas no "livro do professor" que era diferente do livro dos alunos, pois já continha em seu compêndio as respostas. O professor "B" representou em minha vida escolar "o amigo" que dialogava com o aluno buscando saber as suas dificuldades para encontrar uma solução criativa que muitas vezes ia além da sala de aula, como trabalhos extraclasse, excursões, filmes, slides e trabalho em grupo. O professor "A" se encaixa perfeitamente na tendência pedagógica liberal tradicional, que cujo objetivo é de transmitir e o aluno assimilar. Em contra partida encontramos o professor "B" que demonstra perfeitamente a pedagogia de Paulo Freire: Progressista, libertadora e libertária. Está disposto a renovar e fazer o aluno pensar e não assimilar conteúdos. Na sala de aula esse professor interage com os alunos e aprende com os mesmos através do diálogo direto. Seu conhecimento serve para aguçar a curiosidade do aluno e levá-lo ao aprendizado prático.