relatório da Educação Infantil

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RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO
EDUCAÇÃO INFANTIL
 
 
 
 
 
 
Aluno: Ivone Silva Mota Santos 
Curso: Pedagogia
Matricula: 815687
 
Coronel Fabriciano
 2015
Ivone Silva Mota Santos
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO
ANOS INICIAIS
Relatório de Estágio Supervisionado apresentado à Faculdade Pitágoras como requisito parcial do curso de pedagogia
Coordenador de Curso: Gabriela Bicalho Barros
Coronel Fabriciano
 2015
Ficha de Identificação
Título e subtítulo: Estágio Curricular Supervisionado na Educação Infantil Nome Completo do aluno: Ivone Silva mota Santos
Data (mês e ano): 11/03/1982
Matrícula: 815687
Instituição de Ensino: Faculdade Pitágoras – Campus Ipatinga
Curso: Pedagogia 
Entidade (Empresa): Escola Municipal Maria Das Graças Ferreira
Data de início do estágio: 20/10/2015
Data de término do estágio: 10/11/2015
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RESUMO.
 O estágio supervisionado caracteriza-se como o exercício da experiência profissional, por meio de uma vivência em ambientes escolares, levando em consideração à interpretação da realidade educacional nas instituições de ensino. Por meio dos estágios é possível consolidar os conhecimentos adquiridos no decorrer do curso e estabelecer a relação entre teoria e prática. Sendo assim, o estágio supervisionado se torna um componente curricular que proporciona a reflexão contextualizada, dando condições para que se torne autor de sua própria prática. O estágio supervisionado torna-se um desafio, visto que pela quantidade de alunos, manter o bom funcionamento, desenvolvimento e qualidade é um desafio contínuo.
Palavra chave: teoria e pratica; desafio; Educação; Reflexão-ação.
 
AGRADECIMENTOS
Agradeço a professora e orientadora Gabriela Bicalho Barros pela paciência e carinho ao dar esclarecimentos de como se proceder com os documentos e como comportar durante o processo de estágio, a tutora Flávia Vargas pelo retorno dado todas as vezes que solicitei. Ao carinho e apoio da coordenação, supervisão, do administrativo e de toda a equipe pedagógica da Escola municipal Maria das graças Ferreira pelo retorno com as informações necessárias para complementação do relatório.
SUMÁRIO
 
1 - Introdução..............................................................................................9
2 – Desenvolvimento......... .........................................................................10
2.1 - A escola e sua História.........................................................................................10
 2.2 – Os fundamentos e a prática do Projeto Político Pedagógico no cotidiano 
Escolar....................................................................................................................................13
2.3 –. O espaço da sala de aula e o planejamento do exercício da 
docência..... ...............................................................................................................16  
 2.4 Pensando a avaliação da docência-......................................................................17
3- Conclusão. ...........................................................................................19
4- Referências...........................................................................................20
5– Plano de aula.......................................................................................21
 
1. INTRODUÇÃO
Este relatório é resultado das experiências teórico-prática realizado na disciplina Estágio Curricular Supervisionado nos Anos iniciais, curso de Pedagogia da faculdade Pitágoras, polo de Ipatinga, em atendimento à exigência curricular à Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 9394/1996, à Resolução CNE/CP Nº 1, de 15 de maio de 2006, que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de Graduação em Pedagogia, Licenciatura e Lei Federal nº 11.788, de 25 de setembro de 2008, que dispõe sobre o estágio de estudantes, a aluna Ivone Silva Mota Santos do 6º período do Curso de Pedagogia, Licenciatura da Faculdade, realizou seu Estágio Curricular Supervisionado na Escola municipal Maria das graças Ferreira. No período de 20/10/2015 á 10/11/2015, As temáticas foram: a Escola e sua história, Identificação, Estrutura e Funcionamento, Profissionais da Escola, Clientela e a Realidade Externa à Escola, a Escola e sua Cultura, os fundamentos do Projeto Político Pedagógico, a prática do Projeto Político Pedagógico no cotidiano da escola e do Referencial Curricular da Educação Infantil. A atividade do estágio tem a finalidade de auxiliar ao estagiário desenvolver o senso crítico sobre o papel do gestor, por meio de observação, reflexão, em seu espaço de atuação, e as habilidades necessárias para esse desempenho, reconhecendo a importância do planejamento e da avaliação junto de sua equipe, como também as modalidades de gestão na escola campo, análise e aplicabilidade do trabalhador do gestor, a relação teoria e prática, conhecimento aprofundado das instâncias colegiadas e como funciona a formação continuada de professores. Por fim, os estágios são momentos privilegiados de aprendizagem da docência, uma vez que permitem uma inserção mais efetiva do acadêmico no ambiente escolar, onde encontrará situações reais. No decorrer do estágio foram realizadas entrevistas, leituras e observações que permitiram a construção do relatório. As conclusões apresentadas se constituem de análises críticas e construtivas das vivências de aprendizagem e o redimensionamento da ação pedagógica na sala de Educação Infantil.
Organograma da escola
2. DESENVOLVIMENTO
2.1- A ESCOLA E SUA HISTÓRIA
 A Escola Municipal Maria das Graças Ferreira, inscrita CNPJ nº19. 875.046/0001-82, situada à Rua Áustria, nº 692, Córrego Alto, CEP: 35170-259 foi criada pela lei municipal nº 2402/93 para atender a demanda de 198 alunos de educação infantil e ensino fundamental da Escola Municipal “Vereador Paulo Franklin” situada no bairro Santa Cruz. Em 08 de julho de 1995, pela portaria nº 796/95 da SEE foi autorizado o funcionamento da escola, com o nome de Escola Municipal do Córrego Alto para Escola Municipal Maria das Graças Ferreira. Nessa época a Escola Funcionava em casa alugada, com atendimento a dois turnos diurnos com 08 turmas de Educação Infantil e Ensino Fundamental-1º ao 5º ano. A partir de novembro de 2000, passou a funcionar em prédio próprio situado à rua citada acima, construída pela prefeitura em parceria com o governo do Estado. É mantida pela Prefeitura Municipal de Coronel Fabriciano. O prédio tem 11 anos de construção e está em ótimo estado de conservação.
 Atualmente funciona em três turnos compreendendo um total de 297 alunos distribuídos nos seguintes seguimentos: Educação Infantil, Ensino Fundamental e EJA. A escola conta com 51 profissionais sendo: 03 professores atuando na Educação Infantil com jornada de 08 horas diárias, 09 professores atuando nos anos iniciais do Ensino Fundamental, 09 professores nos anos finais do Ensino Fundamental, 01 professora atuando na Educação de Jovens e Adultos (EJA), 02 coordenadoras pedagógicas, 09 monitores de Educação Integral, 01 diretora, 03 monitor de apoio à criança com necessidades especiais, 01 secretária, 02 auxiliares de secretaria, 10 auxiliares de serviços gerais e 03 vigilantes. Destes 14 professores possuem pós-graduação, 08 possuem graduação e 01 possui magistério. Na secretaria contamos com 01 pós-graduado, 01 cursando superior e 01 com o 1º grau completo. Auxiliares de serviços gerais, 01 com graduação, 01 cursando superior, 06 possuem ensino médio e 02 ensino fundamental. Monitor da educação especial conta com 02 profissionais com cursos profissionalizantes e 01 com graduação. A diretora e os coordenadores possuem pós-graduação e os monitores da Educação Integral, 05 deles possuem EnsinoMédio, 02 estão cursando superior e 01 possui ensino fundamental. Acho interessante ressaltar que a maioria dos monitores foram ex-alunos da Escola.
 A organização curricular é integral integrada, onde os alunos têm atividades diversificadas durante todo o período que permanecem na escola-07h00min às 15h30min. Algumas oficinas são realizadas fora do ambiente da escola preenchendo outros espaços da cidade, como: academia, APAE (oficina de artesanato, oficina culinária e marcenaria), Curumim (percussão, recreação, artesanato), Clube Olímpico (natação) e outras oficinas que acontecem na própria escola como dança, violão, caratê, informática, e outras. Não existe separação entre as oficinas e o currículo comum, elas acontecem durante todo percurso diário.
Durante o período de permanência dos alunos na escola, os alunos recebem três refeições: lanche da manhã, almoço e lanche da tarde. . Todas as refeições fazem parte de um cardápio elaborado pela equipe de nutricionistas da rede municipal e contemplam os nutrientes necessários para um bom desenvolvimento fisiológico das crianças e pré-adolescentes. 
A escola dispõe de uma infraestrutura adequada e compatível, proporcionando um ambiente agradável, acolhedor e propício a aprendizagem. Os ambientes são amplos, arejados, com boa ventilação e iluminação. No que diz respeito aos equipamentos, mobiliários e materiais, os mesmos são diversificados e em quantidade e qualidade suficientes ao atendimento das crianças.
O espaço escolar compreende às seguintes dependências e recursos:
Salas de aulas e carteiras, cadeiras, quadro, armários e ventiladores. 
Laboratório de informática: Computadores, impressora, armário, quadro e ventiladores.
Laboratório da mesa alfabeto: Computadores, armário, quadro, ventiladores, ar condicionado.
Biblioteca: estantes, livros literários, relógios, computador, mesa e cadeiras, ventiladores, livros pedagógicos, tapetes e almofadas.
Sala recursos: TV, equipamento de som, vídeo e DVD, caixa de som, microfone, jogos notebook.
Secretaria: armários, arquivos, computador, quadro de aviso, geladeira, mesas, cadeiras, ventiladores, relógio, copiadora.
Diretoria / mecanografia: duplicadora, armário, mesa, ventiladores, relógio, máquina copiadora.
Sala de coordenação: computador, armários, mesas, cadeiras, ventilador, coleções pedagógicas, equipamento de som, retro projetor.
Sala dos professores: mesas, cadeiras, quadro de aviso, ventiladores, relógio, geladeira, filtro industrial. 
Banheiros masculinos: (crianças e funcionários)
Banheiros femininos: (crianças e funcionários)
Cantina: utensílios de cozinha, fogões, freezer, relógio, liquidificador industrial, espremedor de frutas, fornos, micro-ondas.
Despensa: prateleiras, geladeiras e freezer.
Depósito de limpeza: prateleiras materiais de limpeza.
Depósito de educação física: prateleiras, armários, materiais esportivos, ferramentas.
Pátio de recreação: mesas e bancos fixos para jogos, lixeiras.
Refeitório: mesas, bancos e bebedouro.
Quadra poli esportiva coberta com arquibancada: traves, redes.
 Vários espaços são utilizados pelos professores, pátio, ao ar livre com as crianças menores onde acontecem as brincadeiras, artesanato, reforço de matemática, aula de violão, aula de flauta, além se ser contempla com uma sala de recursos multifuncionais do tipo um, que compreende aquelas destinadas às áreas da deficiência intelectual, da surdez, da deficiência física, dos transtornos globais do desenvolvimento e das altas habilidades/superdotação.
A sala de recursos multifuncionais da escola é composta por dois computadores, dois notebooks um armário, um quadro brando, mesas redonda com as cadeiras, além de jogos para o desenvolvimento de processos mentais, livros de literatura para os alunos e livros de consulta para o professor. O atendimento é organizado em pequenos grupos (agrupamento produtivo) ou individualizado, de acordo com as necessidades dos alunos, além de um professor de apoio que oferece suporte aos alunos com necessidades educativas especiais no ensino regular.
A escola conta também com um espaço coletivo, a de coordenação contendo: 03 computadores com acesso a internet, escaninhos, mesas, cadeiras, ventilador e coleções pedagógicas. Onde semanalmente os professores regentes dispõem de quatro módulos de 1 hora, incluído em sua jornada de trabalho para encontros de estudos, planejamento e avaliação coletiva com o coordenador e/ou pedagogo. Os referidos módulos de coordenação estão organizados de forma que os professores do mesmo ano do ciclo possam se reunir no mesmo dia e horário para planejar e trocar experiências, além de elaborar e analisar diagnósticos, levantar as principais dificuldades dos alunos e realizar estudos de casos, preparando e planejando atividades pedagógicas a serem desenvolvidas durante as etapas letivas, observando o projeto institucional, sendo que ao término de cada semestre é realizada uma mostra de trabalhos para socialização dos mesmos e apreciação pela comunidade. A escola conta ainda com uma mídia e um retro projetor, caixa acústica, televisão, aparelho de reprodução para DVD, câmera fotográfica, aparelho de som . 
Tanto professores como monitores do programa mais educação são utilizados espaços educativos diversificados para a tarefa ensino-aprendizagem, podendo ser na quadra, nos pátios (coberto e ao ar livre), no refeitório, no auditório, nas salas de mídia (Informática e Mesa alfabeto), na sala de recursos, na biblioteca e por fim nos espaços externos da escola. 
Parte mais importante do texto e mais extensa. Visa expor o assunto e demonstrar as principais ideias. Não existe padrão único para a estrutura do desenvolvimento dos trabalhos, cujos itens dependem da natureza do estudo (experimental, não experimental, de campo, de revisão bibliográfica, ou outro). Deve ser dividido em seções, partes ou capítulos necessários para detalhamento do assunto.
2.2- Os fundamentos e a prática do Projeto Político Pedagógico no cotidiano escolar.
O Projeto Político Pedagógico, (PPP) da Escola Municipal Maria das Graças Ferreira foi construído coletivamente, com a participação do corpo docente da escola e administrativo, pais e representantes dos segmentos da comunidade escolar em reuniões coletivas, buscando instrumentalizarem-se em fundamentações teóricas, novas formas e possibilidades de organização escolar.
 O Projeto Político Pedagógico visa assegurar uma gestão educacional democrática e participativa, com profissionais interagindo politicamente em função das necessidades, interesses e objetivos comuns, com o propósito de ser um instrumento facilitador das ações administrativas e pedagógicas da escola, com metas e cronogramas a seguir.
 A diretora como apoio no desenvolvimento de suas ações administrativas e pedagógicas o Conselho Escolar, Serviços administrativos e os serviços pedagógicos.
 A escola atende alunos dos bairros Córrego Alto, Santa Cruz, São Vicente, Silvio Pereira II, Santa Luzia, Pedra Linda e Santa Inês. É uma clientela de classe baixa. 50% moram em casa própria, embora sem infraestrutura adequada, 30% em casa alugada ou cedida e 20% em casa própria com boa infraestrutura. A maioria das famílias possui renda de um salário mínimo.
 A comunidade tem livre acesso à escola, porém, a participação e o envolvimento destes não têm ocorrido de maneira efetiva, limitando-se a eventos, projetos e reuniões.
 A Escola Maria das Graças Ferreira, tem o aluno como “centro’ desenvolvendo vários projetos que comprovam esta afirmação”. O corpo docente possui uma atuação comprometida com a aprendizagem do aluno e busca constantemente a formação do ser crítico e criativo.
 As atividades pedagógicas desenvolvidas durante as etapas do ano letivo são diversificadas, sendo que, em cada etapa são elaborados projetos, cujos temas correspondam aos interesses e necessidades dos alunos.
 Os conteúdos trabalhados são selecionados,observando os seguintes critérios: tema do projeto a ser desenvolvido, ano através de módulos de aprendizagem.
 Todos os professores se encontram semanalmente com o coordenador/supervisor para discutir e avaliar propostas pedagógicas ou estudo de textos educativos compreendendo num total de seis horas por semana destinadas a este fim. Os monitores desenvolvem atividades de forma diferenciada, dando ênfase ao lúdico, proporcionando ao educando uma aprendizagem em ambientes diversificados, além dos muros da escola. A Escola adota a progressão continuada.
 Os critérios de avaliação explicitam as expectativas de aprendizagem, considerando os objetivos e conteúdos propostos para a área e para o ciclo, as particularidades de cada tempo humano e as possibilidades de aprendizagem decorrentes de cada etapa do desenvolvimento cognitivo, afetivo, motor, social e cultural.
Na Educação Infantil tem o caráter de observar o desenvolvimento da aprendizagem das crianças, sua autonomia, socialização no espaço escolar, inclusão, desenvolvimento da autoestima favorável ao seu crescimento, desenvolvimento motor, cultural e a construção da responsabilidade com o coletivo.
No Ensino Fundamental são realizados por meio da observação e do acompanhamento contínuo das atividades individuais e coletivas, conhecimento cognitivo dos conteúdos da base nacional comum e parte diversificada, com o objetivo de detectar indicadores do desenvolvimento cognitivo e humano dos educandos.
 Percebe-se uma relação harmoniosa entre os coordenadores, diretora e demais funcionários. A diretora está sempre presente no desenvolvimento de todos os projetos e momentos de planejamento pedagógico. 
 Em relação ao trato com os alunos, é notória a preocupação da diretora e toda sua equipe com os mesmo, buscando orientá-los, conscientizá-los de suas posturas como cidadãos, buscando a família para o comprometimento nos casos mais graves, etc. 
 Para favorecer a autonomia pedagógica, administrativa e financeira da escola bem como possibilitar a gestão democrática do ensino, a escola além de sua equipe gestora - escolhida através de eleição pela comunidade escolar, também dispõe dos seguintes órgãos representativos: Caixa escolar, conselho escolar, conselho fiscal conselho deliberativo e o conselho de classe.
 Estes Conselhos são de fundamental importância para o bom andamento e organização escolar, bem como para legitimidade e sucesso nos diversos contextos contemporâneos, norteados pelos princípios de: autonomia, democracia e flexibilidade.
3. PERÍDO DE OBSERVAÇÃO
3.1. O ESPAÇO DA SALA DE AULA E O PLANEJAMENTO DO EXERCÍCIO DA DOCÊNCIA
 Observa-se que há diferença nas salas em função da idade dos alunos e a série que estão cursando. Percebe-se que as carteiras são de tamanho e cor diferente, os menores nas cores amarelas e vermelhas.
Na sala de aula há quadro conbinados de boas maneiras visuais, um cartaz de calendário grande na parede confeccionado pela professora, onde os números são removíveis, um armário onde a professora guarda todo material que é utilizado com os alunos. As carteiras são organizadas no centro da sala formando um grande mesão. Não há outra organização porque a sala não é muito ampla. As crianças tem toda liberdade para transitar, na sala, embora às vezes á  momentos em que a professora solicite que as mesmas permaneçam no lugar. Quando necessitam ir ao banheiro ou tomar água pedem permissão à professora,  e esta por sua vez só poderá sair se não tiver nenhuma criança fora de sala, caso já tenha uma do lado de fora deverá esperar a volta aguardando cada um a sua vez  de sair respeitando a ordem da professora. É conveniente salientar que as salas de Educação Infantil ficam num lugar reservado das demais etapas /níveis de ensino, com um banheiro bem próximo das salas e usado somente por eles. Bem na frente da sala existe uma tenda (toldo) com muitos brinquedos, parquinho e uma grande mesa, onde as professoras desenvolvem várias atividades. . Separa por gênero (quantas meninas e quantos meninos, quem veio em maior quantidade). Existe uma prateleira onde os brinquedos ficam expostos, assim as crianças chegam e vão pegando seu brinquedo de preferência naquele momento até que todos chegam. Todos os dias a professora inicia a aula com uma música e uma história, depois realiza a contagem dos alunos presente, fazendo que os alunos ali presentes lembrem-se de quem faltou
A professora apresenta-se sempre bem disposta e alegre com seus alunos, tratando-os com respeito e valorização. Demonstra muito carinho, é firme em sua postura e tem um jeito muito especial de conversar e chamar atenção de seus alunos. Em momento algum se ouve alteração no tom de sua voz, procurando resolver os conflitos sempre através do diálogo. A professora procura diversicar ao máximo as atividades desenvolvidas e é notória a satisfação dos alunos no desenvolvimento das mesmas.
2.4-Pensando a avaliação da docência
 A oportunidade de estágio permitiu observar o trabalho desenvolvido pela professora da turma do 1º ano e que, em mais de uma vez, foi possível analisar sobre a relação da teoria e da prática, presentes em nossos estudos e discussões em sala de aula. Por tanto, a atividade de estágio proporcionou uma grande aprendizagem profissional. Durante todo o desenvolvimento do estágio tive experiências enriquecedoras para a minha carreira profissional. Todas as atividades desenvolvidas neste período foram significativas por que consegui observar no dia a dia da instituição e fazer a relação entre a teoria estudada em nossa formação acadêmica. Portanto enfatizo que a prática do estágio é essencial para a formação de excelência do pedagogo. 
4- CONCLUSÃO
O estágio de Licenciatura é uma exigência da lei de diretrizes e bases da educação nacional nº 9394/96, necessária à formação profissional a fim de adequar formação às expectativas do mercado de trabalho em que o licenciado irá atuar. É um período em que se busca mesclar aspectos teóricos com aspectos práticos. O estágio proporciona às estagiárias avaliar a educação, enfrentar problemas reais das organizações, aprofundarem sua área de interesse e perceber a diversidade contextual da realidade educacional.
A observação possibilita ao estagiário enriquecer experiências, desenvolver habilidades e estratégias por meio das atividades aplicadas pelo docente. Percebe-se ainda nesse momento, a importância do professor em respeitar a individualidade de acordo com o desenvolvimento cognitivo do aluno, intervindo nas necessidades emergentes.
Através do estágio percebemos a realidade do cotidiano escolar, vemos de perto como as crianças pensam e como se relacionam com os outros. Estabelecemos relações com toda a escola. Possibilitando a aplicação dos conhecimentos teóricos obtidos durante o curso, bem como nos ajuda no desenvolvimento de habilidades próprias de um profissional da área da educação.
No início do estágio existe uma grande expectativa de como será cada passo dado, se haverá receptividade. Mas percebi que quando se começa o estágio relações são estabelecidas, passa-se fazer parte daquele ambiente, conhecendo os conflitos presentes. Nessas relações a receptividade foi muito positiva, sendo todos solidários e dispostos a ajudar.
O estágio proporcionou ainda, perceber o encanto e a magia no ato de educar, assim como o despertar ao compromisso de responsabilidade e comprometimento inseridos na ação de educar.
5-PLANO DE AULA
Público alvo: Educação infantil
Tempo de duração: três dias
Objetivo; ensinar para as crianças a diferença entre o dia e a noite, leva-las a entender o que são dias, semanas e meses.
 
Conteúdo: 
Linguagem oral e escrita, matemática, natureza e sociedade, movimento e artes.
Metodologia: estratégia
1º dia-história: contar historia dia e noite (colocar as crianças para fazerem uma lista de atividades do que elas fazem ao dia e a noite), fazer a interpretação oral com os alunos. Rodade conversa – levar imagens, calendários ampulheta, relógio. Conversar com os alunos sobre como o homem mede o tempo através dos anos. Confeccionar uma ampulheta com garrafas pet. Preencher o calendário para observar com o tempo é dividido em anos, meses e dias.
 
2º dia – Assistir com os alunos o vídeo de onde vem o dia e a noite. 
Recortar de revistas imagens de atividades que eles gostam de fazer durante o dia.
 História dia e noite (chamar as crianças para fazerem um círculo, contar para elas uma história incentiva-las a fazerem a confecção de um relógio de parede, para que elas observem a hora de chegada à escola).
3º dia – adivinhar relógio (escrever a adivinha na cartolina, colorir os espaços entre as palavras, colorir as palavras que começam com R) listar palavras com R para que elas possam memorizá-las. Ilustrar a resposta da adivinha e a lista de palavras. Perguntar para elas o que mais elas gostam de fazer durante o dia. 
Recursos:
Papel cartão, cartolina tesoura, cola e canetinha. 
Para confecção da ampulheta: garrafa pet, papel cartão, cola quente e areia.
 
Avaliação: A avaliação deverá acontecer em todos os momentos da aula, através de observação contínua, dando ênfase aos seguintes aspectos: interação com o colega e com o meio, a linguagem e o envolvimento nas atividades. 
Referencias Bibliográficas: 
Ambiente de pesquisas - A escola e o Projeto Politico Pedagógico (PPP)
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 14724: Informação e documentação: trabalhos acadêmicos: apresentação.
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