RELATÓRIO DE PRÁTICA DE ENSINO E ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE PORTUGUÊS I roberson sena

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RELATÓRIO DE PRÁTICA DE ENSINO E ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE PORTUGUÊS II
FRANCISCO ROBERSON DE SOUSA COSTA
Fortaleza – Aldeota
2017
RELATÓRIO DE PRÁTICA DE ENSINO E ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE PORTUGUÊS II
FRANCISCO ROBERSON DE SOUSA COSTA
Este trabalho é pré-requisito para aprovação na disciplina Prática de Ensino e Estágio Supervisionado de português II. do Curso de Letras (modalidade EAD), ministrada pelo professor(a) Alexandre da Silva Rocha, da Universidade Estácio de Sá.
Fortaleza – Aldeota
2017
Sumário
1. Introdução	04
2. Objetivos do Estágio	05
	2.1 Objetivos específicos 	05
3. Histórico da escola	06
	3.1 Missão da instituição 	06
	3.2 Visão da instituição 	06
4. Estrutura e funcionamento da escola	07
	4.1 Aspectos físicos, humanos e social da escola 	07
	4.2 Projeto politico-pedagógico	08
	4.1 Aspecto didáticos pedagógicos	08
	4.2 A escola como grupo social	09
	4.1 Atividades docentes e discentes	10
5. Considerações finais	11
6. Referências	12
Anexo 	13
Introdução
O presente trabalho Relatório de Prática de ensino e Estágio Supervisionado de Português II, realizado na Instituição EEFM José Tristão Filho. tem por objetivo a formação referenciada de valores e princípios no crescimento pleno de nosso futuro profissional, demonstrando a nítida aprendizagem no decorrer do Estágio Supervisionado II a partir do convívio no corpo docente e discente da instituição, e a apresentação de diversos textos de aspectos comprovativos. Assim, o relatório de Estágio apresentado articula a perspectiva do currículo com a realidade , utilizando das teorias existentes para reflexão critica das situações reais de trabalho, bem como a distinção de teoria e pratica apresentado como um apoio de melhor qualificação profissional. O relatório de estágio é um processo avaliativo e criativo que nos remete a novas experiências enriquecedoras a partir da observação do funcionamento escolar, melhorando nossa visão de futuro docente.
2. Objetivos do Estágio
O objetivo do estágio visa empreender um olhar crítico através da observação, diante da demanda na teoria estudada e na pratica exercida, a fim de que, tais atividades assegurem o letrado a uma nova visão da realidade presente no estabelecimento de ensino, redigindo assim, um registro de todo conhecimento adquirido pelo mesmo. Comprovar através dos registros de informações, todo o conhecimento adquirido na observação do estágio. Compreender a importância do estagio supervisionado II, como complementação em nosso curso superior. Adquirir maturidade, responsabilidade e ética profissional. Acompanhar e se conscientizar das dificuldades encontradas no parâmetro escolar, dentre administração e sala de aula. Alcançar enriquecimento profissional através da convivência estabelecida perante a comunidade escolar. Compreender o processo educativo da instituição, se integrando dos fatos nela existente, tendo a noção das dificuldades e resolução dos problemas.
2.1 Objetivos específicos
 
 Proporcionar conhecimento sobre a realidade da educação na atualidade, oportunizar a vivência em sala de aula, para apropriar-se do conhecimento propiciado pela prática, desenvolver a prática de sala de aula; Refletir sobre a 
relação dialética estabelecida entre teoria x prática.
3. História da escola
A Escola de Ensino Fundamental e Médio José Tristão Filho, localiza-se na Rua Maria do Carmo nº 100, no município de Guaiuba. A escola foi criada no dia 21 de outubro de 1924 pelo então prefeito de Pacatuba João Augusto, era a primeira escola pública do povoado de Guaiuba distrito de Pacatuba, com o titulo escolas reunidas de Guaiuba, em 1975 cinquenta e um anos após sua criação mudou de nome para escola de 1º grau de Guaiuba, no ano de 2001 de acordo com a lei de diretrizes e bases da educação passou a se chamar Escola de Ensino Fundamental e Médio José Tristão Filho, no dia 29 de janeiro de 2006 após mais de 80 anos funcionando em prédios alugados, a escola ganhou seu próprio prédio inaugurado pelo governador do estado naquela época Lúcio Alcântara.
3.1 Missão da instituição
A garantia de oferta de ensino de qualidade, com base na gestão democrática e participativa, assegurando a universalização do acesso ao ensino, visando a formação efetiva de indivíduos críticos e participativos na sociedade.
3.2 Visão da instituição
Ser reconhecida como escola que acolhe, educa e compartilha com as famílias a responsabilidade pela construção de projetos de vida dos adolescentes que dela fazem parte.
4. Estrutura e funcionamento da escola
O prédio da escola é amplo, toda pintada nas cores branca e azul. O funcionamento se dá nos turnos matutino, vespertino e noturno das 07:00 as 11:30 de 13:00 as 17:30 e de 18;30 ás 21;00 cerca de 900 alunos matriculados do 1º ao 3º ano do ensino médio.
4.1 Aspecto físico humano e material 
A Escola EEFM José Tristão Filho funciona com sete salas de aula, todas com ventiladores, nem sempre os mesmo funcionam, mas sempre que possível é feita a manutenção; a uma biblioteca, com dois computadores, ar condicionado e quatro estantes enormes com livros, as obras são variadas e nem sempre possui as que são procuradas pelos alunos, devido ao fato de ser uma biblioteca de pequeno porte. Nessa biblioteca os alunos contam com o auxílio de uma professora, que sempre ajuda os alunos no que é possível há um auditório muito grande, uma sala de informática que possui cerca de 20 computadores, Outro ambiente muito bem equipado é o refeitório que é enorme e contam com cinco cozinheiras, elas se revezam entre cozinhar e auxiliar, O que não falta na escola é área para lazer, há um enorme pátio todo arborizado e gramado e sempre que possível os professores fazem uma aula diferente debaixo das arvores. A quadra para esportes é toda coberta com espaço para voleibol, basquete e futebol. 
 A Escola EEFM José Tristão Filho, funciona nos turnos matutino, vespertino e noturno, das 07;00 às 11;30 de 13hs ás 17;30 e de 18;30 ás 21;00. O numero de alunos atendidos são em torno de novecentos alunos, do 1º ao 3º ano e duas turmas de EJA a noite, O quadro de funcionário é formado por trinta professores, divididos por área, cada um na sua disciplina especifica. A escola conta com um diretor, três coordenadores, dois secretários no atendimento de secretaria sendo cada um desses profissionais com suas salas específicas, menos as coordenadoras que usam a sala dos professores, duas monitoras que ajudam cuidar dos alunos no interior da instituição (corredores banheiros, etc.) e quatro faxineiras. A segurança da escola é feita por um vigia. Os alunos contam também com aulas de capoeira, banda, dança, teatro e coral, cabendo aos próprios alunos escolherem o que desejam fazer, sendo um profissional para cada modalidade,. na sala a assentos e uma ampla mesa, além de uma geladeira para guardarem lanches, etc. A sala é bem arejada e possui ventiladores.
4.2 Projeto politico-pedagógico
O projeto politico-pedagógico da escola EEFM José Tristão Filho, Assume internamente um compromisso com a conscientização, transformação sociocultural da comunidade, concorda com o fato de que a educação é prioridade e que a diversidade regional não se configura como barreira para que as propostas e ações pedagógicas inovadoras sirvam de norte para a prática educativa. Dessa forma, visamos trabalhar com o sujeito de forma integral, respeitando sua forma de ser, agir e sentir, valorizando as trocas como vínculos positivos.
4.3 aspectosdidáticos pedagógicos
A escola disponibiliza de materiais didáticos pedagógicos como, televisão, computadores, DVD, data show e vídeo. O ensino-aprendizagem na escola se desenvolve a partir do planejamento pedagógico. Este é realizado através de reuniões frequentes desenvolvidas perante os professores de cada área e a administração escolar. As reuniões são executa das pelos professores nos períodos opostos que lecionam ou no intervalo. A análise dos livros didáticos é realizada pelo corpo docente da escola, juntamente com a direção. São desenvolvidos na escola atos pedagógicos como comemorações em épocas festivas, a organização de tais eventos é realizada principalmente pelos professores e alunos, através d e confecções de murais, apresentações, entre outros.
4.4 A escola como grupo social
A escola EEFM José Tristão Filho como grupo social (que transmite cultura), considerada uma reunião de indivíduos (alunos, professores e funcionários) com objetivos comuns e em contínua interação. No dizer de José Mário Pires Azanha, “o professor individual que ensina e o aluno individual que aprende são ficções” (AZANHA, 1998: p. 16) Falar em cidadania é falar em direitos. Portanto, falar em cidadania de crianças e adolescentes é dizer que crianças e adolescentes tem direitos especiais em razão da sua condição peculiar de pessoa em desenvolvimento. Dentro dessa visão a Escola José Tristão Filho, desenvolve ao logo de sua existência um importante papel social, e para isso, foi constante a busca de apoio do governo do estado do Ceará para o desenvolvimento de projetos que trouxesse cada vez mais o aluno pra dentro da escola. Dois projetos me chamaram a atenção, o primeiro foi a roda de debate, onde todo mês os professores escolhem um tema convidam alunos e professores de área diferentes vão para o auditório e debatem sobre um tema, gerando uma troca de conhecimento muito interessante, o outro foi o aluno monitor do laboratório de informática, onde é feito uma seleção para escolher os alunos, a SEDUC disponibilizam uma bolsa no valor de 200 reais para cada um dos aluno que participa do projeto. 
4.5 Atividades docentes e discentes
Durante o período em que permaneci na escola acompanhando o trabalho do Professor José Elderson de Souza Santos em salas do Ensino médio no período matutino, pude interagir com a direção, professores, funcionários e alunos, sendo desde o início até o fim de minha permanência bem acolhido e atendido com presteza por toda comunidade escolar. Em sala de aula pude participar ativamente no auxílio aos alunos, procurando sempre colaborar no processo ensino-aprendizagem, usando e tendo como referência o interacionalismo e o respeito à autonomia de cada um. Pude perceber que as mudanças que tem ocorrido no contexto social e escolar, são significativas e se a escola não acompanhar essas mudanças não será capaz de oferecer um ensino de qualidade aos mesmos. Percebi que os professores tem procurado alternativas a fim de chamar a atenção dos alunos para a melhoria do ensino e a construção do conhecimento, valendo-se também do diálogo e parceria com os mesmos, provocando-os ao questionamento, instigando-os ao espírito crítico e fazendo-os enxergarem que fazem parte de uma sociedade, e que, portanto são cidadãos. Notei que a Língua Portuguesa tem o valor imensurável na construção da cidadania e que seu papel vai além dos muros da escola. O Estágio II foi uma oportunidade de formação contínua, momento ativo e de atualização pedagógica, onde me confrontei com a realidade, agregando valores na minha formação docente, objetivando o crescimento pessoal e profissional.
5. Considerações finais
No desenvolvimento do estágio, tive a oportunidade de aprender levando em conta que; a aprendizagem é sempre uma atividade pessoal, embora muitas vezes se realize em situação social. A ação de educar deve ser relacionada com as atividades da vida real. Com isso é necessário organizar os elementos que vão compor a situação de ensino, de maneira motivadora e desafiadora que darão suporte ao educador. Por isso cabe ao estagiário, futuro educador, conhecer a realidade do seu mundo profissional, entendendo que em diversos momentos devem discutir e refletir para obter em sua formação um excelente aprendizado. A aprendizagem ocorre quando o estagiário participa ativamente do processo de reconstrução do conhecimento, colocando o conteúdo estudado em prática, (substituir as teorias pela prática), a aprendizagem será mais eficiente. Portanto, a oportunidade em que o professor em formação entre em contato com a realidade profissional com todas as suas implicações, em que irá atuar, para conhecê-la e para desenvolver suas competências e habilidades necessárias à aplicação dos conhecimentos teóricos e metodológicos, adquiridos ao longo do curso. O estágio nos favorece a descoberta sendo um processo dinâmico de aprendizagem, onde o estagiário exercita os princípios de cidadania e responsabilidades sociais. Através do estágio descobrimos meios que podem levar o acadêmico a identificar novas e variadas estratégias para lidar com problemas que muitas vezes nem imaginava encontrar na futura área profissional. 
 
 
6. Referências
AZANHA, José Mário Pires. Proposta pedagógica e autonomia da escola. Cadernos de escola e filosofia da educação. São Paulo. 1998.
PIMENTA, Selma Garrido. O Estágio na formação de professores: Unidade teoria E prática. São Paulo. Cortez. 1997.
Projeto politico pedagógico. EEFM José Tristão Filho.
ANEXO
LISTA DE ANEXOS
Anexo 01: Termo de compromisso
Anexo 02: Plano de atividades
Anexo 03: Ficha de observação aula-atividade
Anexo 04: Ficha de avaliação (unidade escolar)
Anexo 05: Declaração de carga horária cumprida (fornecida pela escola)
Anexo 06: Ficha de registro de frequência e observações diária