estagio gestao nota 100

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UNINTER

Daniela Cristini

06/06/2020

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CENTRO UNIVERSITÁRIO
INTERNACIONAL UNINTER

DANIELA CRISTINI FLACH, 1386184, 2016/3

ESTÁGIO SUPERVISIONADO - GESTÃO EDUCACIONAL

MONTENEGRO
2018
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CENTRO UNIVERSITÁRIO
INTERNACIONAL UNINTER

DANIELA CRISTINI FLACH, 1386184, 2016/3
RELATÓRIO DE ESTÁGIO

Relatório de Estágio Supervisionado –
Gestão Educacional apresentado ao
Curso de Licenciatura em Pedagogia
do Centro Universitário Internacional
UNINTER.

MONTENEGRO
2018
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SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO ......................................................................................................... 3

2 IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA/INSTITUIÇÃO ESTAGIADA ................................. 4

2.1 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA ......................................................... 4
2.2 CARACTERIZAÇÃO ESTRUTURAL DA ESCOLA ESTAGIADA .......................... 7
2.3 CARACTERIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS QUE ATUAM NA
ESCOLA/INSTITUIÇÃO ESTAGIADA......................................................................... 8
2.4 CONTEXTUALIZAÇÃO DAS OBSERVAÇÕES DE ESTÁGIO ............................. 9
2.5 CARACTERIZAÇÃO DOS ESPAÇOS DE OBSERVAÇÃO ................................ 10
2.6 CARACTERIZAÇÃO DOS ENVOLVIDOS .......................................................... 10
2.7 CARACTERIZAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA .............................................. 10
2.8 CONSELHO DE CLASSE ................................................................................... 11
2.9 REUNIÕES COM OS PAIS ................................................................................. 11
2.10 ATENDIMENTO AOS PAIS E À COMUNIDADE............................................... 12

3 PLANO DE AÇÃO ................................................................................................. 13

4 CONSIDERAÇÕES FINAIS ................................................................................... 14

REFERÊNCIAS ......................................................................................................... 15

1 INTRODUÇÃO

O presente relatório refere-se às observações que foram feitas durante a
realização do estágio supervisionado de Gestão Escolar, etapa indispensável na
formação de docentes dos cursos de licenciatura.
Foi realizado na Escola Municipal de Ensino Fundamental São José. O
Estágio tem um total de 50 horas, sendo 30 horas em campo e 20 horas das demais
atividades. No relatório constam observações e atividades realizadas durante o
período de 20 de agosto a 29 de agosto de 2018 pela estagiária Daniela Cristini
Flach, aluna devidamente matriculada no curso de Pedagogia do Centro
Universitário Internacional Uninter – Polo Montenegro.
O estágio tem por objetivo: compreender os nexos que constituem os
processos de gestão escolar e sua relação com os determinantes socioeconômicos,
considerando a natureza e a especificidade da organização do trabalho pedagógico
escolar; refletir sobre a prática pedagógica observada, enfatizando os elementos
norteadores da ação do pedagogo nas unidades escolares (conselho de classe,
reuniões pedagógicas, formação continuada, hora-atividade, planejamento de
ensino, organização dos espaços); dialogar acerca dos fundamentos da gestão
escolar; analisar o papel do pedagogo e sua ação na organização do trabalho
pedagógico no contexto escolar; compreender a importância de uma gestão escolar
democrático-participativa para o contexto escolar.
O relatório tem por objetivo registrar e possibilitar o aprendizado contínuo na
jornada formativa, bem como, relatar as observações acerca da rotina acompanhada
referente à gestão escolar da E.M.E.F São José.
A atividade do estágio de gestão escolar para o graduando em Pedagogia é
de suma importância. Isso porque ele oportuniza nossa inserção no mundo do
trabalho e através dele temos a oportunidade de estar pondo em prática aquilo que
aprendemos na teoria, nas tele aulas, nos livros e nos artigos. Quando colocamos
em prática, tem-se uma noção maior daquilo que se está executando, adquirindo
assim maior conhecimento.
O relatório de estágio será composto pelos seguintes itens: identificação da
instituição estagiada, os dias estagiados, o local, número de alunos, as concepções
pedagógicas, planos de ação, o papel da escola, direção escolar, professor e
atuação do pedagogo.
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2 IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA/INSTITUIÇÃO ESTAGIADA

O Estágio supervisionado: gestão escolar foi realizado na Escola Municipal de
Ensino Fundamental São José, situada à rua Afonso Lermen, número 341, no bairro
Morro Tico Tico, CEP 95765000, localizada na cidade de Bom Princípio, no estado
do Rio Grande do Sul. O contato com a escola pode ser realizado por meio do
telefone (51) 35347724 e do e-mail emef.saojose@bomprincipio.rs.gov.
A escola oferta atendimento ao Ensino Fundamental do primeiro ao nono ano,
nos turnos matutino e vespertino. A instituição atende a um total 345 alunos, desse
total 5 são alunos em processo de inclusão.
O estágio foi realizado no período de 20 de agosto de 2018 a 29 de agosto de
2018 no período matutino, sendo observada a equipe pedagógica da instituição.
Primeiramente fiz a leitura e pesquisa do Projeto Político Pedagógico da
escola para conhecer um pouco sobre seu funcionamento e qual sua proposta de
trabalho, fazendo as observações dos profissionais no período matutino.

2.1 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA

Os princípios e finalidades da escola são a maior integração entre os
docentes e a equipe pedagógica, aprimorar o relacionamento entre professor e
aluno, melhorar efetivamente a disciplina, estabelecer unanimidade na aplicação de
normas disciplinares, incentivar a maior participação da comunidade e das famílias
dos alunos, aumentar o rendimento e a qualidade da aprendizagem dos alunos. A
diretora destacou ainda uma característica marcante para o desenvolvimento de
uma educação de qualidade: o trabalho coletivo. Que tenta construir sua própria
identidade e mostrar em suas ações uma relativa autonomia dentro de seu sistema
de ensino, visando demonstrar que na escola há educação de qualidade,
oferecendo-a a comunidade.
O Projeto Político Pedagógico (PPP) deste estabelecimento de ensino tem
como objetivos gerais:
- Proporcionar aos alunos um ensino e aprendizagem de qualidade, levando-os a
obterem resultados satisfatórios não somente no contexto escolar;
- Promover orientações individuais aos alunos que apresentam dificuldades de
aprendizagem;
mailto:emef.saojose@bomprincipio.rs.gov
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- Estimular a leitura, interpretação, produção de textos, oralidade, dentre outros;
- Organizar encontros com os pais, professores e conselho escolar para avaliar o
rendimento dos alunos;
- Elaborar projetos interdisciplinares, os quais auxiliam as disciplinas na efetivação
de seus conteúdos;
- Contemplar as demandas da Coordenação de Desenvolvimento Sócio educacional:
Cidadania e Direitos Humanos: bolsa família, educação fiscal, programa escola
aberta, saúde na escola, prevenção às drogas, conselho tutelar, PIM, dentre outros;
- Melhorar a autoestima dos alunos, por meio de aulas mais dinâmicas e atrativas
utilizando quando necessário, vídeos motivacionais, músicas, jogos, trabalhos em
grupo.
Por meio das pesquisas do Projeto Político Pedagógico da escola pude
verificar que o mesmo tem por objetivo ofertar ensino de qualidade buscando a
formação do indivíduo como ser social, crítico e autônomo em seus conceitos.
Porém, esse processo dá-se através de um processo histórico, visando, em primeiro
lugar, a qualidade da educação ofertada a cada aluno, buscando então, uma
sociedade melhor através deste ensino.
Em entrevista com a diretora, ela afirmou que dentre
os princípios que
norteiam seu trabalho pode-se destacar o ensino de qualidade, para que ocorra o
desenvolvimento crítico e a aprendizagem dos alunos, através de professores
habilitados e capacitados, contando com o apoio de toda a equipe pedagógica.
A escola trabalha conjuntamente com uma equipe pedagógica que contribui
para ter uma qualidade de educação básica de acordo com as diferentes culturas e
a realidade local. A construção da aprendizagem se dá a partir de observações do
ambiente e das pessoas que estão ao redor, às suas características e versatilidade,
permitindo assim, o desenvolvimento de ações educativas para o desenvolvimento
de sua cidadania.
A escola utiliza uma metodologia globalizada, na qual evita a monotonia
respeitando as condições de aprendizagem, o desenvolvimento e a iniciativa de
cada um dos alunos. Nesse sentido, ao incorporar a cultura e a realidade vivencial
dos educandos como conteúdo ou ponto de partida da prática educativa, a escola
estará contribuindo na formação política, moral e ética, proporcionando o pleno
desenvolvimento de sua autonomia, tendo um desenvolvimento crítico. Segundo a
diretora, a escola dá um enfoque especial para o contexto social em que está
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inserida, estabelecendo relações afim de efetivar a formação do aprendiz para seu
papel na cidadania. A finalidade é dar ao educando a formação global do ensino de
qualidade possibilitando ao aluno condições de participar ativamente junto à
sociedade, contribuindo com seu pensamento crítico.
Possibilitando ações para que aconteçam profundas e imprescindíveis
transformações necessárias dentro do contexto educacional, ajudando a formar
cidadãos aptos a enfrentar o mundo atual como pessoas conscientes, ativas,
autônomas, participativas, críticas e reflexivas, que dominem os conhecimentos que
necessitam para se tornarem cidadãos reconhecidos, plenamente e conscientes de
seu papel na sociedade. O aluno é um ser histórico que busca construir seu próprio
futuro, que apresenta diferenças e tenta se desenvolver a partir do meio social em
que vive e que o cerca. A escola ao criar inovações em sua prática pedagógica, ela
possibilita uma educação de inclusão, equalizadora, propiciando oportunidades de
interação entre as diversas áreas do conhecimento e aspectos da vida cidadã, como
conteúdos básicos para a constituição de conhecimentos e valores.
Acreditando que todo ser humano tem potencial, e o educador traz uma gama
de possibilidade ao trabalhar a diversidade presente no ambiente escolar, através da
ação/reflexão/ação para atingir o objetivo proposto no processo de ensino e
aprendizagem.
Conforme a coordenadora pedagógica, se a escola partir daquilo que o aluno
já sabe, do conhecimento que ele já traz através do seu cotidiano, basear-se nas
ideias a respeito de fatos e acontecimentos, ela desempenhará muito bem o seu
papel, sendo capaz de ampliar e desafiar a construção de novas experiências em
seus alunos.
Essa escola corresponde com uma concepção com ser social que pensa,
raciocina, deduz e abstrai e também como alguém que sente, emociona-se, deseja,
imagina e se sensibiliza um ser que interage nas suas diversas experiências
culturais e étnicas, as quais influenciam no seu desenvolvimento histórico-social.
Conforme a diretora, a escola está embasada na concepção em que valores
antigos como: a postura, as rotinas rígidas, foram substituídos por valores que
valoriza experiências e saberes, tendo mais diálogo fundados na comunicação entre
professor/alunos/comunidade e para que isso ocorra a equipe tem que ter a
colaboração, a corresponsabilidade e a solidariedade que são essenciais numa
gestão.
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A E.M.E.F. São José cumpre seu papel social mantendo ligação permanente
com seu entorno, com a comunidade e com as famílias, favorecendo parcerias e
construindo relações de confiança mútua, fazendo com que o ambiente escolar seja
um lugar de socialização e convivência. Durante o ano são realizados diversos
momentos de encontro entre a escola e comunidade, por exemplo:
- Reunião com as famílias dos alunos afim de esclarecer dúvidas e poder conversar
com o professor e direção;
- Dia da Família, comemorado com festa na escola aberta à toda a comunidade;
- Dia das Mães, comemorada com homenagem e festa na escola, também aberta à
toda comunidade;
- Exposição dos trabalhos dos alunos (geralmente alguma feira de incentivo à
pesquisa), aberta ao público e premiação para os melhores colocados;
- Festa Junina comemorado com festa na escola aberta à toda comunidade;
- Dia dos pais, comemorado com homenagem e festa na escola, aberto a toda a
comunidade;
- Dia da criança, alguma comemoração especial é feita neste dia para todas as
crianças da comunidade;
- Natal e encerramento do ano letivo, comemorado com encenações natalinas e
chagada do Papai Noel, aberto a todos os Munícipes.
Assim, as duas mencionam que a escola, por ser uma instituição social com o
objetivo de desenvolver as potencialidades físicas, cognitivas e afetivas dos alunos,
através da aprendizagem dos conteúdos, conhecimentos, habilidades, atitudes,
valores, deve fazer como que este aprendizado aconteça de maneira
contextualizada, desenvolvendo nos alunos a capacidade de tornarem-se cidadãos
participativos na sociedade.

2.2 CARACTERIZAÇÃO ESTRUTURAL DA ESCOLA ESTAGIADA

As dependências da escola são muito boas. O prédio conta com 12 salas de
aula, com capacidade de para acomodar no mínimo 25 alunos. Cada sala possui
uma lousa ou quadro branco, janelas, cortinas, um ar condicionado, um armário,
uma mesa para o professor, mesas e cadeiras para os alunos em ótimas condições,
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ideais para cada tamanho, iluminação e ventilação são adequadas ao tamanho da
sala, fazendo com que atenda às necessidades dos alunos.
A estrutura do prédio é bem conservada, sendo bem cuidada por todos. Foi
inaugurada no ano de 2003 e conta com 45 funcionários, sendo 35 professores. A
equipe gestora conta com uma diretora, duas vice-diretoras e uma coordenadora
pedagógica.
Em relação à limpeza da escola, as salas de aula são limpas a cada troca de
turno e as demais partes são limpas enquanto os alunos estudam. O refeitório é
limpo e organizado assim como os demais ambientes. Não observei rampas de
acesso no interior da escola, somente pelo pátio, dando acesso à escola.
Além das salas de aula, a escola possui sala dos professores, biblioteca, sala
de informática, sala de vídeo, sala de recursos multifuncionais para Atendimento
Educacional Especializado (AEE), secretária, sala do diretor, refeitório, banheiros,
dispensa, pracinha, caixa de areia, pátio aberto, áreas cobertas e também ginásio
poliesportivo.
A escola conta com equipamentos modernos e atualizados, tendo
computadores para a parte administrativa e também para uso dos alunos. Possui
TV, retroprojetor, DVD, impressora, aparelhos de som, Datashow, microfones,
roteador e internet.
Quanto à decoração do prédio, está sempre bem decorado com os trabalhos
dos alunos. Mas, além disso, o espaço interno conta com diversos murais que são
usados pela direção da escola, que os decora conforme datas comemorativas.
O espaço físico da escola é bem distribuído a fim de oferecer atendimento
adequado e de qualidade aos alunos e à comunidade escolar.

2.3 CARACTERIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS QUE ATUAM NA
ESCOLA/INSTITUIÇÃO ESTAGIADA

Os profissionais da instituição que são professores são graduados ou
possuem formação em Curso Normal. Alguns Professores, que possuem inclusão,
necessitam de auxiliares, que são estudantes de alguma graduação, recebendo
bolsa-auxílio. Muitos professores graduados possuem pós-graduação e são
concursados no município. Alguns são contratados via processo seletivo. Todos os
profissionais possuem formação adequada para desempenhar suas respectivas
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funções. Quanto aos outros
funcionários, são todos concursados pelo município.
Tanto os professores quanto funcionários, são prestativos e muito atenciosos,
tentando resolver os problemas que surgem com seriedade e muita dedicação para
que consigam resolver da melhor forma possível. Fui muito bem recebida por todos
na escola, me sentindo acolhida e bem respeitada.
Além disso, foi possível perceber o processo ação-reflexão-ação,
possibilitando ações necessárias dentro do contexto educacional, que servirão não
somente na escola, mas na vida em comunidade, ajudando a formar cidadãos aptos
a conviver em um mundo crítico e reflexivo, tendo consciência do seu papel na
sociedade. Assim também, percebi que todo esse processo é favorecido quando se
tem a oportunidade de conviver com outras pessoas, a fim de revisar criticamente a
própria postura, pois dentro de sala de aula, é possível expressar tanto a linguagem
verbal como a não verbal, construindo o saber.
Todos os alunos são tratados da mesma forma, dando a eles os mesmos
direitos e deveres, respeitando as diferenças de cada um e preocupando-se com o
bem-estar deles. Também controlam as faltas dos alunos, cobrando argumentos e
adotando a postura de procurar o aluno caso falte mais de três dias consecutivos à
escola.
Todos os dias os alunos são muito motivados a estarem ali. Alguém da
direção lê uma mensagem onde todos fazem um momento de reflexão e depois é
conversado sobre o mesmo, fazendo-os refletir sobre a vida e a importância de estar
na escola.
2.4 CONTEXTUALIZAÇÃO DAS OBSERVAÇÕES DE ESTÁGIO

A Escola Municipal de Ensino Fundamental São José está localizada na rua
Afonso Lermen, nº 341, bairro Morro Tico-Tico, na cidade de Bom Princípio. O
estágio foi realizado do dia 20 de agosto de 2018 a 29 de agosto de 2018, na sala
da direção da escola, junto com a coordenação da escola e a equipe pedagógica.
A escola atende 345 alunos distribuídos em dois turnos, matutino e
vespertino, sendo cinco casos de inclusão. A instituição atende apenas o ensino
fundamental do 1º ano ao 9º ano.

2.5 CARACTERIZAÇÃO DOS ESPAÇOS DE OBSERVAÇÃO

O prédio da escola tem uma ótima estrutura física, é bem cuidado e bem
conservado. Todo o interior do prédio é pintado de amarelo bem claro e o exterior de
cinza, que são as cores que representam a escola.
Cada sala conta com um armário, um quadro branco ou lousa, uma mesa
para o professor, um ar-condicionado, janelas, cortinas, mesas e cadeiras para cada
aluno em excelentes condições. A iluminação e a ventilação atendem às
necessidades dos alunos, pois são adequadas tanto ao tamanho da sala quanto ao
tamanho da escola.
A limpeza das salas de aula é realizada todos os dias a cada troca de turno e
o restante das dependências da escola é limpo durante as aulas dos alunos. Percebi
que tanto professores quanto alunos fazem o possível para manter a escola sempre
limpa.
A escola dispõe de diversos recursos tecnológicos disponíveis para
professores e alunos, podendo destacar computadores, impressoras, Datashow,
DVD, aparelho de som, retroprojetor e uma ampla sala de vídeo. Além disso, conta
com diversos murais no espaço interno, usados pelos profissionais da escola para
decoração durante o ano. Também conta com sala de recursos multifuncionais para
Atendimento Educacional Especializado.
2.6 CARACTERIZAÇÃO DOS ENVOLVIDOS

Os profissionais estão sempre à disposição dos alunos para solucionar
dúvidas e trocar experiências. Observei também que, além disso, os profissionais
estão sempre buscando inovar suas aulas para que sejam mais dinâmicas e
participativas. Ainda notei que a comunicação dos alunos para com os profissionais
e dos profissionais com os alunos demonstra carinhos, respeito e admiração.
2.7 CARACTERIZAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA

O quadro administrativo é composto por uma diretora, com formação em
Curso Normal, Graduada em Letras, Pós-Graduada em Leitura e Produção Textual;
Mídias da Educação e Atendimento Educacional Especializado (em andamento),
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duas vice-diretoras graduadas, uma em Pedagogia e a outra em Matemática, uma
coordenadora Pedagógica graduada em Pedagogia e um secretário.
O quadro docente é formado por 35 professores, sendo que os pedagogos
atuam apenas do 1º ano ao 5º ano. Já os demais licenciados, atuam não somente
nesta escola, fazendo o rodízio em outras escolas do município para completar sua
carga horária, que varia conforme o concurso (20 ou 22 horas). O quadro de apoio é
composto por sete outros funcionários, desempenhando tarefas de limpeza, preparo
e distribuição da merenda escolar.
Os profissionais trabalham de forma coletiva e harmônica, para garantir a
qualidade de ensino e atender as necessidades dos alunos e da comunidade.
A formação continuada dos profissionais se dá através de cursos, seminários
e conselhos de classe, todos organizados pela Secretaria Municipal de Educação e
Cultura do Município de Bom Princípio.
2.8 CONSELHO DE CLASSE

O conselho de classe acontece de forma trimestral em forma de reunião com
os diretores, professores e a coordenação pedagógica. Cada professor, ou quando é
somente um professor, avalia cada aluno individualmente, trocando ideias e
informações com os demais presentes.
2.9 REUNIÕES COM OS PAIS

Cada professor responsável pela sua turma organiza a sala para receber
todos os pais em determinado dia e hora já marcados. É realizada uma conversa e
após essa conversa cada família recebe um relatório de desempenho pessoal de
cada aluno, onde consta a evolução do aluno e a frequência. Cada família deverá ler
e assinar o relatório devolvendo para o professor. Além disso, também é realizada
uma ata de frequência dos pais, onde um familiar deve assinar no dia da reunião.
Após a reunião quem estiver com alguma dúvida ou quiser conversar com o
professor poderá interagir com ele.
Além disso, algumas vezes no transcorrer do ano acontecem algumas
reuniões que são elaboradas pela equipe diretiva da escola, onde geralmente
acontecem palestras, com o intuito de conversar sobre a importância da família na
escola. A comunicação com os pais ou responsáveis acontecem por meio de
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bilhetes colados nas agendas ou cadernos na própria rede social da escola. A
gestão relatou que geralmente 90% das famílias participam das reuniões.
2.10 ATENDIMENTO AOS PAIS E À COMUNIDADE

O atendimento para as famílias e alunos é disponibilizado no turno em que o
professor/diretor (ou com quem quiserem falar) se encontra na escola. A
comunidade participa das atividades da escola durante eventos e feiras organizados
pela escola ou pela Secretaria de Educação.
A relação entre docentes e pais é harmoniosa, tem boa comunicação através
de bilhetes ou até mesmo pessoalmente.
Um aspecto observado que contribui com a comunidade é o uso do ginásio
poliesportivo, que é disponibilizado para uma escolinha de futebol do Município de
Bom Princípio.
O maior desafio que a comunidade encontra, é a questão da migração de
pessoas que vem em busca de emprego e estabilidade, porém em sempre
conseguem. Assim, como consequência, os filhos destas pessoas acabam
ingressando na escola, provocando um vai e vem e de pessoas e alunos o tempo
todo.
O calendário escolar do município é composto de 200 dias letivos e/ou 800
horas e a escola cumpre à risca o seu cronograma. Referente aos horários da
escola, no período da manhã das 07h30min às 11h45min e no período da tarde das
13h às 17h15min.
Cada professora é responsável pelo seu planejamento, porém, as mesmas
turmas ”caminham” juntas, trabalhando o mesmo conteúdo, porém, respeitando a
individualidade de cada um. Cada professor tem o seu horário de planejamento
combinado com o da Secretaria de Educação.
Quando ocorre algum atendimento ao aluno ou à família do aluno é realizado
um registro do assunto e do que
foi decidido em ata, juntamente com as orientações
necessárias, sendo assinadas pelos presentes.
Quanto ao critério para organizar as turmas, a coordenadora informou que
procuram fazer turmas heterogêneas, observando dificuldades de aprendizagem,
repetência, equilíbrio entre número de meninos e meninas, atitudes e também a
indicação e opinião de professores.
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3 PLANO DE AÇÃO

A. Tema
A importância da leitura na formação do aluno
B. Justificativa
Após a entrevista com a coordenação percebi que a maioria dos alunos não
tem o hábito de leitura fora da escola, dificultando a leitura e interpretação de textos
simples e principalmente dificultando o uso adequado da linguagem em situações
formais.
C. Objetivo
Proporcionar e disponibilizar a prática da leitura ao aluno fora do ambiente
escolar, pelo livre direito de expressão;
Estimular o aluno a falar, adequando sua linguagem a situações formais;
Executar ações que visam a melhoria do processo educativo preservando o vínculo
afetivo, integrando-o na comunidade.
D. Proposta de Trabalho
O professor poderá desenvolver e organizar momentos de leitura variados:
poderá criar estes momentos em sala de aula e ainda disponibilizar através de um
roteiro, livros como leitura, que seja do interesse dos alunos, para que os mesmo
levem para casa e um determinado dia apresentem para os demais colegas
oralmente aquilo que leram. Além disso, para acompanhar esse desenvolvimento e
a aplicação deste plano de leitura o professor poderá propor aos alunos momentos
de discussões, debates, referentes a letra de alguma música, sobre um filme, sobre
alguma reportagem e outras atividades que permitam um posicionamento diante do
tema, fazendo assim com que o aluno interaja com os demais colegas e expresse a
sua linguagem.

4 CONSIDERAÇÕES FINAIS

Através do estágio de gestão escolar tive a oportunidade de ter uma valiosa
experiência, pois além de toda teoria já aprendida pude colocar um pouco em
prática. Percebi o quanto o trabalho do pedagogo é importante, pois observando o
trabalho deles e de toda a coordenação, da organização pedagógica pude aprender
tudo aquilo que se faz necessário para que a aprendizagem dos alunos aconteça, o
que até então era desconhecido para mim.
Os momentos que tive observando ou mesmo auxiliando, foram momentos
muito proveitosos e muito significantes, pois além de conhecer o trabalho do
professor e da direção pude conhecer um pouco como se planeja uma reunião,
como é um plano de ação, como é o PPP, e também pude participar de uma
reunião.
Foi muito bom poder conhecer toda a realidade de uma instituição escolar,
desde o seu funcionamento até a parte da gestão, quantidade de alunos, de
professores, funcionários, salas, etc, podendo interagir com todos os funcionários e
sendo muito bem recebida por todos.
Conclui o estágio de gestão escolar e pude perceber que, como futura
pedagoga, faz-se necessário que a escola seja um espaço de acolhimento, para que
o aluno se sinta acolhido e respeitando, visando a construção de um mundo mais
humanizado, transformando possíveis sonhos dos alunos, em ações reais. E assim,
tenho a absoluta certeza, de que além de ter adquirido conhecimento, escolhi o
curso certo.

REFERÊNCIAS

BARTNIK, Helena Leomir de Souza. Gestão Educacional. Curitiba: InterSaberes, p.
33, 2012.

Projeto Político Pedagógico ( PPP) da Escola Municipal de Ensino Fundamental São
José.

SILVA, Mônica Caetano Vieira da; URBANETZ, Sandra Teresinha. O Estágio no
Curso de Pedagogia, Volume II/Mônica Caetano Vieria da Silva, Sandra Teresinha
Urbanetz ( Org ). -2 e.d. ver. e atual.-Curitiba; IBPEX, 2011.