prova organização em espaços não escolares

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Questão 1/10
Leia o fragmento a seguir:
 [...] na escola, na sociedade, na empresa, em espaços formais ou não formais, escolares ou não escolares, estamos constantemente aprendendo e ensinando. Assim, como não há forma única nem modelo exclusivo de educação, a escola não é o único em que ela acontece e, talvez, nem seja o mais importante. As transformações contemporâneas contribuíram para consolidar o entendimento da educação como fenômeno multifacetado, que ocorre em muitos lugares, institucionais ou não, sob várias modalidades.
Fonte: FRISON, L. M. B. O pedagogo em espaços não escolares: novos desafios. Ciência. Porto Alegre: n. 36, p. 87-103, jul./dez. 2004, p. 88
 
Considerando o texto e os conteúdos abordados no livro da disciplina, acerca da consolidação de uma cidade educadora, leia as sentenças a seguir, analisando-as:
                             
I – Resgatar lugares esquecidos que geram a construção social local e a valorização da história das comunidades.
II – Os sistemas de ensino contam com o apoio de outros sistemas educacionais para complementar esse processo.
III – A consolidação de uma cidade educadora ocorre pela intenção de profissionais, da comunidade escolar e de parceria estratégicas.
IV – A promoção do conhecimento pela cidade educadora ocorre por meio de espaços privados vinculados às propostas dos órgãos públicos.
 
São corretas as afirmativas:
Afirmativas I, II e III, apenas.
As afirmativas I, II e III são corretas. Em muitas cidades brasileiras existem experiências que obtiveram êxito, nas quais um novo modelo pedagógico oportuniza a apropriação dos múltiplos espaços públicos e não públicos. Deve-se promover o resgate de lugares esquecidos, que geraram a construção social local e a valorização da construção histórica da comunidade. A alternativa IV é falsa porque a promoção do conhecimento pela cidade educadora ocorre por meio de espaços públicos e privados.
B- Afirmativas I, III e IV, apenas.
C- Afirmativas II, III e IV, apenas.
D- Afirmativas II e III, apenas.
E- Afirmativas I, IV, apenas.
Questão 2/10
Leia o fragmento a seguir:
 A Cidade Escola Aprendiz iniciou suas ações na região Sul da cidade de São Paulo no ano 2000, com intervenções coletivas de arte que articularam a comunidade local num processo de ressignificação do espaço público. 
Fonte: Cidade Escola Aprendiz. Disponível em: < http://www.cidadeescolaaprendiz.org.br/bairro-escola/> Acesso em: 09 ago. 2015.
 O projeto educativo Bairro-Escola implantado na Vila Madalena, em São Paulo, foi uma iniciativa desenvolvida pela Associação Cidade Escola Aprendiz, a qual apresenta os conceitos de bairro-escola:
 I. O ato de aprender é o ato de se conhecer e de intervir em seu meio.
II. A educação deve acontecer por meio da gestão de parcerias, envolvendo escolas, famílias, e demais setores da comunidade.
III. A educação promovida pela proposta Bairro-Escola resgata jovens da zona rural, capacita e forma para o trabalho nas regiões urbanas.
IV. A gestão de parceria para a promoção da educação deve ser capaz de administrar as potencialidades educativas da comunidade.
São corretas as afirmativas:
 
Afirmativas II, III e IV, apenas.
Afirmativas I, III e IV, apenas.
Afirmativas I, II, e IV, apenas.
Você acertou!
As afirmativas I II e IV são corretas, pois, a Associação Cidade Escola Aprendiz (2010, p. 8) apresenta como conceito de bairro-escola: I. O ato de aprender é o ato de se conhecer e de intervir em seu meio. II. A educação deve acontecer por meio da gestão de parcerias, envolvendo escolas, famílias, poder público, empresas, organizações sociais, associações de bairro e indivíduos capazes de administrar as potencialidades educativas da comunidade. 
A alternativa III é falsa porque, não trabalha-se com resgate de jovens da zona rural, e sim potencializa os indivíduos inseridos no bairro.. (Livro-base, p. 104).
D-Afirmativas II e III, apenas.
E- E- Afirmativas I, IV, apenas.
Questão 3/10
Leia o texto:
 A capacidade da empresa de adaptar-se às exigências do mercado depende da forma como esta estimula seus colaboradores a buscar, refletir e aplicar conhecimentos.
Fonte: CLARO, J. A. C.; TORRES, M. O. F. Pedagogia empresarial: a atuação dos profissionais da educação na gestão de pessoas. Revista Contrapontos, vol. 12, n. 2, p. 207-216, mai-ago 2012.
 Na gestão do conhecimento há clareza dos conhecimentos gerados que são subdivididos em:
A) conhecimento social e conhecimento educacional.
B)conhecimento econômico e conhecimento ambiental.
C) conhecimento tácito e conhecimento explícito
Você acertou!Conhecimento tácito é sutil, pessoal, armazenado no cérebro humano, e o conhecimento explícito que se compartilha e é de domínio de outros. (Livro-base, 84)
D- conhecimento histórico e conhecimento político,
E- conhecimento relacional e conhecimento comunitário.
Questão 4/10
Leia o fragmento de texto a seguir:
  [...] o empresário [...] ainda não despertou para a necessidade de implantar mudanças profundas na maneira como se relaciona com os Recursos Humanos disponíveis em sua empresa; somente se preocupa em aumentar a produção e investir em sua maior produtividade que são seus colaboradores.
Fonte: LOPES, I. et al. Pedagogia Empresarial: uma nova visão de aprendizagem nas organizações. Rio de Janeiro, 2005, p. 37.
O domínio de conceitos emergentes se faz necessário quando o assunto é educação. Em relação ao conceito de capital intelectual é possível afirmar que o capital intelectual é (são)....
A- as experiências individuais dos colaboradores da organização.
B- as competências a serem desenvolvidas pelo pedagogo empresarial.
C- a soma de tudo que todos sabem em uma organização.
Você acertou! Para Stewart (1998), o capital intelectual é a soma de tudo que todos sabem em uma organização e que lhe propicia a vantagem competitiva. O capital intelectual é o conhecimento que cada um leva quando vai para casa; pode ser compreendido como fonte de inovação e renovação, fundamental para a organização de novos espaços educativos. (Livro-base, p. 83).
D- as influências do poder econômico na formação dos cidadãos.
E- as possibilidades de globalização existentes nos espaços não escolares.
Questão 5/10
Leia o fragmento de o texto a seguir:
 O papel do pedagogo na gestão do conhecimento é fundamental para a instituição, pois é ele o responsável pelo armazenamento das informações.
 Fonte: FARFUS, D. Espaços educativos: um olhar pedagógico. Curitiba: Ibpex, 2011, p. 85.
 O processo de gestão do conhecimento utiliza-se de quatro etapas:
A- Socialização, conhecimento, assiduidade e relacionamento.
B- Relacionamento, utilização, comprometimento e habilidade.
C- Criação, utilização, retenção e medição.
Você acertou! É necessário compreender as principais características que envolvem o ambiente organizacional, o entendimento das necessidades pessoais e coletivas, por isso o processo de gestão do conhecimento utiliza-se de quatro etapas: Criação, utilização retenção e medição.
D- Conhecimento, aplicação, posse e socialização.
E- Relacionamento, conhecimento, aplicação e habilidade.
Questão 6/10
Leia o texto:
 
[...] mostrar a importância da participação da comunidade na escola, de forma que o conhecimento apreendido gere maior compreensão, integração e inserção do mundo; a prática escolar comprometida com a interdependência escola-sociedade tem como objetivo situar as pessoas como participantes da sociedade – cidadãos - desde o primeiro dia de sua escolaridade.
Fonte: BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais (5ª a 8ª Série): Introdução aos
Introdução aos Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília. MEC/SEF, 1998, p. 10.
A comunidade se insere nesse grande laboratório composto pelo bairro, e por meio da escuta e do diálogo é que se desenvolvem as práticas educativas. Quem é o inspirador desse modelo pedagógico? 
A- Célestin Freinet e a pedagogia anticonservadora. 
B- Maria Montessori e a pedagogia da escola nova. 
 C-Paulo Freire e a pedagogia libertadora. Você acertou! A experiência bairro-escola tem como inspirador Paulo Freire e a pedagogia libertadora (Livro-base, p. 105). 
D- Jean Piaget e a epistemologia genética.
 E- Friedrich Froebel e a evolução natural das atividades da criança.
Questão 7/10 
Leia o texto abaixo: 
A Educação é chamada também a transpor os muros da escola, para os es paços da casa, do trabalho, do lazer, do associativismo e outras atividades afins. Configura-se assim um novo campo da Educação que aborda processos educativos fora das es colas ou não, em processos organizativos da sociedade civil, abrangendo organizações sociais e não governamentais, movimentos sociais estratégicos, ou processos educacionais articulados com a escola e comunidade.
Entre as novas formas de organizar os espaços educativos, é possível citar a metodologia Jovens Urbanos , a qual foi desenvolvida pela equipe do Centro de Estudos e Pesquisas em Educação e Ação Comunitária CENPEC. Sobre essa metodologia é possível afirmar que: 
A- A proposta entrelaça a vida na cidade, escolaridade, cultura e tecnologia. Você acertou! O Programa Jovens Urbanos tem como público-alvo jovens de 16 a 24 anos da periferia das cidades. Essa metodologia apresenta como eixo norteador uma proposta em rede, envolvendo a vida na cidade, a escolaridade, a cultura e a tecnologia, por meio de pesquisa, exploração, experimentação, circulação e produção. (Livro-base, p. 109). 
B - A proposta tem como finalidade resgatar jovens da zona rural e capacitar para o trabalho nas regiões urbanas.
C - A proposta envolve a preparação de jovens para o acesso às universidades. 
D - A proposta é realizar parcerias com empresas de grande porte para facilitar o acesso aos jovens no mercado de trabalho.
E - A proposta é abrir escolas de tempo integral para regatar jovens analfabetos e que estão em situação de risco.
Questão 8/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
Também precisamos imensamente de professores bem preparados, eticamente comprometidos, que tenham um envolvimento no projeto da escola e na execução e avaliação desse projeto. Isso depende, em boa parte, de uma recuperação da significação social da atividade do professor, ou seja, da identidade profissional do professor. 
Fonte: LIBÂNEO, J. C. Pedagogia e pedagogos: inquietações e buscas. E ducar, n. 17. Curitiba: Editora da UFPR: 2001, p. 21. 
 As competências a se rem desenvolvidas pelos profissionais da educação devem considerar: 
I.Trabalho em equipe. 
II. Participação na administração da escola. 
III. Envolver professores no processo de aprendizagem dos alunos. 
IV. Enfrentamento dos problemas éticos da profissão. 
São corretas as afirmativas: 
A - Afirmativas II, III e IV, apenas. 
B - Afirmativas I, III e IV, apenas. 
C - Afirmativas I, II, e IV, apenas. Você acertou! As afirmativas I, II e IV são as dez competências apresentadas por Perrenoud são Organizar e dirigir situações de aprendizagem. Administrar a progressão das aprendizagens. Conceber e fazer evoluir os dispositivos de diferenciação. Envolver os alunos em sua aprendizagem e em seu trabalho. Trabalhar em equipe. Participar da administração da escola. Informar e envolver os pais. Enfrentar os deveres e os dilemas éticos da profissão. Administrar sua própria formação continuada. A alternativa III é falsa porque, o professor deve envolver os alunos em sua aprendizagem e em seu trabalho (Livro-base, p. 85). 
D - Afirmativas II e III, apenas. 
E - Afirmativas I, IV, apenas.
Questão 9
A globalização deve permitir que cada comunidade, grupo social, sociedade preserve as suas formas de representações, mantendo a característica espacial e comunitária. Fonte: FARFUS, D. Espaços educativos: um olhar pedagógico. Curitiba: Ibpex, 2011, p. 65.
De acordo com o texto, com os conteúdos abordados nas aulas e no livro -base, podemos entender que o global se apresenta sob duas dimensões, a primeira como forma de perda da identidade influenciada por modelos externos e a segunda como:
A- reconhecimento do desequilíbrio social causada pelo global no local. 
 B- a igualdade das relações sociais causadas pelo poder econômico. 
C- possibilidade de ampliação das relações, apresentando novas condições sociais. Você acertou! O global pode apresentar-se sob duas facetas: uma como forma de perda da identidade influenciada por modelos externos e a outra como possibilidade de ampliação das relações, constituindo novas condições sociais. (p.64) 
D- a harmonia entre as diversas comunidades, e em vários lugares do planeta. 
E- modelo transcendente para manter a ordem social, e o princípio da cidadania.
Questão 10
A educação não formal capacita os indivíduos a se tornarem cidadãos do mundo, no mundo. Sua finalidade é abrir janelas de conhecimento sobre o mundo que circunda os indivíduos e suas relações sociais. Seus objetivos não são dados a priori, eles se constroem no processo interativo, gerando um processo educativo.
A base teórica que fundamenta e sustenta a implantação da proposta bairro-escola está voltada para... 
A - a recolocação de adultos no mercado de trabalho. 
B crianças que necessitam de atendimento escolar integral.
 C a formação de uma consciência crítica. Você acertou! A base teórica que sustenta a implantação da experiência bairro -escola está na formação de uma consciência crítica, do ap render fazendo, das comunidades de aprendizagem, dos laboratórios de metodologia e do percurso formativo (Livro-base, p. 105). 
D práticas profissionais que atendam aos interesses do poder econômico da sociedade.
 E o resgate de jovens analfabetos e que estão em situação de risco.
Disciplina(s): Organização Pedagógica em Espaços não Escolares 
Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-brasileira, Africana e 
Libras 
Questão 1/5 
Embora a pedagogia deva ocupar-se da educação escolar, incluindo os processos educativos e as maneiras de ensinar, seu significado é mais globalizante, pois se refere a uma reflexão sistemática da educação de modo a possibilitar uma leitura de suas práticas relacionando os fins e os meios educacionais. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
Fonte: OLIVEIRA, C. A. PEREIRA, C. A. O. Educação em Contextos não escolares. Curitiba: Opet, 2012, p. 23. 
 
Além da competência de gerir o processo de gestão do conhecimento, há muitas outras a serem desenvolvidas pelos pedagogos. 
 Cite dois princípios para o trabalho por competências, a serem desenvolvidas pelo pedagogo em espaços escolares e não escolares. 
Nota: 20.0 
 Espera-se que o acadêmico apresente em seu texto os seguintes conceitos: (Livro-base, p. 84 e 86) 
 As competências que devem ser desenvolvidas pelo pedagogo e pelos profissionais da educação deverão considerar modelos arrojados de educação e que contemplem, em seu cerne, as cidades como espaços educadores e a consolidação de alianças estratégicas para a promoção da educação e de oportunidades múltiplas do pleno exercício da cidadania. 
 Mobilizar e integrar competências, saberes e atitude a serem desenvolvidos os sujeitos aprendentes. 
 Mobilizar de forma pertinente e de acordo com cada situação. 
 Desenvolver esquemas de pensamento, utilizando estruturas mentais complexas. 
 Aliar as competências ao exercício profissional. 
 Construir relações cotidianas para o exercício profissional. 
Resposta:O trabalho do pedagogo é de administrar e orientar os alunos, pais e professores, e diretores, juntamente com a equipe pedagógica . E fora da escola criam projetos culturais que envolvam a comunidade em geral como, por exemplo: as festas juninas que é uma forma de uma manifestação culturalpara se divertirem e também arrecadarem recursos finan
Questão 2/5 
Leia o excerto de texto a seguir: 
“Li que numerosas questões sobre o gênero são colocadas: a pesquisa pode fazer economia do gênero? Como correlacionar sexo e gênero? Que gênero para a igualdade? O gênero tem impacto sobre as políticas? Quais são os efeitos do gênero? Que recortes podem ser feitos entre sexo e gênero? Qual é o futuro do gênero? É preciso falar em identidade de sexo, identidade sexuada ou identidade de gênero? Pode-se pensar a ciência sem uma consciência de gênero? Gênero ou sexo, quem se beneficia com isso?”. 
LOUIS, Marie-Victoire. Diga-me: o que significa gênero? Sociedade e Estado onlineonline. 2006, vol.21, n.3, pp. 711-724. ISSN 0102-6992. p. 713. 
Levando em consideração os conteúdos do livro-base da disciplina, diferencie gênero de sexo. 
Nota: 20.0 
Sexo é um conceito ligado ao biológico, ao tipo de órgão sexual que se possui. GênIero é uma construção social, um conceito relacional, ligado ao papel que se espera que cumpram na sociedade homens e mulheres (mas não só). No livro -base: “O sistema sexo-gênero [...] tinha como objetivo separar os dois níveis, o biológico e o social” (p. 52). Sexo é um conceito ligado ao biológico, ao tipo de órgão sexual que se possui. GênIero é uma construção social, um conceito relacional, ligado ao papel que se espera que cumpram na sociedade homens e mulheres (mas não só). No livro -base: “O sistema sexo-gênero [...] tinha como objetivo separar os dois níveis, o biológico e o social” (p. 52). 
Resposta: O sexo é visto como uma forma de preconceito que rotula sempre a mulher que é vista como um ser frágil que precisa ser dominada pelo homem de maneira preconceituosa por exemplo:" a maioria dos homens acham que as mulheres acham que elas servem só para pilotar fogão e também seve para serem mães". No meu ver, o gênero seria a igualdades dos direitos conseguidos por lei, isso inclui lutas diárias e permanentes, que mulheres enfrentam para terem os mesmos direitos profissionais que os homens e também de ocupar cargos políticos.
Questão 3/5 Leia o texto a seguir:
 “[...] pode-se dizer que a narração dos surdos por eles mesmos não necessariamente estaria carregada de uma maior veracidade ou autenticidade deste discurso sobre a surdez. São novos olhares que se constroem (e acredito que é nesse ponto que reside a grande contribuição), mas que produzem, assim, novos objetos, eles mesmos carregados, como todo saber, de relações de poder.” PERLIN, Gladis; QUADROS, Ronice Muller de.(Org.). Estudos Surdos II. Rio de Janeiro: Gralha Azul, 2007. Pg 39.
Tendo em vista os textos lidos, analise os fatos históricos ocorridos dos os surdos e explique como era a concepção sobre a pessoa com surdez antes e depois da década de 70 quando houve diversas pesquisas em busca de um pensamento crítico em relação à Educação Brasileira.
Espera-se que o aluno fale que o surdo, antes da década de 70 era visto como uma pessoa cheia de limitações, de ideias pré-concebidas e equivocadas e que após esse período passou-se a discutir sobre o tema focalizando muito mais na diferença no que na deficiência. 
 Texto 1: As Primeiras Aprendizagens da Criança Surda Páginas 30, 31, 32 e 33. 
Resposta: A pessoa surda era vista como uma pessoa "castigada pelos Deuses, seus pais achavam que seria uma forma de punição,". No segundo momento cuidava dessa criança, alimentando mais sempre longe da sociedade, e ficavam triste porque projetaram para elas, ideias para sua vida profissional e familiar. Por que imaginaram que elas não conseguisse aprender nada por causa da sua deficiência auditiva. 
Questão 4/5 Leia o fragmento de o texto a seguir: 
A contextualização do modelo econômico presente na cidade e a compreensão do conceito de desenvolvimento sustentável é fundamental para determinar a melhor forma de proceder diante de novos espaços educativos. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Fonte: FARFUS, D. Espaços educativos: um olhar pedagógico. Curitiba: Ibpex, 2011, p. 63.
Após a leitura atenta do fragmento, e de acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro da disciplina, apresente as cinco dimensões que formam o sistema social a partir do desenvolvimento sustentável: Nota: 6.0 
Espera-se que o acadêmico apresente em seu texto os seguintes conceitos: (Livro-base, p. 63)  Social,  Econômica,  Ambiental,  Cultural,  
Resposta: Aprender a ser, aprender a conviver , aprender a conhecer, aprender aprender.
Questão 5/5 Leia o texto a seguir: 
 “A língua de sinais e a língua falada exibem também diferenças interessantes em relação à maneira como são produzidas e percebidas. Enquanto os articuladores manuais movem-se em um espaço tridimensional transparente, os articuladores da fala são invisíveis[...] A articulação diferenciada e as características perceptuais das modalidades gesto-visual e oral-auditiva levantam a possibilidade de que as duas modalidades de língua podem apresentar restrições diferentes a aprendizes, e podem oferecer estratégias diferentes para os mesmos.” QUADROS, Ronice Muller de; VASCONCELLOS, Maria Lúcia Barbosa de; (Org.). Questões Teóricas das Pesquisas em Línguas de Sinais. Rio de Janeiro; Editora Arara Azul, 2008. Pg. 219. 
 Os textos estudados nos mostram que não há diferença em relação a parte cognitiva do aprendizado da língua por crianças surdas ou ouvintes, mas devido a serem de modalidades distintas o input linguístico ocorre também por vias diferentes. Descreva as diferenças nas interações emocionais da criança/bebê que ouve e da criança/bebê surdo destacando a importância desta relação no desenvolvimento destes.
 Nota: 16.0 Espera-se que o aluno descreva as relações e destaque que sem estes ocorre uma defasagem tanto na parte da aprendizagem.