Didática: conceitos e perspectivas

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Exercício: CEL0304_EX_A1_201608088839_V1 
	Matrícula: 201608088839
	Aluno(a): TATIANE SAKAMOTO RIBEIRO
	Data: 18/02/2017 13:16:20 (Finalizada)
	�
	
	DIDÁTICA
1a aula
	
 
Lupa
 
	 
	
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	 1a Questão (Ref.: 201609119500)
	 Fórum de Dúvidas (19)       Saiba  (2)
	
	Na tentativa de superação da encruzilhada, na qual competência técnica e compromisso político se contrapunham, CANDAU (1996) apresentou uma proposta de ultrapassar uma visão meramente instrumental da Didática através da construção de uma perspectiva que ela denominou de:
	
	
	Didática técnica
	
	Didática experimental
	
	Didática mecanicista
	 
	Didática fundamental
	
	Didática pragmatista
	
	
	�
	 2a Questão (Ref.: 201608152285)
	 Fórum de Dúvidas (19)       Saiba  (2)
	
	(TJPE, 209). Segundo CANDAU (1983), "A análise do papel da didática na formação de educadores tem suscitado uma discussão intensa. Exaltada ou negada, a didática, como reflexão sistemática e busca de alternativas para os problemas da prática pedagógica, está, certamente, no momento atual colocada em questão". (p. 12) Quando se afirma que a Didática está em questão, subentende-se que:
	
	 
	A didática precisa ser estudada a partir do contexto social e histórico em que está inserida.
	
	A didática deveria priorizar as novas tecnologias.
	
	É preciso valorizar unicamente a prática pedagógica do professor.
	
	O objeto de estudo da didática mudou.
	
	A ênfase da didática deve ser sobre os conteúdos curriculares.
	
 Gabarito Comentado
	
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	 3a Questão (Ref.: 201608878425)
	 Fórum de Dúvidas (19)       Saiba  (2)
	
	De acordo com CANDAU ( 2002 ) a Didática passa por um momento de revisão crítica. Tem-se a consciência da necessidade de superar uma visão meramente instrumental e pretensamente neutra no seu conteúdo. Trata de um momento de perplexidade, de denúncia e anúncio, de busca de caminhos que têm de ser construídos através do trabalho conjunto dos profissionais da área com os professores da Éducação Básica.  É pensando a prática concreta, articulada com a perspectiva de transformação social, que emergirá uma nova configuração para a Didática. Estamos nos referindo à Didática:
	
	
	mecanicista
	
	tecnicista
	 
	fundamental
	
	escolanovista
	
	tradicional
	
 Gabarito Comentado
	
	�
	 4a Questão (Ref.: 201608325498)
	 Fórum de Dúvidas (19)       Saiba  (2)
	
	Quando o conhecimento se torna ensinável, de modo que o aluno encontre sentido no mesmo, não reproduzindo-o, mas, estabelecendo relação com o seu cotidiano, podemos dizer que o professor trabalhou a ciência de forma:
	
	
	Arbitrária
	 
	Contextualizada
	
	Fragmentada
	
	Determinística
	
	Linear
	
 Gabarito Comentado
	
	�
	 5a Questão (Ref.: 201608128499)
	 Fórum de Dúvidas (19)       Saiba  (2)
	
	A didática se traduz em um conjunto de princípios e regras que regulam o ensino, na pedagogia tradicional. É característica dessa Pedagogia:
	
	
	o meio principal da atividade de ensinar é o diálogo entre alunos e professores.
	
	a atividade de ensinar é centrada no aluno que expõe, interpreta a matéria contextualizada.
	 
	os alunos gravam a matéria ouvindo e fazendo exercícios repetitivos.
	
	a matéria de ensino é tratada de forma contextualizada.
	
	os conteúdos são tratados considerando os interesses dos alunos e os problemas reais da sociedade.
	
 Gabarito Comentado
	
	�
	 6a Questão (Ref.: 201608878468)
	 Fórum de Dúvidas (19)       Saiba  (2)
	
	A crítica ao paradigma tradicional começa a ser mais forte nos anos de 1950 e primeira metade da década de 1960, realizada à luz da perspectiva escolanovista e progressista de Paulo Freire. Educadores brasileiros como Anísio Teixeira e Lourenço Filho, influenciados pelo pensamento de John Dewey, dão uma grande contribuição à "desestabilização" de conceitos defendidos pelo paradigma tradicional de ensino. Propunham novos princípios para o ensino- aprendizagem, assim como Paulo Freire que sinalizou para novos rumos na educação. Marque (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as falsas e depois marque a alternativa CORRETA:
( ) O aluno passa a ser o centro do processo de ensino, configura-se como ser em desenvolvimento bio-psico-social, que necessita ter respeitada sua individualidade no modelo escolanovista.
( ) O educando recebe passivamente os conhecimentos, tornando-se um depósito de informações fornecidas pelo educador que respalda a prática na pedagogia de Paulo Freire.
( ) O foco principal da pedagogia freireana é na resolução de exercícios e na memorização de fórmulas e conceitos.
( ) O professor escolanovista passa a ser orientador da aprendizagem a ele cabe estimular, facilitar, criar condições para que a aprendizagem do aluno ocorra.
( ) O educando é o objeto a ser moldado deve se submeter ao ensino do educador, assimilando e reproduzindo o conhecimento dado na visão de Paulo Freire. 
	
	 
	V V F F V
	
	F F V F F
	
	F F V V V
	
	F V F V F
	 
	V F F V F
	
	
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	 7a Questão (Ref.: 201608152284)
	 Fórum de Dúvidas (19)       Saiba  (2)
	
	(TJPE, 2009). Segundo CANDAU (1983) "A análise do papel da didática na formação de educadores tem suscitado uma discussão intensa. Exaltada ou negada, a didática, como reflexão sistemática e busca de alternativas para os problemas da prática pedagógica, está, certamente, no momento atual colocada em questão" (p. 12). Em relação à didática, assinale a alternativa verdadeira:
	
	 
	A dimensão técnica da prática pedagógica não deve ser pensada em relação ao projeto político social.
	
	Uma perspectiva multidimensional da didática reflete apenas a dimensão humana da formação do indivíduo.
	
	É possível dissociar a competência técnica da competência política do educador.
	
	As dimensões humana, técnica e político-social da prática pedagógica devem ser trabalhadas isoladamente.
	 
	O ensino da didática deve partir de uma visão de totalidade do processo ensino-aprendizagem.
	
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	�
	 8a Questão (Ref.: 201608152282)
	 Fórum de Dúvidas (19)       Saiba  (2)
	
	(Questão adaptada do TJPE, 2009). Segundo CANDAU (1983) "A análise do papel da didática na formação de educadores tem suscitado uma discussão intensa. Exaltada ou negada, a didática, como reflexão sistemática e busca de alternativas para os problemas da prática pedagógica, está, certamente, no momento atual colocada em questão" (p. 12). Em relação aos pressupostos teóricos do ensino da didática, está INCORRETO afirmar que:
	
	
	A didática enquanto ação intervém na realidade e dela recebe influência.
	 
	A didática ajuda a compreender a prática educativa.
	
	A didática reflete uma dimensão política.
	 
	Em relação à instrumentalização técnica, a didática deve ser tratada como um componente isolado.
	
	Podemos afirmar que a didática é uma tecnologia aplicada em decorrência dos estudos sobre os "problemas" de Ensino e Aprendizagem, ou seja, dos fatos educativos.
	
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