Apol Gestão Educacional

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Considere o excerto de texto a seguir:
“A gestão escolar constitui uma dimensão importantíssima da educação, uma vez que, por meio dela, observa-se a escola e os problemas educacionais globalmente, e se busca abranger, pela visão estratégica e de conjunto, bem como pelas ações interligadas, tal como uma rede, os problemas que, de fato, funcionam de modo interdependente. [...] Cabe ressaltar que a gestão escolar é uma dimensão, um enfoque de atuação, um meio e não um fim em si mesmo, uma vez que o objetivo final da gestão é a aprendizagem efetiva e significativa dos alunos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LÜCK, Heloísa (Org.). Apresentação. Em Aberto: Gestão escolar e formação de gestores, Brasília, v. 17, n. 72, p. 7-10, fev./jun., 2000. p. 8.
Tendo em vista os conteúdos do livro-base Gestão Educacional, relacione as seguintes concepções de gestão escolar às suas respectivas características.
1. Gestão da qualidade total.
2. Gestão compartilhada.
3. Gestão democrática.
(  ) Alicerçada nos princípios da participação colegiada, por meio da formação de conselhos municipais ou escolares, nem sempre consegue atingir o objetivo de oferecer uma educação com qualidade social.
(   ) Aponta para uma convivência social construída historicamente pela participação de todos e tem, na escola, um espaço privilegiado para a aprendizagem da democracia.
(   ) Na escola, essa filosofia contrasta com a essência do trabalho educativo, que objetiva a formação humana, a cooperação e a inclusão.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	A
	1 – 2 – 3
	
	B
	3 – 2 – 1
	
	C
	3 – 1 – 2
	
	D
	2 – 1 – 3
	
	E
	2 – 3 – 1
Considere a seguinte afirmação:
“De acordo com Paro [...], existem duas concepções quanto à administração escolar. A primeira é a mais difundida, ela se fundamenta na universalidade dos princípios adotados na empresa capitalista, embora adaptados para cada situação específica. A segunda opõe-se radicalmente a esta, pois é contrária a qualquer tipo de organização burocrática na escola. Ainda para o autor ambas as concepções são insuficientes, o que a gestão da educação precisa é de uma administração escolar voltada para a transformação social”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MAYER, Polyane Passos; CANOPF, Liliane. A correlação entre a administração geral e a administração escolar. <http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:fVn30s4pZv4J:revistas.utfpr.edu.br/pb/index.php/SysScy/article/download/421/197+&cd=7&hl=pt-BR&ct=clnk&gl=br>. Acesso em 22 dez. 2016.
Tendo em vista os conteúdos do livro-base Gestão Educacional com relação às implicações do uso da administração empresarial na gestão escolar, analise as afirmativas a seguir:
I. Quando se utiliza a administração empresarial na escola, ocorre o direcionamento das atividades com base nos princípios da gestão estratégica empresarial.
II. Quando se utiliza a administração empresarial na escola, refere-se ao uso de conteúdo técnico (mecanismos gerenciais e controle do trabalho alheio), aspectos priorizados na administração empresarial.
III. Justifica-se o uso da administração empresarial na gestão escolar por meio da pedagogia tecnicista com o argumento de que não há necessidade de racionalidade na utilização dos recursos disponíveis na escola.
Está correto o que se afirma em:
	
	A
	I e II apenas.
	
	B
	I apenas.
	
	C
	I e III apenas.
	
	D
	II e III apenas.
	
	E
	III apenas.
Considere o seguinte fragmento de texto:
“São duas as concepções de gestão [escolar]: a técnico-científica e a sociocrítica, sendo que esta última se divide em autogestionária, interpretativa e democrático-participativa”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: OLIVEIRA, Daniel Junior de. Gestão escolar: Reflexões sobre formas de acesso ao cargo e a concepção adotada pelo gestor. REVELLI: Revista de Educação, Linguagem e Literatura, Inhumas/GO, v. 7, n. 1, jun., p. 112-121, 2015. p. 113.
Tendo em vista os conteúdos abordados no livro-base Gestão Educacional sobre as características das concepções de gestão escolar, enumere, na ordem sequencial, as concepções de gestão escolar listadas abaixo às suas respectivas características.
1. Técnico-científica.
2. Autogestionária.
3. Interpretativa.
4. Democrático-participativa.
(   ) Esta concepção de gestão escolar defende que todos dirigem e são dirigidos, todos avaliam e são avaliados.
(   ) Esta concepção de gestão escolar enfatiza a auto-organização do grupo de pessoas da instituição por meio de eleições e de alternância no exercício de funções.
(   ) Nesta concepção de gestão escolar, o poder está centralizado do diretor, destacando-se as relações de subordinação, em que uns têm mais autoridade do que outros.
(   ) Nesta concepção de gestão escolar, a ação organizadora valoriza muito as interpretações, os valores, as percepções e os significados subjetivos, destacando o caráter humano e preterindo o caráter formal, estrutural, normativo.
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	A
	1 – 3 – 4 – 2
	
	B
	2 – 4 – 3 – 1
	
	C
	2 – 3 – 1 – 4
	
	D
	4 – 2 – 1 – 3
	
	E
	1 – 2 – 3 – 4
Considere a citação a seguir:
“Ambas as palavras têm origem latina, gerere e administrare. Gerere significa ‘conduzir ou governar’. Administrare tem aplicação específica no sentido de ‘gerir um bem, defendendo os interesses de quem os possui’. Administrar seria, portanto, a rigor, uma aplicação de gerir”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERREIRA, A. A. Gestão empresarial: de Taylor aos nossos dias – evoluções e tendências da moderna administração de empresas. São Paulo: Pioneira, 2002. p. 6.
A administração educacional tem uma correspondência direta com os princípios da sociedade capitalista uma vez que o seu objeto de estudo é a escola e que toda organização tem uma administração. Considerando os conceitos relacionados à administração abordados no livro-base Gestão Educacional, analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as verdadeiras, e F para as falsas.
I. (  ) O ato de administrar, como o conceito de administração escolar, é uma construção histórica, marcada pelas práticas e contradições vividas na sociedade em diferentes períodos históricos e contextos sociais.
II. (  ) Administração é a utilização racional dos recursos disponíveis para alcançar os objetivos estabelecidos em coerência com o seu objeto de trabalho.
III. (  ) A administração não é uma atividade exclusivamente humana, pois o animal, não importando a sua espécie, também realiza tal atividade e sua ação é qualitativamente igual à ação humana.
IV. (  ) Os princípios administrativos das organizações também podem contribuir com a gestão da escola uma vez que a administração é exercida nas organizações como também o é na instituição escolar.
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta:
	
	A
	F – F – F – V
	
	B
	V – F – V – F
	
	C
	V – V – F – V
	
	D
	F – F – V – V
	
	E
	V – V – V – F
Leia o seguinte fragmento de texto:
“Gestão educacional corresponde ao processo de gerir a dinâmica do sistema de ensino como um todo e de coordenação das escolas em específico, afinado com as diretrizes e políticas educacionais públicas, para a implantação das políticas educacionais e projetos pedagógicos das escolas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LUCK, H. Concepções e processos democráticos de gestão educacional. 3. ed. Petrópolis: Vozes, 2008. p. 35.
Considerando os conteúdos do livro-base Gestão Educacional sobre as concepções autogestionária e interpretativa de gestão, analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as verdadeiras, e F para as falsas.
I. (  ) Ambas têm em comum os princípios de decisões coletivas, ações organizadoras,ênfase nas inter-relações e não nas tarefas.
II. (   ) As duas contemplam o processo de evolução na escola, bem como os pressupostos com foco no planejamento participativo, no compartilhamento das tarefas e na estrutura organizacional de relacionamento.
III. (   ) Na área educacional, esses modelos de gestão são geralmente assumidos pelo poder privado com uma política de planejamento não participativo.  
IV. (  ) As concepções autogestionária e interpretativa não desenvolvem o raciocínio que orienta a concepção de gestão compartilhada.
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta:
	
	A
	F – F – V – F
	
	B
	F – V – F – V
	
	C
	V – F – V – V
	
	D
	V – V – F – F
	
	E
	F – F – V – V
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“A escola, de forma geral, dispõe de dois ti pos básicos de estruturas: ad ministrativas e pedagógicas. As primeiras asseguram, praticamente, a locação e a gestão de recursos humanos, físicos e financeiros. Fazem parte, ainda, das estruturas administ rativas todos os elementos que têm uma forma material como, por ex emplo, a arquitetura do edifício escolar e a maneira como ele se apresenta do ponto de vista de sua imagem”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VEIGA, I lma Passos Alencastro. Projeto político-pedagógico da escola: uma construção possível. Campinas, SP: Papirus, 1995. p. 24.A partir do conteúdo apresentado no texto-base Projeto político-pedagógico da escola: uma construção coletiva, podemos afirmar que as estruturas pedagógicas se referem: 
A à gestão de equipamentos e mate riais didáticos. 
B à gestão do mobiliário, distribuição das d ependências escolares e espaços livres, limp eza e saneamento básico. 
C às interações políticas, às questões d e ensino-apr endizagem e às de currículo. 
D à locação e à gestão de recursos hum anos, físicos e financeiros. 
E à gestão dos equipamentos e m ateriais didáticos, mobiliário, distribuição das d e
Leia o excerto a seguir: 
“O cons elho de classe surge emb asado no pressuposto de que, num processo coletivo 
em que existem diferentes óticas dos diversos profissionais, conseguir -se-á, através da 
soma dessas óticas, o maior conhecimento do objeto que se avalia, para obter, 
consequentemente, tomadas de decisões mais acertadas”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, e le está d isponível em: D ALBEN, A. I . L. F. Conselhos de Classe e Ava liação: perspect ivas na gest ão pedagógica 
da escola. Campinas: Papirus, 2004. p. 111. 
Segundo o livro-base Gestão Educacional, responda à seguinte questão: quais são os 
objetivos do conselho de classe? 
Assinale a alternativa correta. 
A Relacionar os alunos que apr esentaram dificuldades de apren dizagem e mal compo rtamento no decorrer do ano, para que 
seja direcionados para outra instituiçã o de ensino. 
B Avaliar a prática pedagógica e or ganizar as necessidades de aprendizagem das tu rmas coletivamente. 
C Articular a direção escolar com a equipe pedagógica para sepa rar os alunos com necessidades educativas especiais.
D Repassar regras e avisos estabelecidos n o decorrer do ano letivo
E Comunicar à comunidade o consenso docente em relação aos alunos com dificuldades
Leia o trecho de texto a seguir: 
“A gestão democrática impl ica a efetivação de novos processos d e o rganização e gestão 
baseados em uma dinâmica que favoreça os p rocessos coletivos e participativos de 
decisão. Nesse sentido, a participação constitui uma das bandeiras fundamentais a serem 
implementadas pelos diferentes atores que constroem o cotidiano escolar”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Consescol/ce_cad5. pdf>. Acesso em: 01 set. 
2016.De acordo com o texto-base Gestão escolar democrática: definições, princípios e 
mecanismos de implementação, com relação ao conselho de classe, podemos afirmar 
que: 
A tem como propósito verificar se os objetivos educacionais planejados p elos professores foram atingidos. 
B tem como função reunir a equipe pedagógica e definir a aprovação ou repr ovação de alunos. 
C deve atuar em espaço de avaliação perman ente, que tenha como objetivo avaliar a atuação do professor em sala de aula. 
D tem o papel de discutir e rever a natureza e a função da gestão educacional
E é um mecanismo de participação d a comunidade na gestão e no processo de ensino
Leia o extrato de texto a seguir: 
“Nos últimos anos, v árias pesquisas evidencia ram que os p rocessos de form ação 
continuada não têm produzido resultados satisfatórios no que se refere à mudança da 
prática docente [...]. O modelo pr edominante de formação continua da tem sido 
amplamente questionado, entre outras razões, pelo fato de desconsiderar o contexto de 
trabalho do professor, bem como as suas experiências e práticas”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://30 reuniao.anped.org.br/trabalhos/GT08-3699--Int.pdf>. Acesso em: 01 set. 2016. 
De acordo com o texto-base A escola como lócus de formação docente, a escola é o 
lugar no qual o profissionalismo do professor é construído. Com relação à construção da 
identidade do professor, assinale a alternativa correta. 
A A formação do professor deve ser constantem ente repensada, visando superar a cultura estabelecida. 
B A formação continuada deve ser um processo o rganizado e acompanhado pela com unidade, tendo como objetivo a avaliação constante dos profe ssores. 
C A construção da identidade do pr ofessor é um processo que se completa na g raduação, pois as licenciaturas são construídas de modo a propor cionar ao profissional da educação todo conhecime nto e experiênci a necessár ios para a rotina profissional. 
D A identidade do professor é construída d esde o berço, já que a docência é um dom natural que deve ser apenas desenvolvido durante a graduação e r otina educacional. 
E A identidade do professor é construída no interior da escola, mediante formação contínua, que e nvolve a prática, os saberes, as experiências e suas necessidades em busca de melhorias.
Leia o extrato de texto a seguir: “O cons elho de classe surge emb asado no pressuposto de que, num processo coletivo 
em que existem diferentes óticas dos diversos profissionais, conseguir -se-á, através da 
soma dessas óticas, o maior conhecimento do objeto que se avalia, para obter, 
consequentemente, tomadas de decisões mais acertadas”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, e le está d isponível em: D ALBEN, A. I . L. F. Conselhos de Classe e Ava liação: perspect ivas na gest ão pedagógica 
da escola. Campinas: Papirus, 2004. p. 111. Segundo o livro-base Gestão Educacional, as competências do conselho escolar podem ser divididas em três grupos: administrativos, pedagógicos e financeiros. Quais são consideradas competências f inanceiras do conselho escolar? Analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas. 
( ) Aprovar o orçamento anual. ( ) Aprovar despesas para reparos no prédio escolar. 
( ) Aprovar a prestação de contas. ( ) Aprovar o calendário escolar. 
Agora, marque a alternativa com a sequência correta: 
A F – V – F – V B V – F – V – F C V – V – V – F
D V – V – F – F E F – F – V – V
Leia o excerto a seguir: 
“A formação do professor para atuar na educação infantil e anos ini ciais do ensino fundamental é preocupação constante nas discussões acadêmicas. Atualmente, os cursos de licenciatura preparam o professor para a educação básica, porém, é o curso de Pedagogia que assume a responsabilidade em formar esse profissional para a do cência 
na educação infantil e nos primeiros anos do ensino fundamental”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o t exto integralmente, ele está disponível em: <http://formacaodocente.autenticaeditora.com.br/artigo/exibir/8/ 24/1>. Acesso em: 01 set. 
2016. 
A formação de professores não pode ser pensada a partir das ciências e seus diversos campos disciplinares, como adendo dessas áreas, mas a partir da função social própria da escolarização. Com relação à formação desses profissionais, com base no texto Formação de professores no Brasil: características e problemas, assinale a 
alternativa correta. 
A A formação docente no Brasil não é regulam entada por lei, qualquer pr ofissional com formação superior pode atuar como 
docente. 
B Para exercer a função de gestor pe dagógico, é necessário fazer um curso específico de gestão escolar. 
C A formação de professores para a tuar na educação básica deverá acontecer em ní baseado no artigo 62 da Lei 9.394/96
D A formação de professores para a tuar na educação básica no Brasil é regida pe la mesma lei desde o século XIX. 
E As preocupações com relação à qualidade do ensino -aprendizagem são de responsabilidade do professor em detrime nto da equipe pedagógica da escola.
Analise a citação a seguir: 
“A administ ração es colar não construiu um corpo técnico p róprio e no seu conteúdo podem ser identificadas as diferentes escolas da administração de empresas, o que significa uma aplicação dessas teorias a uma atividade específica, neste caso, a educação”. Após esta avaliação, ca so queira ler o texto integralmente, e le está d isponível em: FELIX, M. F. Administração Escolar: um pro blema educat ivo ou empresarial? São Pau lo: Cortez, Autores Associados, 1985. p. 71. Há diversos elementos que diferenciam a gestão empresarial da gestão es colar, sobre essas diferenças, segundo o li vro-base Gestão E ducacional, relacione os itens às suas respectivas características. 
1- Gestão Empresarial. 
2- Gestão Escolar. 
( ) Lida no seu cotidiano com bens materiais. 
( ) Tem como foco de gestão, o lucro e a produtividade. 
( ) Tem como foco a formação de ideias, na construção do conhecimento, no 
desenvolvimento de competências e na formação de atitudes. 
( ) Tem como especificidade do objeto d e trabalho cotidiano a produção de ideias, 
conceitos, valores, símbolos, hábitos, atitudes e habilidades. 
Agora assinale a alternativa com a sequência correta: 
A 1 – 1 – 2 – 2 B 2 – 2 – 1 – 1 C 2 – 1 – 2 – 1
D 1 – 2 – 1 – 2 E 2 – 2 – 1 – 2
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“A implementação d e processos e pr áticas de participação coletiva, bem como a avaliação destas, é fundamental para romper com a lógica autoritária em que se estruturam as concepções e práticas dominantes de organiz ação e gestão escolares”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Consescol/ce_cad5.pdf>. Acesso em: 01 set. 2016. 
Conforme o texto-base A escola como lócus de formação docente, a gestão escolar é mediadora da formação contínua dos professores. Qual alternativa apresenta os grandes desafios vividos pelos gestores escolares, na busca por uma gestão democrática? Analise as alternativas a seguir e assinale a correta
A A dificuldade para promover relações humanas d e cooperação e solidarieda de no interior da escola. 
B A quantidade elevada de alunos em sala de aula. 
C A dificuldade de administrar o tem po para se envolver com o profissionalismo docente. 
D A insuficiência de professores em busca de formação continuada. 
E O contato excessivo com a prática e a reflexão insuficiente sobre a teor ia
Leia o trecho a seguir: 
“O fato de ser a administração, de um modo geral, compreendida como uma decorrência da evolução d a organização social, r eforça a necessidade de se explicitar a sua função enquanto meio de organização do trabalho na sociedade capitalista”. Após esta avaliação, ca so queira ler o t exto integralmente, e le e stá d isponível em: FELIX, M. F. Administração Escolar: um pro blema educat ivo ou empresarial? S ão P aulo: 
Cortez, Autores Associados, 1985. p. 34. 
De acordo com o livro-base Gestão Educacional , relacione as fases da evolução 
histórica da administração às suas respectivas características. 
1 – Artesanal (até 1780). 2 – Gigantismo (1914–1945). 3 – Moderna (1945–1980). 
4 – Globalização (após 1980). 
( ) Foco na aprendizagem empresarial e no diferencial. 
( ) Foco na produção. Novas fontes de energia e novos materiais. 
( ) Foco nas v endas. Intensa competitivi dade. 
( ) Produção artesanal, familiar. Pequenas Oficinas. 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: 
A 1 – 2 – 3 – 4 B 4 – 3 – 2 – 1 C 2 – 4 – 1 – 3 D 3 – 2 – 4 – 1 E 4 – 2 – 3 – 1 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“A escola, de forma geral, dispõe de dois ti pos básicos de estruturas: ad ministrativas e pedagógicas. As primeiras asseguram, praticamente, a locação e a gestão de recursos humanos, físicos e financeiros. Fazem parte, ainda, das estruturas administ rativas todos os elementos que têm uma forma material como, por ex emplo, a arquitetura do edifício escolar e a maneira como ele se apresenta do ponto de vista de sua imagem”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Projeto político-pedagógico da escola: uma construção possível. Campinas, SP: Papirus, 1995. p. 24.A partir do conteúdo apresentado no texto-base Projeto político-
pedagógico da escola: uma construção coletiva, podemos afirmar que as estruturas 
pedagógicas se referem: 
A à gestão de equipamentos e mate riais didáticos. 
B à gestão do mobiliário, distribuição das d ependências escolares e espaços livres, limp eza e saneamento básico. 
C às interações políticas, às questõ es de ensino- aprendizagem e às de currículo. 
D à locação e à gestão de recursos hum anos, físicos e financeiros.
E à gestão dos equipamentos e mate riais didáticos, mobiliário, distribuição das dep endências escola