CONTEÚDO, METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DA ARTE AVALIANDO 2

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CONTEÚDO, METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DA ARTE
1a aula
		
	 
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	Exercício: CEL0548_EX_A1_201703319133_V2 
	16/04/2018 21:17:37 (Finalizada)
	Aluno(a): MONALIZA DANIELE DA SILVA GODINHO
	2018.1 EAD
	Disciplina: CEL0548 - CONTEÚDO, METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DA ARTE 
	201703319133
	 
	Ref.: 201704192288
		
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	Segundo Oliveira e Garcez (2006), no Egito, entre 4.000 a 1.000 a.C., observa-se um significativo desenvolvimento da arquitetura, escultura, desenho e pintura bem como o uso de linhas simplificando volumes e perspectivas associadas à ideia de eternidade. Isso pode ser verificado por meio das pirâmides, por exemplo. Destaca-se ainda na Mesopotâmia a arquitetura criada pelos sumérios que apresentam sofisticação e beleza além de murais decorativos em baixo relevo com figuras de animais, façanhas militares e caçadas, o que demonstrava como aquele povo vivia. É importante citar ainda os babilônios (612 a 539 a.C) que construíram belíssimos palácios e templos monumentais. Estamos falando da arte:
		
	
	na contemporaneidade
	
	na Idade Média
	 
	na Antiguidade
	
	no período pré-colombiano
	
	no Renascimento
	
	 
	Ref.: 201704452102
		
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Vários autores, entre eles Ernest Fischer, compreendem a arte como uma produção social, mais do que produto de indivíduos isolados. Afirmam que as produções artísticas são datadas e situadas historicamente. Essa é uma perspectiva
		
	
	E) construtivista;
	
	C) social;
	
	D) coletiva;
	 
	A) sócio-histórica;
	
	B) histórica;
	
	 
	Ref.: 201704428777
		
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	De que período são as primeiras manifestações artísticas de que se tem registro através das pinturas encontradas nas cavernas de Chauvet e Lascaux (França) e Altamira (Espanha)?
		
	
	Modernista.
	
	Neolítico.
	 
	Paleolítico.
	
	Colonial.
	
	Idade dos metais.
	
	 
	Ref.: 201703971174
		
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Ao destacar a importância do ensino através da arte no contexto escolar destacamos as potencialidades das linguagens artísticas atuarem na:
		
	
	Priorização do campo das ciências exatas no currículo
	
	Separação dos campos de saber
	
	Desarticulação e independência das áreas
	
	Hierarquização das disciplinas
	 
	Integração curricular
	
	 
	Ref.: 201703971163
		
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Podemos destacar como objetivo central no ensino das artes visuais:
		
	
	Trabalhar a capacidade de reprodução de modelos.
	
	Desenvolver a resistência físico-motora.
	 
	Propor desafios estéticos a partir de experiências cognitivas e sensíveis.
	
	Ampliar a capacidade de memorização de fatos e datas da história da arte.
	
	Dominar o uso de cálculos matemáticos para o desenho geométrico.
	
	 
	Ref.: 201703388647
		
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	A Arte como função social tem a seguinte característica:
		
	
	Ser somente um fundamento teórico para as disciplinas.
	
	Somente promover a integração do grupo.
	
	Desenvolver os artesanato.
	
	Apoiar as comunidades do interior do país.
	 
	refletir e refratar as condições sócio-históricas da humanidade como um todo.
	
	 
	Ref.: 201703386986
		
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	A partir das ideias de Vygotsky, pode- se compreender que a arte:
		
	
	Tem a sua função de simplesmente divertir;
	
	Deve sempre reproduzir o cotidiano do sujeito;
	
	Deve estar sempre a serviço da ideologia dominante;
	 
	Entende como de suma importância a centralidade da linguagem na constituição do homem e seu reflexo sobre a função da arte na sociedade;
	
	Focaliza o artesanato de uma comunidade.
	
	 
	Ref.: 201704434040
		
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	O Movimento artístico brasileiro conceituado por Modernismo ganha força, tendo como representantes Anita Malfati (1878-1935), Mário de Andrade (1923-1945) e Oswald de Andrade (1890-1954). A intencionalidade desses artistas era:
		
	 
	resgatar a cultura brasileira por meio da contribuição dos portugueses
	
	apresentar a capital paulista como a única que naquele momento capaz de incentivar a arte nacional
	
	aprofundar a influência dos imigrantes europeus que chegaram ao Brasil ao final do século XIX
	
	ampliar a cultura europeia
	 
	despertar uma consciência artística genuinamente brasileira