TCC PROJETO

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNCIONAL UNINTER 
IDENTIFICAÇÃO 
Nome: Amanda Costa Morador
RU: 1278751 
1 TEMA 
Ludicidade na educação infantil
DELIMITAÇÃO DO TEMA 
A importância do brincar e das brincadeiras na Educação Infantil – Jogos e Brincadeiras
PROBLEMATIZAÇÃO 
Como os jogos e as brincadeiras podem desenvolver o cognitivo nas crianças? Qual a importância dos jogos e das brincadeiras para o seu desenvolvimento? 
JUSTIFICATIVA 
O brincar está presente em todas as dimensões da existência do ser humano, e especialmente na vida das crianças. 
O lúdico vem sido visto como a forma mais pura de inserção da criança na sociedade. Brincando, a criança vai assimilando regras, e desenvolvendo hábitos do meio em que vive sendo assim pode se constatar que o brincar é de muita importância para a criança pois constitui uma aprendizagem social onde que através do uso do lúdico a criança desenvolve habilidades para a aprendizagem como o desenvolvimento na socialização, imaginação, expressão e no seu cognitivo.
OBJETIVOS 
OBJETIVO GERAL 
Demonstrar e constatar a importância do uso do lúdico para o aprendizado das crianças como forma de diversão e desenvolvimento intelectual e social como forma de aprendizagem significativa e importante para uma proposta pedagógica;
OBJETIVOS ESPECIFICOS 
 Apresentar teorias sobre o tema: ludicidade na educação Infantil 
 Compreender como docente as possibilidades pedagógicas do lúdico;
 Ampliar os conhecimentos sobre a importância do lúdico para nosso aprendizado;
FUNDAMENTAÇÃO TEORICA 
É na infância que surge a vontade de brincar, por meio das brincadeiras as crianças desenvolvem capacidades importante como a atenção, a memória, a imitação, a imaginação, amplia sua capacidade de percepção, aprende a organizar seus pensamentos e seus sentimentos. 
Por meio de atividades lúdicas, a criança é capaz de desenvolver muito em sua área cognitiva, onde existem inúmeras teorias que explicam isso e que o brincar não é apenas um passa tempo ou perca de tempo, mas sim a proporção de grandes aprendizados.Com esses dados pretende se fazer uma abordagem do tema destacando alguns conceitos e teorias de Freud e Jean Piaget. 
Freud utilizou o jogo em seus processos de cura de crianças. Em suas pesquisas, observou que a vontade da criança é que determina o comportamento em questão dos brinquedos em questão dos brinquedos em que ela cria um mundo próprio de maneira lúdica.
A teoria de Jean Piaget estuda sobre o desenvolvimento da inteligência onde coloca os jogos como atividades indispensáveis na busca do conhecimento pelo indivíduo. Ele dividi o desenvolvimento intectual da criança em etapas caracterizadas pela “sucessiva complexidade e maior integração dos modelos de pensamento’’, ou seja: até os dois anos de idade –sensório motor, de dois a quatro anos –pré operacional concreto; e, a partir dessa idade –operacional abstrato. Para Piaget, os jogos são utilizados pelas crianças como meio de descoberta, e percebe isso a partir da evolução do jogo para o desenvolvimento e assim desenvolveu uma atividade lúdica nos primeiros meses de vida de um bebê, que são os jogos de exercícios – que surgem na fora de exercícios motor com o objeto de explorar e exercitar os movimentos do corpo ,os jogos simbólicos que ocorre entre dois a seis anos de idade onde a atividade lúdica é voltada para o jogo com a imaginação e imitação , o jogo de regras que tem de ter regras no jogo e a cooperação entre as crianças , e por último o jogo simbólico que desenvolve de acordo com Piaget :
“Consiste em satisfazer o eu, por meio de uma transformação do real em função dos desejos: a criança que brinca com boneca refaz sua própria vida, corrigindo-a a sua maneira, e revive todos os prazeres ou conflitos, resolvendo-os, ou seja, completando a realidade com a ficção. ”
Já nos inscritos de Nicolau (1988) afirma que: 
“Brincar não constitui perda de tempo, nem é simplesmente uma forma de preencher o tempo (...) O brinquedo possibilita o desenvolvimento integral da criança, já que ela se envolve afetivamente e opera mentalmente, tudo isso de maneira envolvente, em que a criança imagina, constrói conhecimento e cria alternativas para resolver os imprevistos que surgem no ato de brincar” (p.78).
METODOLOGIA 
Este estudo terá como base pesquisas bibliográficas, visando alcançar os objetivos proposto fazendo uma abordagem do tema “Ludicidade na educação infantil”. A pesquisa será realizada por meio de leituras a partir de: sites, artigos e fontes eletrônicas que tratam sobre o tema pesquisado. 
REFERENCIAS
BATISTA, Cleide Vitor Mussini.Brincar, escola e aprendizagem. In UNIVERSIDADE NORTE DO PARANÁ. Curso normal superior: Habilitação para os anos iniciais do ensino fundamental: módulo 6. Londrina: UNOPAR: CDI,2005.
BRASIL, Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Brinquedos e brincadeiras de creches: manual de orientação pedagógica. Brasília: MEC/SEB.2012.
Disponível em : http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/brincartodos.pdf. Acesso em 02/07/2016.