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19/04/2018 Disciplina Portal
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Língua Portuguesa
Aula 6 - Frase, oração e parágrafo
INTRODUÇÃO
Nesta aula, entenderemos, portanto, o que é coesão e qual é sua relação com a coerência. Além disso, identi�caremos
o papel dos operadores argumentativos e a contribuição desses elementos para que possamos compreender os
textos.
OBJETIVOS
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Explicar a estrutura do texto escrito.
Distinguir os operadores argumentativos.
Relacionar os conceitos de coesão e coerência.
Reconhecer a função da pirâmide invertida no texto.
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Vamos iniciar esta aula, assistindo à propaganda a seguir:
VÍDEO
Fonte da Imagem:
A intenção de um comercial publicitário é divulgar um produto, um serviço, uma ideia, certo? Para fazer isso, podemos
utilizar diferentes recursos – como na propaganda a que acabamos de assistir.
Você percebeu que o título da propaganda já é bem
sugestivo?
Honda HR-V – 
a revolução na sua garagem
Essa “revolução” que o novo Honda representa nos remete a cinco momentos distintos da história – simbolizados
pelas imagens do comercial –, que mudaram o comportamento da sociedade.
São eles:
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Nessa campanha, portanto, é a linguagem não verbal que nos permite fazer tal associação – aquilo que dá sentido ao
comercial e, consequentemente, torna-o coerente!
Vamos entender melhor, a seguir, o conceito de coerência.
COERÊNCIA E SEMÂNTICA DO TEXTO
A noção de texto envolve o conceito de coerência: a possibilidade de estabelecermos ou não sentido a uma sequência
textual.
Um simples “Oi” é um texto. Agora, imagine se disséssemos:“Bgvvdft bbhcnbt nnhb”.
Isso é apenas um amontoado de letras sem signi�cado, certo?
Quando não seguimos a sintaxe da língua, não formamos um texto.
Analise os exemplos a seguir:
Casa comprei grande rua lado ao eu uma na. 
Eu comprei uma casa grande na rua ao lado.
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Mas o que precisamos fazer para tornar nossos textos coerentes? Vejamos...
Fonte da Imagem:
Quando queremos comunicar nossas ideias, precisamos ser coerentes em todos os ambientes – sejam estes formais
ou não.
Imagine que você recebeu a seguinte mensagem pelo celular:
Já sabemos que usar as abreviações do internetês pode facilitar o envio da mensagem. 
 
Mas CUIDADO: em alguns casos, esse uso é capaz de prejudicar a comunicação. 
 
Cabe a nós identi�carmos em que momento é possível nos valermos dessa economia da linguagem. A�nal: 
 
Haverá coerência se conseguirmos dar sentido ao texto – falado ou escrito.
Agora que você já entendeu a noção de coerência, vamos
conversar, a seguir, sobre coesão.
COESÃO
Antes de começarmos nossa discussão sobre a noção de coesão (um fenômeno que acontece dentro do texto, pois
envolve processos que relacionam seus elementos e organizam a sequência textual – como vimos nessa notícia.), leia
a reportagem:
Príncipe William, Kate e �lhos deixam palácio e seguem para casa de campo. (glossário)
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Você percebeu, através dos destaques em negrito no texto da reportagem, as estratégias usadas pelo redator para
evitar repetições no texto?
Vejamos alguns termos que substituíram palavras e expressões:
“Príncipe William e sua mulher” → “seus”, “casal”;
“Princesa Charlotte” → “que”, “princesa”, “menina”, “sua”, “nova
princesa”, “criança”;
“Rainha Elizabeth II” → “que”.
Esses são os chamados mecanismos coesivos.
Conheça, a seguir, os tipos de coesão.
Há dois tipos de coesão: a referencial e a sequencial.
Para entender o mecanismo de coesão referencial, assista ao vídeo a seguir:
VÍDEO
COESÃO REFERENCIAL
Fonte da Imagem:
Como vimos, a coesão referencial é utilizada quando retomamos aquilo de que falamos – o referente – através de
mecanismos gramaticais importantes.
Um deles é a omissão de palavras ou elipse. Veja o exemplo a seguir:
A menina saiu cedo de casa e (a menina) foi para o
trabalho.
Nesse caso, o sujeito “a menina” pode ser omitido na segunda oração.
Outro mecanismo de coesão referencial é a substituição de palavras, que pode ser feita através do uso de:
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ATIVIDADE
1 - Leia o parágrafo a seguir:
“Tenho uma grande amiga chamada Ana. Ela gosta muito de banana, maçã, laranja etc. Para comer banana, maçã e
laranja sempre fresquinhas, caminha duas vezes por semana até o mercado mais próximo. Quando vai lá, minha amiga
aproveita e compra beterraba, cenoura e chuchu, porque gosta muito de beterraba, cenoura e chuchu”.
Agora:
a) Destaque e identi�que os mecanismos de coesão referencial.
Resposta Correta
b) Reescreva o trecho utilizando hiperônimos.
Resposta Correta
2. Leia o parágrafo a seguir e reescreva-o utilizando mecanismos de coesão referencial por substituição:
“Hoje em dia, o número de crianças que usa computadores, tablets e
celulares é enorme. Computadores, tablets e celulares �cam mais
baratos a cada dia, o que amplia o acesso a computadores, tablets e
celulares”.
Resposta Correta
COESÃO SEQUENCIAL
Como vimos, enquanto na coesão referencial, fazemos menção a termos dentro do texto, na sequencial, usamos
mecanismos que possibilitam o desenvolvimento da sequência textual.
Alguns desses mecanismos que auxiliam a continuidade do texto são as expressões temporais – aquelas que
permitem a progressão da informação.
Veja os exemplos a seguir:
Antes, ele acreditava que não tinha jeito. 
Agora, ele está mais esperançoso. 
Pela organização do tempo, “antes” acontece primeiro e “agora”,
depois.
O aluno sentou na cadeira, pegou a caneta e começou a prova. 
Nesta sequência, há uma ordem de ações.
Antes de ganhar o campeonato, o time havia se preparado por duas
semanas. 
Se o termo “antes” – que indica período passado – foi utilizado, o
tempo verbal subsequente precisa estar no pretérito.
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Operadores argumentativos e discursivos
Além das expressões temporais, na coesão sequencial, também utilizamos os operadores argumentativos e
discursivos: elementos responsáveis pela coesão entre as orações. Vamos explicá-los através dos exemplos abaixo.
Analise as frases e observe o signi�cado que veiculam.
Exemplo 1 (glossário) 
 
 
 
Exemplo 2 (glossário) 
 
 
 
Exemplo 3 (glossário) 
 
 
 
Exemplo 4 (glossário)
Exemplo 5 (glossário) 
 
 
 
Exemplo 6 (glossário) 
 
 
 
Exemplo 7 (glossário) 
 
 
 
Exemplo 8 (glossário)
ATIVIDADES
3 - Leia o trecho a seguir:
“Existem dialetos que evidenciam o nível social ao qual  pertence um indivíduo. Os dialetos mais prestigiados são das
classes mais elevadas, e o da elite é tomado não mais como dialeto, e sim como a própria ‘língua’.A discriminação do
dialeto das classes populares é geralmente baseada no conceito de que essa classe, por não dominar a norma-padrão
de prestígio e usar seus próprios métodos para a realização da linguagem, ‘corrompe’ a língua com esses ‘erros’. No
entanto, as transformações que vão acontecendo na língua se devem, também, à elite que absorve alguns termos de
dialetos de classes mais baixas, provocando uma mudança linguística, e, aí, o ‘erro’ já não é mais erro... e, nesse caso,
não se diz que a elite ‘corrompe’ a língua”.
Fonte: FERREIRA, A. C. F. As variações da língua. Campinas: Universidade Estadual de Campinas, 1999. Disponível em:
<http://www.unicamp.br/iel/site/alunos/publicacoes/textos/v00003.htm (glossário)>. Acesso em: 1 jul. 2015.
Neste parágrafo, os operadores argumentativos destacados introduzem:
a) Um conclusão.
b) Uma �nalidade.
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c) Uma rede�nição.
d) Uma soma de argumentos.
e) Um argumento que leva a uma conclusão contrária.
Justi�cativa
4 - Leia o fragmento de texto a seguir:
“Essa admoestação, com poucas variações de estilo, infesta nossos edifícios. Se chamassem um redator quali�cado,
as frases não destoariam tanto da clareza, da concisão, da coesão, en�m, do modo mais bonito que o brasileiro tem
para se expressar. Não foi chamado porque, no Brasil, em se tratando de inscrições e avisos públicos, a Língua
Portuguesa é sempre a primeira vítima”.
Fonte: SILVA, D. da. Antes de entrar no elevador. In: ______. A língua nossa de cada dia. São Paulo: Novo Século, 2007. p.
46.
Neste parágrafo, o operador argumentativo destacado introduz:
a) Uma �nalidade.
b) O desenvolvimento de uma ideia.
c) Uma condição para que algo aconteça.
d) Uma con�rmação do que foi dito antes.
e) Um argumento que leva a uma conclusão contrária.
Justi�cativa
5 - Leia o fragmento de texto a seguir:
“Ouro, incenso e mirra, esses foram os três presentes que os MAGOS levaram ao Menino Jesus. Os magos não eram
três e não eram reis. E provavelmente jamais existiram, mas têm nomes: Baltasar, Gaspar, Melquior. Suas �sionomias
lembram as três etnias da Humanidade conhecidas na época em que a lenda se formou. Trazidos de Constantinopla
para Milão no século V, seus restos mortais ali �caram até 1.164, quando foram levados para a Alemanha. Hoje,
repousam em um dos altares da catedral de Colônia. Mas de quem são aqueles ossos, se eles nunca existiram?”.
Fonte: SILVA, D. da. A lenda dos três reis magos. In: ______. A língua nossa de cada dia. Osasco: Novo Século, 2007.
Neste parágrafo, o operador argumentativo destacado introduz:
a) Uma �nalidade.
b) O desenvolvimento de uma ideia.
c) Uma condição para que algo aconteça.
d) Uma con�rmação do que foi dito antes.
e) Um argumento que leva a uma conclusão contrária.
Justi�cativa
6 - Leia o fragmento de texto a seguir:
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“Não é novidade que o assunto ‘meio ambiente’ veio para �car em todas as esferas da nossa vida. [Expressões] como
‘responsabilidade ambiental’, ‘desenvolvimento sustentável’, ‘ecologicamente correto’, na verdade, já nos soam
familiares há algum tempo, mas, com tanta informação circulando por aí, �ca difícil entender precisamente o que
signi�ca cada um deles, ainda mais porque, vira e mexe, surge um novo conceito que passa a �car em evidência”.
Fonte: RODRIGUES, T. Editorial Faça parte. Aquecimento Global, ano 1, n. 7, nov. 2008.
Neste parágrafo, o operador argumentativo destacado introduz:
Explica a ordem dos fatos.
Expressa uma generalização.
Atua na continuidade do texto.
Introduz o desenvolvimento de uma ideia.
Liga termos que representam a soma de argumentos.
Justi�cativa
COESÃO E COERÊNCIA
Como vimos, quando escrevemos um texto, procuramos conduzir nossas ideias de forma coerente, de modo que quem
as leia entenda nossa escrita.
Mas será que isso sempre acontece?
Para descobrir, analise a propaganda a seguir:
Como você percebeu, o texto publicitário inicia-se com a conjunção explicativa “porque”.
Em sua opinião, essa escolha tornou o anúncio incoerente?
A resposta é: NÃO! Sabe por quê?
Porque esse conectivo se relaciona com todas as imagens apresentadas na propaganda, que foi veiculada na mídia
através de um comercial.
Aqui, a união das linguagens verbal e não verbal e nosso conhecimento de mundo permitem que estabeleçamos
sentido para esse texto – ainda que ele seja introduzido por uma conjunção.
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Disponível em: <http://consumidormoderno.uol.com.br/index.php/cm201/itemlist/tag/hist%C3%B3ria (glossário)>.
Acesso em: 21 jul. 2015.
Veja, a seguir, outros exemplos da relação entre coesão e coerência no texto.
Se já aprendemos diversos mecanismos coesivos, escrever com coerência é tarefa fácil, certo? Bem, nem sempre.
Vejamos o motivo através do seguinte exemplo:
Embora ele tenha estudado muito, foi aprovado no concurso.
Nesta sentença, foi usado o articulador concessivo “Embora” – aquele que expressa ideias contraditórias. Mas será
que, nesse caso, era esse tipo de ideia que se queria exprimir? Se o indivíduo estudou muito, é natural que seja
aprovado, não é mesmo?
Então, onde está o erro?
Simples: deixamos de considerar que as expressões com as quais ligamos as ideias estabelecem signi�cados,
conduzem o sentido das mensagens. Logo, o correto seria:
Embora ele tenha estudado muito, NÃO foi aprovado no concurso.
Como vimos, a coerência é responsável pela construção do signi�cado do texto. Por isso, quando falta algo, não
conseguimos perceber a sequência linguística como um texto, certo?
Vamos analisar um exemplo proposto por Koch e Travaglia (2001, p. 15):
“João vai à padaria. A padaria é feita de tijolos. Os tijolos são caríssimos. Os mísseis também são caríssimos. Os
mísseis são lançados no espaço. De acordo com a teoria da relatividade, o espaço é curvo. A geometria rimaniana dá
conta desse fenômeno”.
Fonte: REVISTA Língua Portuguesa, n. 16, 2009
Você sentiu alguma di�culdade de entender esse texto? Provavelmente, sim. Apesar de conter recursos coesivos, esse
fragmento é incoerente, pois não conseguimos estabelecer sentido para ele.
Isso signi�ca que:
Um texto pode apresentar mecanismos de coesão e, ainda assim, não possuir coerência.
Mas será que o contrário é possível? Um texto sem mecanismos coesivos pode ser coerente?
Vejamos...
Analise o diálogo apresentado por Koch e Travaglia (2001, p. 24):
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Fonte da Imagem:
O texto é formado apenas por um grupo de palavras e não possui relações sintáticas. Nesse caso, ele pode fazer
sentido e ser coerente?
Se você conhece o contexto da situação, sim. Aqui, Camila entendeu que houve um pedido para que ela atendesse ao
telefone e informou que estava no banho.
Logo, é possível que um texto sem mecanismos coesivos
seja coerente.
COERÊNCIA = sentido do texto;
COESÃO = organização das ideias no texto através de mecanismos.
ATIVIDADE
7 - Leia o período a seguir:
Ela comprou muitos vestidos na nova loja, mas não comprou nenhuma roupa.
Este enunciado apresenta problemas de:
a) Coesão, porque não há elos coesivos su�cientes.
b) Coerência, porque há uma contradição entre as orações.
c) Coesão, porque a palavra “roupa” substituiu a palavra “vestidos”.
d)Coerência, porque a conjunção “mas” deveria ser substituída por “no entanto”.
Justi�cativa
8 - Em um texto coerente, é INCORRETO a�rmar que:
a) Os fatos devem estar relacionados diretamente e explicitamente.
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b) Não devem surgir elementos que contradigam aquilo que já foi apresentado.
c) É preciso acrescentar novas informações ao que já foi produzido, mostrando a progressão do conteúdo.
d) As informações não precisam, necessariamente, estar relacionadas, porque o que vale é o conhecimento de mundo.
Justi�cativa
9 - Leia um trecho da letra de uma canção:
Amor e sexo 
Composição: Rita Lee e Roberto de Carvalho 
 
Amor é um livro 
Sexo é esporte 
Sexo é escolha 
Amor é sorte 
 
Amor é pensamento 
Teorema 
Amor é novela 
Sexo é cinema 
 
Sexo é imaginação 
Fantasia 
Amor é prosa 
Sexo é poesia [...]
Como a coerência é construída por meio do texto, ou seja, não é algo dado no próprio texto, assinale a opção que
MELHOR analisa este trecho:
a) O título da canção nada acrescenta à questão da coerência textual.
b) A coerência do texto baseia-se na lista de frases que de�nem “sexo” e “amor”.
c) A coesão do texto justi�ca-se pela relação entre o título da canção e as frases a�rmativas.
d) O texto não possui coerência, porque apresenta apenas uma sequência de frases a�rmativas.
Justi�cativa
CUIDADOS COM O EMPREGO DA LÍNGUA
Agora, conheça algumas estruturas que podem afetar a coesão e a coerência de seu texto:
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Glossário
EXEMPLO 1
A prova foi tão fácil que até o Joãozinho tirou nota boa.
Neste caso, provavelmente, você concluiu que Joãozinho não é bom aluno e que se bene�ciou porque a prova foi fácil.
Qual foi o elemento da sentença responsável por esse raciocínio?
O operador argumentativo “até”.
EXEMPLO 2
Os pais dele investiram tanto na educação do �lho que esperavam, no mínimo, que ele cursasse uma universidade.
Neste caso, entendemos que, em uma escala – “no mínimo” –, o �lho estudaria em uma universidade.
No entanto, os pais esperam mais dele, não é mesmo?
EXEMPLO 3
Ele é o melhor médico que conheço. Não somente tem boa formação mas também gosta dos pacientes, é gentil e muito bem-
humorado.
Neste caso, a união das expressões “não somente” e “mas também” ajudou a somar as qualidades do médico, certo?
Aqui, os operadores argumentativos têm por objetivo juntar argumentos em favor de uma mesma conclusão.
EXEMPLO 4
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Não temos mais tempo para falar sobre esse assunto. Além disso, Ana prometeu inserir o tema na apresentação dela.
Neste caso, a expressão “Além disso” introduz a ideia de acréscimo à argumentação. Esse operador argumentativo é, na verdade,
decisivo e ajuda a encerrar o assunto.
EXEMPLO 5
Não se preocupe: o táxi chega daqui a 15 minutos. Portanto, você chegará ao aeroporto a tempo.
Neste caso, o operador argumentativo “Portanto” insere uma justi�cativa ao que foi dito.
EXEMPLO 6
Neste caso, o operador discursivo “mas” tem a função de introduzir um argumento contrário à ideia que lhe é anterior, para
enfatizar que a empresa SINAF é uma garantia de segurança de vida.
Disponível em: < http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/discovirtual/aulas/13225/imagens/velho3.jpg
(http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/discovirtual/aulas/13225/imagens/velho3.jpg) >. Acesso em: 17 jul. 2015.
EXEMPLO 7
Neste caso, o operador discursivo “e ainda” (= e também) acrescenta uma ideia à outra: “assistir a um jogo do Brasil no camarote
do mascote” e “ganhar milhares de mascotinhos”.
Disponível em: < http://www.mobilizado.com.br/wp-content/uploads/2012/10/coca_copa.png (http://www.mobilizado.com.br/wp-
content/uploads/2012/10/coca_copa.png) >. Acesso em: 04 Ago. 2015.
EXEMPLO 8
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Neste caso, o operador discursivo “quando” indica tempo para compor o sentido da propaganda.
Disponível em: < http://vivalinda.boticario.com.br/estilo-de-vida/beleza-gera-beleza (http://vivalinda.boticario.com.br/estilo-de-
vida/beleza-gera-beleza) >. Acesso em: 21 jul. 2015.