PORTIFOLIO DIÁRIO DE CAMPO

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER 
 
ERIKA OLIVEIRA DO PRADO - RU: 1812881 
JAIR APARECIDO NEVES GOMES - RU: 1778772 
LENIRA GIROLDO ASSUNÇÃO - RU: 1786516 
 
 
 
 
 
 
 
PORTFÓLIO 
POLO DE GUAÍRA – PARANÁ 
MÓDULO A – FASE I 
 
 
 
 
 
 
GUAÍRA/PARANÁ 
2018 
 
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CEEBJA/GUAÍRA-PR X INCLUSÃO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA 
 Em Guaíra-PR, no CEEBJA Valdir Fernandes, a inclusão sai da teoria e é 
feita na prática, assegurando e promovendo condições de igualdade a todos os 
alunos com deficiência que buscam o direito de ter uma escolaridade com 
qualidade. Conforme documentação escolar PPP, na página 9 cita que a: 
EDUCAÇÃO ESPECIAL NA EJA “contempla, também, o atendimento a 
educandos com necessidades educativas especiais, inserindo estes no conjunto de 
educandos da organização coletiva ou individual, priorizando ações que 
oportunizem o acesso, a permanência e o êxito dos mesmos no espaço escolar, 
considerando a situação em que se encontram individualmente estes educandos. 
Uma vez que esta terminologia pode ser atribuída a diferentes grupos de 
educandos, desde aqueles que apresentam deficiências permanentes até aqueles 
que, por razões diversas, fracassam em seu processo de aprendizagem escolar, a 
legislação assegura a oferta de atendimento educacional especializado aos 
educandos que apresentam necessidades educacionais especiais decorrentes de: 
 Deficiências mental, física/neuromotora, visual e auditiva; 
 Condutas típicas de síndromes e quadros psicológicos, neurológicos 
ou psiquiátricos; e 
 Superdotação / altas habilidades. 
Garante-se, dessa forma, que a inclusão educacional realize-se, assegurando 
o direito à igualdade com equidade de oportunidades. Isso não significa o modo 
igual de educar a todos, mas uma forma de garantir os apoios e serviços 
especializados para que cada um aprenda, resguardando-se suas singularidades. 
Ao chegar neste Estabelecimento de Ensino, no período vespertino nos 
deparamos com 10 alunos de inclusão (surdos, déficit de atenção, cego, baixa 
visão, esquizofrênico e deficiência motora bem comprometida), com uma 
escola com adaptações físicas adequadas para recebe-los e com alguns 
professores para o atendimento educacional especializado e de apoio, para que 
esses alunos consigam alcançar o pleno desenvolvimento físicos, sensoriais, 
intelectuais e sociais. 
 
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Durante as observações feitas e conversas realizadas, a pedagoga da escola 
relatou que cada aluno matriculado, é um desafio novo a percorrer: 
 Primeiro desafio é montar um processo para SEED/PR solicitando demanda 
para contratar professor de atendimento especializado (conforme Lei da 
Inclusão de Pessoas com Deficiência - citado no Capítulo IV – Art. 28 
XI) e muitas vezes materiais pedagógicos e recursos tecnológicos. Essa 
etapa muitas vezes e complicada e demorada, a escola acaba tendo que 
criar diversas formas para atender esses alunos sem ter o profissional 
especializado, nem sempre consegue dar um atendimento como previsto na 
Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência. 
 Transporte escolar especializado junto a Prefeitura Municipal, também é 
muito importante para os educandos. 
 Outro desafio e conseguir o envolvimento da família nas diversas instâncias 
da comunidade escolar, nas atividades extraclasse e outras. Percebemos 
nas conversas com alunos e professores que a escola acaba sendo o único 
lugar onde esses alunos desenvolvem suas habilidades. 
Como diz a pedagoga da escola “ não há receita pronta e acabada, mais sim, 
um caminho a ser trilhado com sucesso e participação de todos”. A mesma 
ainda complementa que os profissionais de educação que atuam nesta escola 
entendem que esses alunos não são somente dos professores regentes de turma 
ou dos especializados, são de todos que aqui trabalham. Nas semanas 
pedagógicas sempre trabalham assuntos relacionados a inclusão, porque 
entendem que ainda há muito a superar e aprender, até porque grande parte dos 
professores não possuem nenhuma formação específica nessa área. 
Outras observações que chamaram nossa atenção, foram: 
 Não tem professor especializado em Braille, para atender aluno cego, o 
mesmo não tem direito, a lei não cita e nem ampara esse aluno, percebemos 
o esforço e dedicação dos professores regentes para que o mesmo consiga 
ter um aprendizado com qualidade, mais ficou visível a grande dificuldade 
no processo ensino aprendizagem. 
 
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 Alunos com deficiências neurológicas psicomotora, também não são 
contemplados pela lei para terem um professor especializado para dar o 
suporte necessário a eles. Percebemos que esses alunos acabam ficando 
um pouco excluídos durante as aulas, mesmo tentando muito o professor 
regente da turma não consegue atendê-los como merecem, “outro 
momento de muita inquietação e frustação para esses profissionais, 
palavras ditas por eles durante conversa na observação”. 
Observamos tendo como foco a Lei sobre o direito que pessoas com 
deficiência têm à educação, que apesar da lei existir a mesma deixa de 
contemplar algumas necessidades, deixando o aluno e a escola muitas vezes 
de mãos atadas, tendo que criar alternativas para atender esses alunos, o que 
não assegura e nem promove condições de igualdade. 
“A maior dificuldade na aplicação da lei na sua íntegra, no dia a dia da 
escola, é a falta de profissionais especializados, a Lei como tantas outras 
são feitas para serem cumpridas, mais se percebe que na maioria das 
vezes o não cumprimento com seriedade e responsabilidade da mesma 
ocorre por parte dos nossos governantes”, palavras do diretor do 
CEEBJA/Guaíra-PR. 
Por parte da escola nós observamos que todos que ali atuam fazem seu 
trabalho com muita seriedade, amor e responsabilidade para ir além do que 
podem para cumprir a Lei, ou melhor para dar aos alunos um atendimento com 
dignidade e qualidade. 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
Texto disponível no site http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-
2018/2015/lei/l13146.htm/. Acesso em 10 de abril de 2018. 
 
 Documentação escolar PPP/CEEBJA Valdir Fernandes – Guaíra/PR. 
 
Texto disponível no site: http://univirtus-277877701.sa-east-
1.elb.amazonaws.com/ava/web/#/ava 
 
 
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FOTOS ALGUNS ALUNOS EM SALA DE AULA – CEEBJA/VESPERTINO 
ALUNOS SURDOS: ENSINO MÉDIO- PAULO E JAMIL-. INTERPRETE: CAMILA 
 
 
OUTROS ALUNOS E PROFESSORA ESPECIALISTA 
 
ALUNO CEGO SEM ACOMPANHANTE