TG IV

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TRABALHO EM GRUPO – TG
Aluno(s):
Dayane Maraisa de S Santos RA 1700067
Emanuelle Silveria dos Santos RA 1735571
Gislaine Maria Nunes RA1712981
Valdirene Muniz de Moura RA 1700689
Vanessa de Andrade do Carmo RA 1717719
POLO
 Venda Nova/Belo Horizonte
 Venda Nova/ Belo Horizonte
 Cidade Universitária/São Paulo
 Jaguaré / São Paulo
 Assis/São Paulo
 2017
a)O vídeo ajuda aproximação do professor e o aluno. A escola deve cada vez mais explorar este recurso audiovisual que tanto atrai os jovens.
Para dentro da sala de aula traz experiência do cotidiano da sociedade e enriquece o contexto da matéria abordada pelo professor sem modificar a relação da pedagogia.
Para o aluno ainda é visto como descanso e não como aula, pois praticamente as aulas são escritas e leituras, onde o aluno vê como uma lógica, o que precisa ser modificado e tornar esse material novo complementar o assunto mais encorpado e substancial para assimilação da idéia desenvolvida dentro de uma estrutura de projeto pedagógico, e para tornar atraente a compreensão da aula no audiovisual para o aluno.
Através do vídeo temos várias sensações do mundo e de nós mesmo, onde somos levados através do som e da imagem, onde é explorado os cenários, as cores, objetos, pessoas, a natureza, a relação espacial, as emoções. É um campo que pode ser moldado pelo professor em que a escrita é vista com mais rigor a organização e desenvolve a parte lógica e o audiovisual desenvolve no campo de afetividade.
Morán traz uma proposta pedagógica de como utilizar o vídeo de uma forma pedagógica dentro de estudo amplo de desenvolvimento de aproveitamento do recurso o que pode ser explorado e os pontos negativos para não ser utilizado para não perder o foco da proposta pedagógica que levar o desenvolvimento do aprendizado do aluno.
b)Segundo Móran em “O vídeo na sala de aula”, vídeo significa uma forma de contar multilinguística, de superposição de códigos e significações, predominantemente audiovisuais, mais próxima da sensibilidade e prática do homem urbano (crianças, jovens e adultos).
Nesse contexto quando o professor utilizar de um vídeo para introduzir novos temas aos alunos, é importante que ele tenha domínio sobre o que deseja abordar em sala de aula e também, seja capaz de selecionar um vídeo bem interessante para envolver o aluno, já que o vídeo poderá sensibilizar o aluno de tal maneira que ele terá maior motivação para aprofundar seus estudos nos temas propostos.
Sendo assim, a proposta de uso de vídeo como sensibilização é a mais utilizada nas escolas quando se deseja um bom resultado de aprendizagem, pois pode despertar a curiosidade e motivação para introdução de novos temas, uma vez que os alunos estarão envolvidos e dispostos a aprender de uma maneira mais prazerosa, visto o vídeo ter despertado seu interesse em aprender e aprofundar seus conhecimentos.
c)A sociedade atual não sabe utilizar os recursos que tem a disposição, para aperfeiçoar as possibilidades de aprendizagem por plataformas de multimídias. Alguns motivos são a falta de conhecimento na utilização dos mesmos, outro por falta de aplicação e também a responsabilidade e o pensamento que a educação é séria e a dedicação do professor deve estar em primeiro lugar e que estas multimídias iriam tirar a responsabilidades deles em educar, em ser o formador. Porém tal realidade a utilização desses meios de comunicação que estejam de acordo com a estratégia do professor podem sim trazer excelentes resultados. Porém podemos finalizar que a boa utilização para os seus fins As TIC devem ser cada vez mais incentivadas o que pode trazer bons resultados, e por outro lado deve coibir o indevido manuseio de tal recurso.
d) Após a leitura e analise dos textos fica claro que apesar da temática dos textos serem mesmas não existe nenhum ponto de contato, porque enquanto o artigo de Jose Manuel Morán: O vídeo na sala de aula, fala especificamente de como introduzir o vídeo na temática de uma aula, falando quais as abordagens certas e erradas e nós como professores como devemos fazer a discussão do tema com os alunos, falando exclusivamente da integração de vídeos em sala de aula e não expondo outras formas de tecnologia na integração aluno-professor.
Já no segundo artigo de Maria Luiza Belloni, A televisão como ferramenta pedagógica na formação de professores; se faz um artigo mais complexo se tratando de um texto onde fala da formação do professor com a utilização das tecnologias de comunicação, integrando que para que ocorra uma melhor forma de integração na aula, os professores devem aprender de forma a utilizar as tecnologias que estão presentes em nosso dia a dia, tanto o vídeo como o computador. Para que na hora que do ensinamento o professor possa e saiba integral em sua aula nova tecnologia assim tornando a aula mais atrativa e interagindo mais com a nossa realidade.
e)De acordo com as alusões apresentadas em sala notou-se a diferença da seguinte forma: 
A leitura focada em apenas um tema, logo, é nomeada de leitura centrada, ou seja, desconsidera os outros temas e foca apenas no que for julgado como relevante.
A abordagem globalizante analisa o filme como um todo não classificando com um tema como melhor do que o outro. Definimos esta como melhor, uma vez que, ao aplicar tal conhecimento em sala, não desconsideraremos os saberes dos alunos. “Tornar o aluno um ser crítico e reflexivo é função do professor (PCN,15)”.