Plano de Aula O Populismo na Era Vargas

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LICENCIATURA EM HISTÓRIA 
PRÁTICA DE ENSINO: TRAJETÓRIA DA PRÁXIS (PE:TP) 
 
 
 
 
 
POSTAGEM 1: ATIVIDADE 1 
PLANO DE AULA – ENSINO MÉDIO 
 
 
 
 
 
 
 
JOÃO BATISTA RODRIGUES FRAGA – RA: 1638763 
 
 
 
 
 
 
Polo Vila Ré - São Paulo 
2018 
ROTEIRO PARA O PLANO DE AULA 
a) Identificação 
Nível de Ensino/ Turma: Ensino Médio, 1.ª série. 
Disciplina: História do Brasil. 
Tema da aula: Introdução ao populismo na Era Vargas. 
Tempo de duração da aula: 45 minutos. 
b) Conteúdos 
 O populismo foi uma das principais características da chamada Era Vargas, que teve 
como agente único o presidente Getúlio Vargas. Sua política de relacionamento com a 
população em geral era marcantemente de manipulação das massas. Seu carisma permitiu-lhe 
praticar um tipo de paternalismo político e social, que se externavam em diversas iniciativas, 
muitas vezes com aparência conciliatória. Tal conduta permitiu-lhe aglutinar diversas forças, 
algumas até opostas entre si e ao governo, que emergiram e passaram a ter papel importante 
após a Revolução de 1930, considerada como marco inicial da chamada República Nova. O 
populismo da era em questão apresenta uma vasta riqueza de características, implicações e 
significados, não somente do ponto de vista do desenvolvimento econômico do Brasil, como, 
também, com relação ao desenvolvimento e implantação de reformas que beneficiaram o 
povo em diversos aspectos, principalmente aqueles referentes aos direitos sociais. O 
populismo, tema vasto por sua natureza, não se esgota em uma aula, o que prenuncia que sua 
apresentação, neste instante, se limitará a focalizar algumas características iniciais e alguns 
impactos nos inícios da República Nova. 
 
c) Objetivos 
1. Compreender a realidade brasileira na passagem da década dos anos 20 até a década dos 
anos 30, enfocando a dinâmica das relações entre o Estado e os diversos grupos internos. 
2. Identificar iniciativas do governo Vargas no que se refere ao atendimento de algumas 
necessidades da população. 
3. Estimular nos estudantes e avaliar a reflexão crítica acerca do papel do Estado, das 
instituições e da própria população na construção da cidadania, tendo em vista a adoção da 
prática populista do governo Vargas. 
 
d) Recursos 
1. Aula expositiva entremeada por diálogos e inquirições dirigidas aos estudantes; 
2. Leitura de textos dos livros referenciados ou de publicações da época; 
3. Utilização de projeção de slides; 
4. Utilização do quadro-negro. 
 
e) Etapas da Aula 
 Introdução ao tema: 10 minutos 
1. Inicialmente, deverá ser perguntado aos alunos o que eles entendem por populismo e se 
populismo tem o mesmo significado de popular, demagogo e carismático. 
2. Perguntar se a participação da população na condução de uma nação poderia ser entendida 
como uma forma de populismo ou não e por que. 
3. Perguntar se eles percebem alguma relação entre o populismo e exercício da cidadania. 
4. Em seguida, começar a falar sobre o significado geral de populismo. 
5. Como são perguntas que podem despertar discussões, deve-se considerar com cuidado o 
tempo dispendido nesta fase inicial. 
 Desenvolvimento da aula: 30 minutos 
1. Após esse elemento inicial da aula, comentar com os alunos que o populismo tem relação 
com as transformações econômicas e sociais da América Latina no século XX. 
2. Rever que a estruturação da Primeira República se deu em torno de grupos oligárquicos 
econômicos e políticos, que disputavam a hegemonia do poder entre si, deixando a população 
à margem desse processo. 
3. Comentar sobre a ascensão política de Getúlio Vargas e apresentar, sucintamente, os 
períodos de seu governo. 
4. Caracterizar que o populismo foi uma das consequências políticas da crise pela qual 
passava o estado oligárquico, a partir da década dos anos 20, quando emergiram novas forças 
políticas e sociais, como consequência do surgimento da industrialização e do 
desenvolvimento da urbanização. 
5. Enfatizar que o processo de industrialização e a urbanização resultaram no surgimento do 
proletariado urbano ou da classe operária, que passou a reivindicar atendimento às suas 
demandas trabalhistas e sociais. 
6. Destacar algumas realizações do governo do presidente Getúlio Vargas, dentro as quais 
devem-se ressaltar as mudanças promovidas em relação à legislação trabalhista e à 
organização sindical. Enfatizar que houve grande promoção de sua imagem, pela qual passou 
a ser conhecido como o “pai dos pobres” e mãe dos ricos”. 
6. Neste momento, já há possibilidade de se destacar algumas consequências e significados 
desse tipo de ação política de Vargas, em que a maioria ou pelo menos as mais importantes 
demandas da população foram atendidas por iniciativa do governo, em instantes de poucas 
liberdades civis e políticas. É possível levar os alunos a refletir em que medida tais 
“conquistas” foram ou não consequência do exercício da cidadania. 
 Atividades para os estudantes: 
1. Pedir para os alunos se reunirem em grupos de cinco, para fazer pesquisas sobre o tema, 
trazendo cópias de textos jornalísticos da época, de preferência em sua linguagem original. 
2. Pedir para que façam uma análise prévia, tentando identificar grupos de representação 
popular e dos trabalhadores da época contrários e a favor das iniciativas do governo Vargas. 
3. Propor a seguinte reflexão: É saudável para a população ter suas demandas atendidas em 
detrimento da perda relativa da liberdade e da participação política? 
 
f) Avaliação 
1. Provas de múltipla escolha e/ou dissertativas; 
2. Produção de textos desenvolvendo algum aspecto do tema proposto; 
3. Diálogo dirigido com alguns dos estudantes, propondo questões para avaliar o nível de 
compreensão dos assuntos tratados e sua possível relação com o contexto atual. 
 
g) Fontes/Referências 
DI CARLO, R. F. República nova e República Liberal. São Paulo: Sol, 2016. 
FAUSTO, Boris. História do Brasil. São Paulo: Edusp, 2012.