Avaliação Fundamentos de EJA Minha

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Avaliação: CEL0359_AV_201307387047 » FUND. DA EDUC. DE JOVENS E ADULTOS E EDUC. POPULAR
	Tipo de Avaliação: AV
	Aluno: 201307387047 - PRISCILA FELIX DE OLIVEIRA MACHADO
	Professor:
	ANA CLAUDIA PARGA DE OLIVEIRA
	Turma: 9040/EI
	Nota da Prova: 5,5    Nota de Partic.: 0,5   Av. Parcial 2  Data: 21/11/2015 17:37:14
	
	 1a Questão (Ref.: 201308150954)
	Pontos: 0,0  / 1,5
	O que privilegiam os currículos em que os sistemas educacionais estão baseados?
		
	
Resposta: Privilegiam o mercado de trabalho.
	
Gabarito: O capital cultural
	
Fundamentação do(a) Professor(a): O capital cultural
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201307550264)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	O conceito de problematização tem sido incorporado no atual debate curricular da EJA. Apresente os elementos que perpassam tal conceito na Educação de Jovens e Adultos.
		
	
Resposta: Histórico escolar, etnias, idades, cultura, todos esses elementos que os alunos da EJA trazem vem somar para o conceito de problemtização, onde o educando e o educador aprendem um com o outro, o ensinar e aprender no processo do conhecimento ligado ao objeto.
	
Gabarito: O conceito de problematização surge como uma possibilidade de questionamento do que é apreendido, do que fazemos e vivemos na sociedade e na educação formal. Educar sem aquela pretensa neutralidade das teorias tradicionais. A dimensão que a educação e o conhecimento ganham, é a de estarem voltados para uma prática reflexiva do educador e do educando. As práticas curriculares na perspectiva das teorias críticas e o uso da problematização na prática docente de EJA devem obedecer a critérios que deixem claros que a construção do conhecimento estará a serviço da identificação do conflito e das disputas existentes no seio da sociedade.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201308130025)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Paulo Freire traduziu a docência como um ato político e por meio de uma metodologia que ele denominou de dialogante; ¿denunciava¿ o contexto mas ¿anunciava¿ o texto. Por exemplo, dizia que a intolerância é, sabidamente, cultural e que a tolerância, em contrapartida, nasce com cada ser humano e que ler e escrever são elementos básicos da civilidade. Com essa visão, Freire construiu um método para a educação de jovens e adultos cujos passos, segundo Gadotti (2001, p. 82) são: Concurso Público Santa Catarina EDITAL N0 001/2009/SED/FCEE-
		
	
	Leitura de mundo, educação como prática de libertação, docência é transferência de conhecimentos.
	
	Ler o mundo, construção de sonhos, ensinar sobre a complexidade e, a ética do gênero humano.
	 
	Leitura de mundo, sensibilidade, pesquisa e respeito aos saberes dos educandos.
	 
	Ler o mundo, compartilhar a leitura do mundo lido, a educação como ato de produção e de reconstrução do saber e, a educação como prática de liberdade (libertação).
	
	Princípio do conhecimento pertinente, ensinar sobre a identidade terrena, o diálogo como denúncia.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201308143248)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Nas décadas de 40/50, surgiram as primeiras preocupações com a questão da EJA, que passa a ser vista agora como um "problema social". Entretanto, ao analisarmos criticamente as primeiras Campanhas de erradicação do analfabetismo no Brasil, podemos afirmar que:
		
	
	O analfabeto recebia uma educação voltada para a cidadania e transformação social.
	
	A alfabetização e vida política estavam desvinculados.
	 
	A alfabetização em massa tinha objetivos eleitoreiros.
	
	A s campanhas tinham um caráter não profilático.
	
	Os analfabetos eram tratados com dignidade e respeito.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201307549820)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	O Movimento Brasileiro de Alfabetização (MOBRAL), criado em 1967 pelo governo federal perdurou durante todo o período da ditadura militar com significativa força política e financeira. Nas colocações MARQUE a ÚNICA que NÃO que não corresponde ao (MOBRAL).
		
	 
	A crise econômica aponta a falência do modelo autoritário de governo sob o controle militar, o Brasil entra num lento e gradual processo de transição.
	 
	O MEC transfere para a esfera pública a responsabilidade pela EJA e exige dos municípios e estados a implementação imediata dessa política educacional.
	
	Novas bases legais redefiniram os rumos da política educacional e significaram expressivo retrocesso e desqualificação da Educação de Jovens e Adultos, acentuando-se o lugar secundário por ela ocupado no conjunto das políticas educacionais.
	
	Na visão de agências internacionais, como o Banco Mundial, educar jovens e adultos no mundo globalizado e competitivo é infértil.
	
	No contexto das reformas neoliberais da educação, percebe-se um evidente esvaziamento no Ministério da Educação na área da escolarização de jovens e adultos.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201308049315)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Os anos 90 foram determinantes para a consolidação de uma nova ordem capitalista mundial. Em se tratando especificamente da EJA, algumas medidas tomadas pelo novo Governo foram determinantes para o esvaziamento dos compromissos sociais firmados anteriormente para esta modalidade de ensino e por isso, chegamos ao ano 2000 com poucas mudanças significativas no campo da EJA. Estão corretas as medidas abaixo, EXCETO:
		
	
	Tendência à municipalização do atendimento escolar aos jovens e adultos no ensino fundamental.
	 
	A União passou a ser responsável pelo atendimento escolar aos jovens e adultos no ensino fundamental.
	
	As funções de regulação e controle e a fixação de referenciais curriculares, assim como a criação de programas de formação de educadores era responsabilidade do MEC.
	
	O Estado passou a ser o responsável pelo atendimento escolar aos jovens e adultos no ensino fundamental.
	
	A Fundação Educar foi extinta e o governo federal retirou-se oficialmente desse campo de atuação.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201308049486)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Quando teóricos da Educação afirmam que ¿ensinamos o que somos¿, eles estão reforçando o conceito de:
		
	
	Currículo Aberto
	
	Temas Transversais
	
	Educação de Base
	 
	Currículo Oculto
	
	Educação Inclusiva
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201308052435)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Sabemos que o atendimento à diversidade de faixa etária em uma mesma sala de aula é um dos principais focos de discussão principalmente dentro da educação de jovens e adultos. Tal dificuldade pode ir sendo aos poucos superadas se o professor de EJA tiver uma visão de que os alunos:
		
	
	São sujeitos com pouca bagagem cultural.
	 
	São sujeitos sócio-histórico-culturais com conhecimentos e experiências acumuladas.
	
	Vivem situações de vida semelhantes, pois todos trabalham.
	
	Vivem situações de vida semelhantes, pois são todos originários de classes populares.
	
	Só podem trabalhar em grupos da mesma faixa etária.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201307993778)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Na mesma sala de aula, encontram-se: educandos de quinze a setenta anos; pessoas com vasta experiência no mercado de trabalho e aqueles que nunca exerceram qualquer atividade profissional; pessoas de diferentes origens geográficas brasileiras. Das proposições abaixo qual atende as especificidades da EJA.
		
	
	O conhecimento de vida do professores não é tão importante como o conhecimento de vida dos alunos.
	 
	Numa perspectiva crítica, os conteúdos e os educadores, devem dialogar com o cotidiano, com a realidade presente vivida.
	
	O educador precisa partir do seu conhecimento de vida e improvisar. Não há necessidade de livros nem de materiais didáticos para a modalidade de EJA, basta o educador.
	
	O educador deve usar somente conhecimento de vida dos alunos, já que os alunos têm muitoque ensinar aos professores.
	
	Se o educador for competente ele poderá fazer uma adaptação do material didático para crianças e adolescentes para os jovens e adultos, o que garantirá uma prática educativa mais significativa.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201308054268)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Leia o texto abaixo e depois a citação. Podemos destacar mais uma característica contraditória do material didático para a EJA, a distância entre os conteúdos selecionados e o universo cultural dos alunos e alunas da EJA ¿O educador precisa partir do seu conhecimento de vida e do conhecimento de vida do educando, caso contrário, o educador falha.¿ Agora marque o item que apresenta o autor da citação
		
	
	Anísio Teixeira
	
	Danilo Gandim
	 
	Paulo Freire
	
	Marco Uguelli
	
	Frei Beto