Relatório de Estágio Karla Educação Infantil

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
PEDAGOGIA 
KARLA FRANCIANNY ROCHA SILVA
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I – EDUCAÇÃO INFANTIL
Divinópolis
2017
KARLA FRANCIANNY ROCHA SILVA
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I – EDUCAÇÃO INFANTIL
Relatório de Estágio apresentado ao Curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório – Educação Infantil - 6° Semestre
Orientador: Profª. Ma. Lilian Amaral da Silva Souza
Tutor eletrônico: Rita de Cássia Leite de Andrade
Tutor de Sala: Harlem Aline Couto Morato Cunha 
Divinópolis
2017
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO	3
2 4DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO	�
2.1 A Importância do Estágio para a Formação Profissional............................................4
3 5CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO	�
4 6DIÁRIO DAS OBSERVAÇÕES	�
4.1 a rotina observada....... .....................................................................................................7
5 10PROJETO ELABORADO PARA REGÊNCIA, INCLUINDO OS PLANOS DE AULA	�
6 DIÁRIO DAS REGÊNCIAS	23
7 MOSTRA DE ESTÁGIO..........................................................................................27
8 CONSIDERAÇÕES FINAIS	28
�9 REFERÊNCIA.........................................................................................................29
10 APÊNDICE............................................................................................................30�
INTRODUÇÃO
 O trabalho de estágio supervisionado do 6° período do curso de pedagogia com o tema “Esquema Corporal ”. Implica na importância que é de se trabalhar com as crianças o corpo no seu todo, as diferenças, as formas físicas e suas partes. Desenvolvendo a criatividade, o cognitivo, o afetivo, psíquico e o social dos alunos.
A visão das crianças sobre seu corpo é algo muito bom de ser explorado e ensinado. Na educação infantil é o momento em que elas mais expressam seus sentidos, pois tudo vira uma brincadeira prazerosa e cheia de afeto, pois é o momento em que elas estão começando a falar e compreender as palavras, a melhorar a coordenação motora fina e seus atos, conhecendo mais seu corpo.
 Ao desenvolver o esquema corporal a criança vai interagir mais, regular a postura e o equilíbrio, terá noção de espaço e também o conhecimento que ela tem dois olhos, uma boca, duas mãos, um nariz etc. Isso terá um significado muito grande na escrita, leitura e outros. Porque a aprendizagem começa na primeira infância.
Foi realizado esse projeto de estágio com duração de 6 dias, com os alunos de 2 a 3 anos de idade da turma do Maternal 2, no Centro Educacional Cecília Meireles LTDA ( Escola Passo a Passo), uma escola da rede particular de ensino da cidade de Divinópolis MG. Onde foi apresentado o projeto denominado “Esquema Corporal ”. O qual terá uma práxis apresentada nesse trabalho. 
2 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
 O estágio foi realizado no centro educacional e recreativo de ensino Passo a Passo uma escola que a muito tempo presta atendimento a comunidade, que com entusiasmo dos envolvidos no processo de ensino vem colaborando na aprendizagem de seus docentes, não é considerada de grande porte mais isso não a diminui quando o assunto é qualidade de ensino. Com professores capacitados buscando sempre novos saberes e repassando sempre para as crianças seus ensinamentos, e assim todos saem ganhando no final, pois o ambiente escolar é um espaço favorável ao conhecimento sempre.
2.1 A Importância do Estágio para a Formação Profissional
 O estágio é um dos momentos mais importantes para um profissional em formação. Pois é a hora em que o futuro profissional terá o acesso direto a realidade em que será inserido, além de concretizar o que foi adquirido apenas na teoria com determinadas práticas específicas e do diálogo com os profissionais mais experientes. Desenvolver uma formação baseada no contexto real da atuação, construindo a sua autonomia através do conhecimento científico, com a vivência de exemplos práticos. No estágio o acadêmico tem a oportunidade de investigar, analisar e intervir nessa realidade específica profissional, assim como a realidade educacional, a organização e o funcionamento da instituição com a comunidade. Compreender o estágio como fundamental na formação do professor é essencial, possibilitando a relação teoria-prática, com o conhecimento do campo de trabalho, conhecimentos pedagógicos, administrativos, a organização do ambiente escolar, entre outros. O objetivo central do estágio é a aproximação da realidade escolar, para que o estagiário perceba os desafios que a carreira oferecerá, para a reflexão da profissão que exercerá, obtendo assim através das trocas de expêriencias.
3 CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
 A Escola Passo a Passo é uma instituição particular, que está situada no município de Divinópolis no estado de Minas Gerais, ela foi fundada no dia 31 de outubro de 1998, na rua Capetinga n° 943 no bairro São José. Instalada neste endereço durante 6 anos, a instituição ofertou a comunidade cultura, lazer e informação com seus eventos e projetos pedagógicos. Devido ao grande sucesso e a evolução do trabalho a escola foi crescendo cada vez mais surgindo a necessidade de ampliá-la.
 Então em 2005 a escola mudou-se para o endereço atual na rua Mato Grosso n° 500 no bairro Centro, onde passou a atender não só os alunos da Educação Infantil, mais também os do Ensino Fundamental 1 e esse ano de 2017 ampliou ainda mais seu espaço, abrindo ao lado a Passo a Passo Baby, onde atendem crianças de 0 a 3 anos. Seu funcionamento é em período integral matutino e verpertino, sendo pela manhã apenas recreação e a tarde a parte pedagógica, com um total de 140 alunos e 24 funcionários sendo eles os professores que são formados em pedagogia, letras, alguns possuem pós graduação e os monitores que também estão buscando formação na área, pois são todos estagiários, são 2 cozinheiras e faxineiras, uma sacretária, um diretor administrativo, uma coodenadora pedagógica, supervisora e a diretora.
 Sua estrutura física é composta de 11 salas de aulas, sendo um berçário, 2 salas do maternal 1, 1 maternal 2, 1 maternal 3, 1 do 1° período, 1 do 2° período, mais 2 do 1° ano e o 1 sala do 2°, 3°, 4° e 5° ano do ensino fundamental, contém 7 banheiros sendo 3 adaptados com lavatórios e sanitários menores para as crianças, 2 refeitórios, 1 biblioteca, 2 pátios para recreação e recreio, 2 salas de vídeo, 2 cantinas, 1 secretaria, 1 sala administrativa e 2 brinquedotecas, observando que a escola é acessível para crianças com necessidades especiais. O horário de funcionamento é muito flexível para os pais que trabalham até mais tarde, são das 6:30 ás 18:30 com 200 dias letivos nesse ano de 2017, além das diciplinas obrigatórias no currículo escolar a escola ainda oferece as disciplinas extracurriculares de Inglês, ballet e Karatê.
4 DIÁRIO DAS OBSERVAÇÕES
 1° dia, ao chegar a escola me receberam muito bem, todos os profissionais são bastante simpáticos e companheiros e se ajudam sempre independente da turma que trabalham, as crianças também são muito alegres e entusiasmadas, em geral a estrutura da escola é muito boa pela quantidade de aluno que atende, todas as salas são bastante coloridas com painéis e tema de personagens de desenhos, os quais na educação infantil são trabalhados também na capa do portifólio e ainda tem o bichinho de pelúcia em que cada criança leva para casa a cada final de semana e elas adoram contar onde foi o passeio com ele.
 São vários projetos que a escola realiza na educação infantil ao longo do ano como o projeto identidade, onde o aluno apropria da sua história,do seu corpo, do que compõe sua família, valores, desenvolve o ábito de cuidar de si mesma e sua relação com a sociedade. Projeto tudo de bom, relacionado a alimentação saudável de forma lúdica e atraente mostrando cores, texturas e as formas de legumes e frutas. Ainda tem o projeto cores, onde se trabalha as cores através de objetos, pinturas, materiais recicláveis e experiências onde se realiza o dia da cor em que as crianças tem que se vestir e levar o objeto referente a cor daquele dia. O da música, onde ajuda na linguagem oral, visual e corporal os atraindo para o gosto musical e estimulando a criatividade, terça cultural que se realiza a cada 15 dias para todos, em que cada semana uma turma se apresentam e dançam uma música baseada no tema trabalhado na semana. E um dos projetos muito interessante é o do passaporte literário, que é baseado na literatura infantil, um caminho que leva a criança a aflorar sua imaginação, emoção e sentimentos de forma prazerosa. Pois através dos livros que são uma janela do conhecimento as crianças criam o ábito da leitura, realizando também a cada 15 dias o dia da contação de história onde uma professora conta uma história para todas as turmas com bastante criatividade. 
 Quanto aos objetivos propostos pela escola para a Educação Infantil é proporcionar aos alunos atividades lúdicas e pedagógicas que levem as mesmas a um desenvolvimento cognitivo, social e motor, preparando-os assim para se ingressarem de maneira sólida no Ensino Fundamental I.
Nenhum profissional pode agir corretamente se não abraçar seu trabalho intensamente, pois, como já dizia Paulo Freire na quarta carta, “Das qualidades indispensáveis ao melhor desempenho do professor e professoras progressistas”, de seu livro Professora sim, tia não: cartas a quem ousa ensinar.
 A filosofia da escola é auxiliar na construção do conhecimento de cada criança “Passo a Passo" de sua fase inicial, etapa esta primordial para formar um cidadão culto e responsável. Mais isso se faz acontecer quando a escola faz a junção entre elementos importantes como profissionais capacitados, materiais de qualidade, espaços propícios e a relação sadia entre pais, alunos e professores.
4.1 A rotina observada
 
 No 2° dia observando as salas da educação infantil de 0 a 3 anos na Passo a Passo Baby suas rotinas são bem diversificadas o berçário são 5 bebês com idades de 4 meses a 1 ano e 3 meses. Todos ficam na escola em tempo integral aos cuidados de uma monitora e uma profissional formada em pedagogia e experiente pois trabalha a muito tempo na área. A sala é ampla bem colorida e enfeitada com brinquedos emborrachados, contém 6 berços, um trocador, banheiro integrado para maior comodidade no banho, tapetes no chão para maior aconchego, com brinquedos específicos para a idade deles para não se machucarem e não engolirem, carrinhos e bebês confortos para que possam ser alimentados e ninados para dormir. No horário observado das 13:00 ás 17:00 hs foi uma experiência de cuidados e carinhos de ambos. Suas rotinas são estabelecidas pelos pais através de perguntas e conversas com a cuidadora. As 13:00 horas a maioria deles estão dormindo nos berços, a medida que vão acordando eles tomam banho, pois se sujam no almoço, após o banho alguns comem frutas amassadinhas, outros tomam mamadeira sempre trazidas de casa e esterelizadas. Depois são colocados nos tapetes aqueles que já se sentam e engatinham para a estimulação, são cantadas músicas para estimular a fala e interagirem uns com os outros. São cuidados como em casa, trocados sempre e seguindo a risca suas rotinas pessoais. Então a partir das 17:00 horas, os pais chegam e a professora leva um por um conversando como foi o dia e se passaram bem, assim é o dia no berçário.
 Nos 3° e 4° dias foi observados os Maternais 1, que são duas salas não muito grandes mais aconchegantes, cobertas por tatames contendo um armário cada, são enfeitadas com cartazes de EVA da personagem Pepa Pig feitos por cada professora que são muito queridas pelos alunos, são 11 crianças de 1 ano e 3 meses a 2 anos em cada sala, onde as duas professoras tentam trabalharem em sintonia para que saia tudo da mesma forma possível, em questão das atividades. A maioria das crianças ficam em tempo integral, mais tem os que chegam por volta de 12:30 as 13:00 horas, são recebidos na porta com muito carinho pelas professoras. Então os pequeninos são levados para a brinquedoteca para se destrairem com os brinquedos pois muitos ainda choram o que faz parte da adaptação do ambiente escolar. Depois são levados para cada uma de suas salas onde fazem atividades pedagógicas quando tem ou rodinha para cantarem e estimular a fala, enquanto as monitoras trocam as fraldas.
 As 14:00 horas eles vão para o parquinho, após brincarem por 15 minutos cada turminha, eles são conduzidos a cantina onde existem cadeiras e mesas adaptadas aos seus tamanhos eles lancham com a professora e a monitora, depois por volta das 15:00 horas eles vão para suas salas, as professoras contam histórias e cantam enquanto as monitoras os trocam e alguns deitam para tirar um cochilo. Assim chega o horário das frutas e dos iorgutes que é o padrão da escola servir de 16:00 as 16:30 horas para que as crianças vão embora bem alimentadas, as frutas são picadas e trazidas pela cozinheira, depois de comerem eles ficam brincando com legos e outros brinquedos de acordo com a idade deles sempre enquanto a professora e a monitora os arrumam para a chegada dos pais que começam as 17:00 horas, na medida em que os pais vão chegando, a professora os levam até eles e assim termina o dia.
 No 5° dia observando a sala do Maternal 2 são 18 crianças de 2 a 3 anos bastante alegres, curiosas e entusiamadas em aprender, a professora é bem experiente cativando sempre as crianças em sua forma de realizar as aulas, a sala é bem ampla contendo tatame para sentarem e fazerem rodinha, um armário, uma televisão, um aparelho de DVD, muitos cartazes coloridos de TNT e EVA com personagens da galinha pintadinha, mesas e cadeiras adaptadas para as crianças para o lanche. E não é diferente a maioria dos alunos ficam em tempo integral, então das 12:30 as 13:30 horas estão dormindo. Mais os alunos que chegam a tarde são recebidos com bastante entusiasmo pela professora que os acolhe muito bem. Ao chegarem a professora inicia as atividades pedagógicas ou faz uma rodinha com eles quando não tem. Pergunta qual é dia da semana, o mês e o número marca no calendário, ensina músicas novas e cantam enquanto os outros vão acordando, pois ficam na mesma sala.
 Depois dos lanches serem guardados pela monitora e a sala organizada eles descem para o pátio onde existe um parquinho com piscina de bolinhas, pula-pula, balanços, escorregador e um jardim bem cuidado. As 15:00 horas eles sobem lavam as mãos e comem seus lanches trazidos de casa. Depois a professora os convidam a fazer a psicomotricidade na varanda que é uma parte na frente da escola onde tem um espaço amplo ou conta histórias. Enquanto isso a monitora organiza a sala rapidinho para ajudar a professora, as 16:15 hs as crianças comem as frutas picadas onde adoram esse momento pois aprendem quais frutas são, a importância delas para a saúde e também tomam os iorgutes que trouxeram, depois enquanto são arrumados e suas mochilas organizadas, eles brincam com legos ou assistem desenhos na televisão enquanto aguardam seus pais que chegam até as 18:30.
 Já no 6° dia foi observado a turma do maternal 3 é uma sala com 14 crianças de 3 a 4 anos onde a maioria chega de 12:30 ás 13:00 horas. A sala é organizada com mesas e cadeiras adaptadas para eles, com um armário amplo, ventilador e cartazes de EVA dos personagens da animação Procurando Nemo. A professora os recebem com intusiasmo e eles retribuem com bastante carinho por ela, as crianças dão boa tarde uns para o outros, falam sobre o dia e o que irão fazer, enquanto a monitora organizaas mochilas e os lanches, as crianças brincam com legos e nisso a professora se reúne com 3 alunos numa mesa para fazer as atividades do planejamento da escola o qual eles tem um livro pedagógico da escola, depois de realizar com eles as atividades do dia, chega a hora do lanche que são as 14:30. Então as 15:00 horas depois de terminar o lanche eles vão para o recreio no pátio pois, o horário do parquinho é revesado por todas as salas e eles são os últimos então brincam bastante. Assim as 15:30 hs eles se reúnem em roda lá mesmo cantam músicas e a professora conta histórias relacionadas ao que foi trabalhado no dia.
 Quando são 16:00hs eles lavam as mãos para a hora da fruta e do iorgute. Depois de comerem, lavam as mãos e o rosto, arrumam o cabelo das meninas enquanto brincam e ouvem músicas, as coisas são guardadas nas mochilas e apartir das 17:00 horas os pais vão chegando e as crianças que ficam depois das 18:00 hs são levadas para a sala de vídeo para esperar o responsável buscá-la.
 De acordo com os profissionais as dificuldades existem mais sempre são superadas, pedindo sempre a participação dos pais através das reuniões bimestrais realizadas.
 Essa foi a rotina na escola durante os 6 dias de observação de todas as turmas existentes na instituição Passo a Passo Baby. Foram dias de bastante aprendizagem, visto a dedicação dos professores pelos alunos e pela colaboração que eles tem um com o ourtro, se ajudando em tudo que for necessário para uma convivência boa e harmonioza.
 
 
5 PROJETO ELABORADO PARA REGÊNCIA, INCLUINDO OS PLANOS DE AULA.
5.1 Introdução
 
 Este trabalho de estágio supervisionado com o tema “Esquema Corporal”, do 6° período do curso de pedagogia, implica na importância da criança conhecer o próprio corpo, os sentidos e interagir brincando. Adiquirindo o conhecimento que ela tem dois olhos, uma boca, duas orelhas, um nariz etc. Regulando a postura e o equilibrio com noção de alto, baixo, esquerda, direita e também o domínio motor. 
5.2 Dados gerais do projeto
- Identificação da instituição: Centro Educacional Cecília Meireles LTDA-ME.
- Carga horária: 24 horas de intervenção.
- Quem se torna responsável em aplicar o Projeto: Karla Francianny Rocha Silva com a ajuda da Professora Regente da turma: Renata Oliveira Jacinto
- Temática – conteúdo: 
 O “Esquema corporal” tema deste projeto de estágio supervisionado curricular obrigatório do 6° Período do curso de Pedagogia, foi realizado na educação infantil com a turma do maternal 2, qual fui acolhida com muito carinho pelas crianças e pela professora na escola Passo a Passo baby.
 Desde pequenas as crianças já são movidas pelos sentidos, sejam eles corporais e emocionais. Através do corpo e dos sentidos, pode se trabalhar de várias formas, é fundamental para a formação da personalidade das crianças, pelo movimento ser uma forma de expressão, através da escola elas passam por experiências positivas de aprendizagem.
 Construindo seu esquema corporal, a criança começa a ter noção de que contém uma identidade própria e começa a conhecer seu corpo percebendo que são idependentes mais que fazem parte de um todo. Coordenando movimentos simples como engatinhar, correr, rastejar, escalar, alternar os braços etc. 
- Objetivo Geral:
 Os objetivos gerais da aplicação do projeto “ Esquema Corporal ” é conhecer a partir de pesquisas a importância que é trabalhar os movimentos, a expressão corporal e a coordenação motora na educação infantil, analisar aspectos teóricos que são fundamentais e importante na formação da criança, bem como identificar estratégias de realização das mesmas para alunos dos anos iniciais. Assim poderei saber levar os mesmos ao estímulo e o gosto pelo social, a criatividade, a afetividade, a oralidade e também o aspecto cognitivo.
- Objetivos específicos: 
 
Aprimorar e estimular a linguagem oral;
Conhecer, diferenciar e identificar as partes do corpo;
Praticar a coordenação motora fina e ampla;
Promover a integração e a socialização entre os alunos e o professor;
Reconhecer e identificar os sentidos olfato, paladar, tato, visão e audição;
Desenvolver a sequenciação cabeça, tronco e membros;
Tomar conciência de si mesma;
Explorar a orientação espacial e temporal através do equilíbrio e concentração.
- Recursos:
 Foram usados vários recursos como som, pendrive, papel ofício A4, caixas de papelão, tesoura, cola branca, cola quente, TNT, pincéis, tintas, cordas, bolas, giz, papel kraft etc. Através das atividades para a realização desse projeto.
- Metodologia:
 Trabalhar o “Esquema Corporal“ com atividades lúdicas como a história, a psicomotricidade, reaproveitamentos, atividades cognitvas, musicalização, caixa dos sentidos, quebra-cabeça do corpo e os sentidos tato, audição, visão, olfato e paladar.
- Avaliação:
 A avaliação será com a observação diária nas aulas apresentadas nesse projeto, os alunos serão avaliados individualmente e em grupo, o aproveitamento, o desenvolvimento e o relacionamento deles com os colegas e o professor. Através dos aspectos das atividades feitas em sala como, a criatividade, o cognitivo, o fisíco, social, suas pontencialidades e interatividade na realização das mesmas.
- Referencial Teórico:
 O “Esquema Corporal” é a realização do movimento consciente do corpo como meio de comunicação consigo mesmo e com o meio. É indispensável para a formação da personalidade da criança, pois através das experiências que possuirem com o uso do seu corpo e das sensações experimentadas, assim ele se organiza e vai realizando uma construção mental gradual onde o movimento corporal se torna algo mais do que um ato motor, e sim uma das formas que a criança possui para expressar sentimentos, emoções e pensamentos.
 Quando observamos as crianças notamos que elas são como agentes transformadores no espaço social, não se deve mais reduzir o espaço pedagógico sem antes contextualizar as práticas pedagógicas na escola. Para De Meur e staes (1991), a criança é movimento. Portanto não devemos privá-las disso. 
Segundo o Referencial teórico (1997, p.89) “Saúde é o estado de completo bem estar físico, mental e social e não apenas a ausência de doença.” Segundo Guedes (2008)
 Segundo o RCNEI (1998,vol.3,p.47), é comum algumas práticas educativas simplesmente suprimirem o movimento para garantir ordem e harmonia, impondo as crianças rigídas restrições posturais por exemplo com movimento de esperar em filas ou sentadas em que elas tenham que ficarem quietas, sem se mover, ou na realização de atividades sistematizadas como de desenho, escrita ou leitura, em que qualquer gesto ou mudança de posição pode ser visto como desordem ou indisciplina. Até com os bebês essa prática pode fazer presente, quando, por exemplo, são mantidos no berço ou em espaços cujas limitações os impedem de expressar-se ou explorar seus recursos motores.
 A consciência que se tem é que o movimento impede a concentração e a atenção da criança, ou seja que as manifestações motoras atrapalham a aprendizagem. Mas conclui-se que ao contrário, é a impossibilidade mover-se ou de gesticular que pode dificultar o pensamento e a manutenção da atenção.
Segundo Piaget no Estágio sensório-motor, que vai do zero até os 2 anos de idade, é onde se inicia o desenvolvimento das coordenações motoras, a criança aprende a diferenciar os objetos do próprio corpo e os pensamentos das crianças está vinculado ao concreto.
 A maioria das crianças que passam por dificuldades escolares, o problema não está na sala que está ou na escola, mais sim bem antes, no nível das bases psicomotoras como a conciência e o domínio do corpo,desenvolvimento do “Esquema Corporal”, domínio coordenado dos gestos, estruturações espacial e temporal entre outros.
 Tudo isso mostra como as atividades relacionadas ao “Esquema Corporal” são essenciais e como a psicomotricidade um elemento básico para uma boa aprendizagem também é muito usada na educação infantil. O corpo da criança é o que a controla e é preciso ensiná-la a controlar consciente e inconscientemente suas vontades e decisões para que não se perca no prazer em aprender.
 Dessa forma, a ultilização do “Esquema Corporal” em sala de aula da educação infantil faz toda a diferença contribuindo e muito para o desenvolvimento das crianças, expandindo sua forma de ver o mundo através dos movimentos e sentidos.
5.3 Planos de aula da intervenção
Plano de aula 1
Dados de identificação
Nome da Instituição: Centro Educacional Cecília Meireles Ltda.
Diretor(a): Maria Elisa Tavares
Estagiário(a): Karla Francianny Rocha Silva
Professor Regente( Supervisor de Campo): Maria Elisa Tavares
Nível: 1°
Período: Maternal 2 (2 a 3 anos)
Números de alunos: 18
Data: 06/09/17
Tema da Aula: Esquema Corporal “Musicalização” 
Objetivos
Nomear as partes do corpo
Fortalecer a musculatura
Aprender que é preciso cuidar do nosso corpo
 
 Duração: 4 horas
Sítese dos procedimentos
Sentar as crianças em rodinha, ultilizar o som juntamente com o pendrive e mostrar a música Bolha de Sabão (Galinha Pintadinha) para que reconheçam.
Explicar a coreografia mostrando as partes do corpo que são faladas na músca. Mostrar a toalha, o sabonete e a bucha que ultilizamos para o banho. 
Chamar as crianças para ficarem em pé perto da parede, falar sobre a importância do banho e convidá-las a dançarem monstrando a coreografia e as partes do corpo que são faladas na música.
Todos dançando vão aprendendo onde ficam as partes do nosso corpo como o cotovelo, o joelho, os pés, as orelhas etc. Ensinando que é importante cuidar do nosso corpo deixando-o limpo na hora do banho.
Apresentar a música ensaiada, se preferir fazer um teatro em que a mãe chama a filha para tomar banho, pedindo para que lave as partes do corpo faladas na música. Assim as crianças apresentam a dança para as outras turmas da escola.
Bolha de Sabão 
(Galinha Pintadinha)
Ah, ah, ah, tigum 
Bolha de sabão
Ah, ah, ah, tigum 
Banho é muito bom, 
Cotovelo, o joelho,
Tornozelo e o nariz.
 Uma orelha, outra orelha
Quanta espuma que eu fiz
O cabelo, o pescoço
Tem um pé e tem mais um
O bracinho, o sovaquinho,
A barriga e só falta o bumbum.
Brincadeira na sujeira
Que gostoso é brincar
Não estressa, não esquenta
Que depois é só esfregar
Que cheiroso, que gostoso
Que vontade de acertar
Tão fofinho, já limpinho,
Já tá pronto pra nanar.
 
 Bolha de sabão
 Bainho tomado, que cheirinho bom.
 Bainho tomado, que cheirinho bom.
Recursos:
Som, pendrive, uma toalha, sabonete, bucha de banho, um chuveiro quebrado ou fazê-lo de papel como fizemos e tocas também de banho feitas de TNT.
Avaliação e fixação:
As crianças são avaliadas pela participação, se dançaram, se colaboraram e através do portifólio e atividades para a casa. 
Plano de aula 2
Dados de identificação
Nome da Instituição: Centro Educacional Cecília Meireles Ltda.
Diretor(a): Maria Elisa Tavares
Estagiário(a): Karla Francianny Rocha Silva
Professor Regente( Supervisor de Campo): Maria Elisa Tavares
Nível: 1°
Período: Maternal 2 (2 a 3 anos)
Números de alunos: 18
Data: 11/09/17
Tema da Aula: Esquema Corporal “História da “Menina bonita do laço de fita”
Objetivos:
Trabalhar a questão da identididade com as crianças, os menbros e autoconhecimenrtos
Desenvolver a afetividade
Argumentar sobre a da pele, a refletir semelhanças e diferenças
Síntese dos procedimentos:
Em roda com as crianças confeccionar e mostrar uma boneca preta com um laço de fita na cabeça.
Contar a história “Menina bonita do laço de fita” de Ana Maria Machado.
Após a história ouvir o que elas entenderam, o que visualizaram, explicar e mostrar porque ela é daquela cor, as diferenças de pele falando que Maria é de uma cor de pele, o João é de outra, que isso vem da família do papai e da mamãe.
Então convidar a turma para fazerem um atividade em um papel A4, para pintar, pedir para pintar o vestido usando a cor rosa e a cabeça usando a cor preta, recortar e colar as duas partes em uma folha, depois perguntar onde ficam os braços e as pernas da boneca e pedir para que pintem na folha com a tinta preta. 
Fazendo assim a “Menina bonita do laço de fita”, o laço é colocado depois como enfeite. Assim a atividade é colocada no portifólio de cada um.
Recursos:
TNT preto e rosa para fazer a boneca, tesoura, cola quente, papel A4, para o vestido, tintas preta e rosa e pinceis.
Avaliação e fixação:
Ela é feita pela participação, interesse e a atividade é colocada no portifólio e especificada no relatório feito aos pais por semestre. 
Plano de aula 3
Dados de identificação
Nome da Instituição: Centro Educacional Cecília Meireles Ltda.
Diretor(a): Maria Elisa Tavares
Estagiário(a): Karla Francianny Rocha Silva
Professor Regente( Supervisor de Campo): Maria Elisa Tavares
Nível: 1°
Período: Maternal 2 (2 a 3 anos)
Números de alunos: 18
Data: 12/09/17
 Tema da Aula: Esquema Corporal “Psicomotricidade”.
Objetivos:
Trabalhar os conceitos de subir, descer, restejar, rolar para frente, para trás, sentar e levantar 
Praticar a coordenação motora fina e ampla, equilíbrio e concentração
Desenvolver atenção, imaginação, criatividade e a expressão corporal.
Duração: 4 horas
Síntese dos procedimentos:
Organizar um lugar amplo como o pátio da escola, levando os alunos para lá e pedir para que prestem atenção 
Colocar obstáculos fazendo um circuito com materiais disponíveis na escola
Explicar as crianças a forma como devem passar os obstáculos
Chamar um por um ajudando se necessário para passar pelos obstáculos indo e vindo mostrando como se faz para que os outros vejam
Depois de todos passarem pelo percurso, o professor elogia os que cumprirem direito pois, nessa idade muitos não gostam e incetivá-los para cada vez fazer melhor os deixam felizes
Recursos:
Cones, cordas, bolas, colchonetes, giz, bambolês e cadeiras
Avaliação e fixação:
São avaliadas as participações das crianças o entusiasmo, a vontade de aprender, a compreensão das partes que foram trabalhadas por elas.
Plano de aula 4
Dados de identificação
Nome da Instituição: Centro Educacional Cecília Meireles Ltda.
Diretor(a): Maria Elisa Tavares
Estagiário(a): Karla Francianny Rocha Silva
Professor Regente( Supervisor de Campo): Maria Elisa Tavares
Nível: 1°
Período: Maternal 2 (2 a 3 anos)
Números de alunos: 18
Data: 13/09/17
Tema da Aula: Esquema Corporal “Quebra-cabeça do corpo humano”
Objetivos:
Identificar as partes do corpo, como a cabeça, tronco e os membros
Reconhecer os sentidos e para que servem cada uma das partes
Formar o boneco através da sequencia do quebra-cabeça do corpo humano
Duração: 4 horas
Síntese dos procedimentos:
1) Fazer rodinha com os alunos, falar sobre a impotância do nosso corpo
2) Pegar cada parte do quebra-cabeça mostrando a cabeça, os braços, o tranco e as pernas
3) Perguntar se ali está formado o corpo de uma pessoa e como se monta
4) Pedir que algumas crianças tentem montar o boneco na sequência certa
5) Depois do boneco formado fazer perguntas onde estão os olhos para que serve, onde estão as orelhas para que servem e assim sucessivamente para que tenham a compreensão do corpo humano.
Recursos: 
Três caixas de papelão, folhas coloridas de papel fantasia, E.V.A várias cores, TNT verde, cola quente e tesoura.Avaliação e fixação:
Avaliar se as crianças compreenderam as partes do corpo do boneco com a sequência do quebra-cabeça e nomeá-las.
Plano de aula 5
Dados de identificação
Nome da Instituição: Centro Educacional Cecília Meireles Ltda.
Diretor(a): Maria Elisa Tavares
Estagiário(a): Karla Francianny Rocha Silva
Professor Regente( Supervisor de Campo): Maria Elisa Tavares
Nível: 1°
Período: Maternal 2 (2 a 3 anos)
Números de alunos: 18
Data: 14/09/17
Tema da Aula: Esquema Corporal “Os cinco sentidos”.
Objetivos:
Explorar os sentidos como a audição, a visão, olfato, paladar e tato
Trabalhar o auto-conhecimento e a interpretação cognitiva (quando e como usamos eles)
Identificar e diferenciar os sentidos aprendendo como cada um funciona
 Duração: 4 horas
Síntese dos procedimentos
Reunir a turma fazendo uma rodinha, todos sentados.
Para o sentido da audição usar da música, vários tipos de sons para que adivinhem o que é como o som de animais e da natureza.
O sentido da visão mostrar imagens em cartazes, mostrar o claro e escuro, tamanho pequeno e grande. Colocar venda nos olhos de cada criança para que adivinhem os objetos colocados dentro de uma caixa.
Para o olfato trazer várias fragrâncias para sentirem os cheiros para que adivinhem o que é.
E para o paladar trabalhar sabores levando alimentos doces, salgados, azedos e amargos e também texturas como dura, mole, crocante, seco e molhado. 
No tato fazê-los sentirem texturas com as mãos, com o livro sensorial e com os pés fazer um tapete com várias formas como lixa, areia, caixa de ovos, bolinhas e outros. Mostrar a noção de firmeza, sauvidade, força, fraqueza, quente e frio.
Recursos:
Som, pendrive, cartazes, venda para os olhos, caixa de papelão, TNT e E.V.A de várias cores, fragrâncias, alimentos diferentes, livro sensorial, caixas de plásticos, caixas de ovos, bolinhas de isopor água quente e fria.
Avaliação ou fixação:
Avaliar quais crianças acertaram e o que acertaram. O que acharam das atividades se foram capazes de realizá-las.
Plano de aula 6
Dados de identificação
Nome da Instituição: Centro Educacional Cecília Meireles Ltda.
Diretor(a): Maria Elisa Tavares
Estagiário(a): Karla Francianny Rocha Silva
Professor Regente( Supervisor de Campo): Maria Elisa Tavares
Nível: 1°
Período: Maternal 2 (2 a 3 anos)
Números de alunos: 18
Data: 15/09/17
 Tema da Aula: Esquema Corporal “Boneco de papel Kraft”
Objetivos:
Tomar conciência de si mesma e o meio que vive
Explorar a coodenação viso-motora e a orientação espacial e temporal
Localizar partes do seu próprio corpo e dos colegas
Síntese dos procedimentos
Preparar um lugar amplo com uma parede para colar o boneco
Colocar os alunos sentados em círculo
Pegar um papel kraft e um pincel, chamar um dos alunos e pedir para deitar em cima e riscar o corpo dele e depois recortar
Pegar o boneco que se formar e pregá-lo na parede
Pedir que as crianças uma a uma pegue o pincel atômico e mostre onde está os olhos, o nariz, a boca, as orelhas, o umbigo e todas as outras partes do corpo, assim eles mesmo desenham no boneco
Recursos:
Papel kraft, fita crepe, pencel atômico e tesoura
Avaliação e fixação:
Avaliar se os alunos conseguiram desenhar no lugar certo as partes do corpo e se sua interação com os colegas foram positivas e com o próprio corpo.
DIÁRIO DAS REGÊNCIAS
06/09/17 No primeiro dia de regência fui recebida com muito carinho por todos e apresentei o projeto “Esquema Corporal” o qual foi aceito com muito entusiasmo pelas crianças. A musicalização já era bastante trabalhada com a turma, então não foi muito uma novidade para eles mais fiz o planejamento programado. E tudo achavam novidade por estarem vendo uma professora diferente.
Todos os alunos adoraram a música Bolha de sabão, só de ouvir já começavam a dançar, foi explicado a coreografia onde quase todos dançaram somente alguns que não. Ensaiamos muitas vezes pois seria apresentado para as outras crianças da escola. Elas dançaram muitas vezes estavam até já decorando os gestos realizados na música.
No dia da apresentação colocamos touquinha de banho em cada uma das crianças para dançarem para os coleguinhas, foi feito um teatrinho que falava da mamãe e sua filha que não queria tomar banho, mais devemos dizer que é errado naõ querer tomar banho. Foi muito produtiva e positiva a aula ministrada por mim. 
11/09/17 No outro dia foi uma aula bastante produtiva, pois já não era tanto mais novidade para eles os alunos sentaram em rodinha falei que iria contar uma história que se chama “Menina Bonita do laço de fita” depois da história as crianças muito curiosas fizeram bastante perguntas, principalmente pela cor da boneca que foi explicado da melhor forma possível. 
Convidei a turma para outra atividade de pintar, e as crianças se impolgaram, depois de acalmá-las pedir que algumas delas como umas quatro se sentassem em uma mesa, coloquei os papeis com o desenho do vestido e a cabeça da boneca onde começamos a pintar, pedindo eles para que desenhassem os braços e as pernas dela. Foi muito positivo porque todas as crianças acertaram onde era o lugar das pernas e dos braços na bonecase precisar que mostrasse. 
Percebi com essa aula que as crianças adoram pintar e realizar atividades que envolva cores.
12/09/17 Numa terça–feira foi dia da aula de psicomotricidade, fomos para uma área da escola em que o lugar era mais amplo, preparei um circuito com alguns obstáculos com os materias disponíveis na escola.
Expliquei o caminho para eles e fui chamando um a um para que fizessem o circuito, alguns se impolgavam por conseguirem, outros ficavam acanhados e não queriam fazer, outros erravam e os colegas ajudavam falando como era a maneira correta, pois quem errasse teria que repetir até acertar.
Passavam dando a volta em cones, pulavam os bambolês um a um, subiam e desciam o escorregador, depois passava debaixo de uma corda, dava a volta por trás dos cones novamente e assim voltava repetindo o mesmo caminho. Sempre com elogios para animá-los e impolgá-los para que fizessem como uma brincadeira divertida.
A realização dessa atividade é muito boa para o equilibrio, cumprir desafios, a tolerância, a paciência e a ansiedade, adorei os recursos ultilizados e notei que as crianças tem muito energia e precisam ser trabalhadas para que isso não atrapalhe na sua vida social dentro da escola e no ambiente que vivem.
13/09/17 No dia posterior foi realizada a regência na sala do maternal 2 com o quebra-cabeça do corpo humano, fizemos uma rodinha, levei o material já preparado e mostrei para eles o que segnificava aquelas três caixas com partes do corpo. Fiz perguntas o que achavam que era e eles bastante curiosos falaram várias coisas do que sgnificava aquelas caixas, mais teve uma criança que acertou. 
Então expliquei a brincadeira cada uma teria que me mostrar a forma que o boneco deveria ser montado, aonde estão suas partes do corpo, apontando o dedo e dizer para que serve cada uma delas, esclarecendo que os ouvidos servem para ouvir e os olhos para enchergar e assim por diante. 
Notei que muitos tinham a compreensão do corpo como cabeça, tronco e membros mais não tinham a compreensão dos sentidos como ouvido, olhos, boca e nariz. Outros eram o contrário tinham a compreensão dos sentidos mais não tinham do corpo. Mais de uma certa forma foi bastante animador trabalhar com eles esse plano de aula e ter a experiência do que é importante e não é nessa idade.
14/09/17 No penúltimo dia cheguei animada pois já estava me sentindo bem confortável na presença das crianças que também já me abraçavam demonstrando bastante carinho.
Nessa aula falei que iriamos explorar os sentidos que são: audição, visão, olfato, paladar e tato. No primeiro momento fizemos uma rodinha, com um som e um pendrive de barulhos da natureza, pedi quefechassem os olhos e ouvissem o que iria tocar, sempre tem aqueles que não ficam quietos e não fechavam os olhinhos, mais coloquei vários barulhos e depois perguntei quais sons eles haviam escutado, falaram várias coisas mais acertaram a maioria. Depois para dificultar coloquei sons que muitos não haviam escutado como o som de animais selvagens, eles assustaram com alguns mais agucei muito as suas curiosidades se divertiram bastante.
No segundo momento foi o sentido da visão, mostrei várias imagens em cartazes para que falassem o que estavam vendo ali, como o claro e escuro, o pequeno e o grande, colocando venda para que tocassem no coleguinha como uma pessoa cega e adivinhassem o que tinha de objeto numa caixa.
No terceiro momento foi o olfato, levei fragrâncias de vários cheiros para que sentissem e falassem o que seria poucos adivinharam o que era.
No quarto momento foi o paladar levei açucar, limão, sal e jiló para que sentissem os sabores doce, azedo, salgado e amargo. Com a venda nos olhos os que quizeram provaram e eu explicava que sabor estavam sentindo, foi muito interessante ver suas caretinhas.
Já no último que era o tato levei texturas para que colocassem as mãos e os pés e sentissem como o livro sensorial que eu tinha feito em sala de aula na Unopar amaram sentir suas texturas. Pedir que apertassem uma bexiga e estourassem para terem noção de firmeza, suavidade, força, fraqueza e água quente e fria para perceberem a diferença. Pisaram também em objetos no chão como na caixa de ovo, areia, pedras e bolinhas de isopor.
Foi muito divertido realizar todas as sensações e as crianças algumas se divertiram outras sentiram um pouco de resistência mais no final foi bem positiva e interessante vê-los conhecer o mundo e as coisas que nele se encontra.
15/09/17 Na última observação de regência preparei um lugar onde tinha uma parede sem nada colado nela, fizemos um rodinha peguei um papel kraft bem grande e pedi que uma das crianças deitasse nele para que eu o desenhasse no papel, então depois de risca-lo eu recortei virando assim um boneco onde colei na parede.
Explicando as crianças que esse boneco era o corpo de uma delas mais que estavam faltando algumas partes e o que era que estava faltando algumas respondiam certo outras não que é normal.
Então depois do nosso debate peguei um pincel atômico e perguntei quem queria ir lá no boneco e fazer os olhos dele, uma das crianças foi lá e fez no lugar certo, outra ficou indecisa e os coleguinhas ajudaram apontando onde era, depois pedi para que colocasse o nariz uma das crianças foi lá e colocou na testa, mais fui lá e mostrei o lugar correto e assim sucessivamente, mais no final vi que estavam tendo uma noção muito boa do tema “Esquema Corporal” que é bastante trabalhado nessa idade de 2 a 3 anos.
Esse período de estágio foi um momento marcante e encantador onde ficará marcado em minha memória e contribuirá muito para a minha formação acadêmica e pessoal pois não esquecerei daqueles rostinhos curiosos descobrindo algo novo. 
MOSTRA DE ESTÁGIO
 
O momento da apresentação da mostra de estágio para a Tutora de sala Harlem Aline Couto Morato Cunha e toda a turma, no polo da UNOPAR, em Divinópolis-MG, foi uma sensação muito boa por saber que cumpri mais uma etapa da minha formação. Contando como foi prazerosa a vivência na sala de aula da Educação Infantil sendo eles os momentos que só observei como também nos que interagi com as crianças.
Falei um pouco da Escola Cecília Meireles LDA o que a compõe, os funcionários envolvidos e como fui bem recebida lá, expliquei que meu tema escolhido foi “Esquema Corporal” o qual trabalhei esse projeto na turma do Maternal 2, com os seis planos de aulas Musicalização, História Menina do laço de fita, Psicomotricidade, Quebra-cabeça do corpo humano, Os cinco sentidos e o Boneco no papel Kraft todas as aulas foram muito produtivas as crianças participaram e realizaram as atividades com sucesso me enchendo de orgulho. 
Várias colegas de sala tiveram também bastantes experiências legais em que somente a regência em sala de aula pode proporcionar, são sensações que sempre lembraremos quando nos formarmos e tornarmos verdadeiros pedagogos.
Enfim a mostra de estágio foi um momento único em que trocamos ideias e falamos do que vivenciamos nas escolas. Muitos não tinham ouvido falar de “Esquema Corporal” mais esse tema engloba tudo aquilo que provoca sensações no nosso corpo é extremamente importante para um domínio e uma forma de estudar mais eficaz e divertida.
 
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Com esse projeto de estágio com o tema “Esquema Corporal” vivenciei experiências pedagógicas enriquecedoras para minha formação como um futuro profissional na área da educação, pois para a sua aplicação foi possível perceber que mesmo com todo o planejamento o professor tem que estar preparado para quaisquer eventualidades que surgirem e também saber reconhecer as diferenças de cada aluno estimulando seus interesses para que a atenção prevaleça.
O corpo da criança é algo que ela levará pra sempre em sua vida e conhece-lo faz parte de sua aprendizagem, elas devem valorizá-lo e cuidá-lo desde pequenas, assim com as atividades realizadas procurei passar muitas coisas com simplicidade e clareza as quais terão lembranças mesmo que inconscientes de que sem nosso corpo não somos nada.
Na formação acadêmica esse projeto foi muito relevante, contribuindo com o amadurecimento através da regência, pois só aprendemos realmente na prática e na vivência da rotina na escola em si, com o contato com os educandos.
A prática como educadora é algo que se estabelece com o tempo, mais esse tempo que passamos no ambiente escolar através do estágio adquirimos conhecimentos fundamentais para um bom começo e percebemos que temos um papel importantíssimo na formação do caráter dos nossos alunos.
Portanto devemos termos consciência e discernimento em relação as nossas atitudes para sabermos transferir da maneira mais correta possível nossos conhecimentos e assim intervir quando fizerem algo que não está correto como um verdadeiro educador.
REFERÊNCIAS
MEC/ SEF. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil: conhecimento de mundo. V. I, II, III, Brasília, 1998.
MONOGRAFIA PAGINADA.doc. Pag.11 Movimento corporal no contexto da educação infantil. 
movimentoei.wordpress.com/2009/11/10/esquema-corporal/
PORTAL DA EDUCAÇÃO. Esquema corporal e psicomotricidade. Disponível em:www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/educacao/esquema-corporal-e-psicomotricidade/42204 Acesso em: 21 de outubro de 2017 
PORTAL DE EDUCAÇÃO. Jean Piaget e as fases do desenvolvimento infantil. Disponível em: <www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/psicologia/jean-piaget-e-as-fases-do-desenvolvimento-infantil/55035> Acesso em: 21 de outubro de 2017
<projetosparaeducacao.blogspot.com.br/2012/05/esquema-corporal-e-orgaos-dos-sentidos.html>
revista/artigos/corpo-e-movimento-o-descobrimento-do-corpo-na-educacao-infantil <educacaopublica.cederj.edu.br>
Disponível em: www.uneb.br/salvador/dedc/files/2011/05/Monografia-SIMONE-FIDELIS-FARIAS.pdf Acesso em: 21 de outubro de 2017
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