ATIVIDADE PORTF 1 PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO

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GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO FÍSICA LICENCIATURA
ALEX CARVALHO SANTOS – R.A. 8014905
ATIVIDADE (PORTFÓLIO 1): abordagens teóricas do Behaviorismo
Trabalho apresentado ao Centro Universitário Claretiano para a disciplina Psicologia da Educação como requisito parcial para obtenção de avaliação, ministrado pelo professor Juliane Raniro Hehl.
FEIRA DE SANTANA - BA
2018
Atividade no Portfólio Com base nos estudos da Unidade 2, ou seja, nas abordagens teóricas do Behaviorismo, Psicanálise, Gestalt e Humanismo, faça um quadro ou tabela contendo uma descrição das possibilidades e limitações de cada abordagem no contexto escolar, de forma resumida e com suas palavras. Para tanto, pense no foco principal de cada abordagem, e nos conceitos formulados por elas que tem relação com a aprendizagem/educação. Você poderá realizar este quadro de acordo com o modelo abaixo, e também colocar uma capa no seu trabalho (contendo nome da instituição, curso, nome da disciplina, nome do aluno). Lembre-se de falar das possibilidades e limitações de todas as abordagens! Depois de concluir o seu quadro, poste-o no Portfólio (em Word, anexando o arquivo).
	
	POSSIBILIDADES
	LIMITAÇÕES
	
BEHAVIORISMO/
NEOBEHAVIORISMO
	
Nessa perspectiva a observação comportamental seria essencial no contexto escolar. Dessa forma, era possível compreender o comportamento através de reação, situação, causa e efeito. O Behaviorismo nada mais é do que o estudo do comportamento através de estímulos e respostas. Seria possível para o professor, moldar o aluno estimulando e reforçando comportamentos desejáveis e reprimindo e punindo comportamentos indesejáveis.
	
Essa concepção limita-se apenas a observação comportamental. A limitação era que nem todo behaviorismo podia ser diagnosticado e nem sempre poderia ajudar a distinguir o tipo de behaviorismo pelo S e R (Estimulo e Resposta), sendo assim, ficam deixadas de lado as questões individuais de cada aluno como a vontade, a consciência, a inteligência, o sentimento, as emoções, etc.
	
PSICANÁLISE
	
Nessa concepção, existe uma ligação afetiva entre aluno e professor, assim sendo o aluno que gostar de seu professor confiará em seus conhecimentos e será mais cooperativo aprendendo melhor. A psicanálise possibilitou seu criador de entrar em seu consciente para poder reparar algum dano, trauma, e através dessa psicanálise poder ajudar cada pessoa que sofre de doenças mentais. Neste sentido há transmissão de conhecimento de forma mais humana e menos técnica.
	
Nessa concepção o papel do aluno e do professor é baseado em laços afetivos e no inconsciente individual. Bem apesar de ser uma grande evolução em tratamentos de doenças mentais, em determinados casos não leva o paciente a cura ou se quer obtém uma melhora. Assim sendo se o aluno não possuir um afeto positivo pelo professor, terá dificuldades de aprendizagem e se o professor, mesmo inconscientemente, não possuir afeto positivo pelo aluno, terá dificuldade para ensiná-lo.
	
HUMANISMO
	
O humanismo via o ser humano igualitário, onde todos de veriam serem tratados e vistos da mesma forma. Sem ser o predileto, por simplesmente alguém o achar melhor do que outros. Nesta abordagem o aluno deve ser livre para expressar seus sentimentos estabelecendo uma aprendizagem voltada à autonomia, originalidade, criatividade e a autoiniciativa na busca de conhecimento. Acreditava-se que cada pessoa possuí uma natureza composta pelo direito ao livre arbítrio e espontaneidade para fazer as coisas.
	
Na abordagem humanista não seria possível desenvolver junto ao professor estratégias de ensino e os métodos teriam pouca importância. Logo, pessoas com distúrbios mentais mais graves não seriam capazes de manter o autocontrole, e se conhecer para a mudança de conceitos.
	
GESTALT
	
O cérebro funciona dinamicamente como um todo, também estudava o comportamento, mas como objeto. Nessa abordagem, a percepção deve ser levada em consideração, o cérebro humano seria dinâmico e usaria todas suas funções ao mesmo tempo. Neste sentido o aluno teria um melhor aprendizado usando sua percepção visual ou espacial. Sua área é a de percepção, ilusão de ótica e visão do homem para com o mundo onde vive.
	
As principais limitações dessa abordagem é que se limitando a percepção visual ou espacial, poderia perder-se a capacidade de explorar outras perspectivas, de limitar-se a um desenvolvimento pouco criativo e carente de uma visão mais ampla do todo. 
Referências: 
Caderno de Referência de Conteúdo - U1 - Campos, Juliane Aparecida de Paula Perez. Psicologia da educação/Juliane Aparecida de Paula Perez Campos... [et al.]. Batatais, SP: Claretiano, 2013. 234 p.