POSTAGEM 1 PEIEC (pratica de ensino: integração escola x comunidade)

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LICENCIATURA EM LETRAS PORTUGUÊS/INGLÊS 
 
 
PRÁTICA DE ENSINO: INTEGRAÇÃO ESCOLA x COMUNIDADE 
(PE:IEC) 
 
 
POSTAGEM 1: ATIVIDADE 1 
RELATÓRIO DE CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA E DA 
COMUNIDADE 
 
 
 
 
Nome: Priscila dos Santos 
RA: 1736103 
 
 
 
 
 
 
 
Polo Taquaral 
2018 
 
Sumário 
1. Caracterização da Escola............................................3 
1.1 Identificação..................................................................3 
1.2 Análise crítica do ambiente físico...............................3 
1.2.1 Quanto à utilização da biblioteca, do laboratório ou de outras 
dependências......................................................................................3 
1.3 Características da gestão escolar................................4 
1.4 Organização administrativa e pedagógica..................5 
1.5 Outras atividades desenvolvidas pela escola.............6 
1.6 Levantamento das expectativas dos alunos em relação à 
escola....................................................................................................7 
2. Caracterização da Comunidade.....................................7 
2.1 Localização Geográfica...................................................7 
2.2 Equipamentos sociais.....................................................8 
2.3 Densidade demográfica...................................................8 
2.4 Perfil econômico da população.......................................9 
2.5 Uso predominante do solo...............................................9 
2.6 Levantamento das expectativas da comunidade em relação ao 
trabalho da escola..................................................................................9 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1. Caracterização da Escola 
1.1 Identificação 
a) Nome: Escola Estadual Professor Doutor Paul Eugene 
Charbonneau 
b) Endereço: Rua José Romulado de Oliveira, 111 – Bairro Jardim 
Fernanda 
c) Telefone: 32255391 – 32255622 
d) Instituição mantenedora do estabelecimento escolar: Rede 
Estadual 
1.2 Análise crítica do ambiente físico 
a) A localização da escola é compatível com o acesso da clientela? 
Sim, a escola possui uma boa localização e é de fácil acesso. 
b) O espaço físico da escola está adequado à sua proposta 
pedagógica? 
Sim, o espaço é adequado para o que é preciso, salas ventiladas, pátio 
amplo e parcialmente coberto e possui quadra de esportes coberta. 
c) A relação entre número de alunos e espaço (área) é adequada nas 
salas de aula, no pátio, na biblioteca, no laboratório e em outras dependências? 
Em salas de aula, não. São muitos alunos para poucas salas. Para o 
pátio sim, biblioteca e outras dependências sendo a mesma utilizada em sistema 
de revezamento, sim. 
d) Há salas-ambientes? Elas atingem suas finalidades? 
Não existem salas ambientes nesta escola. 
 
1.2.1 Quanto à utilização da biblioteca, do laboratório ou de outras 
dependências: 
a) Que atividades são desenvolvidas? 
A biblioteca é destinada aos alunos que se interessam em pegar livros 
emprestados e livros para pesquisas. O laboratório de informática é destinado a 
aulas de informática, pesquisas e utilização do aluno de acordo com autorização 
de quem estiver na direção. 
b) Quem utiliza essas dependências e com que frequência? 
Ambos são utilizados pelos alunos e professores. A utilização não é 
muito frequente, são poucos os alunos que tem interesse em leitura e pesquisas. 
 
c) Tais recursos são bem utilizados, atingindo seus objetivos? 
Não, a sala de informática esta na maioria das vezes fechada por não 
ter um responsável para ficar dentro da sala quando a mesma não está sendo 
utilizada para aula. Na biblioteca existe um responsável, porém, o horário que 
está aberto não é informado. 
d) Que aspectos mereceriam suas críticas ou elogios? 
Criticas: Há muita falta de professores e dos responsáveis pelos 
ambientes, alguns alunos perdem interesse nas aulas porque perdem a mesma 
varias vezes, ambientes poderiam ser melhor organizados. 
Elogios: Salas são limpas, arejadas, possuem ventiladores para dias 
quentes. 
e) Há comentários relevantes sobre outros aspectos? 
Não há nenhum outro aspecto a ser discutido. 
 
1.3 Características da gestão escolar 
a) Como foi a participação dos vários profissionais da educação na 
elaboração da proposta pedagógica e do regimento escolar? 
Como era horário de aula, o diretor da escola pode responder melhor 
sobre a proposta, este participou ativamente e foi muito receptivo. Alguns 
professores que não estavam em horário de aula em alguns momentos também 
participaram. 
b) Existe um conselho de escola ou órgão semelhante? Como 
funciona? Que decisões relevantes têm tomado? Os alunos participam? E os 
pais? 
Possuem o Conselho Escolar. O mesmo é formado pelo diretor, 
professores, pais e responsáveis. São reunidos quando é necessário tomar 
alguma decisão na escola, como alguma festa, confraternizações e questões 
administrativas, financeiras e pedagógicas. Os alunos não são participantes 
ativos nas decisões, mas os pais sim. 
c) Documentos como proposta pedagógica, regimento escolar entre 
outros propiciaram, na sua elaboração, uma reflexão conjunta da comunidade 
escolar (interna)? 
Sim, todo o trabalho foi elabora com a ajuda do diretor da escola e 
algumas vezes professores que se encontravam na sala, alguns funcionários 
também foram questionados. 
d) Há comentários relevantes sobre outros aspectos? 
O corpo administrativo é muito esforçado em apresentar uma escola 
melhor para os alunos, muitas vezes eles mesmos trazem coisas novas para 
serem apresentados para os alunos e para a comunidade. 
 
1.4 Organização administrativa e pedagógica 
a) Como é a estrutura organizacional da escola (essa pergunta deve 
ser respondida com a apresentação do organograma)? 
A escola tem a seguinte estrutura organizacional: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 CORPO 
 DISCENTE 
DIRETOR 
ESCOLAR 
SECRETÁRIO 
ESCOLAR 
CONSELHO 
ESCOLAR 
BIBLIOTECA 
MANUTENÇÃO 
E LIMPEZA 
INFORMÁTICA 
CORPO 
DOCENTE 
ORIENTADOR 
PEDAGÓGICO 
b) Quais os cursos oferecidos, número de classes, horários? Como 
são tomadas as decisões em relação a esses aspectos e ao calendário escolar? 
A escola oferece o Ensino Fundamental I, Ensino Fundamental II e 
Ensino Médio. São 24 classes. Com horários na manhã, tarde e noite. O 
calendário escolar é decidido pelo estado, seguindo a programação das demais 
escolas estaduais. 
c) Como tem funcionado o horário destinado à permanência dos 
professores na escola (horas atividade, reuniões)? Quem coordena esta parte 
do trabalho? 
O orientador pedagógico é responsável na coordenação dos horários. 
As reuniões são feitas no horário em que os professores estão na escola. 
d) Como são elaborados os planos de ensino? 
São elaborados de acordo a proposta escolar do estado de São Paulo. 
e) Como funciona o sistema de avaliação e recuperação dos alunos? 
O sistema de avaliação é dado por provas e atividades, como 
participação em classe e trabalhos escolares. A recuperação dos alunos é feita 
durante o período escolar através de atividades extras dadas pelo professor da 
disciplina. 
f) Como se dá a comunicação da escola com as famílias dos alunos? 
Há reunião de pais? A comunidade costuma vir à escola? E as informações 
sobre a aprendizagem dos alunos, como são feitas? 
A comunicação da escola com as famíliasse dá no final de cada 
bimestre onde são feitas reuniões de pais para avaliar o rendimento de cada 
aluno. A comunidade costuma frequentar a escola em datas comemorativas, 
como dia das crianças, festas juninas e eventos onde a escola é envolvida. 
g) Há comentários relevantes sobre outros aspectos? 
Não há comentários relevantes sobre outros aspectos. 
 
1.5 Outras atividades desenvolvidas pela escola 
a) A escola possui associação de pais e mestres ou equivalente? 
Sim, porém não há muitos pais participativos o que faz com que o grupo 
não seja muito ativo. 
b) A escola possui um grêmio estudantil ou equivalente? 
Não possui. 
c) A escola desenvolve programas ou projetos especiais (Escola da 
Família, clube de mães etc.)? 
Não exerce nenhum programa equivalente. 
d) Há comentários relevantes sobre outros aspectos? 
A escola promove eventos anuais como comemoração ao dia das mães, 
dia das crianças, festas juninas onde toda a comunidade esta envolvida e é 
aberta também a eventos externos. 
 
1.6 Levantamento das expectativas dos alunos em relação à 
escola 
a) Essa parte envolve aplicação de questionários, entrevistas ou 
registro de conversas informais. Trata-se de parte essencial da pesquisa, pois 
permite destacar, com base nas expectativas, as necessidades reais dos alunos, 
que fundamentarão as propostas de integração entre escola e comunidade, no 
momento final do trabalho. 
Levantamento feito através de conversas informais com os alunos, 
durante o horário de saída e na rua. 
Durante as conversas é claro que os alunos gostam da escola, porém, 
estão insatisfeitos com o modo que a escola é “deixada de lado”, alguns alunos 
reclamam dos colegas que atrapalham o rendimento em sala de aula. 
Em relação ao espaço, os alunos estão satisfeitos com as salas apesar 
de em algumas não funcionar os ventiladores, a quadra coberta também foi muito 
elogiada pois é possível exercer atividades mesmo que esteja chovendo, assim 
como o pátio que também é parcialmente coberto. 
Todos gostam das atividades realizadas em períodos de festas, em 
algumas os alunos ajudam a organizar e enfeitar a escola. No geral, todos 
gostam muito da escola, acham de fácil acesso pois a maioria é moradora da 
região, mas gostariam que houvesse mais atividades que envolvesse as 
famílias, mais atividades esportivas e que não houvesse tantas aulas faltando. 
 
2 Caracterização da Comunidade 
2.1 Localização Geográfica 
A comunidade localiza-se no município de Campinas, interior do estado 
de São Paulo, no bairro Jardim Fernanda. Está a uma distância de 98,9 km da 
capital, São Paulo e o acesso da capital para a comunidade pode ser feito pela 
rodovia Bandeirantes (BR-116/SP-348) até a saída 88 em direção a Aeroporto 
Viracopos na rodovia Santos Dumont, logo após pegue a Antiga Rodovia Santos 
Dumont até Av. Sid Guimarães Leme em Jardim Fernanda, Campinas 
 
 
2.2 Equipamentos sociais 
O bairro Jardim Fernanda é bem pequeno, por isso o mesmo compartilha 
dos benefícios de outros bairros próximos que também são pequenos, estes 
bairros formam uma única comunidade seguindo um raio de 2 km onde se 
encontra 1 posto de saúde, 1 posto CRAS (Centro de Referência de Assistência 
Social), 2 Centros de Educação Infantil e Creches Conveniadas (Nave Mãe), 2 
Instituições de ensino fundamental/médio, 1 praça pública onde as pessoas 
podem praticar exercícios, uma quadra de areia para esportes, brinquedos para 
crianças e mais 1 quadra de areia onde é praticado futebol todos os dias. No 
demais são pequenos mercados, farmácias, padarias e oficinas. 
 
2.3 Densidade demográfica 
Segundo ultimas informações disponibilizadas pela prefeitura da cidade, 
a área é populosa. 
 
2.4 Perfil econômico da população 
De modo geral, com observação da comunidade, ela é classificada com 
um perfil baixa renda. 
 
2.5 Uso predominante do solo 
A comunidade é mista, comercial, residencial e parte rural. 
 
2.6 Levantamentos das expectativas da comunidade em relação 
ao trabalho da escola 
Com base em conversas informais com membros da comunidade no 
geral, todos demonstram satisfação com a escola e onde ela se localiza, por ser 
um conjunto de bairros que se encontra longe do centro da cidade, ter uma 
escola na comunidade ajuda muito também há elogios referente a estrutura da 
escola, porém, há reclamações quanto ao ensino, declarações de falta de 
professores onde muitos alunos saem mais cedo ou ficam brincando na escola 
pois estão sem aulas, também reclamam da segurança da escola que possui 
aulas no período da noite onde muitos alunos ficam com medo. A expectativa da 
comunidade é que a escola trouxesse mais atividades para que os pais de alunos 
participassem e que a escola também oferecesse ensino médio na categoria EJA 
(Educação para Jovens e Adultos).