prova livia

Prévia do material em texto

Parte superior do formulário
Questão 1
Correto
Marcar questão
Texto da questão
Piaget investiga o desenvolvimento moral da criança partindo da definição de que a moral consiste em um conjunto de regras e, principalmente, no respeito que uma pessoa tem em relação a elas. O autor investiga o desenvolvimento de tal processo em jogos nos quais precisam ser estabelecidas regras: bola de gude, para meninos; amarelinha, para meninas. Conforme La Taille, Oliveira e Dantas (1992), Piaget investiga o desenvolvimento do juizo moral na criança por meio de jogos pelos seguintes motivos:
I - Pela própria existência das regras e pela possibilidade de avaliar o respeito que a criança tem a elas.
II -  Pela possibilidade de a criança modificar as regras, atuando como “legisladora”.
III - Pela necessidade de a criança estabelecer acordos com outras crianças sobre as regras que deverão orientar o jogo.
IV - Pela necessidade de a criança impor que sua vontade deve prevalecer. Os jogos são boas oportunidades para a demonstração de poder.   
Considerando as afirmativas acima, podemos dizer que está correta a alternativa:
Escolha uma:
a. I e II.
b. I e III.
c. I, II, III e IV.
d. I, II e III.
# A afirmativa IV é incorreta porque Piaget jogava com as crianças, pedia para que elas lhe ensinassem o jogo e, utilizando o método de diálogo, questionava-as a respeito de quem tinha lhe apresentado a regras, se estas poderiam ser modificadas. Portanto, o oposto do que sugere a afirmativa IV.
e. I, II e IV.
Feedback
Sua resposta está correta.
A resposta correta é: I, II e III..
Questão 2
Incorreto
Marcar questão
Texto da questão
A Psicologia do Desenvolvimento e centrada no desenvolvimento infantil e tem seus primeiros estudos caracterizados pela descrição dos comportamentos típicos de cada faixa etária, os quais possibilitaram a criação de escalas capazes de medir e comparar o desenvolvimento das crianças. Diversos estudos da Psicologia do Desenvolvimento foram sendo realizados.
De forma didática, podemos agrupá-los em quatro fases.
Assinale as alternativas verdadeiras com V e as falsas com F as quais abordam as características de cada fase:
( ) Primeira fase - Corresponde ao período de 1920 a 1939, aproximadamente, marcado pelos estudos do desenvolvimento intelectual, da maturação e do crescimento;
( ) Segunda fase - período compreendido entre 1940 e 1959. Por causa das guerras e de suas consequências, caracterizou-se pela escassez de investimentos em pesquisas;
( ) Terceira fase - corresponde ao período de 1960 a 1989. As primeiras décadas foram marcadas por estudos fortemente influenciados por teorias Behavioristas e teorias da Aprendizagem Social;
( ) Quarta fase - de 1990 aos dias de hoje. A Psicologia do
Desenvolvimento assume uma posição interdisciplinar, e o estudo do desenvolvimento passa a considerar todo o ciclo da vida.
A alternativa correta é:
Escolha uma:
a. V, F, V, V
GABARITO: Resposta correta V, V, V, V. livro Psicologia da Educação, cap.02 – pág 36 o aluno encontra todo o contexto que aborda sobre a Psicologia do Desenvolvimento.
b. V, V, F, F
c. F, F, V, V
d. V, F, F, V
e. V, V, V, V
Feedback
A resposta correta é: V, V, V, V.
Questão 3
Correto
Marcar questão
Texto da questão
Ao tentarmos definir o que é desenvolvimento humano, encontramos três grandes correntes: a inatista, a ambientalista e a sócio-histórica. Observe as afirmações abaixo e assinale aquela que diz respeito a corrente sócio-histórica:
Escolha uma:
a. As capacidades e características humanas básicas já estariam prontas e definidas desde o momento do nascimento do indivíduo.
b. O desenvolvimento humano, segundo essa forma de pensar, seria um processo determinado pelo meio, modelado e condicionado por ele.
c. Com base nessa concepção, o processo de desenvolvimento humano seria compreendido como uma transformação mútua entre a realidade e o homem.
# A abordagem sócio-histórica entende o homem como um ser construído pelas forças históricas e sociais, fruto da sociedade e da cultura em que está inserido, essa abordagem tem como fundamento os princípios do materialismo dialético de Karl Marx (1818-1883) e Georg Wilhelm Friedrich Hegel (1770-1831). Com base nessa concepção, o processo de desenvolvimento humano seria compreendido como uma transformação mútua entre a realidade e o homem. A educação teria um papel ativo na construção do homem, centrada em sua autonomia, problematizando e refletindo acerca da realidade e mediando a relação do homem com a cultura.
d. Atribui-se ao ambiente a constituição das características e capacidades humanas, destacando a experiência como fonte de conhecimento e de formação de hábitos de comportamento.
e. Entende o homem com um ser construído pelas forças humanas, mas que não é fruto da sociedade e da cultura.
Feedback
A resposta correta é: Com base nessa concepção, o processo de desenvolvimento humano seria compreendido como uma transformação mútua entre a realidade e o homem..
Questão 4
Correto
Marcar questão
Texto da questão
Segundo Coll, Palacios e Marchesi (1996), a pesquisa psicológica proporciona conhecimento, e este pode ser empregado tanto na educação como em outras áreas da atividade humana, sendo outro exemplo, a saúde. Há autores que defendem que aquilo que caracteriza a Psicologia da Educação não é a natureza do conhecimento com o qual maneja, mas sua aplicação nos fenômenos educativos. A Psicologia da Educação não tem um objeto próprio de estudo, continua tendo como objeto o:
Escolha uma:
a. Comportamento apenas de pessoas que apresentam algum tipo de transtorno compulsivo.
b. Comportamento humano, apenas de pessoas internadas em hospitais ou manicômios.
c. Comportamento humano, ainda que aqueles que ocorrem em contextos educacionais ou relacionados ao objetivo desse sistema.
A Psicologia da Educação não tem um objeto próprio de estudo, continua tendo como objeto o comportamento humano, ainda que aqueles que ocorrem em contextos educacionais ou relacionados ao objetivo desse sistema. Há, por sua vez, autores que caracterizam a Psicologia da Educação como uma disciplina-ponte entre a Psicologia e a Educação.
d. Comportamento animal, que tenha relação com o comportamento humano em todos os níveis.
e. Comportamento humano, desde que não tenha nenhuma relação com o aprendizado.
Feedback
A resposta correta é: Comportamento humano, ainda que aqueles que ocorrem em contextos educacionais ou relacionados ao objetivo desse sistema..
Questão 5
Correto
Marcar questão
Texto da questão
As contingências de reforçamento caracterizam o modo como uma determinada consequência afeta a probabilidade de ocorrência de respostas semelhantes aquela que a produziu. Sendo assim, assinale a alternativa correta no que se refere ao processo denominado contingência de reforço positivo:
Escolha uma:
a. É o processo no qual é apresentado ou produzido um estímulo aversivo que diminui a probabilidade de ocorrência de respostas semelhantes aquela que produziu esse estímulo aversivo.
b. É o processo no qual nenhum estímulo e eliminado ou produzido pela resposta de um organismo.
c. É quando a resposta apresentada por um organismo produz como consequência um estímulo gratificante.
no processo denominado contingência de reforço positivo, a resposta apresentada por um organismo produz como consequência um estímulo gratificante.
Como efeito básico, ocorre o fortalecimento das relações entre os componentes do comportamento (estímulos antecedentes, respostas e estímulos consequentes).
d. Refere-se ao processo no qual é eliminado um estímulo reforçador, diminuindo a probabilidade de ocorrência de respostas semelhantes aquela que eliminou tal estímulo reforçador.
e. Trata-se do processo no qual um estímulo aversivo é retirado, aumentando a probabilidade de ocorrência da resposta que eliminou tal estímulo.
Feedback
A resposta correta é: É quando a resposta apresentada por um organismo produz como consequência um estímulo gratificante..
Questão 6
Correto
Marcarquestão
Texto da questão
A história da Psicologia, cuja etimologia deriva de Psique (alma) + Logos (razão ou conhecimento), confunde-se com a Filosofia até meados do século XIX. Sócrates, Platão e Aristóteles deram o pontapé inicial na instigante investigação da alma humana. O fato é que no final do século XIX, os acadêmicos da época resolvem distanciar a Psicologia da Filosofia, dando origem ao que se chamou de Psicologia Moderna. Os comportamentos observáveis passam a fazer parte da investigação científica em laboratórios com o objetivo de se controlar o comportamento humano. Nesse sentido, os teóricos objetivam suas ações na tentativa construir um corpo teórico consistente, buscando o reconhecimento, enfim, da Psicologia como ciência (Disponível em: http://brasilescola.uol.com.br/psicologia/o-que-e-psicologia.htm. Acesso em 13/09/2017). Hoje já sabemos que esta área do conhecimento encontra-se inserida nos mais variados campos, tais como:
Escolha uma:
a. Aeroportos, rodoviárias, escolas e empresas.
b. Repartições públicas e privadas, empresas e manicômios.
c. Manicômios, clubes esportivos, repartições públicas e privadas.
d. Escolas, hospitais, clínicas particulares, empresas, repartições públicas.
A Psicologia e uma área de conhecimento presente em diferentes contextos. Em nosso dia a dia, podemos ver psicólogos trabalhando em escolas, hospitais, clínicas particulares, empresas, repartições públicas e em muitos outros lugares. A Psicologia e também parte do currículo de estudantes de cursos de graduação distintos, como Administração e Medicina. O conhecimento da Psicologia e muito relevante para profissionais de diferentes campos e não poderia faltar aos profissionais que trabalham com Educação.
e. Hospitais de loucos, clínicas particulares, clubes esportivos.
Feedback
A resposta correta é: Escolas, hospitais, clínicas particulares, empresas, repartições públicas..
Questão 7
Correto
Marcar questão
Texto da questão
A abordagem inatista está fundamentada nas ideias racionalistas e tem como base as filosofias de René Descartes (1596-1650), Baruch Espinoza (1632-1677) e Immanuel Kant (1724-1804). A abordagem inatista privilegia a razão, em detrimento da experiência, como a única forma de se chegar ao conhecimento e considera que tudo existe a priori. Dessa forma, as capacidades e características humanas básicas seriam inatas, o que não quer dizer que:
Escolha uma:
a. As capacidades de aprendizagem e desenvolvimento do indivíduo não se encontram definidas e o processo educacional não contribui para que se manifestem.
b. Teorias do desenvolvimento que partem desses pressupostos apresentam uma expectativa limitada quanto ao papel da aprendizagem e da educação, uma vez que as capacidades humanas já seriam herdadas geneticamente.
c. As capacidades de aprendizagem e desenvolvimento do indivíduo se encontram pré-definidas e o processo educacional irá contribuir para que se manifestem, por meio da interação do sujeito com o meio, no qual determina e é determinado pela relação com outros.
As capacidades de aprendizagem e desenvolvimento do indivíduo se encontram pré-definidas e o processo educacional irá contribuir para que se manifestem, por meio da interação do sujeito com o meio, no qual determina e é determinado pela relação com outros.
d. Já estariam prontas e definidas desde o momento do nascimento do indivíduo, sendo que sua manifestação dependeria apenas do amadurecimento.
e. O desenvolvimento é um processo regido por leis próprias, um processo interno que não depende do conhecimento, da experiência ou da cultura.
Feedback
A resposta correta é: As capacidades de aprendizagem e desenvolvimento do indivíduo se encontram pré-definidas e o processo educacional irá contribuir para que se manifestem, por meio da interação do sujeito com o meio, no qual determina e é determinado pela relação com outros..
Questão 8
Correto
Marcar questão
Texto da questão
Quando falamos em contingência em relação ao comportamento, o termo faz referência à natureza das relações entre cada um dos componentes do comportamento, ou seja, a relação entre os estímulos antecedentes, as respostas e os estímulos consequentes. As contingências de reforçamento caracterizam o modo como determinada consequência afeta a probabilidade de ocorrência de respostas semelhantes àquela que a produziu.
O processo no qual nenhum estímulo é eliminado ou produzido pela resposta de um organismo e ao apresentar uma resposta, esta não tem nenhum efeito sobre características do ambiente que afetam sua probabilidade de ocorrência. Dessa forma, as relações entre os componentes do comportamento (estímulos antecedentes, respostas e estímulos consequentes) são enfraquecidas e o comportamento vai deixando de acontecer. Podemos afirmar que as últimas colocações, especialmente a este segundo parágrafo, referem-se ao processo denominado:
Escolha uma:
a. Punição negativa.
b. Contingência de reforço negativo.
c. Contingência de extinção.
Podemos exemplificar a “contingência de extinção” da seguinte maneira: quando ligamos para uma pessoa de que gostamos, ela nos atende e temos com ela uma conversa agradável. O comportamento “conversar com tal pessoa” é configurado contingência de reforço positivo, uma vez que há a apresentação de um estímulo gratificante e é aumentada a probabilidade de voltarmos a ligar para essa pessoa novamente. Agora vamos imaginar que essa mesma pessoa, que sempre atendeu nossos telefonemas, não mais os atende. Primeiramente, ligamos mais uma vez, e mais outra... e, quem sabe, ainda outra e outra vez. Mas, se em nenhuma dessas vezes a pessoa nos atende, começamos a estabelecer uma nova relação com o meio. As consequências das respostas que apresentamos não são mais as mesmas de antes. Com isso, a relação entre o estímulo antecedente, a resposta de ligar para a pessoa e o estímulo consequente vai sendo enfraquecida até que ocorre extinção, ou seja, não ligamos mais para aquela pessoa. A extinção é a contingência de reforçamento em que as relações entre os componentes do comportamento são enfraquecidas.
d. Contingência de punição positiva.
e. Contingência de reforço positivo.
Feedback
A resposta correta é: Contingência de extinção..
Questão 9
Correto
Marcar questão
Texto da questão
Segundo Skinner (1972, p. 239), “[...] os homens aprendem uns com os outros sem serem ensinados. Pode ter acontecido alguma vez que um homem tenha aprendido a usar uma enxada olhando outro usá-la, mas nem por isso o lavrador teve as funções de professor. Foi só quando a crescente eficiência do aprendiz tornou-se importante para o lavrador que este se torna professor e modifica seu comportamento para facilitar a aprendizagem.” A afirmação do autor, escrita no contexto de exame acerca do que caracteriza aquilo que faz um professor, mostra-nos que: 
Escolha uma:
a. A escolha dos atos a serem praticados é um hábito construído e firmado pela repetição, daí a importância da educação.
b. A educação visa à virtude e ao comportamento a que chamamos de ideal, o que corresponderia à ideia de uma razão relativa às questões da conduta.
c. Aquele que ensina não é apenas um modelo, mas alguém que apresenta comportamentos com certas características para que ocorra a aprendizagem de outra pessoa.
A afirmação do autor, escrita no contexto de exame acerca do que caracteriza aquilo que faz um professor, mostra-nos que aquele que ensina não é apenas um modelo, mas alguém que apresenta comportamentos com certas características para que ocorra a aprendizagem de outra pessoa.
d. O ensino não se define pelas mudanças ocorridas no comportamento do aprendiz.
e. O objetivo final da educação era a formação do homem moral, vivendo em uma cidade virtuosa, sempre em paz e harmonia.
Feedback
A resposta correta é: Aquele que ensina não é apenas um modelo, mas alguém que apresenta comportamentos com certas características para que ocorra a aprendizagem de outra pessoa..
Questão 10
Correto
Marcar questão
Texto da questão
Ela é a distância entreo nível de desenvolvimento real, que se costuma determinar através da solução independente de problemas, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado através da solução de problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros mais capazes. Estamos nos referindo à:
Escolha uma:
a. ZONA DE CONSTRUÇÃO SOCIAL;
b. ZONA DE SISTEMA EMOCIONAL;
c. ZONA DE DESENVOLVIMENTO PROXIMAL;
“ZONA DE DESENVOLVIMENTO PROXIMAL é a distância entre o nível de desenvolvimento real, que se costuma determinar através da solução independente de problemas, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado através da solução de problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros mais capazes.”
d. ZONA DE DESENVOLVIMENTO LONGITUDINAL;
e. ZONA DE DISTÂNCIA REAL;
Feedback
A resposta correta é: ZONA DE DESENVOLVIMENTO PROXIMAL;.
Parte inferior do formulário
Terminar revisão