Biblioteca 1033411

Prévia do material em texto

AULA 03: CONTEXTO HISTÓRICO DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR E SUAS TENDÊNCIAS METODOLÓGICAS 
Metodologia do ensino da educação física 
METODOLOGIA DO ENSINO DA EDUCAÇÃO FÍSICA 
Aula 03: Contexto histórico da Educação Física 
escolar e suas tendências metodológicas 
AULA 03: CONTEXTO HISTÓRICO DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR E SUAS TENDÊNCIAS METODOLÓGICAS 
Metodologia do ensino da educação física 
Objetivos 
1. Identificar, de forma dialogada, a relação entre a metodologia da Educação Física 
no contexto da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) e a Educação 
Física escolar; 
 
2. Analisar, por meio dos parâmetros conceituais e procedimentais, as formas e 
características das tendências pedagógicas; 
 
3. Realizar a contextualização das abordagens psicomotora, construtivista-
interacionista e desenvolvimentista; 
 
4. Reconhecer a necessidade de ênfase ao aprender a aprender por parte dos 
conteúdos desenvolvidos. 
AULA 03: CONTEXTO HISTÓRICO DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR E SUAS TENDÊNCIAS METODOLÓGICAS 
Metodologia do ensino da educação física 
Educação 
EDUCAÇÃO 
A Educação é a arma mais poderosa que você 
pode usar para mudar o mundo 
Nelson Mandela 
AULA 03: CONTEXTO HISTÓRICO DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR E SUAS TENDÊNCIAS METODOLÓGICAS 
Metodologia do ensino da educação física 
A legitimação da Educação Física na escola depende diretamente de sua relação com a 
comunidade escolar, bem como da preocupação de professores e técnicos educacionais 
com suas particularidades. 
 
Além disso, seus enfrentamentos nas respectivas comunidades deveria ser levado em 
consideração. 
 
Na redação antiga do artigo 26 da Lei nº 9.394/1996, constava: 
 
“§ 3º A educação física, integrada à proposta pedagógica da escola, é componente 
curricular da Educação Básica, ajustando-se às faixas etárias e às condições da população 
escolar, sendo facultativa nos cursos noturnos”. 
Lei de diretrizes e bases (LDB): lei nº 9.394/1996 
AULA 03: CONTEXTO HISTÓRICO DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR E SUAS TENDÊNCIAS METODOLÓGICAS 
Metodologia do ensino da educação física 
Por meio do Projeto de Lei nº 2.758/1997, a Lei nº 
10.328/2001 alterou a redação anterior da LDB, 
apenas fazendo incluir o termo obrigatório no 
texto original de 1996. 
 
Isso diminuiu a possibilidade de qualquer 
interpretação de que a Educação Física poderia 
não ser um componente curricular obrigatório da 
Educação Básica. 
Lei nº 10.328/2001 
AULA 03: CONTEXTO HISTÓRICO DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR E SUAS TENDÊNCIAS METODOLÓGICAS 
Metodologia do ensino da educação física 
Em que pese a imperatividade da expressão “é componente curricular 
obrigatório”, é necessário não deixar margem para diferentes interpretações. 
 
É comum ouvirmos que, apesar dessa obrigatoriedade, não fica estabelecido em 
lei que esse componente deve ser ministrado por um professor de Educação 
Física. De fato, a lei não explicita, em nenhum caso, a formação específica do 
profissional responsável pela disciplina. 
 
Após muitos debates e esclarecimentos acerca de pontos polêmicos do artigo 26, 
parágrafo 3º, da Lei nº 9.394/1996, principalmente quanto à hipótese de o 
oferecimento da disciplina ou de a participação do aluno ser facultativo(a) no 
ensino noturno, o Congresso Nacional aprovou um novo documento legal para a 
Educação Física no Brasil. 
Lei de diretrizes e bases (LDB): lei nº 9.394/1996 
AULA 03: CONTEXTO HISTÓRICO DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR E SUAS TENDÊNCIAS METODOLÓGICAS 
Metodologia do ensino da educação física 
O Decreto-Lei nº 10.793/2003 isenta da prática da Educação Física vários 
alunos julgados ora como incapazes, ora como privilegiados. 
 
Entre os estudantes dispensados, estão: 
 
• Os trabalhadores com jornada superior a seis horas; 
• As mulheres com prole; 
• Os maiores de 30 anos; 
• Os pertencentes ao serviço militar; 
• Os portadores de deficiência. 
 
Esse decreto pressupõe um padrão que exclui justamente a diversidade 
de trajetórias de vida dos alunos que frequentam a escola. 
Decreto-Lei nº 10.793/2003 
AULA 03: CONTEXTO HISTÓRICO DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR E SUAS TENDÊNCIAS METODOLÓGICAS 
Metodologia do ensino da educação física 
As questões colocadas remetem aos professores de Educação Física um grande 
debate sobre a coerência da contribuição de sua prática pedagógica na etapa 
da Educação Básica, com base nos princípios expostos anteriormente. 
 
É no desenho não coerente e não consensual dos ordenamentos legais que 
esses docentes são chamados a tomar posicionamento político e pedagógico 
de sua prática educativa. 
 
Como membros da comunidade escolar, os professores de todas as disciplinas 
têm o dever de participar e de ajudar a definir os rumos e os objetivos da 
educação, apresentando argumentos que possam qualificar seus 
conhecimentos e justificar a presença da disciplina para a cidadania. 
Prática educativa 
AULA 03: CONTEXTO HISTÓRICO DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR E SUAS TENDÊNCIAS METODOLÓGICAS 
Metodologia do ensino da educação física 
Compreender a Educação Física e o processo educacional em sua totalidade significa que é 
preciso construir uma disciplina para todos os alunos. 
 
A viabilidade desse novo olhar exige novas reflexões, novos conhecimentos, criticidade, 
disponibilidade e dinamismo. 
 
A trilha percorrida para chegar à atual LDB se reflete nas ações do presente. Mas não basta 
somente conhecer a lei. 
 
É necessário propiciar discussões democráticas sobre os entendimentos educacionais que 
nos levem a enfrentar os desafios, a atender a todos os segmentos da sociedade e a 
contribuir com o universo escolar. 
 
Trata-se de um alerta para que nos mobilizemos e realizemos o que, de fato, acreditamos 
ser a educação. 
Prática educativa 
AULA 03: CONTEXTO HISTÓRICO DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR E SUAS TENDÊNCIAS METODOLÓGICAS 
Metodologia do ensino da educação física 
Ao longo da história política do Brasil, muitas leis, inúmeros decretos e outros dispositivos 
legais trataram da Educação Física escolar, mas nenhum deles ainda demonstrou 
preocupação com a educação integral dos alunos. 
 
A disciplina foi utilizada somente como mero instrumento para atender os interesses dos 
governantes e das elites de cada época. 
 
Precisamos discutir sobre uma nova legislação para a matéria, que atenda nosso País 
multicultural, dando autonomia aos sistemas de ensino, bem como atendendo ao contexto 
e às características culturais e sociais de cada região. 
 
Além disso, é fundamental garantir a inclusão. Para isso, é necessário enfatizar a 
necessidade de diversificação das aulas sem o paradigma da aptidão física, considerando os 
conteúdos em seus aspectos procedimentais, conceituais e atitudinais. 
Mudança de paradigma 
AULA 03: CONTEXTO HISTÓRICO DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR E SUAS TENDÊNCIAS METODOLÓGICAS 
Metodologia do ensino da educação física 
No início dos anos 1980, em oposição à prática tecnicista, esportiva e biologicista da 
década anterior, surgiram múltiplas ações e dimensões voltadas para o ser humano por 
meio de abordagens com teorias psicológicas, sociológicas e filosóficas na reflexão para 
sua área de conhecimento. 
 
A Educação Física passou, então, a realizar importantes mudanças em sua estrutura: 
reformulação curricular, conteúdos desenvolvidos para a escola, reflexões críticas acerca 
da falta de ideologia na área etc. 
 
Atualmente, coexistem na área várias abordagens. São algumas delas: 
• Psicomotricidade; 
• Construtivista-interacionista; 
• Desenvolvimentista. 
Vamos entendê-las melhor a seguir. 
Abordagens pedagógicas 
AULA 03: CONTEXTO HISTÓRICO DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR E SUAS TENDÊNCIAS METODOLÓGICAS 
Metodologia do ensino da educação física 
Psicomotricidade 
O educador físico, médico e psicólogo francês JeanLe Boulch (1924-2001) preconizava a 
educação psicomotora por meio de movimentos espontâneos, com o intuito de favorecer 
a imagem do corpo – considerado o núcleo central da personalidade. 
 
Esta foi a primeira corrente pedagógica que surgiu em oposição aos modelos anteriores. 
Inicialmente, a psicomotricidade foi divulgada em programas de escolas especiais para 
alunos portadores de deficiência física e mental. 
 
Nessa vertente, o envolvimento da Educação Física é com: 
• O desenvolvimento da criança; 
• O ato de aprender; 
• Os processos cognitivos, afetivos e psicomotores; 
• A formação integral do aluno. 
Abordagens pedagógicas 
AULA 03: CONTEXTO HISTÓRICO DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR E SUAS TENDÊNCIAS METODOLÓGICAS 
Metodologia do ensino da educação física 
Psicomotricidade 
 
Características 
• Formação de base indispensável a toda criança; 
• Garantia de desenvolvimento funcional – possibilidades de progresso de 
afetividade, de expansão e de equilíbrio da criança por meio do 
intercâmbio com o ambiente humano; 
• Valorização do processo de aprendizagem – e não mais execução de um 
gesto técnico isolado; 
• Professor – responsabilidades escolares e pedagógicas; 
Abordagens pedagógicas 
AULA 03: CONTEXTO HISTÓRICO DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR E SUAS TENDÊNCIAS METODOLÓGICAS 
Metodologia do ensino da educação física 
Psicomotricidade 
 
Características 
• Desenvolvimento de noções como: 
• Corpo; 
• Tonicidade; 
• Equilíbrio; 
• Estrutura espaço-temporal; 
• Lateralidade; 
• Coordenação motora global; 
• Coordenação fina. 
• Conjunto de meios para a reabilitação, readaptação e integração. 
Abordagens pedagógicas 
AULA 03: CONTEXTO HISTÓRICO DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR E SUAS TENDÊNCIAS METODOLÓGICAS 
Metodologia do ensino da educação física 
Psicomotricidade 
 
Esta abordagem defende uma ação educativa que deve ocorrer a partir dos movimentos 
espontâneos da criança e das atitudes corporais. 
 
Atualmente, ainda é muito utilizada em uma proposta integrada da Educação Física com a 
educação infantil. 
Abordagens pedagógicas 
AULA 03: CONTEXTO HISTÓRICO DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR E SUAS TENDÊNCIAS METODOLÓGICAS 
Metodologia do ensino da educação física 
Construtivista-interacionista 
 
O professor João Batista Freire pode ser considerado 
o responsável pela introdução desta abordagem na 
Educação Física escolar. 
 
Seu livro Educação de corpo inteiro (FREIRE, 1991) é 
uma obra de referência no contexto construtivista. 
Abordagens pedagógicas 
AULA 03: CONTEXTO HISTÓRICO DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR E SUAS TENDÊNCIAS METODOLÓGICAS 
Metodologia do ensino da educação física 
Construtivista-interacionista 
 
Freire (1991) enfatiza como fundamental que todas as situações de ensino sejam 
interessantes para a criança. Afinal: 
 
“*...+ corpo e mente devem ser entendidos como componentes que integram um único 
organismo. Ambos devem ter assento na escola, não um (a mente) para aprender e 
outro (o corpo) para transportar, mas ambos para se emancipar”. 
 
O autor afirma, também, que a criança é uma especialista no jogo, no brincar e no 
brinquedo. Além disso, ela possui um conhecimento prévio que deve ser respeitado. 
 
Para o educador, o erro é um processo de aprendizagem. 
Abordagens pedagógicas 
AULA 03: CONTEXTO HISTÓRICO DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR E SUAS TENDÊNCIAS METODOLÓGICAS 
Metodologia do ensino da educação física 
Construtivista-interacionista 
 
Características 
• Influências da área da Psicologia (com Jean Piaget, Le Boulch e Vygotsky) bem como 
da psicomotricidade – valorização de aspectos psicológicos, afetivos e cognitivos no 
desenvolvimento do movimento humano; 
 
• Construção do conhecimento a partir da interação do sujeito com o mundo; 
 
• Aquisição do conhecimento: 
• Processo construído pelo indivíduo durante toda a sua vida; 
• Ação envolvida com esquemas de assimilação e acomodação para a constante 
reorganização. 
Abordagens pedagógicas 
AULA 03: CONTEXTO HISTÓRICO DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR E SUAS TENDÊNCIAS METODOLÓGICAS 
Metodologia do ensino da educação física 
Construtivista-interacionista 
 
Características 
• Possibilidades educativas de atividade lúdica como construção do conhecimento; 
• Participação dos professores na solução dos problemas dos alunos; 
• Jogo – privilegiado como um instrumento pedagógico (principal modo/meio de 
ensino); 
• Respeito às experiências vivenciadas pelos alunos e às diferenças individuais; 
• Resgate da cultura de brincadeiras propostas pelos alunos. 
 
Enquanto brinca, a criança aprende. Esse momento deve ocorrer em um ambiente 
lúdico e prazeroso. 
Abordagens pedagógicas 
AULA 03: CONTEXTO HISTÓRICO DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR E SUAS TENDÊNCIAS METODOLÓGICAS 
Metodologia do ensino da educação física 
Desenvolvimentista 
 
Características 
• Desenvolvimento das habilidades motoras básicas (locomotoras, manipulativas e 
estabilizadoras) – pela interação entre o aumento da diversificação e a 
complexidade dos movimentos; 
• Progressão normal do crescimento físico, do desenvolvimento motor e da 
aprendizagem motora em relação à faixa etária – crianças de 4 até 14 anos; 
• Privilégio à aprendizagem do movimento (principal meio e fim da Educação Física) 
– apesar de outras aprendizagens em decorrência das habilidades motoras; 
• Experiências de movimento – adequadas ao estágio de crescimento e 
desenvolvimento da criança; 
Abordagens pedagógicas 
AULA 03: CONTEXTO HISTÓRICO DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR E SUAS TENDÊNCIAS METODOLÓGICAS 
Metodologia do ensino da educação física 
Desenvolvimentista 
 
Características 
• Aprendizagem do movimento – adaptação da criança às demandas e às exigências 
do cotidiano (correspondência aos desafios motores); 
 
• Classificação dos movimentos (fetais, espontâneos e reflexos, rudimentares e 
fundamentais) – combinação daqueles fundamentais e culturalmente determinados; 
 
• Conteúdos – sequência de ordem de habilidades básicas e específicas (influenciadas 
pela cultura do esporte, do jogo, da dança e das atividades industriais); 
Abordagens pedagógicas 
AULA 03: CONTEXTO HISTÓRICO DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR E SUAS TENDÊNCIAS METODOLÓGICAS 
Metodologia do ensino da educação física 
Desenvolvimentista 
 
Características 
• Responsabilidade do professor – observação do aluno para: 
• Determinação da fase de aprendizagem; 
• Identificação dos erros – fundamental para aquisição de habilidades; 
• Oferecimento de informações relevantes – com vistas à superação dessas falhas. 
• Avaliação – realizada por meio do desempenho motor; 
• Pouca importância à influência do contexto sociocultural sobre a aquisição de habilidades 
motoras; 
• Mais biologicista – conceito de saúde indireto. 
Abordagens pedagógicas 
AULA 03: CONTEXTO HISTÓRICO DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR E SUAS TENDÊNCIAS METODOLÓGICAS 
Metodologia do ensino da educação física 
Portais 
• Ministério da Educação; 
• Secretaria de Educação do Estado de São Paulo. 
 
Legislação: Lei nº 10.793/2003. 
Saiba mais 
AULA 03: CONTEXTO HISTÓRICO DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR E SUAS TENDÊNCIAS METODOLÓGICAS 
Metodologia do ensino da educação física 
BRACHT, V. et al. Pesquisa em ação: Educação Física na escola. Ijuí: UNIJUÍ, 2003. 
 
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Brasília: Presidência da República, 1996. 
Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9394.htm>. Acesso em: 27 jun. 2017. 
 
CASTELLANI FILHO, L. Política educacional e Educação Física. Campinas: Autores Associados, 1998. 
(Coleção Polêmicas do Nosso Tempo). 
 
DARIDO, S. C. Os conteúdos da Educação Física escolar: influências, tendências, dificuldades e 
possibilidades. Perspectivas em Educação FísicaEscolar, Niterói, v. 2, n. 1, 2001. Suplemento. 
 
FREIRE, J. B. Educação de corpo inteiro. São Paulo: Scipione, 1991. 
 
TANI, G. Comportamento motor: aprendizagem e desenvolvimento. 1. ed. Rio de Janeiro: 
Guanabara Koogan, 2005. 
Referências 
AULA 03: CONTEXTO HISTÓRICO DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR E SUAS TENDÊNCIAS METODOLÓGICAS 
Metodologia do ensino da educação física 
VAMOS AOS PRÓXIMOS PASSOS? 
 
 
Abordagem crítico-superadora; 
 
Abordagem crítico-emancipatória; 
 
Abordagem saúde renovada; 
 
Abordagem dos Parâmetros 
Curriculares Nacionais (PCNs). 
AVANCE PARA FINALIZAR 
A APRESENTAÇÃO.