ativividade 4 práticas de Ensino FINALIZADA

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Nome: Juliana Pereira de Jesus Alves
RGM: 20330111
Atividade Reflexiva IV
a) O que pensam os professores que lecionam Educação Física nas escolas?
Resposta: As práticas dos professores de Educação Física atualmente tem sido baseadas em torno das possibilidades para o aluno vivenciar maior desenvolvimento das suas habilidades.
A maioria dos professores de Educação Física escolar é unânime em compreender a importância das atividades físicas disseminadas na escola através das metodologias da disciplina. Uma vez que, sabem que as atividades físicas, assim como os movimentos, são inerentes á natureza do ser humano. Sendo assim, se dá o papel do professor de Educação Física: trazer essa importância na prática. 
b) Quais processos organizam ou embasam suas ações educativas?
Resposta: O professor deveria partir do conhecimento que a própria criança já possui ao entrar na escola. É o que dizem as respeitosas autoras Emília Ferreiro e Ana Teberosky sobre os processos da leitura e da escrita. 
Mas, o que se vê na maioria das vezes, é uma quase total desconsideração, por parte da escola, pelo conhecimento que toda criança com certeza possui, independentemente da instituição escolar.
Ora, se quanto a leitura e a escrita a criança chega na escola com consideráveis conhecimentos, que dirá então das atividades corporais? 
Nesse sentido, nós professores, levando em conta que ninguém nasce sabendo, não podemos pensar no trabalho como sendo apenas um movimento corporal, como acontece muito nas escolas nas aulas de Educação Física. Pois assim, enfraquece o papel do professor, esvaziando-se a docência.
Como estudante de Educação Física, compreendo em resumo que, os processos que devem embasar as ações educativas do professor de Educação Física são aqueles que possam promover o desenvolvimento de diferentes capacidades cognitivas, afetivas, físicas, motoras, éticas, estéticas, de inserção social e interpessoal. 
c) Quais tendências pedagógicas e teorias curriculares estruturam a seleção de conteúdos e metodologias nos planos e na prática de ensino dos professores em ação?
Resposta: De acordo com os vídeos propostos da Professora Doutora Suraya Darido sobre as tendências pedagógicas, as principais abordagens pautadas são: a Desenvolvimentista, a Construtivista, o Ensino Aberto, a Crítico-Superadora, e a Crítico-Emancipatória.
	Nesse estudo e pesquisa sobre a prática pedagógica, entendo que ao analisar sistematicamente as tendências e metodologias de ensino, é possível desenvolver uma visão mais abrangente das práticas de ensino, de formas diversas de ensinar e de aprendizagem dos alunos.
	Na abordagem Desenvolvimentista, a proposta é basicamente a tentativa de caracterizar a progressão normal no crescimento físico, no desenvolvimento fisiológico, motor, cognitivo e afetivo-social, na aprendizagem motora e, particularmente, nas interações entre as crianças.
	Na Construtivista, entende-se que o aluno é o centro no processo de aprendizagem. Desta forma, os alunos são estimulados a interagir uns com os outros, e a desenvolver suas próprias experiências. As avaliações nesta abordagem, de maneira geral, são diagnósticas.
	No Ensino Aberto, exprime-se ao estímulo da subjetividade dos participantes. Nesta abordagem entram as intenções do professor com os objetivos de ação dos alunos.
	Já na abordagem Crítico-Superadora, é caracterizada como uma concepção propositiva, determina critérios para a sistematização da disciplina de Educação Física no âmbito escolar. E seu referencial teórico é a Sociologia, tendo como base o materialismo histórico-dialético de Karl Marx.
	E na abordagem Crítico-Emancipatória, os objetivos são abrir e ampliar o campo existencial do aluno, tornando possível perante ás experiências de aprendizagem em seu mundo, incluindo a escola, e mais especificamente a Educação Física.
	Há três aspectos importantes nesta proposta: 1) estabelecer coerentes objetivos, conteúdos e métodos de ensino; 2) observar e avaliar, de forma mais apropriada, os componentes de cada criança (permitindo melhor acompanhamento das mudanças que ocorrem); e 3) interpretar o real significado do movimento dentro do ciclo de vida do ser humano.
Apreciação Crítica aos Pontos Importantes
É notório alguns traços das abordagens aqui mencionadas, na minha observação com os professores em ação. As práticas dos professores de Educação Física atualmente tem sido baseadas na possibilidade para o aluno vivenciar maior desenvolvimento de suas habilidades. Pois é compreendido que, as questões motoras e corporais, por exemplo, estão relacionadas ás práticas sociais que o esporte possibilita. 
Deste modo, é muito importante que o professor tenha a capacidade de identificar essas práticas, ter conhecimentos científicos das abordagens metodológicas de ensino-aprendizagem e trazê-las para suas aulas. 
BIBLIOGRAFIA
SCHNEIDER, Osmar. Abordagens Pedagógicas em Educação Física Escolar – Parte 01. Youtube, 2011. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=wlSdK7lduD4. Acesso em: 01 de maio de 2021.
SCHNEIDER, Osmar. Abordagens Pedagógicas em Educação Física Escolar – Parte 02. Youtube, 2011. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=MDfbXA5crFA. Acesso em: 01 de maio de 2021.
SILVA, Angélica Teixeira; FERNANDES, Camila Carvalho; DEBIEN, Jurema Barreiros Prado; CANTANHEDE, Aroldo Luis Ibiapino. Conhecimentos Sobre as Abordagens Pedagógicas da Educação Física: Escola Estadual X Escola Particular. Efdeportes, 2010. Disponível em: https://www.efdeportes.com/efd151/conhecimento-sobre-as-abordagens-pedagogicas-da-educacao-fisica.htm . Acesso em: 27 de abril de 2021.