DESAFIO P NOV 17 BRINQUEDOTECA E O ELEMENTO LÚDICO; ORGANIZAÇÃO E METODOLOGIA DA EDUCAÇÃO INFANTIL; DIDÁTICA DE CONTAR HISTÓRIAS, LITERATURA INFANTOJUVENIL; MULTIMEIOS APLICADOS À EDUCAÇÃO.

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Faculdade Anhanguera Itapecerica da Serra
Curso: Pedagogia – 4ºSemestre 
Disciplinas Norteadoras: 
- Brinquedoteca e o Elemento Lúdico
- Didática do Contar Histórias 
- Estágio na Educação Infantil 
- Literatura Infanto juvenil
- Multimeios Aplicados à Educação
- Organização e Metodologia da Educação Infantil 
MARIA PAULA BARROS DE OLIVEIRA RA: 8386423568
DESAFIO PROFISSIONAL: BRINQUEDOTECA INFANTIL
Tutora EAD: Nelly Carla Reis Barros
 
Itapecerica da Serra-SP
2017
Introdução: 
A presença da brinquedoteca na vida da criança tem papel fundamental, pois proporciona a aprendizagem, aquisição dos conhecimentos, desenvolvimento, onde se diverte e aprende brincando.
Na atualidade as crianças dispõem de poucos espaços significativos para brincar e criar suas brincadeiras, ou nenhum e convivem na maioria das vezes em locais tumultuados, outros munidos de brinquedos eletrônicos, ou diante à televisão, computadores, notebooks, vídeo games, celulares entre outros.
Essa realidade vem gerando um distanciamento social e emocional entre as crianças e seus familiares.
Hoje se faz necessário a disponibilização de espaço seguro onde a criança possa ao mesmo tempo brincar e se desenvolver, crescer dia a dia. A brinquedoteca tem como função principal oferecer esse espaço e resgatar o direito garantido por lei às crianças, que elas merecem e precisam para crescer felizes e em sua totalidade, que é o BRINCAR.
Brincar é essencial, um direito garantido por lei e preconizado pela ONU desde 1959. A Declaração Universal dos Direitos da Criança, aprovada na Assembleia Geral das Nações Unidas em 1959 e fortalecida pela Convenção dos Direitos da Criança de 1989, enfatiza: “Toda criança terá direito a brincar e a divertir-se, cabendo à sociedade e às autoridades públicas garantirem a ela o exercício pleno desse direito”.
O Brasil foi signatário dessa convenção. A Constituição Brasileira e o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) também asseguram esse direito que, neste ano, foi fortalecido com o Marco Legal da Primeira Infância (Lei 13.257/2016). A nova legislação coloca a criança desde o nascimento até os 6 anos como prioridade no desenvolvimento de programas, na formação dos profissionais e na formulação de políticas públicas. https://www12.senado.leg.br/cidadania/edicoes/577/brincar-e-um-direito-garantido-pela-onu-e-pela-constituicao-brasileira
No decorrer do trabalho elabora-se uma brinquedoteca, relacionando-a com o desenvolvimento infantil. Entende-se o significado de brincar, por uma atividade voluntária e consciente; ou seja, uma forma de socialização do ambiente infantil e sua principal característica é o uso da imaginação como forma de interação. A partir desta significação, a brinquedoteca assume papel importante, pois é um espaço de interação social e de brincadeiras, em que a criança vivencia situações do cotidiano, cria e desenvolve sua imaginação, e seu convívio interpessoal com outras crianças. 
O ato de brincar é um instrumento imprescindível para o desenvolvimento da criança, a brincadeira é de fundamental importância para o desenvolvimento da criança, também no processo de aprendizagem da criança como ser humano, não se trata apenas de um momento de diversão, mas simultaneamente, acontece a assimilação de conhecimentos que servirá para toda sua vida futura.
A Brinquedoteca e sua importância como espaço de desenvolvimento infantil:
Surgimento
Foi em Los Angeles, 1934, com o objetivo de resolver o problema de uma loja de brinquedos que a ideia de brinquedoteca surgiu primeiramente. Alunos de uma escola municipal estavam roubando os brinquedos da loja e, com isso, criou-se um serviço de empréstimo de brinquedos, como um recurso comunitário. Espalhou-se depois esse método para a Europa na década de 60. 
Na Suécia em 1963, surgiu a primeira Lucoteca; e na Inglaterra em 1967, surgiram as Bibliotecas de Brinquedos.
No Brasil, em 1981, surgiu, com a criação da Primeira Brinquedoteca Brasileira na Escola, no bairro de Indianópolis, na cidade de São Paulo.
Conceito: “Brinquedoteca é um espaço criado para favorecer a brincadeira” (CUNHA, 1994, p.13). 
Função e importância:
Ambiente elaborado para a criança se desenvolver através do experimento social, com função de atuar nas brincadeiras como atividade humana, e constitui-se na assimilação natural e prazerosa de conhecimentos socialmente reconhecidos e recria-se o cotidiano dos adultos. 
Na Brinquedoteca as crianças podem brincar livremente, deixando a imaginação fluir. O responsável que orienta as atividades dentro desse espaço é chamado de brinquedista cuja função é a de mediador, com participação nas brincadeiras, as orientando porém sem sua intervenção nas mesmas, propondo jogos, explica regras, observa e conhece a criança, propõe atividades, dá ideias e propicia as interrelações dentro do espaço da Brinquedoteca. 
A Brinquedoteca, é um espaço que proporciona a construção e reelaboração de aprendizagens, onde brincar e aprender são estruturas criativas e lúdicas, próprias do ser humano. 
Fazer uso da ludicidade pelo educador no meio educacional é um grande facilitador para a criança que consegue transferir suas experimentações no espaço brinquedoteca utilizando-se delas em suas interações e vivências relacionadas à sua cultura, valores morais e conceitos num espaço contextualizado.
Problema detectado:
Desconhecimento da importância do ato de ler e brincar na educação infantil para o desenvolvimento das crianças por parte dos docentes e pais.
Plano de ação:
Levando-se em consideração o foco do problema, baseou -se assim, o plano de ação. 
Local: Espaços diversificados da instituição de ensino (brinquedoteca, sala de reuniões, salas de aula, parquinho, áreas externas, refeitório). 
Ações: (professores dispostos em semicírculo na sala de reuniões)
 Fundamentar teoricamente a importância do brincar e da literatura no desenvolvimento infantil:
2.1.1- Apresentação dos vídeos sobre o brincar: 
a) PAULA, Z. A importância das brincadeiras na educação infantil, disponível em:
 https://www.youtube.com/watch?v=E8wqs-XH8D8 , acesso em 12/10/17.
b) O Brincar na Educação Infantil, de Roberta Marchetti, 2015, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=RnQNlvS6S7o , acesso em 12/10/17.
c) O Brincar na Educação Infantil - Descomplica Professor #19, Ênfase Educacional, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=Oj26cyqZPR8 , acesso em: 12/10/17.
2.1.2- Roda de conversa (dinâmica): (entregue uma bexiga para cada professor)
a) Solicitar aos professores que escrevam o que os impede de atuarem com atividades lúdicas com seus alunos da educação infantil e coloquem o papelzinho dentro de uma bexiga (entregue a eles anteriormente) e a encham (caso alguma estoure, reponha). Fiquem de pé, joguem seu problema para o alto mas não pode deixar cair, joguem suas bexigas para cima, para o alto e continuem jogando para o alto enquanto tentam segurá-lo sem deixar cair e pede-se a saída de um integrante por vez. Objetivo: perceber que dividindo os problemas em equipe, facilita o sucesso, sozinhos fica bem mais difícil.
2.1.3- Refletir sobre a dinâmica e a ludicidade desta atividade. A importância e sua aplicação para nosso dia a dia. E para os alunos? Para nossas crianças?
2.1.4- Apresentação dos vídeos sobre literatura infantil: 
a) Leitura na Educação infantil, Descomplica Professor #23, Ênfase Educacional, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=D8Sjw5qL93g , acesso em: 12/10/17.
b) Ziraldo e a literatura infantil , CRESCER, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=VCRKrxxHYtg , acesso em: 12/10/17.
c) Literatura Infantil e Contação de Histórias, EMPREGO E RENDA, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=EPp1aKVXdzU acesso em: 12/10/17.
2.1.5- Dinâmica de olhos vendados: (distribua vendas para todos os presentes, papel e caneta) 
Solicite que coloquem as vendas e peguem a caneta e desenhem uma bela casa com jardim e escrevamseu nome no jardim da casa.
Objetivo: que tenham a percepção de que vendando seus olhos para as situações e desafios propostos do nosso dia a dia, as dificuldades são infinitamente maiores.
Solicitar aos professores que em trios, relatem as brincadeiras e contos que se lembram de suas infâncias e o que contribuiu para o que são hoje. Cada trio fará um relato à equipe geral.
Formular um documento final, um Pacto de atenção e respeito ao direito de brincar da criança e indicar possíveis ações para construir um aprendizado através da ludicidade, uso do espaço da brinquedoteca e de todos os espaços da unidade escolar e recursos disponíveis.
Estabelecer um cronograma com a equipe para que essas ações venham a acontecer com efetividade (brincadeiras e contos). As atividades e conduções assumidas deverão estar em harmonia com o PPP. Os ambientes deverão estar divididos por faixa etária, e terão como objetivo facilitar desenvolvimento infantil. 
Conclusões
É incontestável a importância da brincadeira no desenvolvimento da criança e do fomento da leitura na educação infantil na formação de cidadãos cientes, críticos, pensantes e que amem a leitura, não leiam apenas por obrigação.
Após abordar a fundamentação teórica com o corpo docente e colaboradores, refletir sobre as ações reais em sala, as dinâmicas propostas atuaram no pensar do professor através da ludicidade, o que deu ressignificado à sua atuação e importância dos espaços brinquedoteca, dos recursos diversos e tecnológicos e de leitura infantil.
Além de direito da criança, o brincar é dever legal, moral e pedagógico do adulto para com a infância.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
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_____________________. Leitura na Educação infantil, Descomplica Professor #23, Profa Michele, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=D8Sjw5qL93g , acesso em: 12/10/17.
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