Paper Currículo Escolar 2014 1

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CURRÍCULO ESCOLAR
Pâmela Oenning
Professor- Sônia Amancio Martins
Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI
Curso Pedagogia (PED 0815) – Prática do Módulo III
05/06/2014
RESUMO
A palavra currículo vem do latim, currere, e teve como primeiras funções ser uma e espécie de planejamento para as escolas desenvolverem determinadas disciplinas, tendo inicio na Antiguidade Clássica, e em nosso país surgiu no ano de 1932 pelo movimento Escola Nova. O currículo é um instrumento que orienta os professores e os demais integrantes da escola a realizar atividades e orientar durante o período pedagógico, o qual necessita de utensílios que os orientam. O currículo é o projeto pedagógico que o professor deve seguir, ele é flexível, assim em busca de melhor ensinar os educandos. Os principais objetivos do currículo é quanto ao que será ensinado aos alunos, ele determina isto como, quando e de que forma será avaliado o conhecimento adquirido pelos alunos através do conhecimento transmitido pelo professor e do que determina o currículo. Sendo assim, todos os profissionais de uma escola deve conhecer, entender e praticar o currículo, entendendo suas funções e teorias, como e o que são as teorias criticas, onde a abordagem do conhecimento é desenvolvido por criticas, as teorias tradicionais onde o conhecimento é adquirido pela memorização que não esta de acordo com a nossa realidade educacional, e as pós criticas que discutem sobre a verdade a cima de tudo, e principalmente a cultura. O dever da escola é formar cidadãos que pensam, e que formam sua opinião critica, assim ajudando a formar uma sociedade melhor. 
 
Palavras-chave: Planejamento. Escola. Cultura. 
1 INTRODUÇÃO
O currículo vem do latim currere, que significa planejamento, caminho a ser seguido, um guia. É o planejamento a ser seguido pelos profissionais da escola, para obter o resultado positivo no seu projeto pedagógico.
A inserção do currículo no Brasil no ano de 1982, através do movimento Escola Nova, teve a função de determinar um conjunto de disciplinas a serem ensinadas pelas escolas na Antiguidade Clássica. O objetivo do currículo é orientar o caminho que o educador deve seguir para atingir seus objetivos.
 O currículo orienta claramente aos educadores como ensinar, o que ensinar, em que momento, e a forma de avaliar para verificar se os mesmos apresentam o conhecimento sobre os assuntos de acordo com o currículo e planejamento da escola.
Para a formação correta do currículo deve-se ter conhecimento sobre suas teorias, para que possa adequá-lo de acordo com a necessidade e conter itens para sua formação. 
2 PAPEL DA ESCOLA, TEORIA E OBJETIVOS DO CURRÍCULO
O currículo escolar, é o planejamento a ser seguido pelos educadores em suas aulas. Currículo significa corrida, caminhada, trazendo em si, a ideia d continuidade e frequência. O currículo não se baseia á conteúdos de um só assunto, mais ao programa total de uma escola.
O currículo não substitui o professor, mais sim é um essencial instrumento a seu serviço. O professor dirigi o processo de ensino aprendizagem, inclusive modificando o próprio currículo de acordo com os interesses e as características culturais dos educandos. 
Segundo Barbosa (2013, p.14):
O currículo escolar, na maioria das vezes, ainda é linearmente distribuída por disciplinas separando em caixas de conhecimento, aquilo que o aluno deve saber de forma fragmentada, ou seja, um currículo prescrito, normativo e regulador.
Mais o currículo deve ser um processo educativo, onde o educador deve seguir e atingir suas metas no seu projeto pedagógico. O currículo é flexível, pois tem a influencia da cultura da sociedade. Este não é um artefato pronto e acabado, e sim uma pratica motivada pelo dialogo entre professores, alunos e família. É algo a ser construído no dia-a-dia da escola. Pois a escola tem o papel fundamental para formar cidadãos críticos, ajudando os educandos a formar suas identidades. Para ingressar na sociedade sendo um cidadão do bem, correto e crítico.
Conforme Candau (2000, p.15):
Um espaço de busca, construção, dialogo e confronto, prazer, desafio, descoberta de diferentes possibilidades de expressão e linguagem, aventura, organização cidadã, afirmação de dimensão ética e política de todo o processo educativo.
O currículo é vivo, sempre se adaptando, e não levando a risca como está na listagem, e sim o professor se adequando a realidade, a sociedade em qual os alunos estão inseridos. O professor e a peça principal da escola e fundamental no processo pedagógico, o currículo. O professor não deve ficar preso á conceitos, e nem a ideias prontas que este tem acesso, ele sempre deve estar em busca de novos conhecimentos, novas fontes para complementar o seu projeto de ensino.
Qual o perfil de cidadão a escola quer formar? Que educação a escola quer construir?
Segundo DIAS E OUTRAS (2004, p.230):
O que inaugura está pratica pedagógica como inovadora, é o fato de aceitarmos o desafio de desinstalação, de desfazer as certezas, conviver com o provisório regeneficar determinadas opções, aceitar riscos inerentes a todas mudança. [...] É sempre que é o que desejamos é recriar, reinventar o trabalhopedagógico e assim obter uma melhor sintonia entre esse trabalho, o mundo e nossos alunos [...] Estamos lidando com uma proposta nova e, por isso, é importante estarmos o tempo todo retomando o que nos orienta.
A escola é inovação. É obter educadores afim de buscar sempre mais conhecimento para sempre melhor transparecer á seus alunos suas explicações, criando métodos novos de ensino, para que as aulas e resultados sejam obtidos com sucesso. Que a explicação do professor tenha os mesmos resultados que no currículo consiste.
Currículo é isso, ter o planejamento, acrescentar, reajusta, conforme a necessidade dos alunos.
Do ponto de vista do currículo, o conteúdo das disciplinas nas escolas guarda relação com os domínios da cultura, as áreas do conhecimento, as ciências de referência, e sua organização deve refletir a organização das ciências em sua história, em sua lógica e no seu método, sem perder de vista a finalidade de ensino aprendizagem, ou seja, a dimensão didática do processo pedagógico. (SAVANI, 2003, p.13 - 14).
O currículo é o guia, deve ter basicamente a ideia de que a escola deve ensinar aos seus alunos, em que período, de determinada forma, e principalmente efetuada a avaliação que é consequência de todo o processo de atuação do currículo.
Há varias teorias apresentadas no currículo, existindo a teoria crítica, que conforme Barbosa e Favere (2013, p.59):
O objetivo de teorias críticas é a orientação para a emancipação e a direção em busca do comportamento crítico. Suas abordagens são críticas e comprometidos com as lutas e pratica de dominação. A análise crítica nos currículos implica o questionamento do conhecimento, das relações de poder, das identidades como espaço de construção onde a produção dos discursos, refletem as desigualdades e os aspectos de contestação.
Nesta teoria está inserido o currículo oculto, que é tudo o que os alunos aprendem pela convivência e o meio a várias práticas, atitudes, gestos e comportamentos. Este currículo não é apresentado no planejamento, mais é de suma importância na aprendizagem.
Conforme Barbosa e Favere (2013, p.75):
O currículo oculto não se constitui propriamente em uma teoria. Ele encontra presente dentro do próprio currículo real e se corporifica no resultado das experiências escolares, não fazendo parte propriamente dos programas oficiais e das práticas educativas.
A teoria tradicional persiste na memorização, acredita que para o aluno aprender deve-se passar pelo processo de memorização, é um modelo muito conservador e antigo. Hoje dificilmente utilizado na formação de um currículo.
A valorização das questões culturais de nossa sociedade, é muito considerada pela teoria pós-crítica, que leva a verdade em consideração acima de tudo, e procura manter as culturas locais em desenvolvimento.
Em cada escola, os componentes da mesma devem levar em conta o contexto onde se encontram, a cultura e sociedade, para discutir qual a teoria que a escola melhor se enquadra.
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS
O currículo é o planejamento responsável pela educação na escola. A escola além de ser um espaço de aquisição crítica, é também o local de produção de conhecimentos escolares, construído a partir do diálogo, de diferentes assuntos e culturas.
Os professores devem se basear no guia (currículo) e assim estabelecendo suas aulas, e métodos para determinar a melhor forma de ensinar, assim obtendo resultados positivos, e finalizando o plano com as finalidades desejadas obtidas.
O educador deve sempre se manter atualizado, e não parar no tempo. Deve se encontrar no meio em que está, em qual tipo de sociedade, cultura dos alunos, pois os professores são líderes dessa construção de conhecimento, e agentes formadores opiniões.
O currículo é essencial na escola para uma educação de qualidade. Assim estabelecendo um bom ensino na escola, garantindo um nível de escolaridade adequado a ser ensinado aos alunos.
4 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BARBOSA, Ana Clarisse Alencar; Favere, Juliana de. Currículo: Teoria e Prática. Indaial: Uniasselvi, 2013.
CANDAU, Vera Maria Ferrão (org.). Construir Ecossistemas Educativos – Reinventar a Escola. In: Reinventar a Escola. Petrópolis, Rio de Janeiro: Vozes, 2000.
DIAS, Marília C. e outras. Ensinar e Aprender: uma aventura cotidiana. Curitiba, PR: CDROM do XII Encontro de Didática e Pratica de Ensino, PUC/PR, 2004.
SAVANI, Nereidi. Saber Escolar, Currículo e Didática. Campinas: Autores associados, 2003.