PROJETO IDENTIDADE E AUTONOMIA - EU SOU ASSIM!

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ESTADO DE MATO GROSSO 
PREFEITURA MUNICIPAL DE BARRA DO BUGRES 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E CULTURA 
CRECHE MUNICIPAL MENINO JESUS 
 
 
 
PROJETO: IDENTIDADE E AUTONOMIA – EU SOU ASSIM! 
MATERNAL I 
MATERNAL II 
 
 
 
 
 
 
PROFESSORAS: 
ANA KARINA DE MOURA 
BRUNA ROSSI CARVALHO DE OLIVEIRA 
LUCIANA DA SILVA SOUZA 
NAJELA APARECIDA DE OLIVEIRA 
SANDRA ZATAR PEREIRA 
 
COORDENADORA: MÔNICA FURLAN 
 
 
 
 
BARRA DO BUGRES/MT 
2018 
IDENTIDADE E AUTONOMIA – EU SOU ASSIM! 
 
 
JUSTIFICATIVA 
 
O Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil, define identidade 
como “um conceito do qual faz parte a ideia de distinção, de uma marca de diferença 
entre as pessoas a começar pelo nome. Segundo todas as características físicas, de 
modo de agir, de pensar e da história pessoal”. E a construção da identidade se dá 
por meio das interações da criança com o seu meio social. 
A autoimagem também é construída a partir das relações estabelecidas nos 
grupos em que a criança convive. Um ambiente farto em interações, que acolha as 
particularidades de cada indivíduo, promove o reconhecimento das diversidades, 
aceitando-as e respeitando-as, ao mesmo tempo em que contribui para a construção 
da unidade coletiva, favorece a estruturação da identidade, bem como de uma 
autoimagem positiva e o desenvolvimento da sua autonomia. 
 Por isso, propiciar atividades que possibilitem aos alunos o conhecimento de 
si mesmo, levando-os a descobri-los, sentir que possuem um nome, uma identidade 
e que fazem parte de um conjunto de pessoas em casa, na escola e na comunidade 
é uma tarefa importante para o desenvolvimento do indivíduo. 
Por outro lado, a autonomia consiste na capacidade de se conduzir e de tomar 
decisões por si próprio, levando em conta regras, valores, a perspectiva pessoal, bem 
como a do outro. Mais do que o autocuidado, ter autonomia significa ter vontade 
própria e ser competente para atuar no mundo em que vive. 
Sendo assim, a finalidade deste projeto é desenvolver a percepção da criança 
como indivíduo social capaz de interagir e interferir em seu meio. Explorar o eixo 
Identidade e Autonomia na perspectiva de envolver os pequenos a desenvolver o 
reconhecimento da própria imagem, se identificando como seres únicos, com corpo, 
hábitos e preferências próprias é primordial para oportunizar a construção da 
identidade das crianças e mediar relações autênticas, conscientes e contextualizadas, 
permitindo um processo interação, afetividade, apropriação de regras de convivência, 
hábitos e emoções. 
O projeto será desenvolvido na Creche Municipal Menino Jesus no primeiro 
bimestre do ano letivo de 2018 e a sua culminância ocorrerá dia 26 de Abril de 2018. 
 
 
OBJETIVOS 
 
 Alimentar-se sozinho, utilizando a colher e interessar-se em 
experimentar novos alimentos; 
 Ampliar ações de ajuda mútua, partilha, empatia e sensibilidade; 
 Apresentar as regras de convivência e incentivar seu uso; 
 Aumentar sua autoconfiança, identificando cada vez mais suas 
limitações e possibilidades e agindo de acordo com elas; 
 Brincar contemplando os aspectos cognitivos, sócio afetivos e 
psicomotores; 
 Compreender a importância de manter a higiene pessoal e do ambiente 
para a qualidade de vida; 
 Compreender os órgãos dos sentidos; 
 Desenvolver a independência, a autoconfiança e a autoestima; 
 Desenvolver uma imagem positiva de si mesmo; 
 Enxergar a si próprio como parte de um grupo; 
 Estimular a iniciativa própria para resolver pequenos conflitos; 
 Expressar suas necessidades, desejos e sentimentos; 
 Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo; 
 Identificar fontes históricas sobre sua vida; 
 Identificar situações de risco no cotidiano; 
 Incentivar a interação com o meio físico e social; 
 Perceber a si e ao outro, as igualdades e diferenças, mediante as 
interações estabelecidas; 
 Possibilitar que a criança construa a sua identidade e autonomia, por 
meio das brincadeiras, das interações socioculturais e da vivência de diversas 
situações; 
 Promover a socialização; 
 Respeitar e valorizar a si próprio e seus colegas. 
HABILIDADES 
 
 Adaptação e adequação à rotina escolar; 
 Alimentar-se sozinho, utilizando a colher; 
 Ampliação do seu repertório musical; 
 Ampliação do tempo de concentração e atenção; 
 Ampliação do vocabulário; 
 Capacidade de admiração, prazer, percepção e expressão; 
 Colagem com diferentes materiais; 
 Compreender ações simples (ir ao banheiro, calçar os sapatos etc); 
 Conhecimento e identificação das principais partes do corpo; 
 Construção gradativa do significado das palavras; 
 Coordenação do corpo e associação do movimento conforme o ritmo; 
 Demonstração de cuidados com o espaço coletivo, materiais e objetos 
escolares; 
 Desenvolvimento da capacidade de ouvir e expressar-se; 
 Desenvolvimento da imaginação, da fantasia e da criatividade; 
 Desenvolvimento da memória musical e do gosto pela música; 
 Desenvolvimento progressivo de independência e autoconfiança; 
 Exploração de objetos e brinquedos; 
 Expressão e manifestação de desconforto em situações diversas; 
 Identificação das partes do próprio corpo em diversas situações: roda de 
conversas, músicas, histórias e outros; 
 Identificação do seu nome e dos colegas através de imagens e 
verbalmente; 
 Identificação dos diferentes espaços físicos do ambiente escolar; 
 Interação com os colegas; 
 Interesse em experimentar novos alimentos; 
 Interesse em vestir-se e despir-se, com ajuda de um adulto; 
 Interesse progressivo pelo cuidado com o próprio corpo, executando ações 
simples; 
 Manuseio de diferentes materiais e objetos; 
 Noções de regras simples para um bom convívio social; 
 Participação cantando músicas diversas que envolvam animais, numerais, 
formas geométricas, cores, partes do corpo; 
 Participação em atividades de cantarolar as músicas que escuta; 
 Participação em atividades de rasgadura e colagem; 
 Participação em diferentes brincadeiras; 
 Participação nas atividades e brincadeiras do grupo; 
 Pintura utilizando as mãos, os pés e pincéis; 
 Produção e reprodução de sons com o corpo e com diferentes objetos; 
 Progresso na sua capacidade de ceder e compartilhar. 
 
 
DESENVOLVIMENTO 
 
O projeto será desenvolvido por meio de atividades lúdicas, histórias 
contadas, dramatizações, brincadeiras, músicas gestuais, danças e conversas 
voltadas para a construção e fortalecimento da identidade e da consciência do “eu”. 
 
 
MINHA IDENTIDADE 
ATIVIDADES 
 
 Carimbar com tinta guache em folha A4 o pé e a mão; 
 Identificação de si mesmo e dos colegas por meio de fotos; 
 Iniciar uma conversação dirigida falando o nome das crianças e dos objetos 
da sala, incentivando para que eles repitam os nomes mencionados; 
 Realizar a colagem de E.V.A em partes do corpo; 
 Trabalhar com a caixa surpresa com espelho colado dentro. 
 
 
 
 
 
 
PROPOSTAS RECREATIVAS 
 
ATIVIDADE 1 
“NOSSA TURMA” 
 
Material: fotos das crianças tiradas nos primeiros dias de aula; pedaços de 
feltro em diversas cores para as molduras. 
Objetivo: reconhecer a própria imagem; estimular a socialização. 
Desenvolvimento: distribuir as fotos das crianças em um tapete no chão, 
previamente emolduradas, e peço para que cada uma pegue a sua foto. Quando cada 
criança estiver com a sua foto, esta será colocadano painel da “NOSSA TURMA” e 
todos falarão o nome da criança. 
 
ATIVIDADE 2 
“CADÊ MINHA FOTO?” 
 
Materiais: fotos das crianças utilizadas no painel “NOSSA TURMA”. 
Objetivo: reconhecer a própria imagem e a dos colegas. 
Desenvolvimento: retirar todas as fotos do painel e esconder na piscina de 
bolinhas, previamente. Quando as crianças entrarem na sala, comentar: “Onde estão 
as fotos do painel? Sumiram! Alguém viu? Não? Vamos procurar?”. Levar as crianças 
para fora da sala e iniciar a procura. 
 
ATIVIDADE 3 
“MEU PESO E MINHA ALTURA” 
 
Materiais: balança para pesar, fita métrica para medir; papel madeira e 
caneta hidrocor. 
Objetivos: construir a imagem do próprio corpo; trabalhar a autoestima; 
fortalecer a identidade; trabalhar conceitos matemáticos como: massa, medidas. 
Desenvolvimento: iniciar a atividade explicando as crianças sobre o peso e 
a altura de uma pessoa. Com a balança irá pesar cada criança e com a fita métrica 
medi-las. Com os números em mãos será construído um painel com o nome de cada 
criança e os seus dados – peso e altura. Terminado o painel indagar as crianças a 
respeito de quem é o mais alto ou o mais pesado. 
SUGESTÕES DE MÚSICAS 
 
Música dos Sentidos 
Meus olhinhos são pra ver, 
Meu nariz para cheirar, 
minha boca para comer 
Meus ouvidos para escutar. 
Completando os sentidos 
Tenho as mãos para pegar 
E os bracinhos bem compridos, 
Pro amigo eu abraçar. 
 
O Sapo Não Lava o Pé 
O sapo não lava o pé, 
Não lava porque não quer. 
Ele mora lá na lagoa, 
Não lava o pé porque não quer 
Mas que chulé! 
 
Palminhas 
Palminhas, palminhas 
Nós vamos bater 
Depois, as mãozinhas 
Pra trás esconder. 
Para cima ,pra baixo 
pra frente, pra trás 
bem forte, bem fraco 
pra lá e pra cá. 
 
Formiguinha 
Fui no mercado comprar um café, veio 
a formiguinha e subiu no meu pé, 
E eu sacudi, sacudi, sacudi, mas a 
formiguinha não parava de subir. 
Fui no mercado comprar um giz, veio a 
formiguinha e subiu no meu nariz, 
E eu sacudi, sacudi, sacudi, mas a 
formiguinha não parava de subir. 
Fui no mercado comprar mamão veio a 
formiguinha e subiu na minha mão, 
E eu sacudi, sacudi, sacudi, mas a 
formiguinha não parava de subir. 
Fui no mercado comprar jerimum veio a 
formiguinha e subiu no meu bumbum, 
E eu sacudi, sacudi, sacudi, mas a 
formiguinha não parava de subir. 
 Outras 
 
As partes do corpo 
A canoa virou 
Cabeça, ombro e joelho 
Eu conheço um jacaré 
Polegares 
 
Cai, cai balão 
Ai bota aqui o seu pezinho 
A cobra não tem pé 
Meu pintinho amarelinho 
Borboletinha 
 
CULMINÂNCIA 
 
Conforme mencionado, a culminância do projeto IDENTIDADE E 
AUTONOMIA – EU SOU ASSIM! será no dia 26 de Abril de 2018 na Rua Frederico 
Josetti, S/N, São Sebastião, nas dependências da unidade escolar. Na ocasião, 
haverá exposição em forma de painéis das principais atividades desenvolvidas com 
os alunos referente ao tema do projeto. 
AVALIAÇÃO 
 
A avaliação será constante e observacional, levando em conta todo o aspecto 
que envolve o ensino aprendizagem através do interesse, assimilação e participação 
da criança. A finalidade básica da avaliação nessa etapa é que sirva para intervir, para 
tomar decisões educativas, para observar a evolução e o progresso da criança e para 
planejar se é preciso intervir ou modificar determinadas situações ou atividades na 
aula. 
 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
 Algodão; 
 Balança para pesar; 
 Barbantes; 
 Caneta hidrocor; 
 Colas (quente, branca e colorida); 
 E.V.A; 
 Fantoches; 
 Fita adesiva; 
 Fita métrica; 
 Giz de cera; 
 Gliter; 
 Jogos didáticos 
 Lápis de cor; 
 Livros de histórias infantis; 
 Macarrão; 
 Paineis; 
 Papeis (sulfite, cartolina, cartão, pardo, laminado, madeira e crepom); 
 Pinceis, 
 Recursos eletrônicos (TV, DVD, máquina fotográfica e aparelho de som); 
 Réguas; 
 Tesouras; 
 Tinta guache. 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
 
GONÇALVES, Kelly Claúdia. Cantando e Aprendendo. São Paulo: Ridel, 2008. 
 
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E ESPORTE. Referencial Curricular Nacional Para 
Educação Infantil. Brasília, 1998. 
 
RAMOS, Vânia Moraes; FERREIRA, Maria José H. Crescer Sabendo Ser: Maternal. 
Belo Horizonte: FAPI, 2002. 
 
VALADARES, Solange. Fofurinha: 3 e 4 anos. Vol 1, 1.ed. Belo Horizonte: Editora 
FAPI, 2010.