Relatório de Estágio no Ensino Fundamental

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UNIVERSIDADE FEDERAL DO TOCANTINS
CAMPUS UNIVERSITÁRIO DE ARAGUAÍNA
CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM GEOGRAFIA
ANA PAULA COSTA DA SILVA
POLLYANNA PASSOS PINTO
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO NO ENSINO FUNDAMENTAL
Araguaína/TO
2017
ANA PAULA COSTA DA SILVA
POLLYANNA PASSOS PINTO
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO NO ENSINO FUNDAMENTAL
Relatório de Estágio apresentado ao curso de Licenciatura Plena em Geografia da Universidade Federal do Tocantins – UFT, campus universitário de Araguaína, para obtenção de nota na disciplina de Estágio Supervisionado no Ensino Fundamental, ministrada pela Professora Thayssllorranny Batista Reinaldo.
 
 
Araguaína/TO
2017 
INTRODUÇÃO
O presente relatório é uma síntese das observações realizadas no Colégio Estadual Jardim Paulista. Proposto pela Professora Thayssllorranny Batista Reinaldo na disciplina de Estágio Supervisionado no Ensino Fundamental, como parte do processo avaliativo desta disciplina do curso de Geografia da Universidade Federal do Tocantins. 
A proposta do Estágio Supervisionado no ensino fundamental, é imprescindível, dentro do curso de licenciatura. No primeiro momento elaboramos o plano de ensino com os conteúdos que seriam aplicados em salas de aula e, no segundo momento o planejamento, que foi montado de acordo com as atividades e o planejamento da professora regente da sala.
Neste período foi trabalhado apenas três turmas de 6º ano, com uma média de 35 alunos em cada sala de aula, no período vespertino, de segunda a quarta-feira. Durante a experiência do estágio nos sentimos com mais capacidade de criar e de se aperfeiçoar, se tornando mais crítico e aprendendo a ser mais observador em todos os momentos das atividades para melhor desenvolvimento dos planejamentos. 
Esperamos que este relatório, mostre um pouco da realidade que vivenciamos dentro da unidade escolar, acima de tudo, dentro da sala de aula.
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
O estágio é rico em experiência, pois através dele adquirimos novos conhecimentos. Andrade (2005, p.2) revela que “Com a Teoria Como Referência, a Pátria como ferramenta o Professor deve procurar o real que se apresenta diferente a cada dia”. 
As observações e experiências adquiridas ao longo do período de estágio foram muito importantes, através destas verificamos o interesse dos alunos, em atividades relacionadas ao meio ambiente, pudemos também observar que é preciso inovar ás vezes, pois é isso que chama a atenção dos alunos, que fazem eles participarem das conversas e atividades desenvolvidas dentro da escola.
ESCOLA CAMPO
O Colégio Estadual Jardim Paulista (figura 1), está localizado na Avenida dos Engenheiros, 377 – Bairro Jardim Paulista zona urbana do Município de Araguaína/TO. Foi fundado no ano de 2002, sob a Lei de Criação nº 1.124 e Decreto nº 1.681 de 01/02/02, com publicação em Diário Oficial nº 1.358 de 16/01/03 e recebeu esse nome em razão de localizar-se no bairro que possui essa denominação.Figura 1 – Fachada do Colégio Estadual Jardim Paulista
Fonte: PPP- Jardim Paulista
A partir desta data a UE passou a desenvolver suas atividades nos turnos matutino e noturno, com as modalidades de Ensino Fundamental, Ensino Médio e EJA 3º segmento, podendo assim, atender as comunidades provenientes de vários bairros circunvizinhas que ora se constituíam como as dos Setores Eldorado, Tiúba, Carajás e Jardim das Palmeiras.
O Colégio Estadual Jardim Paulista desde seu início de funcionamento, ocupava apenas parte de um prédio que era destinado a atender apenas o Ensino Médio. Porém, pela sua grande estrutura e o oferecimento dessa modalidade de ensino nos setores próximos, parte do prédio foi ocupado pela Delegacia Regional de Ensino e ainda por uma Escola Técnica de Enfermagem.
Nos primeiros anos houve grande dificuldade como: local isolado, falta de transporte coletivo, dificuldade para locomoção dos alunos principalmente em períodos chuvosos e ainda problemas internos como a falta de material didático como uma simples folha de papel A4.
Com o aumento da clientela no turno matutino houve a necessidade de mais salas para a escola e isso foi possível com a mudança da Escola de Enfermagem para outro local. Em 2012 a escola aderiu ao Programa “Mais Educação”, Pioneiros Mirins e outros como: projeto dia das mães Resgatando valores, projeto sarau, No ritmo da poesia, Projeto Educação Para o Trânsito, projeto diversidade é riqueza, gincana de matemática desenvolvendo o raciocínio.
Em 2013 completou 10 anos de funcionamento, o Colégio Jardim Paulista, sob a direção da Senhora Rosânia Barros Moraes, atendeu 698 alunos oriundos também de novos setores como Céu Azul, Alto Bonito e ainda por alguns do setor Vila Azul, Costa Esmeralda que utilizam o transporte escolar.
Durante a 1ª década a Unidade Escolar passou por algumas mudanças em sua estrutura física. Conquistou uma biblioteca (figura 2) com grande acervo bibliográfico, dois laboratórios de informática e sala de vídeo (figura 3), reforma e cobertura da quadra poliesportiva, adequação sala dos professores, coordenação pedagógica, orientação educacional e secretaria, divisória por meio de grades e alambrado entre Delegacia Regional de Educação de Araguaína e a Unidade Escolar. Figura 3 – Laboratório de Informática
Fonte: Costa, A. P., 2017)
Fonte: Costa, A. P., 2017)
Figura 2 – Biblioteca do Col. Est. Jardim Paulista
Durante esta trajetória o colégio passou por uma higienização-pintura por todo prédio escolar interno e externo e por várias outras melhorias. Conta com uma quantidade considerável de instrumentos musicais e de fanfarra e possui material didático pedagógico o suficiente para atender os professores, já que possui a parte financeira bem organizada.
A partir de 2015 esta unidade escolar foi contemplada com a sala de recurso para atender os portadores de necessidades educacionais especiais, e professores cuidadores e de libras para atendimento individualizado na sala regular.
No Colégio Estadual Jardim Paulista, o acompanhamento pedagógico acontece da seguinte forma: é feito um horário onde cada professor tem o seu específico para planejar, pesquisar e organizar os diários. O trabalho com professores apresenta desafios que envolvem, sempre, expectativas, inseguranças, dúvidas e evocam a necessidade de agir, de intervir, de fazer face aos desafios propostos pela experiência, de modo a refletir sobre as ocorrências da prática escolar, transformando-as na direção da formação do homem necessário a uma sociedade também em transformação.
Da mesma forma é necessário que se faça uma reflexão sobre a escola no seu cotidiano, sua rotina, seus problemas, suas contradições, suas limitações, como os que nela atuam e percebem, e como posicionam quanto ao papel que cada um desenvolve na formação dos educandos.
Pelas observações que foram feitas na escola campo, percebe-se que falta segurança, pois a escola é localizada em um setor afastado, ao chegar na escola encontra-se apenas uma guarda, as salas são bem distantes do portão de entrando, onde a própria funcionária fica descoberta de segurança, outro ponto ainda envolvendo a segurança que pode ser mencionado, é a hora do lanche intervalo, onde todos os alunos ao saírem para o intervalo precisam levar todos os seus pertences, pela simples falta de segurança, os alunos não podem lanchar livres, nem aproveitar o intervalo. Nas observações pode-se perceber que alguns alunos levam maquete para apresentar em sala de aula, e as mesmas devem ser levadas na hora do intervalo.
Um outro ponto importante está relacionado ao uniforme escolar, os alunos são livres para ir com qualquer tipo de roupa, um problema na segurança pois não dar para identificar quem realmente é aluno da unidade escolar, como podem ir com qualquer tipo de roupa, as meninas vestem decotadas e saias muito curtas. O pátio da escola é bastante amplo, em um dos intervalos pode-se observar a polícia fazendo rondadentro da unidade, para garantir a segurança de alunos e funcionários.
O Colégio atua hoje com 56 funcionários, destes 56 funcionários 6 são licenciados em Geografia, 4 trabalham na sala de aula, 1 auxiliar de apoio a rotina escolar e 1 no laboratório de informática. Dos 56 funcionários, apenas 28 são professores.
	
PLANEJAMENTO DAS AULAS
O primeiro encontro com a Professora regente da escola ocorreu no dia 21 de fevereiro de 2017, onde foram discutidos os horários, planos de aulas e conteúdo, turmas que seriam trabalhadas e como seriam feitos o planejamento. A professora explicou os métodos que utiliza na sala de aula, e ainda falou das dificuldades que seriam enfrentadas, das dificuldades e das facilidades. Um outro encontro aconteceu no dia 16 de março de 2017, foi nesse encontro que a Professora passou os conteúdos que seriam abordados nas turmas dos 6º anos, ficamos com as turmas de segunda a quarta-feira, duas turmas por dia, durante o período do estágio, o conteúdo abordado foi: “As sociedades se organizam e produzem os seus espaços (rural e urbano), O trabalho e a transformação do espaço geográfico”.
Relatos de Docência do Estagiário 
Primeiro dia 
No dia 20 de março de 2017 às 13h45min, foi o início da primeira atividade prática do estágio supervisionado no ensino fundamental, do Colégio Estadual Jardim Paulista, a aula foi ministrada em uma das turmas do 6º ano (62.04), a princípio a Professora regente nos apresentou a turma. No início da aula foi feito a chamada, passando em seguida para o conteúdo planejado. O conteúdo abordado foi “O trabalho humano e divisão social”, os recursos utilizados, foi o quadro branco, pincel para quadro branco e o livro didático. A aula terminou às 13h50min.
No mesmo dia iniciamos em outra turma também de 6º ano (62.05), onde foram feitos os mesmos processos, e usado a mesma metodologia. A aula teve início às 13h50min e termino às 14h40min.
Segundo dia 
No dia 22 de março de 2017 às 13h50min na turma 62.05 foi o segundo dia de aula e a segunda aula ministrada na mesma turma, No início da aula foi feito a chamada, passando em seguida para o conteúdo planejado. O conteúdo abordado foi “Divisão social e Divisão territorial do trabalho”, os recursos utilizados, foi o quadro branco, pincel para quadro branco, livro didático e imagens para melhor compreensão do conteúdo. A aula terminou às 14h40min.
No mesmo dia iniciamos em outra turma também de 6º ano (62.02), no início a Professora regente nos apresentou a turma. No início da aula foi feito a chamada, passando em seguida para o conteúdo planejado. O conteúdo abordado foi “O trabalho humano e divisão social”, os recursos utilizados, foi o quadro branco, pincel para quadro branco e o livro didático. A aula começou às 14h40min e terminou às 15h30min.
Terceiro dia 
No dia 23 de março de 2017 às 13h50min na turma 62.02 foi o segundo dia de aula e a segunda aula ministrada na mesma turma, No início da aula foi feito a chamada, passando em seguida para o conteúdo planejado. O conteúdo abordado foi “Divisão social e Divisão territorial do trabalho”, os recursos utilizados, foi o quadro branco, pincel para quadro branco, livro didático e imagens para melhor compreensão do conteúdo. A aula terminou às 14h40min.
Ainda no mesmo dia ministramos aula na turma 62.04, foi a segunda aula ministrada na turma, onde foram feitos os mesmos processos, e usado a mesma metodologia. A aula teve início às 15h45min e termino às 16h35min.
Quarto dia 
No dia 27 de março de 2017 às 13h50min na turma 62.04 foi o quarto dia de aula e a terceira aula ministrada na mesma turma, No início da aula foi feito a chamada, passando em seguida para o conteúdo planejado. O conteúdo abordado foi “Divisão territorial do trabalho e Divisão social do trabalho”, os recursos utilizados, foram o quadro branco, pincel para quadro branco, livro didático e imagens ilustrativas para melhor compreensão do conteúdo, no final da aula passamos uma atividade para que os alunos pudessem fixar melhor o conteúdo. A aula terminou às 13h50min.
No mesmo dia ministramos aula na turma 62.05, foi a terceira aula ministrada na turma, onde foram feitos os mesmos processos, e usado a mesma metodologia. A aula teve início às 13h50min e termino às 14h40min.
Quinto dia 
No dia 28 de março de 2017 às 13h50min na turma 62.05 foi o quinto dia de aula e a terceira aula ministrada na mesma turma, No início da aula foi feito a chamada, passando em seguida para o conteúdo planejado. O conteúdo abordado foi “Divisão territorial do trabalho e Divisão social do trabalho”, os recursos utilizados, foram o quadro branco, pincel para quadro branco, livro didático e imagens ilustrativas para melhor compreensão do conteúdo, no final da aula passamos uma atividade para que os alunos pudessem fixar melhor o conteúdo. A aula terminou às 14h40min.
No mesmo dia ministramos aula na turma 62.02, foi a terceira aula ministrada na turma, onde foram feitos os mesmos processos, e usado a mesma metodologia. A aula teve início às 14h40min e termino às 15h30min.
Sexto dia 
No dia 29 de março de 2017 foi o sexto e último dia do estágio, a primeira aula foi na 62.02 foi à terceira aula ministrada na mesma turma, No início da aula foi feito a chamada, passando em seguida para o conteúdo planejado. O conteúdo abordado foi “Divisão social e Divisão territorial do trabalho”, os recursos utilizados, foi o quadro branco, pincel para quadro branco, livro didático e imagens para melhor compreensão do conteúdo. A aula terminou às 14h40min.
Ainda no mesmo dia ministramos aula na turma 62.04, foi a terceira aula ministrada na turma, onde foram feitos os mesmos processos, e usado a mesma metodologia. A aula teve início às 15h45min e termino às 16h35min.
Em todas as turmas na qual foram ministradas as aulas há uma certa dificuldade de atenção da parte dos alunos, observamos que apenas 3% da turma se interessa realmente pelos conteúdos aplicados em sala de aula, que participam frequentemente das aulas e que respondem as atividades, ao final das aulas em todas as turmas parabenizamos e presenteamos os alunos três alunos que mais se esforçaram e melhor se destacaram durante as aulas de geografia, das em uma das turmas apenas um aluno recebem o destaque, pois os demais não participavam das aulas.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Consideramos que os projetos escolares são muito importantes para o ensino aprendizagem, pois podemos ver avaliar as habilidades dos alunos, a dedicação e o desempenho, saindo da rotina dentro do conteúdo escolar, esse meio social, a escola, onde a criança passa boa parte do tempo, prepara-os tanto para a vida profissional, quanto social, é um ambiente de estimulação, ao desenvolvimento intelectual do aluno. A escola e os professores têm sua parte a cumprir na luta contra o fracasso social. Portanto conhecer a escola é uma preparação indispensável para nossa formação. Foi nela que presenciamos vários conceitos: aprender, ensinar, ser professor, ser aluno, a escola de hoje, a escola de ontem e escola do futuro.
Concluímos que o estágio permite o licenciando experimentar a vivência da dinâmica escolar de forma mais efetiva, quando se coloca como uma ferramenta de socialização e de integralização entre teoria e prática, onde o estudante começará a entender e perceber as alegrias e dificuldades de atuar como profissional docente. O estágio foi muito importante para nós, pois pudemos compreender um pouco do que acontece no ambiente escolar, nosso futuro campo de trabalho. Analisamos todo o contexto escolar, o aluno, a equipe, a escola, a comunidade e suas relações.
REFERÊNCIAS
PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e docência. 4.ed.São Paulo: Cortez, 2009.
LIBÂNIO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1990.
FERNANDES, Simone; FREITAS, Marília Natacha de; SILVA, Maria Edivani. O conhecimento do espaço escolar: Uma reflexão sobre as teorias e as práticas escolares. (Artigo), Porto Alegre: 2010.
DEMO, Pedro. Professor do futuro e Reconstrução do conhecimento.3ed. Rio de Janeiro: Vozes, 2005.