AP 1 nova Prática de Ensino do Turismo 3 Maria da Conceição e Talyta Cristina

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Fundação Centro de Ciências e Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro
Centro de Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro
PRÁTICA DE ENSINO DO TURISMO
COORDENADORA DA DISCIPLINA: 
AVALIAÇÃO EM GRUPO – AP1
Período – 2018/1º
Disciplina: Prática de Ensino do Turismo
Coordenadora: Carlyle Falcão
Tutora: Bárbara Teles
 
EDUCAÇÃO AMBIENTAL PARA O TURISMO
Maria Conceição Silva– Matrícula: 14115100174
 Talyta Cristina– Matrícula: 14115100175
PÓLO: Resende
2018.1
1. Definição do tema;
A região das Agulhas Negras, região onde residimos, já é consagrada turisticamente e ainda tem grande potencialidade para ampliação desenvolvimento dos mais variados segmentos da atividade. Para tanto, pretendemos introduzir através das grades curriculares das escolas e de maneira interdisciplinar, se possível, com a participação de todas as disciplinas, um projeto de Educação Ambiental onde buscaremos educar nossos jovens para o turismo, para melhor entender e atender as demandas da atividade na nossa região. Optamos por esse tema por nos encontrarmos inseridos onde a atividade turística já é constituída e também para desenvolver um trabalho criando novos conceitos nos alunos das escolas públicas da nossa região, estruturando suas mentalidades e percepção para a preservação e conservação de modo sustentável das áreas em que residem e seus entornos. Tudo alicerçado sobre as estruturas do planejamento!
2. Definição dos objetivos gerais;
Pretendemos despertar nos nossos jovens a importância da educação ambiental associada a atividade turística e a relevância desse projeto para toda nossa região, principalmente no que tange ao respeito à natureza, à importância que cada um de nós tem dentro dos conceitos de preservação e conservação e sustentabilidade, preparar novos cidadãos compromissados com o desenvolvimento das suas localidades dentro de uma lógica que se preocupe com as futuras gerações, seres formadores de opiniões com consciência cívica e política, cidadãos que valorizem e fortaleçam suas identidades, sentimento de pertencimento a essas localidades, com respeito e ética às suas raízes culturais e sociais, para que não sejam aculturados, para que tenham relações amistosas com visitantes e turistas, onde ambos possam aprender e ensinar uns aos outros, gerando um intercambio social e cultural, além de emprego e renda.
 
Que impacto o projeto terá sobre o meio o qual será executado?
O projeto deverá ter impactos para as localidades onde será implantado, trazendo benefícios a médio e longo prazo no referente à infraestrutura, desenvolvimento, planejamento, emprego e renda, inclusão social, entre outros, uma vez que, além disso, este projeto impactará no melhoramento e no conhecimento dos autóctones com suas localidades e adjacências, também nas relações com turistas, visitantes e nas formas de sobreviver da atividade turística com responsabilidade e respeito. 
Quanto ao impacto, este pode ser positivo ou negativo e seus reflexos são sentidos quase que imediatamente a implementação do projeto. O fator positivo é que o turismo é um dos setores que mais crescem e geram emprego e renda, infraestrutura, entre outros, em todo o mundo, mas para obter o sucesso deve ser bem planejado e executado. Já entre os pontos negativos podemos citar a falta de planejamento, a massificação do local, a insatisfação dos moradores da localidade, a falta de infraestrutura, a exclusão, dentre outras. Deste modo, entendemos que para se minimizar os impactos negativos seja necessário um estudo cuidadoso por profissionais capacitados, de um bom planejamento na elaboração do projeto onde haja a participação de todos, a começar pela comunidade e entorno que serão os mais beneficiados ou prejudicados com implantação das atividades turísticas pretendidas, do poder público e sociedade em geral, de onde será implementado o projeto.
3. Definição dos objetivos específicos;
A ação educativa promovida pela educação ambiental contribui efetivamente na formação de cidadãos mais conscientes em relação à preservação e conservação do meio ambiente, capazes de agir em coletividade tomando decisões sobre questões ambientais necessárias em prol da sociedade e seu desenvolvimento de modo sustentável. Devemos ressaltar que esse modelo de aplicabilidade não se restringe às salas de aulas e aos universos escolares, mas devem estar inseridos neste contexto, atuando como um facilitador no entendimento das atuais e futuras gerações, temas sobre questões ambientais e suas formas de utilização em nosso dia a dia.
Parafraseando Capra (2003), acreditamos que ao desenvolvermos no ambiente escolar o tema ambiental atrelado ao turismo por meio de projetos, estaremos alinhando o processo de aprendizagem a contemporaneidade, que apontam estratégias e métodos de ensino que necessitam de uma maior adaptação denotando a importância do currículo composto que acrescente no conhecimento contextual, onde à interdisciplinaridade estejam disponibilizadas como meios, e a disposição dos objetivos centrais.
Para melhor ilustrarmos a importância da educação ambiental introduzida nas escolas citamos a Conferência Sub-regional de Educação Ambiental para a Educação Secundária:
“A educação ambiental, é a ação educativa permanente pela qual a comunidade educativa tem a tomada de consciência de sua realidade global, do tipo de relações que os homens estabelecem entre si e com a natureza, dos problemas derivados de ditas relações e suas causas profundas. Ela desenvolve, mediante uma prática que vincula o educando com a comunidade, valores e atitudes que promovem um comportamento dirigido a transformação superadora dessa realidade, tanto em seus aspectos naturais como sociais, desenvolvendo no educando as habilidades e atitudes necessárias para dita transformação”.
Conferência Sub-regional de Educação Ambiental para a Educação Secundária – Chosica/Peru (1976)
- Oportunizar aos alunos o conhecimento da biodiversidade e das culturas que cercam a nossa região, sendo este um convite à reflexão através da interdisciplinaridade. 
- Incentivar nesses discentes seus sensos críticos no que tange a importância da escola para a sua formação enquanto aluno e cidadão, como multiplicadores e futuros formadores de opinião, principalmente no que se refere à conscientização das comunidades e sociedades onde estão inseridos sobre preservação e conservação do meio ambiente de modo sustentável, na preservação da nossa cultura e hábitos, para que sejam também disseminadores dos saberes. 
- Evidenciar também que já somos um polo turístico reconhecido, mas que, ainda temos muito por fazer para o enriquecimento e melhoramento da atividade em nossa região, reconhecer a importância da educação na atividade turística e o quão é importante o comprometimento e envolvimento de todos, do poder público, dos alunos, dos professores, da sociedade, da população local, entre outros. 
4. Justificativa;
Por que é importante fazer o projeto? O grupo deve refletir sobre o motivo que faz valer a pena realizar esse projeto.
O projeto de Educação Ambiental nas escolas de nível fundamental e Médio foi pensado com a intenção de expandir o conhecimento e apontar novas ferramentas de trabalho nos ambientes escolares no que refere o tema. A importância de sua implementação nos ambientes de salas de aulas, para as crianças neste nível de faixa etária, se dá pela capacidade de absorção desses alunos e da importância que estes terão nos meios em que vivem e em nossa sociedade. Uma vez que, serão formadores de opiniões e disseminadores de conhecimento e, poderão através deste, planejar melhor e fazer alterações significativas em benefícios de todos, das comunidades onde estão inseridos, valorização de suas identidades culturais, melhoria das suas relações com a natureza, localidades próximas e melhora dos seus relacionamentos com os turistas, visitantes,entre outros. Como é de conhecimento de todos quanto mais novos melhor assimilamos e aprendemos, assim através da educação e da instrução nos tornamos mais esclarecidos sobre os nossos direitos e deveres, podendo atuar com consciência e responsabilidade nos meios aos quais pertencemos. 
Quem se beneficiará? É importante que o grupo relacione quem vai se beneficiar direta e indiretamente com o projeto, detalhando os vários segmentos.
Em nível de futuro todos serão beneficiados. Contudo, num primeiro momento os maiores beneficiados de forma direta serão os professores, os alunos e consequentemente os ambientes sociais onde estes se encontram inseridos, a natureza, as localidades turísticas e seus entornos, entre outros. Já num segundo momento, os mais variados segmentos serão beneficiados indiretamente após a implantação do projeto, são eles: os segmentos de transportes, de hospedagem, gastronômico, de saúde, de infraestrutura e de prestação de serviços, entre outros.
5. Atividades;
O quê? (Especifique a atividade a ser realizada).
Pretendemos desenvolver um projeto de educação ambiental para o turismo, a ser implantado inicialmente em algumas turmas do Ensino Fundamental de uma escola municipal na cidade de Resende - RJ.
Com que fim? (Esclareça quais habilidades e competências serão desenvolvidas com a execução desta atividade).
Com a finalidade de formarmos cidadãos mais conscientes e transformadores que estejam concatenados com o respeito ao meio ambiente, à sustentabilidade, com melhorias necessárias às suas localidades de origem e adjacências, com a importância do planejamento em áreas turísticas ou com potencial. Outro enfoque muito importante é incentivar o desenvolvimento econômico e social dessas localidades, entendendo que a atividade pode em muito contribuir para o fortalecimento das economias locais, com a qualificação dos profissionais envolvidos, com a geração de postos de trabalho, emprego e renda, fomentando ainda o desenvolvimento das localidades no que tange novos empreendimentos turísticos. Para tanto nos utilizaremos das seguintes habilidades e competências: Planejamento Organizacional do Turismo; Métodos de Técnicas e Pesquisas em Turismo, Políticas Públicas de Turismo, Cartografia e Geoprocessamento, além de podermos utilizar os temas transversais.
Como? (Esclareça os métodos adotados para realizar a atividade).
- Métodos de Técnicas e Pesquisas, por esta atrelada diretamente ao planejamento, á operacionalização de inventários, às viabilidades dos levantamentos das áreas com potencial para novos empreendimentos turísticos, com a utilização de domínios e técnicas de pesquisas para a implantação de novos projetos, ou uma adequação dos já existentes nas localidades receptoras através de estudo de caso.
- Políticas Públicas de Turismo, por ser ela a responsável pela regulamentação das metodologias adequadas, pelo planejamento de ações setoriais, por executar planos, pela infraestrutura, programas e projetos que serão implantados em localidades turísticas. 
- Cartografia e Geoprocessamento, por ser o espaço geográfico dinâmico e, se encontrar em constante transformação, essa matéria é muito importante, pois é responsável pelas diferentes formas de representação do globo. São vários os tipos de representação cartográfica que podem ser classificados em mapas, cartas plantas (por traço), por meio de imagens, tais como mosaicos, fotocartas, entre outros. Para quanto tivermos que detalhar áreas turísticas de uma determinada região, devemos estar aptos e preparados, com representações cartográficas com nível de detalhamento espacial e finalidade compatível com as necessidades e objetivos pretendidos.
	
Quando? (Esclareça como a atividade vai se situar dentro do ano letivo e da grade curricular.)
A atividade será implantada para crianças da Educação Básica, situado no Ensino fundamental com duração total de três anos, que compreenderá a fase final do curso que tem a duração de nove anos.
Onde? (Descreva o local onde será realizada)
Meu objetivo é que seja realizado como laboratório no Colégio Municipal Getúlio Vargas, escola amiga onde fiz meu estágio supervisionado. Dependendo do sucesso do projeto, pretendemos levar esta ideia para os demais colégios da região, inclusive inserir as outras duas etapas da Educação Básica no projeto, claro que uma reestruturação que esteja adequada a cada faixa etária.
Quem? (Descreva quem são as pessoas envolvidas na atividade).
De certo modo todos da instituição estarão envolvidos com o projeto, são eles: diretor, corpo docente das diversas disciplinas envolvidas, os alunos e demais colaboradores da escola.
Com o quê? (Indique os recursos materiais necessários para desenvolver esta atividade).
Nossa ideia é que a iniciativa privada participe do projeto na parte de financiamento dos materiais didáticos, que serão cartilhas ilustradas, para apoio em sala de aula, elaborada em conjunto com o corpo docente das disciplinas inseridas no contexto; a escola entrará com todos os equipamentos, tais como, laboratório de informática com acesso à internet, sala de vídeo, retroprojetores, sala de reuniões, enfim, todo o suporte necessário ao desenvolvimento e execução do projeto.
6. Acompanhamento, avaliação e disseminação.
Como será feito o acompanhamento do projeto?
A equipe deve definir e relacionar as formas de acompanhamento e registro dos efeitos do projeto, tais como reuniões de acompanhamento, relatórios ou outros meios.
Os acompanhamentos serão feitos pelos docentes que estarão em contato diário com os alunos no ato de ensinar e trabalhar a abordagem de implementação do projeto, todos os pontos importantes deverão ser registrados e discutidos em reuniões mensais e ao final de cada trimestre elabora-se um relatório com uma análise prévia sobre o andamento do projeto. 
Como serão medidos os efeitos do projeto?
A equipe deve relacionar os indicadores (sinais que mostrem o que está acontecendo) dos efeitos do projeto com os envolvidos à medida que suas atividades forem sendo realizadas.
Através de pesquisa de campo, por meio de questionários que apontem o que precisa ser melhorado, as demandas, entre outras. Que poderão ser transformados em gráficos que de algum modo podem nortear os gestores nas tomadas de decisão.
Como será transmitido o que se aprendeu?
A equipe deve também descrever os meios que utilizará para comunicar a todos que se interessem o que foi alcançado (resultado) e como isto ocorreu (processo). O importante é que outros possam um dia aprender com esta experiência.
	Os resultados deverão estar devidamente registrados e catalogados nos órgãos oficiais de competência das áreas de pesquisas em Educação e Turismo a quem possa interessar, também deve estar disposto na mídia escrita e falada, nos periódicos relacionados ao tema, disponibilizado na rede mundial de computadores a (internet), entre outros. 
7. Referências Bibliográficas
Conceição, Rodrigo Silva da.
 Cartografia e Geoprocessamento. V.1/Rodrigo Silva da Conceição,
Vivian Castilho da Costa – Rio de Janeiro: Fundação CECIERJ.
Sites Visitados na Web:
https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/turismo-e-hotelaria/projeto-educacao-para-o-turismo/56421
https://pedagogiaaopedaletra.com/roteiro-para-elaboracao-de-projetos-2/
http://www.mma.gov.br/educacao-ambiental/politica-de-educacao-ambiental	
http://www.culturaambientalnasescolas.com.br/institucional/site/educacao-ambiental
http://www.scielo.br/pdf/cp/n118/16834