1 geog e historia

Prévia do material em texto

Na escola Tradicional , a geografia era marcada pela explicação objetiva e quantitativa da 
realidade. Tinha como meta abordar as relações do homem com a natureza de forma objetiva, 
sem priorizar as relações sociais. Atualmente é perspectiva desse estudo 
 
 
Não considerar e explicar apenas o mundo, mas buscar entendimento quanto à sua 
transformação. 
 
Desenvolver propostas pedagógicas que vislumbrem a relação daquilo que deve ser 
aprendido com a realidade vivida do aluno. 
 
A historicidade enfoca o homem como sujeito construtor do espaço geográfico, 
imprimindo seus valores no processo de construção do seu espaço. 
 Todas as afirmativas estão corretas. 
 
O exercício da memorização desvinculada do entendimento, da identificação e da 
compreensão não tem mais sentido. 
 
Sobre o conhecimento Histórico, marque a proposição correta. 
 
 O primeiro objetivo do conhecimento histórico é compreender os processos e os sujeitos 
históricos, o desenvolvimento das relações que se estabelecem entre os grupos humanos, 
em diferentes tempos e espaços. 
 
Ensinar História envolve compromissos com o conhecimento histórico, de caráter 
científico, com reflexões que se processam no nível pedagógico e que não podem sofrer a 
interferência dos processos de construção de uma identidade social do estudante 
relacionada à realidade com que convive. 
 
É um acontecimento de longa duração que só é revelado por meio do estudo histórico, 
por isso ao ensinarmos História só abordamos fatos antigos. 
 
A aproximação da História com outras áreas da ciência vem deturpando seu principal 
objetivo, que é a busca da unicidade de culturas e de espaços para se promover o 
purismo social. 
 
O conhecimento histórico, como área científica, tem influenciado o ensino, buscando 
garantir o ensino dos conteúdos através de métodos tradicionais de aprendizagem, que 
preservam as verdades históricas. 
 
As diferentes formas de abordar e ensinar História e Geografia estão relacionadas com as 
modificações que essas disciplinas sofreram no decorrer dos séculos XIX e XX. Marque a 
alternativa que melhor apresenta o caminho percorrido por elas. 
 
 
Durante o século XIX, a partir da definição do que é habitualmente considerado alta 
cultura e refinamento, o estudo da História se definiu basicamente por compreender as 
obras sacras e a arte europeia. 
 
As mudanças ocorridas na elaboração de novas teorias históricas são um fenômeno 
particular, inerente a essa disciplina, e em nada se relacionam com o momento e as 
mudanças sofridas pela Geografia, ainda que simultaneamente. 
 
As abordagens de caráter marxista pouca influência tiveram na modificação de uma 
postura mais tradicional na elaboração no estudo da História e da Geografia que era 
oferecido aos nossos estudantes. 
 Nas décadas de 1960 e 70, sob o domínio militar, e com o nome de Estudos Sociais, a 
História e a Geografia contribuíram para a elaboração do espírito nacionalista e do 
desenvolvimento de ideias de caráter moralizante e cívicas. 
 
Observamos que os conteúdos de História presentes no currículo escolar, bem como a 
sua fundamentação teórica e metodológica, não representam mais um importante 
instrumento ideológico nas mãos de diferentes segmentos políticos e sociais. 
 
Para saber sobre suas origens e traçar os caminhos a serem percorridos durante a vida a 
humanidade constrói inúmeras perguntas. Para conseguir essas respostas homens e mulheres 
recorrem aos dados das Ciências Sociais pois elas estudam a sociedade e a sua organização, no 
espaço e no tempo. São matérias que fazem parte das Ciências Sociais: 
 
 
Antropologia Social, Política, Geografia e Física; 
 
História, Sociologia, Matemática, Arqueologia; 
 
Política, Educação física, Biologia, Legislação; 
 Geografia, História, Sociologia, Antropologia Social; 
 
Sociologia, Química, Economia e Administração 
 
Em um estudo sobre os profissionais da escola as crianças do 3º ano fizeram entrevistas. Dentre 
várias perguntas havia a seguinte: Qual o resultado do seu trabalho para a escola? Com essa 
questão as crianças procuravam identificar do grupo escola: 
 
 
o papel função de cada elemento do grupo; 
 
as regras de convivência entre os trabalhadores da escola; 
 
as pessoas que trabalhavam ; 
 a importância do trabalho desempenhado na escola; 
 
"Todos nós fazemos história, mesmo quando não detemos o saber formal e teórico, e conhecê-la 
é uma forma de intervir na que já existe , provocando as mudanças necessárias". Essa forma de 
pensar a História representa principalmente, a inclusão : 
 
 
dos heróis e seus feitos; 
 
das pessoas com poder; 
 do povo trabalhador que produz a riqueza; 
 
da elite da sociedade; 
 
dos indivíduos fora da lei; 
 
Assinale, a seguir, a alternativa que melhor indica o conceito atual de espaço geográfico: 
 
 
É o ¿palco¿ das práticas sociais, caracterizando-se por ser um receptáculo das ações 
antrópicas. 
 
É tudo aquilo que pode ser contemplado pela visão em um ambiente imediatamente 
próximo. 
 
Compreende o substrato superficial onde habitam os seres vivos terrestres. 
 É o resultado da interação mediada pelas técnicas entre as práticas humanas e suas 
sociedades com a superfície terrestre e seus elementos. 
 
Abrange o meio físico da Terra e suas dinâmicas naturais, tais como o clima, o relevo e a 
vegetação. 
 
No ensino da Geografia nas séries iniciais, os desenhos podem servir para aferir na criança a 
aquisição da linguagem gráfica/cartográfica e as noções a ela associados, como, por exemplo: 
 
 representação, perspectiva, localização, escala e organização estruturação do 
espaço; 
 
design gráfico, ilustração, linguagem tridimensional e sintaxe visual; 
 
manifestação estética e linguagem expressiva. 
 
desenvolvimento e prática do fazer artístico; 
 
psicologia da percepção e vivência artística; 
 
Quando fazemos o Chá da vovó em sala de aula, e as vovós contam as coisas do seu tempo, 
estamos trabalhando a (o): 
 
 
tempo da economia; 
 
tempo da natureza; 
 
simultaneidade dos fatos ; 
 
duração dos acontecimentos. 
 caracterização de época; 
 
Analise as afirmativas a seguir: (Afirmativa 1) - No ensino de História é preciso deixar claro que 
não é proposta do ensino básico a formação de pequenos historiadores. PORQUE (Afirmativa 2) - 
O que importa é a organização dos conteúdos e a articulação das estratégias para trabalhar com 
os alunos procedimentos que visem a produção do conhecimento histórico de forma construtiva, 
interacionista e reflexiva. 
 
 
A afirmativa 01 está correta, porém a afirmativa 02 não justifica a afirmativa 01. 
 
A afirmativa 01 está parcialmente correta, portanto a afirmativa 02 não justifica a 
afirmativa 01. 
 Nenhuma das alternativas estão corretas. 
 
A afirmativa 01 está parcialmente correta, assim a afirmativa 02 justifica em parte a 
afirmativa 01. 
 A afirmativa 01 está correta, e a afirmativa 02 justifica a afirmativa 01.