estagio GESTAO 8

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
PEDAGOGIA 
VALQUIRIA SILVA VIEIRA
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III - GESTÃO
Ariquemes
2017
VALQUIRIA SILVA VIEIRA
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III - GESTÃO
Relatório de Estágio apresentado ao Curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório III – Gestão 
Orientador: profª. Ms. Lilian Amaral da Silva Souza
Tutor eletrônico: Jacqueline Rodrigues Carvalho Grade
Tutor de sala: Gilmar Machado
Ariquemes
2017
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO	3
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO	4
CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO	5
DIÁRIO DAS OBSERVAÇÕES	7
PROPOSTA DE ATUAÇÃO DO PEDAGOGO NO CONTEXTO DA GESTÃO	10
RELATO DA APRESENTAÇÃO DA PROPOSTA NA ESCOLA	15
MOSTRA DE ESTÁGIO.............................................................................................16
CONSIDERAÇÕES FINAIS...................................................................................... 17
REFERÊNCIAS..........................................................................................................18
INTRODUÇÃO
O presente Estágio Curricular Obrigatório lII em gestão é uma proposta do presente semestre do curso de pedagogia da UNOPAR, na qual visa contribuir para o exercicio da minha futura prática pedagógica.
O estágio permitiu a apropriação de práticas educativas nas ações do pedagogo, associando a teoria onde se articula uma prática interdiciplinar. A investigação da realidade e como fazer intervenções (projetos) para sanar dificuldades, melhorando assim a aprendizagem do educando e auxiliando o docente na supervisão e no direcionamento das atividades e como realisar o trabalho da melhor forma possível para que assim docente ,funcionários da instituiçaõ e comunidade sintam-se seguros em procurar a ajuda do pedagogo compreendendo melhor a função do pedagogo.
 A proposta desenvolvida traz como tema: “Cuidando da minha higiene e saúde”. As atividades desenvolvidas apresenta uma proposta enriquecedora,
planejada e interdisciplinar buscando a integração da Escola e Família, no sentido da conscientização dos hábitos de higiene.
Partindo dessa ação teremos a organização deste momento através da contribuição da pedagoga no recebimento a toda equipe envolvida no projeto, a qual foi uma ideia que achei interessante para melhor atender a realidade dos alunos, em relação a temática Higiene e Saúde.
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
 O relatório de estágio a ser apresentado foi realizado na E.M.E.I.E.F. Prof.ª Maria Jacira Feitosa de Carvalho, que se localiza na Rua Cafelândia, S/N - Centro, distrito de Nova Califórnia, Porto Velho - RO, 78928-000.
 Proporcionando a observação do cotidiano da escola e como são organizados, os trabalhos pedagógicos e a estrutura física da instituição. Desenvolve um trabalho que promove interação e socialização para as crianças; as atividades propostas são realizadas considerando a criança e seu contexto, dentro do tema sugerido ou de acordo com a necessidade observada. 
A escola tem uma diretora titular, e uma adjunta. Na coordenação: são cinco coordenadores pedagógicos- graduados em Pedagogia; um coordenador de Língua Portuguesa- graduado em Letras; e um coordenador de Matemática, 1º ao 5º ano- graduado em Matemática. E professores, cada um com formação em sua respectiva área.
 O planejamento da Escola, é feito com base no referencial curricular do Estado e no Projeto Político Pedagógico- PPP, da instituição. É realizado um planejamento anual, dividido em meses e o professor faz sua adequação diária, conforme vai aplicando os conteúdos. O colégio tem alunos matriculados nos dois períodos. Matutino- Pré I ao 5º ano; Vespertino- Pré I ao 5º ano do Ensino Fundamental.
CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
A E.M.E.I.E.F. Prof.ª Maria Jacira Feitosa de Carvalho, está situada na Rua Cafelândia, S/N, Centro, distrito de Nova Califórnia no município de Porto Velho – RO. 
Os pais dos alunos se caracterizam economicamente por exercerem atividades: nas áreas da indústria, comércio, autônomo e profissional liberal. Participam das atividades da Escola, demonstrando interesse pela vida escolar dos filhos. Podemos caracterizar economicamente o bairro onde está inserida esta escola, como de média baixa, considerando o seu poder aquisitivo. 
 ETAPAS DE ENSINO
Educação Infantil
Pré-escola
Ensino Fundamental
Ensino Fundamental - Anos Iniciais
INFRAESTRUTURA 
Alimentação escolar para os alunos
Água filtrada
Água de cacimba
Energia da rede pública
Fossa
Lixo destinado à coleta periódica
Acesso à Internet
Banda larga
EQUIPAMENTOS
Computadores administrativos
Computadores para alunos
TV
DVD
Antena parabólica
Impressora
Aparelho de som
Projetor multimídia (data show)
Câmera fotográfica/filmadora
DEPENDÊNCIAS
1 de 13 sala de aula utilizada
67 funcionários
Sala de diretoria
Sala de professores
Laboratório de informática
Sala de recursos multifuncionais para Atendimento Educacional Especializado (AEE)
Quadra de esportes coberta
Cozinha
Biblioteca
Parque infantil
Banheiro dentro do prédio
Banheiro adequado à educação infantil
Banheiro adequado à alunos com deficiência ou mobilidade reduzida
Sala de secretaria
Refeitório
Despensa
Almoxarifado
Pátio coberto
Área verde
DIÁRIO DAS OBSERVAÇÕES
No 1°dia observei o PPP da escola e suas atribuições bem como toda trajetória da escola. Segundo o Projeto Político Pedagógico, é uma escola identificada com o compromisso de construção de uma sociedade mais justa. É Uma escola democrática, competente e comprometida com a aprendizagem significativa do aluno, buscando transformar informações em saberes necessários à vida dos alunos. De acordo com o que observei e pesquisei essa escola é bem conceituada no bairro, os profissionais são envolvidos e trabalham com o mesmo objetivo. Os profissionais estão sempre atentos a quaisquer desentendimentos e já intervém em qualquer situação.
No 2°dia observei a infraestrutura da escola. A instituição conta com uma completa infraestrutura: salas de aula amplas e adequadas à faixa etária; parque infantil; salas de artes, de música; casinha de bonecas, sala multiuso, Biblioteca; praça de alimentação, 3 banheiro masculino e 3 femininos, uma cozinha, uma sala de coordenação pedagógica.
No 3°dia observei alguns dados na biblioteca da escola, onde contei com a ajuda da pedagoga, para sabe um pouco mais desses dados. A instituição conta com uma média de atender 360 crianças sendo divididos em dois turnos: Matutino com 181 alunos e Vespertino com 179 alunos. A faixa etária do alunado é de 04 (quatro) a 11 (onze) de idade e de classe baixa a média, que são filhos de lavradores, agricultores, trabalhadores braçais, funcionários públicos e comerciantes residentes na comunidade e comunidades vizinhas dependendo exclusivamente do transporte escolar.
No 4°dia pude observar as atividades desenvolvidas pela pedagoga. Esta estava sempre orientando os alunos e os professores. Todo inicio de aula é feito o acolhimento, dos professores para com os alunos. Participei ativamente, auxiliando as professoras com os alunos, ajudando a organizar a fila, manter a ordem, buscar materiais e atendendo individualmente os alunos enquanto realizavam as atividades propostas pelas professoras.
No 5°dia foi observado os horários são sempre bem organizados, sendo estes os de entrada, os de intervalo dos alunos para a recreação que duram em média 30 minutos, o horário da saída e os horários de PL dos professores, que usam estes momentos para planejarem as próximas aulas.
No 6°dia , observou-se a importância das reuniões para o pedagogo e como este promove a organização destese também o conselho de Classe. Notei que a pedagoga estava sempre articulando a organização das reuniões. Neste dia observei o conselho de classe, na qual é uma reunião que acontece onde cada professor relata a situação de aprendizado de cada aluno: Alunos com problemas de aprendizagem, de comportamento, faltoso, aluno que não cumpre tarefas escolares, o conselho analisa o grau de aprendizado: Se melhorou, piorou, quem precisa de mais atenção, etc. Os critérios usados pelo conselho de classe para aprovação e reprovação do aluno estão nas Matriz de Competência e Habilidades.
No 7°dia pude observar o trabalho do pedagogo na instituição onde este inicia as atividades de forma a organizar cada momento. Este organiza a entrada dos alunos, o momento do recreio e a saída. Também coodena os momentos em que os professores conduzem aos alunos a atividades para além das salas de aula. O pedagogo ajuda os professores no desenvolvimento de suas açoes preparando alguns recursos necessários. A pedagoga possui um plano prévio para as atividades que este desenvolve.
No 8°dia observei como acontece o diálogo entre o pedagogo e os responsáveis pelos alunos. É um diálogo coerente que a pedagoga matem com os pais dos alunos e com os responsáveis. Esta está sempre atenta ao comportamento dos alunos e sempre busca compartilhar com os pais. Sejam este os pontos positivos ou negativos. O diálogo é firme e produz efeitos. Notou-se que os familiares dos alunos possuem forte parceria com a escola, e a escola está sempre incentivando essa paraticipação ativa dos mesmos atraves de projetos, como o projeto da festa da familia.
No 9°dia Observei a reunião que acontecia com toda equipe e organizado primeiramente pela equipe gestora. A pedagoga estava sempre atento as discussões e fazia as intervençoes necessarias. A pedagoga sempre fazia o registro desses momentos através de uma ata. Esta conduzia os pontos chaves a serem citados pelos professores. A pedagoga também contribuia para a elaboração do palnejamento dos professores trazendo algumas ideias que pudesse enrriquecer suas aulas a fim de favorecer o desenvolvimento dos alunos.
No 10°dia pude observar que a escola possui sala de atendimento educacional especializado e atua com a proposta de inclusão, desenvolvendo um trabalho promissor. Os alunos que possui dificuldades físicas, cognitivas e mentais são bem recebidos na escola. Este também conta com atendimento de profissionais como psicólogos e cuidadores e funcionários da área da saúde. A escola promove ideias de acessibilidade com rampas, banheiro, atividades adaptadas e dentre outras.
 
PROPOSTA DE ATUAÇÃO DO PEDAGOGO EM ESPAÇOS ESCOLARES NO CONTEXTO DA GESTÃO 
Identificação da instituição: E.M.E.I.E.F. Prof.ª Maria Jacira Feitosa de Carvalho
Carga horária: 8 horas dividida em 4 horas para dois dias.
Quem se torna responsável em aplicar a proposta de atuação do pedagogo: Pedagoga: Tialita Erica Soares Ferreira
Temática – Conteúdo: “Cuidando da minha higiene e saúde”. 
Introdução:
A proposta desenvolvida neste relatório de estágio possibilita e garante uma aprendizagem efetiva e transformadora de atitudes e hábitos de vida. Ao educar para a saúde e para higiene, de forma contextualizada e sistemática, toda equipe contribui de forma decisiva na formação de cidadãos capazes de atura em favor da melhoria dos níveis de saúde pessoal e da coletividade. 
Tratar de higiene e saúde tem sido um desafio para a educação, no que se
refere à possibilidade de garantir uma aprendizagem efetiva e transformadora
de atitudes e hábitos. 
Justificativa:
O Projeto é uma proposta que possibilita e garante uma aprendizagem efetiva e transformadora de atitudes e hábitos de vida. Ao educar para a saúde e para a higiene, de forma contextualizada e sistemática, nos vimos diante de um grande desafio para a educação, no que se refere à possibilidade de garantir uma aprendizagem efetiva e transformadora. É preciso educar para a saúde, levando em conta todos os aspectos envolvidos na formação de hábitos e atitudes que acontecem no dia-a-dia da escola e da comunidade escolar.
As atividades desenvolvidas apresenta uma proposta enriquecedora, planejada e interdisciplinar buscando a integração da Escola e Família, no sentido da conscientização dos hábitos de higiene.
Objetivo Geral: Compreender a importância de cuidar da higiene pessoal para manter a saúde em dia.
Objetivos Específicos
Levar o aluno a perceber a necessidade de adquirir bons hábitos de higiene;
Identificar doenças causadas por falta de higiene;
Discutir as formas de higiene corporal, bucal, etc.;
Estimular para a prática correta de tomar banho, cortar as unha e cabelos;
Adotar hábitos de autocuidado, respeitando as possibilidades e limites do próprio corpo.
Fundamentação Teórica 
De acordo com Ribeiro (2010, p.1) “Higiene é a ciência que visa à preservação da saúde e à prevenção da doença”.
Segundo o autor (2010), os hábitos de higiene mental estão relacionados ao bem estar da mente, neste sentido destaca-se a importância de passear, brincar ao ar livre e descansar. Já os hábitos de higiene física tratam-se do bem-estar do corpo, ressaltando cuidados como escovar os dentes; tomar banho, pentear os cabelos, lavar as mãos antes de comer qualquer alimento, hábitos necessários e de grande relevância para a saúde de uma pessoa.
Segundo a Organização Pan-Americana de Saúde - OPS (1995), a promoção da saúde no âmbito escolar parte de uma visão integral e multidisciplinar do ser humano, que considera as pessoas em seu contexto familiar, comunitário, social e ambiental. Sendo assim, o âmbito escolar deve promover ações visando desenvolver o conhecimento de higiene e prevenção de doenças através de conhecimento prático e teórico.
De acordo com Maranhão et al (2000) as doenças infecciosas e parasitoses encontram no ambiente coletivo, condições para serem disseminadas, sendo associadas diretamente à falta de higiene e à pobreza da família, em contraposição as mães que afirmam que os filhos adoecem mais depois que estão na creche.
Marques et al (2009) ainda relata que, as crianças em idade pré-escolar e escolar precoce podem adquirir enterobíase (oxiuríase), além de escabiose e pediculose, estas últimas adquiridas também por contato íntimo interpessoal.
Cuidar de crianças de diferentes condições sociais implica lidar com costumes diversos e reconhecer as limitações da escola de educação infantil frente aos problemas econômicos e culturais das famílias, associados à precariedade habitacional, às dificuldades de acesso aos serviços de saúde e a bens básicos para o bem-estar infantil (MARANHÃO, SARTI, 2007).
Metodologia
1ª etapa – apresentação do projeto para a equipe da escola
1º momento: Nesta etapa será descrita para a equipe a importância do projeto.
2º momento: Se fará uma reunião com os professores, partindo do princípio de que a boa higiene contribui para um desenvolvimento saudável das nossas crianças, onde busca desenvolver e estimular a prática de hábitos saudáveis entre os alunos.
2ª etapa – organização das ideias a serem desenvolvidas.
1º momento: Organizar um planejamento.
2º momento: planejar as atividades que serão desenvolvidas.
3º momento: levantar os recursos necessários de acordo com a realidade a qual a escola está inserida.
4º momento: organizar um calendário para atender o desenvolvimento da proposta.
3ª etapa – Desenvolver o projeto com os alunos
1º momento: explicar a importância do projeto bem como as atividades a serem desenvolvidas nesse período.
2º momento: conscientizá-los de que os hábitos de higiene não trazem somente benefícios estéticos, mas também benefícios à saúde; além de identificar doenças causadas por falta de higiene e prevenir os alunos quanto aos cuidados contra o piolho e doenças adquiridas pela falta de higiene adequada.
Poderão ser trabalhados os seguintes tópicos:
Higiene do corpo, cabelos, roupas, dentes, mãos e pés e Higiene correta dos alimentos.4ª Etapa – palestra na escola sobre o tema Higiene e saúde.
1º momento: através de uma palestra levar os alunos refletirem sobre seus próprios hábitos de higiene e desenvolver atividades relacionadas aos conceitos estudados. 
2º momento: Debate e intervenção aberto aos alunos.
3º momento: Realizar uma mobilização através de um vídeo, onde apresenta uma campanha relacionada a hábitos de higiene pessoal. 
Recursos humanos: Alunos, professores, palestrante da área da saude e direção.
Recursos materiais: Área de lazer dos alunos (pátio), Objetos de higiene pessoal, aparelho de DVD, Som, Atividades em Xerox, TV, vídeo, e dentre outros.
Cronograma de Atividades:
	Etapas / Ações
	Meses
	1ª etapa – apresentação do projeto para a equipe da escola
	Setembro
	2ª etapa – organização das ideias a serem desenvolvidas.
	Setembro
	3ª etapa – Desenvolver o projeto com os alunos
	Setembro
	4ª Etapa – palestra na escola sobre o tema Higiene e saúde.
	Setembro
Critérios de Avaliação: 
Será feita através de conversa, diálogo, participação de todos e percepção de mudança de hábitos diários de higiene desenvolvidos no projeto, bem como a utilização dos trabalhos realizados durante o projeto, com os critérios de avaliação da escola.
RELATO DA APRESENTAÇÃO DA PROPOSTA DE ATUAÇÃO DO PEDAGOGO REALIZADA NA ESCOLA
Foi muito gratificante poder mediar este projeto e amadurecer junto com os alunos a cada aula ou momento planejado. Algumas situações não saíram exatamente como eu gostaria já outras superaram qualquer expectativa. Precisei estudar e pesquisar muito para estar segura para as aulas, já que nem tudo o que desenvolvemos durante o projeto era de meu entendimento.
Precisei planejar e replanejar, mas sempre com muita vontade de fazer o melhor pelas crianças que estão sob minha responsabilidade.
Posso afirmar que este projeto foi mediado de forma comprometida, assídua e com enfoque principal na aprendizagem e construção de maior autonomia das crianças.
Valorizo muito os projetos que transformam o olhar tanto do pedagogo, quanto do professor como de seus alunos. Para mim, são os mais valiosos, pois nos tornam melhores. Enfim, aprendi muito com o projeto, com as crianças e entendi os motivos pelos quais muitos deles estavam com problemas de higiene.
MOSTRA DE ESTÁGIO
 A experiência vivenciada pela mostra de estágio foi de grande importância para a minha formação acadêmica, visto que nestes momentos percebi que os anseios que eu tenho por uma educação de qualidade também e compartilhado por minhas companheiras que também estão passando por estes momentos de formação. Contemplei em alguns momentos as mesmas falas, na maioria dos diagnósticos feitos percebemos as mesmas dificuldades e obstáculos que dificultam que as escolas ofereçam uma educação de qualidade, profissionais desmotivados e a burocracia que impede muitas vezes da realização de um bom trabalho.
Neste dia foram colocadas as principais dificuldades encontradas pelos alunos ao realizar o estagio e também as vantagens que nos trouxe enquanto futuros pedagogos. 
Todos os relatos foram muito importantes, pois permitiu conhecer a realidade das escolas e o que elas têm em comum. O estágio trouxe para mim a oportunidade de ampliar, mas o meu conhecimento de uma forma bem clara e precisa, estágio em gestão escolar é de suma importância para a formação do profissional que atuará na educação básica uma vez que propícia a verdadeira união entre a teoria e a prática, mesmo assim, é complexo determinar o quanto o graduando pode aprender com as experiências vivenciadas na disciplina em gestão e no estágio supervisionado na escola.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
A atividade desenvolvida durante o estágio foi muito importante para ampliar meus conhecimentos e permitir entender os caminhos vivenciados pelo pedagogo no espaço escolar. Muitos foram os desafios encontrados nos dias de observações até que se sentisse parte daquele processo. 
Deparei-me com uma realidade conhecida e aceita que é o de traçar planos, discutir teorias a serem postas em prática, não funcionar tão bem quanto se esperava. Quando isso ocorre, as práticas devem ser revistas pela equipe gestora e pedagógica com responsabilidade, equilíbrio e coragem para que se possa fazer uma mudança de estratégica e corrigir o que não deu certo.
Sendo assim, o estágio foi uma oportunidade de preparação, onde através do contato da teoria com a prática pude analisar a realidade e tomar conhecimento do futuro papel que irei desenvolver.
Enfim, não foram fáceis esses dias de observações, pois a correria diária devida o trabalho não ajudou muito a melhor elaboração do relatório. Mas foi essencial apara compreender sua importância para meu desenvolvimento profissional e acadêmico. Sendo assim, posso confirmar que o estágio foi propicio e gerou resultados satisfatórios, pois só teve a somar.
REFERÊNCIAS
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial curricular nacional para a educação infantil. Brasília: MEC/SEF, v.1¸ 1998. 
MARANHÃO, D. G.; SARTI C. A. Cuidado compartilhado: negociações entre famílias e profissionais em uma creche. Interface - Comunicação, Saúde, Educação. v. 11, n. 22, p. 257-70, 2007.
MARQUES, Heloisa Helena de Sousa; Sakane, Pedro Takanori. Infestações por protozoários na infância / Protozooal infestations in childhood. Pediatr. mod; 45(4):125- 138, jul.-ago. 2009. 
OPS. ORGANIZAÇÃO PANAMERICANA DE SAÚDE. Educación para lasalud: un enfoque integral. Washington: OPS, 1995. (Série HSS/SILOS, n. 37). 
RIBEIRO, C. R . A Importância da higiene como melhoria na qualidade de vida das crianças. Disponível em: <iesanet.files.wordpress.com/.../aula-06-2009-
pedagogia-3c2aa-semestre.doc>. Acesso em: 16 de set. de 2017.