plano de aula leitura e dobradura

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CENTRO UNIVERSITÁRIO ANHANGUERA DE SÃO PAULO
UNIDADE CAMPO LIMPO
PEDAGOGIA
4º SEMESTRE
CLEIDINEI JOSÉ DOS SANTOS MONTEIRO RA 1578136155
FLAVIANA APARECIDA SOUSA RODRIGUES RA 1299113508
MICHELLI MAGALHÃES GRANGEIRO RA 9930015299
NATASHA DE JESUS SOUZA SANTOS RA 1323408602
VIVIANE SANTOS RAMOS COSTA RA 9930014488
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS 
PROFESSORA: VERÔNICA CARTOCE
SÃO PAULO
2016
Plano de Aula
Disciplina aplicada: Português e Artes
Série: Educação Infantil ao 1º ano do Ensino Fundamental 
Tema: Leitura e Dobradura
Faixa etária: 3 à 6 anos.
Duração: 50 minutos.
Objetivos gerais: Criar o hábito de escutar histórias, favorecer momentos de prazer em grupo, enriquecer o imaginário infantil, , valorizar o livro como fonte de entretenimento e conhecimento, favorecer o contato com textos de qualidade literária, fazer dobraduras, conhecer a importância das Artes nos processos amplos da expressão, da criatividade e da socialização infantil, auxiliando na construção e ampliação das habilidades artísticas, trabalhando a percepção, memorização, imaginação, atenção e concentração, criar trabalhos de arte e consagrar as diferentes linguagens artísticas, como do desenho, pintura, colagem e construção.
Objetivos específicos: Ampliar repertório de palavras e histórias conhecidas, construir frases e narrativas com base nas conversas sobre os livros, entreter-se com leituras mais longas participando atentamente, reconhecer e nomear alguns livros, manipular o livro, folheando as páginas e fazendo referências às imagens, cuidar do livro e valorizá-lo, imitar o adulto lendo histórias, aprimorar a coordenação motora fina, reconhecer cores e formas geométricas e nomeá-las, expressar o gosto pela arte por meio da pintura, pintar desenhos impresso, fazer exposição das atividades artísticas. 
Conteúdo: Desenvolver a criatividade e o interesse pela leitura através dos contos, trabalhar e desenvolver atitudes de interação e de troca de experiências em grupo, exploração e manipulação de materiais, apreciação artística, exploração e reconhecimento das próprias produções, observação das cores e noções básicas das formas geométricas, exploração e reconhecimento de animais.
Desenvolvimento: Leia o livro para conhecer bem a história. Treine a entonação e a fluência da leitura lendo em voz alta para si mesmo antes de apresentá-lo aos pequenos. Prepare o espaço para que todos fiquem confortáveis. Eles podem deitar-se entre almofadas, sentar-se em roda ou no bebê-conforto. É importante que todos consigam ver o livro. Apresente-o para o grupo destacando as informações da capa (título, ilustração, nome do autor, ilustrador etc.). Faça uma breve apresentação da história despertando o interesse em escutá-la. Leia de forma fiel ao texto e vá mostrando as ilustrações conforme lê. No fim, converse com as crianças sobre a história: pergunte se e do que gostaram, volte às partes comentadas, mostre novamente as ilustrações e deixe que elas explorem o livro. Alterne, na semana, a leitura de histórias repetidas e a introdução de novas. Esteja sempre atento às iniciativas das crianças e responda a elas por meio da fala, de gestos e de expressões faciais. Sempre promova conversas entre as crianças sobre o que foi lido. Ao final da leitura, proponha a atividade de dobradura sobre algum personagem da história. Entregue para todos os alunos papel de cor diferente e depois, pediremos que digam suas respectivas cores. Antes de começar a fazer as atividades, pergunte as crianças se elas conhecem sobre a arte do origami, apresente alguns significados dessa arte que é mais conhecida como dobradura. Então explique que o origami é proveniente da arte japonesa e que a palavra origami vem do ori que é do verbo oru (dobrar) kami que é gami (papel),  assim discutiremos dentre outros assuntos.
        Depois do diálogo, iniciaremos os trabalhos com a dobradura, no momento que é realizada a atividade será elucidada as formas geométricas que apareceram, e conforme vai surgindo as dificuldades elas serão sustentadas com a mediação do professor, dando-lhes todo o suporte para os que precisam de acompanhamento. Quando todos terminarem pode-se colocar em exposição o trabalho deles, e convidar os colegas da escola, outros professores e até mesmo os pais para apreciação.