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113 Visto que os verbos são o núcleo de uma língua, dominá-los torna-se imprescindível para uma perfeita comunicação, seja ela escrita ou oral. Vamos encarar este primeiro desafio? 1. Estudo dos VErbos 1.1 Quanto à função Verbos principais e auxiliares. 1.1.1 Verbos principais Os verbos principais exprimem as ações da frase: “to drive” (guiar, dirigir), “to take” (levar), “to play” (tocar, jogar, brincar), etc. Ressalte-se, porém, que alguns verbos auxiliares podem fazer a vez de principais. São os casos dos verbos “to be” (ser, estar), “to do” (fazer), “to have” (ter), por exemplo. 1.1.2 Verbos auxiliares Os verbos auxiliares são aqueles usados na frase para dar suporte aos verbos principais, indicando o tempo verbal ou uma situação (modo). Dividem-se em verbos auxiliares comuns, espe- ciais e modais. 1.1.2.1 Verbos auxiliares comuns Estes não possuem tradução, somente indicam o tempo ver- bal. São eles: – do/does (presente) – did (passado) – will (futuro) – would (condicional). Exemplos: Do you love me? Doesn’t she teach History at Caltech? Will they be prepared for the consequences? Would you like something else, sir? IntroductIon to Verbs / AuxIlIAry Verbs I obsErVAÇÃo: “Will” corresponde em Português ao futuro do presente e “would” ao futuro do pretérito. “Do” (e “did”) podem ter tradução, mas apenas quando forem verbos principais. Exemplos: Did you do your homework yesterday? (Você fez seu exercí- cio de casa ontem?) Yes, I did it all. (Sim, eu fiz tudo.) 1.1.2.2 Verbos auxiliares especiais Os auxiliares especiais são assim chamados porque podem, na mesma oração, ser auxiliares e principais ao mesmo tempo. São representados pelos verbos “to be” e “to have”. Vejamos exemplos onde “to be” e “to have” são auxiliares e principais ao mesmo tempo: Is she happy? (Ela é feliz?) Have they chance to win the game? (Eles têm chance de ganhar o jogo?) Convém lembrar que o uso do “have” como verbo auxiliar é característica do inglês britânico. A forma americana seria: Do they have chance to win the game? Como contraponto, vejamos agora exemplos onde “to be” e “to have” são apenas verbos auxiliares de um outro verbo principal: Are they cooking now? (Eles estão cozinhando agora?) I have been there before. (Eu estive lá antes.) 1.1.2.3 Verbos auxiliares modais Os auxiliares modais, ao contrário dos auxiliares comuns, têm tradução, mas não indicam tempos verbais, exprimindo apenas ideias, situações. São exemplos destes verbos: – “can” (poder) - exprime habilidade, possibilidade ou permissão (informalmente)... 114 – “may”, “might” (poder) - exprimem possibilidade ou permissão (formalmente)... – “must” (dever) - exprime obrigação, dedução lógica... – “should”, “ought to” (dever) - exprimem conselho, recomen- dação... AtENÇÃo: Alguns gramáticos consideram “will” e “would” como mo- dais e não como comuns. Preferimos discordar, tendo em vista as aproximações estruturais destes com os verbos auxi- liares comuns (como explicado acima). EXERCÍCIOS DE AULA (AFA) o texto a seguir se aplica às questões 01 a 03. Turning the world into a better one is our mission because we are the world. Observe the way Michael Jackson and Lionel Ritchie used to show people their point of view about it. WE ArE tHE WorLd There comes a time When we hear a certain call When the world must come Together as one There are people dying And it’s time to lend a hand to life The greatest gift of all We can’t go on Pretending day by day That someone, somewhere will soon make a change We are all a part of God’s great big family And the truth, you know, love Is all we need (Chorus) We are the world We are the children We are the ones who make a brighter day So let’s start giving There’s a choice we’re making We’re saving our own lives It’s true we’ll make a better day Just you and me Send them your heart So they’ll know that someone cares And their lives be stronger and free As God has shown us by turning Stone to bread So we all must lend a helping hand (Chorus) We are the world (...) When you’re down and out There seems no hope at all But if you just believe There’s no way we can fall Well, well, well, well, let us realize That a chance will only come When we stand together as one (Chorus) We are the world (...) 01. In the sentence “When the world must come together as one”, the singers mean that: a) their country has to be together with others giving them a hand to change. b) there are needy people around the world who must be succored. c) all the peoples should join their effort in order to live as a unique one. d) population from different countries ought to keep the world whimsically alive. 02. According to their way to express the world’s situation LIFE is: a) the biggest truth of all. b) the most important point to be given attention to: c) a very brittle human need. d) choices to be made. 03. Mark the correct option after reading these lines from the song WE ARE THE WORLD. “WE CAN’T GO ON PRETENDING DAY BY DAY THAT SOMEONE, SOMEWHERE WILL SOON MAKE A CHANGE” It lets us understand that: a) none of us cannot wait a long time for better days. b) we can’t continue living making believe that someone in a near future will change the world. c) people all over the world cannot live day waiting for someone to vex the world sooner. d) someone one day will surely make a huge change in the world. 115 04. (ITA) In order to learn English, we, should our homework every a) do, days b) to do, days c) to do, day d) do, day e) done, day 05. A forma interrogativa de “She left for Paris yesterday” é: a) Does she left for Paris yesterday? b) Did she leave for Paris yesterday? c) Did she left for Paris yesterday? d) Does she leave for Paris yesterday? e) Do she leave for Paris yesterday? 06. people need old things to wear? a) Do b) Doe c) Have d) Has e) Is 07. A forma interrogativo-negativa de “We live near the airport.” é: a) Do we live near the airport? b) Don’t we live near the airport ? c) Does we live near the airport ? d) Do we lives near the airport ? e) Didn’t we live near the airport ? 08. (ABC) the teachers you were talking about? a) Is they b) Aren’t they c) Isn’t he d) Aren’t he e) Wasn’t he notAs 116 GAbArIto ExErcícIos dE AuLA 01. C comentário: Apesar de as outras alternativas referirem-se à ne- cessidade de ajuda aos necessitados, a sentença em si trata da necessidade do mundo unir seus esforços, para viver como se fosse um só. 02. B comentário: Na música temos: “...life the greatest gift of all”. 03. B comentário: Tradução do trecho: Não podemos continuar fingindo a cada dia que alguém, em algum lugar vai em breve mudar algo. 04. D comentário: Após o modal “should” devemos usar a forma do infi- nitivo sem “to” (do). A palavra “every” induz o uso do singular (day). 05. B comentário: Como a oração está no passado, devemos usar o auxiliar “did”, deixando o verbo principal para a forma de infini- tivo (leave). 06. A comentário: Sujeito: “PEOPLE” – Auxiliar: “DO”. 07. B comentário: Como é pedida a forma interrogativa-negativa da oração que está no presente, devemos usar o auxiliar “don’t”, deixando o verbo principal para a forma de infinitivo (live). 08. B comentário: Como o sujeito é plural (teachers), devemos usar “Aren’t they”. 117 Agora estudaremos os verbos quanto à sua forma. 1. Tipos de Verbos 1.1 Quanto à formaVerbos regulares e irregulares (divisão feita com base na for- mas de passado e particípio passado). 1.1.1 Verbos regulares INFINITIVO + -ED INF PASSADO PP TRADUÇÃO to walk walked walked andar, caminhar to play played played jogar, tocar, brincar to open opened opened abrir to call called called chamar, telefonar 1.1.2 Verbos irregulares Estes verbos, como o próprio nome já diz, não possuem regras definidas para sua conjugação. Alguns têm as formas de passado e particípio iguais entre si, mas diferentes do radical do infinitivo. Outros têm as três formas iguais entre si. Outros, ainda, têm as três formas diferentes entre si. INF PASSADO PP TRADUÇÃO to stand stood stood ficar de pé to put put put colocar, pôr to buy bought bought comprar to swim swam swum nadar 1.1.3 Listagem de verbos irregulares Todas as formas são idênticas: Nº iNFiNiTiVo pAssAdo pArTiCÍpio pAssAdo TrAdUÇÃo 1 to bet bet bet apostar 2 to burst burst burst estourar 3 to cast cast cast arremessar 4 to cost cost cost custar 5 to cut cut cut cortar 6 to hit hit hit golpear 7 to hurt hurt hurt ferir, magoar 8 to let let let deixar (permitir) 9 to put put put pôr, colocar 10 to quit quit quit desistir, renunciar 11 to read read read ler 12 to set set set pôr 13 to shed shed shed derramar 14 to shut shut shut fechar 15 to split split split fender, separar 16 to spread spread spread espalhar, difundir 17 to wet wet wet molhar IntroductIon to Verbs AuxIlIAry Verbs II 118 Apenas as formas do passado e particípio são idênticas: Nº infinitivo passado particípio passado Tradução 18 to bend bent bent dobrar, curvar 19 to bind bound bound atar, amarrar 20 to bleed bled bled sangrar 21 to bring brought brought trazer 22 to build built built construir 23 to burn burnt burnt queimar 24 to buy bought bought comprar 25 to catch caught caught pegar, apanhar 26 to creep crept crept rastejar, engatinhar 27 to deal dealt dealt lidar, negociar 28 to dig dug dug cavar 29 to feed fed fed alimentar 30 to feel felt felt sentir 31 to fight fought fought lutar, com- bater 32 to find found found encontrar, descobrir 33 to get got got (gotten) pegar, ganhar 34 to grind ground ground moer, triturar 35 to hang hung hung pendurar 36 to have had had ter, possuir 37 to hear heard heard ouvir 38 to hold held held segurar, manter 39 to keep kept kept guardar 40 to lay laid laid pôr 41 to lead led led conduzir, liderar 42 to leave left left partir, abandonar 43 to lend lent lent emprestar a 44 to lose lost lost perder 45 to make made made fazer 46 to mean meant meant significar, tencionar, querer dizer 47 to meet met met encontrar, reunir-se 48 to pay paid paid pagar 49 to say said said dizer 50 to seek sought sought procurar, tentar 51 to send sent sent mandar, enviar 52 to sell sold sold vender 53 to shine shone shone brilhar 54 to shoot shot shot atirar (dar tiros) 55 to sit sat sat sentar-se 56 to sleep slept slept dormir 57 to spend spent spent gastar, passar(férias) 58 to spin spun spun girar, rodar 59 to stand stood stood ficar, suportar 60 to sting stung stung picar 61 to strike struck struck bater, golpear 62 to sweep swept swept varrer 63 to teach taught taught ensinar 64 to tell told told contar, relatar 65 to think thought thought pensar 66 to understand understood understood entender 67 to weep wept wept chorar, lamentar 68 to win won won ganhar 69 to wind wound wound dar corda 119 As formas do passado e particípio têm vogais diferentes: Nº infinitivo passado particípio passado Tradução 70 to begin began begun começar 71 to drink drank drunk beber 72 to ring rang rung soar, tocar (campainha) 73 to sing sang sung cantar 74 to sink sank sunk afundar 75 to spring sprang sprung saltar 76 to swim swam swum nadar As formas no particípio são idênticas às do infinitivo, sofren- do apenas o acréscimo de -N ou -EN: Nº infinitivo passado particípio passado Tradução 77 to beat beat beaten bater, vencer 78 to blow blew blown soprar, ventar 79 to draw drew drawn desenhar 80 to eat ate eaten comer 81 to fall fell fallen cair 82 to forbid forbade forbidden proibir 83 to forgive forgave forgiven perdoar 84 to give gave given dar 85 to grow grew grown crescer 86 to know knew known saber, conhecer 87 to see saw seen ver 88 to shake shook shaken sacudir, balançar 89 to take took taken pegar, tomar 90 to throw threw thrown arremessar, lançar As formas do p.p. são construídas unindo-se -N, -EN, ou -NE ao infinitivo, sofrendo uma alteração na forma sonora: Nº infinitivo passado particípio passado Tradução 91 to drive drove driven dirigir, guiar 92 to do did done fazer 93 to go went gone ir 94 to hide hid hidden esconder 95 to ride rode ridden cavalgar 96 to rise rose risen levantar-se, erguer-se 97 to write wrote written escrever As formas do particípio são construídas pelo acréscimo de -N, -EN, ou -NE às formas do passado: Nº infinitivo passado particípio passado Tradução 98 to bear bore borne suportar, aguentar 99 to bear bore born dar à luz, gerar 100 to bite bit bit morder 101 to break broke broken quebrar 102 to choose chose chosen escolher 103 to forget forgot forgotten esquecer 104 to freeze froze frozen congelar 105 to lie lay lain jazer, deitar 106 to speak spoke spoken falar 107 to steal stole stolen furtar 108 to swear swore sworn jurar 109 to tear tore torn rasgar 110 to wear wore worn vestir 111 to weave wove woven tecer As formas de particípio são idênticas às do infinitivo, haven- do alteração na forma do passado: Nº infinitivo passado particípio passado Tradução 112 to become became become tornar-se 113 to come came come vir 114 to run ran run correr As formas do passado e particípio são construídas com -ED, mas o particípio ainda pode ter outra forma: Nº infinitivo passado particípio passado Tradução 115 to saw sawed sawed /sawn serrar 116 to sew sewed sewed/ sewn costurar 117 to sow sowed sowed/ sown semear 120 Apenas as formas do passado são construídas com -ED: Nº infinitivo passado particípio passado Tradução 118 to show showed shown mostrar Duas formas são possíveis para o passado e particípio, sendo uma delas regular: Nº infinitivo passado particípio passado Tradução 119 to burn burned / burnt burned / burnt queimar 120 to dream dreamed / dreamt dreamed / dreamt sonhar 121 to lean leaned / leant leaned / leant apoiar-se 122 to learn learned / learnt learned / learnt aprender 123 to smell smelled / smelt smelled / smelt cheirar 124 to spoil spoiled / spoilt spoiled / spoilt estragar 125 to sweat sweated / sweat sweated / sweat suar As formas são todas diferentes: Nº infinitivo passado particípio passado Tradução 126 to fly flew flown voar, pilotar (aviões) 2. esTrUTUrA dA LÍNgUA 2.1 estrutura da pergunta Para construirmos uma interrogativa em inglês, é SEMPRE necessário usarmos um verbo auxiliar. Com isso, a estrutura da pergunta em inglês é bem definida, apresentando-se da seguinte forma: (pron. int.) Verbo Auxiliar sujeito Verbo principal Complemento what do you want from me? Did she speak English? Where is he studying now? exemplos: What do you need from me? (do – auxiliar de presente) Did she study Spanish? (did – auxiliar de passado) When will you travel? (will – auxiliar de futuro) obserVAÇÃo 1: Como o verbo“to be”, por ser verbo auxiliar especial, faz a função de auxiliar e principal ao mesmo tempo, ele não necessita, necessariamente, de um outro verbo, ou seja, ele é auxiliar de si mesmo. Confira nos exemplos: What is her profession? (Qual é a profissão dela?). Who is he? (Quem é ele?) obserVAÇÃo 2: A exceção à estrutura apresentada acima é a chamada per- gunta indireta, onde o sujeito é o próprio pronome interro- gativo, fazendo com que o verbo seja flexionado, suprimin- do-se o auxiliar. Who came to last night’s party? (Quem veio à festa de on- tem à noite?) What caused the accident with Jacqueline? (O que provocou o acidente com Jacqueline?) 2.2 estrutura da resposta Há dois tipos de resposta: a curta e a longa. Elas seguem as seguintes regras: Estrutura da resposta curta AFIRMATIVA: “YES” + SUJEITO + AUXILIAR NEGATIVA: “NO” + SUJEITO + AUXILIAR + NOT* *A estrutura auxiliar + “not” pode vir na forma contracta (“don’t”, “didn’t”, “won’t”, “wouldn’t”, etc.). Não é possível usar a forma contracta na afirmativa. ATeNÇÃo: A forma negativa necessita sempre do uso do verbo auxiliar. A: Does he know how to swim? B: Yes, he does. / No, he does not (doesn’t). A: Did they have time to go there? B: Yes, they did. / No, they did not (didn’t). Estrutura da resposta longa AFIRMATIVA: “YES” + SUJEITO + AUXILIAR + VERBO PRIN- CIPAL + COMPLEMENTO NEGATIVA: “NO” + SUJEITO + AUXILIAR + NOT* + VERBO PRINCIPAL + COMPLEMENTO A: Will she come to the party next week? B: Yes, she will come to the party next week. / No, she won’t come to the party next week. A: Do you write to your pen pal every month? B: Yes, I write to my pen pal every month. / No, I don’t write to my pen pal every month. 121 obserVAÇÃo 1: Nas formas do presente simples omitimos o auxiliar. Para a 3ª pessoa temos um acréscimo de –s, (como será visto a seguir), e nas formas do passado temos a flexão do verbo (também veremos adiante). obserVAÇÃo 2: É importante frisar que quando tivermos uma palavra ne- gativa (never, scarcely, rarely, etc) na oração, ela pode ter função atrativa tanto no presente quanto no passado fazen- do com que o verbo auxiliar venha imediatamente após ela, como se fosse uma pergunta e não em sua estrutura normal de oração negativa. She never understood what I said. (forma normal) Never did she understand what I said. 3. VisÃo gerAL dos Tempos VerbAis Abaixo podemos ter uma visão global dos tempos verbais da língua inglesa que estudaremos mais adiante. Vale ressaltar que todas as aplicações mais esmiuçadas desses tempos verbais serão vistas oportunamente. 3.1 The simple tenses (os tempos simples) Tempo verbal exemplos significado Simple Present a) It snows in Canada. (Neva no Canadá.) b) I see films everyday. (Eu vejo filmes todos os dias.) c) do they celebrate their birthday? (Eles comemoram seu aniversário?) Em geral, o presente simples expressa eventos ou situações que existem sempre, usualmente, habitualmente; existem agora, existiram no passado, e provavelmente existirão no futuro. Simple Past a) It snowed yesterday. (Nevou ontem.) b) I saw some films last night. (Eu vi alguns filmes noite passada.) c) did they celebrate their birthday last year? (Eles celebraram seu aniversário ano passado?) Em um momento específico no passado, isso aconteceu (começou e terminou no passado). Simple Future a) It will snow tomorrow. (Nevará amanhã.) b) I will see some films tonight. (Eu verei alguns filmes esta noite.) c) Will they celebrate their birhtday next year? (Eles celebrarão seu aniversário no próximo ano?) Em um momento específico no futuro, isso acontecerá. 3.2 The continuous or progressive tenses (os tempos contí- nuos ou progressivos) Forma: to be + -ing (particípio presente) Significado: Os tempos progressivos dão a ideia que uma ação está em pro- gresso durante um tempo particular (no presente, no passado ou no futuro). Present Progressive a) Bill is sleeping right now. (Bill está dormin- do agora.) Ele foi dormir às 22 horas. São 23 horas agora e ele continua dormindo, por- tanto a ação está em pro- gresso no presente. Past Progressive b) Bill was sleeping when I arrived. (Bill es- tava dormindo quando eu cheguei.) Ele foi dormir às 22 horas ontem à noite. Eu cheguei às 23 horas e ele continu- ava dormindo. Então seu sono estava em progresso durante um tempo parti- cular no passado. Future Progressive c) Bill will be sleeping when we arrive. (Bill estará dormindo quan- do nós chegarmos.) Ele irá dormir às 22 horas amanhã à noite. Nós che- garemos às 23 horas. A ação de dormir estará em progresso em um tempo particular no futuro. 3.3 The perfect tenses (os tempos perfeitos) Forma: have + past participle (particípio passado) Significado: Todos os tempos perfeitos dão a ideia de que uma coisa acon- tece antes de um outro tempo ou evento. Present Perfect a) I have already eaten. (Eu já comi.) Eu terminei de comer em algum momento antes de agora. O momento exato não é importante. Past Perfect b) I had already eaten when they called. (Eu já tinha comido quan- do eles telefonaram.) Primeiro eu acabei de comer. Depois eles tele- fonaram. A ação de comer estava completamente ter- minada antes de um outro momento no passado. Future Perfect c) I will have already eaten when they call. (Eu já terei comido quando eles telefo- narem.) Primeiro eu terminarei de comer. Depois eles telefo- narão. A ação de comer estará completamente terminada antes de um outro tempo futuro. 3.4 The perfect continuous tenses (os tempos contínuos per- feitos) Forma: have + been + -ing (particípio presente) Significado: Os tempos perfeitos contínuos dão a ideia que um evento está em progresso imediatamente antes, até um outro momento ou evento. Estes tempos são usados para expressar a duração do primeiro evento. Present Perfect Progressive a) I have been studying for two hours. (Estou estudan- do há duas horas.) Evento em progresso: es- tudando. Quando? Antes de agora, até agora. Por quanto tempo? Por duas horas. Past Perfect progressive b) I had been studying for two hours before my friend came. (Estudei por duas horas até meu amigo chegar.) Evento em progresso: estudando. Quando? Antes de um outro evento no passado. Por quanto tempo? Por duas horas. Future Perfect Progressive c) I will have been studying for two hours by the time you arrive. (Terei estudado por duas horas na hora que você chegar.) Evento em progresso: estudando. Quando? Antes de um outro evento no futuro. Por quanto tempo? Por duas horas. 122 EXERCÍCIOS DE AULA 01. (AFA) I never ........... Trigonometry very well, and I still don’t. a) understand b) did understand c) did understood d) didn’t understand 02. (UNIR) “Why don’t we go to the cinema this evening?” asked Tom eagerly. His sister Ruth was sitting working at the table. “Not tonight”, she replied. “I must finish copying these notes”. She looked up from her work and saw the expression of disappointment on Tom’s face. “Oh, all right!” she said. “I suppose the work can wait”. Take from the text: a) A modal verb. b) A common auxiliary verb. Nas questões de 3 a 5, marque a opção que corresponde à forma interrogativa da oração apresentada. 03. The tourists entered the Cathedral of Notre-Dame. a) Didn’t the tourists entered the Cathedral of Notre-Dame? b) Did not the tourists enter the Cathedral of Notre-Dame? c) Entered the tourists not the Cathedral of Notre-Dame? d) Entered not the tourists the Cathedralof Notre-Dame? e) Didn’t the tourists enter the Cathedral of Notre-Dame? 04. The teacher knows a lot about Middle East matters. a) Does the teacher knows a lot about Middle East matters? b) Knows the teacher a lot about Middle East matters? c) Does the teacher know a lot about Middle East matters? d) Do the teacher knows a lot about Middle East matters? e) Does know the teacher a lot about Middle East matters? 05. Sue understood the lesson. a) Did Sue understand the lesson? b) Does Sue understands the lesson? c) Did Mr. Sue to understand the lesson? d) Did Sue understands the lesson? e) Did Sue understood the lesson? 06. ........... Mrs. Kennedy ........... her new blue dress last night? a) Did; wore b) Did; worn c) Did not; wear d) Didn’t; worn e) Did; wear. 07. Check the correct sequence: a) fit; fitted; fitted b) come; came; came c) run; run; ran d) sing; sang; sang e) feel; felled; felled 08. “I’m wondering if ...................... me finish this homework.” a) could help b) could c) could you help d) you could help e) help 09. “Mary went home from school at 6 p.m. ...................... you why she left so late?” a) Does she tell b) She told c) Did she tell d) She tells e) She did tell 123 notAs 124 gAbAriTo exerCÍCios de AULA 01. B Comentário: Temos na questão uso da aproximação do auxiliar do passado (“did”) em função da palavra negativa (“never”), fazendo com que o verbo vá para a forma de infinitivo. 02. a) Can, must. Estes são os verbos auxiliares modais apresentados no texto. b) Don’t (forma contrata de do not). Dentre os verbos auxiliares comuns existentes, o apresentado na primeira linha do texto é a resposta correta. 03. E 04. C 05. A 06. E Comentário das questões de 3, 4, 5 e 6: Notar a estrutura: VERBO AUXILIAR + SUJEITO + VERBO PRINCIPAL (INFINITIVO) + ..? 07. A Comentário: As formas corretas dos verbos são: fit; fitted; fitted ou fit; fit; fit come; came; come run; ran; run sing; sang; sung feel; felt; felt 08. D Comentário: Notem que a estrutura da afirmativa deve ser feita com SUJEITO + VERBO AUXILIAR + VERBO PRINICIPAL. 09. C Comentário: Notar a estrutura: VERBO AUXILIAR + SUJEITO + VERBO PRINCIPAL (INFINITIVO) + ..? e que a frase está no passa- do, logo o auxiliar deve ser DID. 125 Pronomes são uma parte essencial da língua. Para que ser- vem? Para substituir os substantivos ou outros pronomes. Vamos estudá-los a seguir. 1. Pronouns 1.1 Interrogative pronouns Em inglês, os pronomes interrogativos são os primeiros ele- mentos que podem aparecer numa pergunta. Estrutura: (PRONOME INTERROGATIVO) + VERBO AUXILIAR + VERBO PRINCIPAL + COMPLEMENTO? Pronome What Where When Who Whom Why Which Whose How Tradução O que, qual Onde Quando Quem Quem Por que Qual De quem Como Exemplo What is her job? Where did she go? When does the show start? Who are they talking about? Whom are you talking to? Why did we do that? Which color do you prefer? Whose car is that? How are you today? oBsErVAÇÃo 1: Enquanto “why” é o pronome interrogativo “por que”, “because” é a conjunção “porque”. Como regra geral, portanto, usamos “why” na pergunta e “because” na resposta. oBsErVAÇÃo 2: Outro pronome interrogativo - “whom” - tem o mesmo significado de “who”. Seu uso, mais restrito e mais formal, é dado pela seguinte regra: “who” pode ser usado tanto em relação ao sujeito quanto ao objeto e “whom” só pode ser usado quando a pergunta for feita relativa ao objeto. Analisemos o exemplo abaixo: Whom / Who are you waiting for? (Quem você está esperando?). Note-se a presença da preposição for. Uso opcional do “whom”. Porém: For whom are you waiting? (Uso obrigatório de “whom”). oBsErVAÇÃo 3: Apesar de “which” e “what” terem o mesmo significado (qual), “which” só é usado quando nós tivermos opções a fazer. What’s your name? (Qual o seu nome?) Which flavor does he prefer, chocolate or vanilla? (Qual sabor ele prefere, chocolate ou baunilha?) 1.1.1 o caso “how + adjective” Em inglês, comumente usamos compostos usando “how” + adjetivo, onde “how” assume o valor de “quão”. big (grande) How big (Quão grande / Qual o ta- manho) far (longe) How far (Quão longe / Qual a dis- tância) heavy (pesado) How heavy (Quão pesado / Qual o peso) Pronouns and Genitive Case 126 high (alto [coisa]) How high (Quão alto / Qual a altura) long (longo [tempo]) How long (Há quanto tempo) long (longo [compri- mento]) How long (Quão longo/ Qual o comprimento) often (frequente) How often (Quão frequente / Qual a frequência) old (velho) How old (Quão velho/ Qual a idade / Quantos anos) tall (alto [pessoa]) How tall (Quão alto / Qual a altura) oBsErVAÇÃo: Note que as formas “how” + adjetivo vêm quase sempre seguidas de construções com o verbo “to be”, como a seguir: Exemplos: How far is it from Rio to Manaus? (Qual é a distância do Rio até Manaus?). How old are the twins? (Qual é a idade dos gêmeos?). How tall is your father? (Qual é a altura do seu pai?). 1.1.2 os casos do “what” e do “how” Destacamos ainda algumas construções interrogativas que usam “what” e “how”: What ... for? (para que, por que) What / How about? (que tal, e quanto a) What + be + like? (como é – personalidade ou apa- rência) How / What + ... + look like? (como é - aparência) How do you like? (qual a sua opinião sobre) 1.2 Pronomes pessoais ou subjetivos Tem na oração função de sujeito, daí seu outro nome. Como já foi visto, eles servem de suporte ao verbo principal, devendo vir, portanto, antes dele. São eles: Singular 1a Pessoa I eu 2a Pessoa you você 3a Pessoa he ele she ela it ele / ela (neutro, impessoal) Plural 1a Pessoa we nós 2a Pessoa you vocês 3a Pessoa they eles / elas oBsErVAÇÃo: 1) Lembremos que o “you” pode assumir função expletiva. You liar! (Seu mentiroso!). Hey, you friend! (Ei, amigo!). 2) O pronome “it” é usado em todas as formas impessoais ou de sujeito indeterminado. It’s raining. (Está chovendo.) Is it your problem? (É seu problema?) 1.3 Pronomes objetivos Têm função de objeto na frase, portanto devem vir após os verbos principais ou preposições. São eles: Singular 1a Pessoa me me 2a Pessoa you você 3a Pessoa him o, lhe her a,lhe it o/a/lhe (neutro, impessoal) Plural 1a Pessoa us nos, conosco 2a Pessoa you vocês 3a Pessoa them os/as/lhes oBsErVAÇÃo: Atenção para a função do pronome na frase nos casos em que temos compostos com “and”. Se a função for de sujeito, usamos um pronome pessoal depois de “and” e se for de objeto, um pronome objetivo. Exemplos: You and I will do this together. This is between you and me. 1.4 Pronomes reflexivos Singular 1a pessoa myself 2a pessoa yourself 3a pessoa himself herself itself 127 Plural 1a pessoa ourselves 2a pessoa yourselves 3a pessoa themselves Normalmente usamos os pronomes reflexivos para: a) indicar que uma pessoa ao mesmo tempo executou e so- freu uma ação; b) dizer que alguém praticou uma ação sozinho, sem compa- nhia (precedido da partícula “by”); c) ou ainda apenas para dar ênfase. Exemplos: I cut myself badly yesterday. (Eu me cortei feio ontem.) He’s been living by himself for a long time. (Ele mora sozinho há muito tempo.) They themselves painted their house. (Eles mesmos pintaram sua casa.) I fixed lunch myself. (Eu mesmo preparei o almoço.) oBsErVAÇÃo: É importante ressaltar que os pronomes reflexivos são os únicos nos quais as formas de “you” para singular e pluralsão diferentes. Outros usos mais raros dos pronomes reflexivos são: a) Sem o substantivo ou pronome correspondente, em espe- cial em comparações. Exemplos: Himself unclogged the drain. (Ele mesmo desentupiu o cano.) She looks chubbier than yourself. (Ela parece mais gordinha que você.) b) Anexos a um substantivo ou pronome pelas palavras “and” e “but”. Exemplos: He pointed at myself and William. (Ele apontou para mim e William.) oBsErVAÇÃo: 1) Algumas preposições atraem o uso dos pronomes objetivos ao invés dos reflexivos. São elas: “about”, “around”, “behind”, “between”, “in front of” e “with”. 2) Por outro lado, certos verbos são geralmente usados com os pronomes reflexivos. Vejamos: “to absent oneself”, “to pride oneself”, “to avail oneself”, “to ingratiate oneself”, “to perjure oneself”, “to betake oneself to”, etc. 3) Alguns verbos que são reflexivos em Português não levam pronome reflexivo em inglês. Dentre eles: “to stick” (apegar- se), “to approach” (aproximar-se), “to dare” (atrever-se), “to marry” (casar-se), “to behave” (comportar-se), “to endeavour” (esforçar-se), “to care”, “to mind” (importar- se), “to remember” (lembrar-se), “to rise” (levantar-se), “to become” (tornar-se). 1.5 Possessivos Como indicar posse em inglês? Podemos fazer uso dos adje- tivos possessivos, dos pronomes possessivos e do “genitive case” (caso possessivo), conforme estudaremos a seguir. 1.5.1 Adjetivos possessivos Lembremos que adjetivos são sintagmas nominais, ou seja, qualificam ou restringem um substantivo. Os adjetivos possessi- vos, então, devem necessariamente acompanhar um substantivo. São eles: “my”, “your”, “his”, “her”, “its” (singulares) e “our”, “your” e “their” (plurais). Exemplos: This is your car. His house is very large. oBsErVAÇÃo: 1) É natural confundir os pronomes de 2a pessoa com os de 3a pessoa pois, em Português, sua tradução é dada pela mesma palavra (seu/sua). A fim de prevenir esta confusão substitua “his” por “dele”, “her” por “dela” e apenas “your” por “seu”. 2) Para indicar posse para pronomes indefinidos (“somebody”, “anybody”, etc.) devemos lembrar que eles pertencem à 3a pessoa do singular, portanto devemos usar “his”. Exemplos: No one here is supposed to know about his obligations. 1.5.2 Pronomes possessivos Pronomes são palavras que servem para substituir o subs- tantivo. Como em inglês não se admite ambiguidade, ou seja, duas palavras que indiquem a mesma coisa na frase, usaremos o pronome possessivo em substituição ao substantivo. Os prono- mes possessivos são: “mine”, “yours”, “his”, “hers” (singulares) e “ours”, “yours”, “theirs” (plurais). Exemplos: My cat is sick, but his is fine. (Meu gato está doente, mas o dele está bem.) Every single child in this room is dirty except yours. (Toda criança nesta sala está suja menos a sua.) oBsErVAÇÃo: 1) O –s final dos pronomes possessivos NADA tem a ver com plural. É apenas um indicativo de pronominalização. 2) Uma construção muito comum usando o pronome possessivo é: “A/An” + suBsTAnTIVo + “oF” + PronoME PossEssIVo. Exemplos: He’s a very close friend of mine. 128 1.6 Pronomes demonstrativos Os pronomes demonstrativos em inglês são representados por “this” e “that” (singular), e “these” e “those” (plural). Usa- mos “this / these” para indicar objetos próximos (este(s), esta(s), isto, esse(s), essa(s), isso). Usamos “that / those” para indicar ob- jetos distantes (aquele(s), aquela(s), aquilo). Podem ser ainda usados: a) Para se referir a palavras anteriormente usadas. The good old days were those of no violence. (Os bons tem- pos eram aqueles sem violência.) b) Para enfatizar a palavra “much”. I don’t like pizza that much. (Eu não gosto de pizza tanto assim.) c) Como advérbio de intensidade. That guy is not that bad. (Aquele cara não é tão mau.) Quadro geral de pronomes suBJECT Pron oBJECT Pron Poss Pron Poss ADJ rEFLEXIVE Pron I ME MINE MY MYSELF YOU YOU YOURS YOUR YOURSELF HE HIM HIS HIS HIMSELF SHE HER HERS HER HERSELF IT IT - ITS ITSELF WE US OURS OUR OURSELVES YOU YOU YOURS YOUR YOURSELVES THEY THEM THEIRS THEIR THEMSELVES 2. GEnITIVE (PossEssIVE) CAsE O caso genitivo é utilizado para exprimir posse. É formado pela construção ‘s. Vejamos o seu uso. a) Quando houver um possuidor (singular), a formação do “genitive case” obedece ao seguinte critério: PossuIDor + ‘s + ELEMEnTo PossuÍDo O mesmo se dá quando o possuidor estiver no plural irregular, ou seja, não terminado em -s (como “men”, “women”, “children”, etc.), Exemplo: The teacher’s manual (o manual do professor) The women’s jewels (as joias das mulheres) b) Quando o possuidor estiver no plural terminado em –s, o “genitive case” se forma somente com o uso do apóstrofo: PossuIDor + ‘+ ELEMEnTo PossuÍDo Exemplo: My friends’ apartment (o apartamento de meus amigos) oBsErVAÇÃo 1: Quando tivermos substantivos compostos e nomes próprios acompanhados de títulos, os substantivos compostos são tratados como substantivos simples. Quando o possuidor for representado por um nome próprio, acompanhado de um sobrenome ou título, apenas o último elemento receberá o “genitive case”. Exemplos: The chief-of-staff’s office (o escritório do chefe do estado- maior) Alexander the great’s reign (o reino de Alexandre o grande) oBsErVAÇÃo 2: Os nomes próprios que terminarem em “s” podem admitir duas formas (com ‘s ou apenas com ‘) ao passo que os bíblicos ou clássicos recebem apenas ‘. Exemplos: Charles’ family/ Charles’s family (a família de Charles) Moses’ law (a lei de Moisés) oBsErVAÇÃo 3: Quando a posse for de apenas uma coisa e diferentes possuidores, utilizamos o ‘s com apenas o último da sequência. Caso tenhamos vários elementos possuídos individualmente, utilizaremos o ‘s para cada um dos possuidores. Exemplos: Mary and Jane are sisters. Mary and Jane’s dad is an important executive. (Mary e Jane são irmãs. O pai de Mary e Jane é um importante executivo). Mary and Jane are friends. Mary’s and Jane’s dads are important executives. (Mary e Jane são amigas. Os pais de Mary e Jane são importantes executivos). oBsErVAÇÃo 4: Quando nos referimos a um local que seja conhecido ou facilmente subentendido, podemos omitir o possuidor após o ‘s. Exemplos: “I’m going to Sylvia’s house” pode simplesmente ser dito: “I’m going to Sylvia”s. (Vou à casa da Sylvia). 129 oBsErVAÇÃo 5: Existe a possibilidade de termos uma construção idiomática utilizando o “genitive case” mais preposição ”of”. Exemplos: One of Shakespeare’s plays. = A play of Shakespeare’s. One of Sidney Sheldom’s books. = A book of Sidney Sheldom’s. ATEnÇÃo: O “genitive case” pode ser usado com seres animados e alguns animais. Para coisas, usamos a construção com “of”. Exemplos: The streets of the city The wheel of the car Exceptions: - Usa-se o “genitive case” com palavras que indicam quantidade, tempo e espaço. * QUANTIDADE: Exemplos: A cup’s measure of flour = a cup of flour. * TEMPO: Exemplos: This month’s rate. * ESPAÇO: Exemplos: A four mile’s distance. EXERCÍCIOS DE AULA 01. Where do young people go for ... holidays? a) their b) theirs c) yours d) your e) his 02. (AFA) Choose the best question for this answer: “He’s about six feet tall, has curly brown hair and weighs about 175 pounds.” a) How is John? b) What is John like? c) What does John look like? d) What kind of person is John? 03. (AFA) They intended to keep all the money for _____. Jack ________ gave me this information. What is going to happen to ________ now? a they / his own / ours b) themselves / himself / us c) theirselves / himself /we d) they own / by him / ourselves 04. (ITA) The International Monetary Fund voted in February to increase ......... quotas. a) their b) its c) his d) theirs e) hers 05. (ITA) Our friends insist that there is something ______. a) between her and I. b) between she and me. c) between hers and I. d) between her and me. e) between she and I. 06. “Those miracles were considered _____.” a) Jesus’s b) Jesus’ c) Jesus d) Jesu’s 07. You must all look after _______ on _______ trip to New York and everyone must take care of _______ own personal things. It’s a very dangerous city. a) myself - my – my b) them - their - yours c) yourself - your – mine d) yourselves - your - his 08. Peter: _______ shall we go? By plane or by train? Fred: By plane. _______ do you want to know? Peter: _______ do you call your family on? Fred: Once a year. a) When / Where / Why b) What / Where / When c) How / What else / How often d) How far / What about / How many 130 09. (ITA) If John needs a pencil, he can use one... a) of the mine. b) of mine. c) of me. d) of my. e) mine. 10. Kelly and Aretha took the book although she knew it was _______ and she left it an hour ago with a friend of _______. a) his / theirs b) my own / her c) my / his own d) me own’s / hers own notas 131 132 GABArITo EXErCÍCIos DE AuLA 01. A Comentário: Notem que a palavra substituída “people”, perten- ce à 3ªpessoa do plural, e a substituição deve ser feita por um adjetivo possessivo. 02. C Comentário: Como a resposta foi sobre a aparência, a resposta correta é a c. 03. C Comentário: A primeira lacuna deve ser completada com o refle- xivo de 3ª pessoa do plural (“themselves”). A segunda com o da 3a do singular (“himself”). Já a terceira deve ser completada com um pronome objetivo, por causa da preposição “to”. O único é “us”, logo, letra c. 04. D Comentário: Como o Fundo Monetário Internacional é uma or- ganização plural, devemos considerar como “they”, logo o adjeti- vo possessivo será “their”. 05. D Comentário: Como ambos os pronomes vêm após a preposição, devemos usá-los na forma objetiva. 06. B Comentário: Nome bíblico não admite a forma com “’s”. 07. D Comentário: O pronome “all” indica que se deve usar o plural, logo o reflexivo deve ser “yourselves”. Quanto ao adjetivo pos- sessivo relativo a “everyone” (3ª pessoa do singular), este deve ser “his”. 08. C Comentário: A questão pode ser respondida apenas olhando-se para a última resposta. “Once a year” só admite como pergunta “How long?”. 09. B Comentário: Construção clássica “A + NOUN + OF + POSSESSIVE PRONOUN”. 10. A Comentário: A primeira e a segunda lacunas devem ser preenchi- das com um pronome possessivo. Importante ressaltar que as cons- truções com “own” devem se feitas com um adjetivo possessivo. 133 Todos que já viram Inglês alguma vez na vida sabem que o primeiro verbo a ser estudado na língua inglesa é o verbo “to be”. Aqui não faremos diferente. Quem nunca se deparou com um “What is your name?” ou “How are you?”. 1. O verbO “tO be” Já vimos na introdução aos verbos que o verbo “to be” (“ser” ou “estar”) em inglês também é verbo auxiliar, portanto o uso dos auxiliares “do” ou “does” não é necessário. Conjugação – Forma afirmativa I am (Eu sou/estou) 1ª pessoa do singular You are (Você é/está) 2ª pessoa do singular He She --- is (Ele/Ela é/está) 3as pessoas do singular It We are (Nós somos/estamos) 1ª Pessoa do plural You are (Vocês são/estão) 2ª Pessoa do plural They are (Eles/Elas são/estão) 3ª Pessoa do plural Conjugação – Forma interrogativa (fazendo a inversão de sujeito e verbo) Am I Are you he Is -----she It Are we Are you Are they Conjugação – Forma negativa (acrescentando a partí- cula ”not”) I am not You are not He She --- is not It The PresenT Tenses I We are not You are not They are not 1.1 Formas contractas As formas contractas (contraídas) do verbo “to be” são as seguintes: AFIrMAtIvA NeGAtIvA INt. NeG I’m I’m not – You’re You aren’t Aren’t you? He’s He isn’t Isn’t he? She’s She isn’t Isn’t she? It’s It isn’t Isn’t it? We’re We aren’t Aren’t we? You’re You aren’t Aren’t you? They’re They aren’t Aren’t they? exemplos: It’s drizzling. (Está chuviscando.) He isn’t a serious student. (Ele não é um aluno dedicado.) Are they good parents? (Eles são bons pais?) Aren’t you listening to the news? (Vocês não estão ouvindo as notícias?) ObServAÇÃO: 1) O verbo na forma interrogativa negativa obrigatoriamente deverá vir na forma contracta. Usamos a interrogativa nega- tiva para fazer confirmações. Nesse caso, esperamos receber uma resposta positiva. 2) É interessante ressaltar que o pronome “It” é usado para objetos, animais em geral, mas também para dar a ideia im- pessoal, apenas para dar suporte ao verbo, já que em inglês não temos sujeito oculto ou indeterminado. Ele não quer dizer “isso”, tradução comumente feita. 134 1.2 Present continuous tense Estrutura: verbo “to be” + gerúndio do verbo principal 1.2.1 O gerúndio Em geral, forma-se o gerúndio em inglês adicionando-se o sufixo –ing ao infinitivo do verbo. to do – doing to say – saying to throw – throwing Mas há outras regras para os seguintes casos: a) Consoante + Vogal + Consoante Para os verbos terminados em consoante + vogal + consoan- te, dobramos a última consoante, antes de colocarmos o – ing. to cut – cutting to set – setting b) Verbos terminados em – IE: o – IE transforma-se em –Y. to die – dying to lie – lying c) Verbos terminados em – E: cai o – E e acrescenta-se – ING. to close - closing to memorize – memorizing Exceção: to be – being ObServAÇÃO: 1) Essa regra aplica-se aos verbos terminados em –E apenas, pois os verbos terminados em – EE seguem a regra geral. to bee – beeing to see – seeing ObServAÇÃO: No inglês americano, se a sílaba tônica da palavra não cair na primeira “sílaba” (contada na palavra de trás para frente), não acontece a dobra da consoante final. Portanto ambas as formas abaixo podem aparecer. to cancel – cancelling / canceling to travel – travelling / traveling 1.2.2 Usos do present continuous tense a) É usado para descrever uma ação em progresso no mo- mento em que se fala. Why are you sitting at my desk? It is raining now. I’m not wearing a coat as it isn’t cold. b) É usado para descrever uma ação que está acontecendo no presente, mas não necessariamente no momento em que se fala. My friend Joanne is reading a very good book. IMPOrtANte: Quando dois tempos contínuos, com o mesmo sujeito, são ligados por “and”, o auxiliar antes do segundo verbo pode ser omitido. Jim is teaching German and learning Japanese. c) É usado para descrever ações que são exceções à rotina. I drink soda at dinner, but tonight I’m drinking champagne. This is a special occasion. d) É usado para descrever planos para o futuro. The shareholders are flying to Boston tomorrow. IMPOrtANte: Note que o tempo da ação deve sempre ser mencionado, senão pode haver confusão entre os significados de presente e futuro. Contudo, os verbos “go” e “come” podem ser usa- dos desta forma sem uma expressão de tempo. e) É usado com um ponto no tempo para indicar uma ação que começa antes deste ponto e provavelmente continua após ele. At seven my mom is feeding the birds (i.e. I start feeding them before seven). IMPOrtANte: O presente contínuo raramente é usado desta forma, exceto em descrições de rotinas diárias e em narrativa dramática. f) É usado com o advérbio“always” no caso de uma ação repetida frequentemente, geralmente aquela que incomoda ou não parece razoável ao locutor. Her husband is always spreading his stuff around the house. No exemplo: “I am always doing that”, a ideia é de uma ação acidental. ObServAÇÕeS: Os tempos contínuos são normalmente usados somente para descrever ações deliberadas. Todavia, os seguintes gru- pos de verbos não são normalmente utilizados nestes tem- pos verbais. a) Verbos de sentido (ações involuntárias): “hear”, “smell”, “feel”, “see”, “taste”; e também “notice” e “observe” (com ideia de “notice”). Exceções: “enjoy”, “look” e “feel”. Quando os verbos “feel” e “look” forem seguidos de um adjetivo, indicando as emoções ou a condição mental ou físi- ca (well, ill, hot, cold, nervous, anxious, etc.) do sujeito, eles são normalmente usados em tempos simples, mas também podem ser usados no contínuo. b) Verbos que expressam sentimentos e emoções: “adore”, “appreciate” (= valorizar), “care” (= like), “desire”, “detest”, “hate”, “fear”, “love”, “mind”, “want”, “wish”, etc. Exceção: “long for” c) Verbos de atividade mental: “agree”, “appreciate” (= understand), “believe”, “expect” (= think), “realize”, “remember”, “mean”, “think” (= have an opinion), “see” (= understand), etc. d) Verbos de posse: “belong”, “own” “possess”. 135 1.2.3 As formas interrogativas e negativas As formas interrogativas e negativas do presente contínuo seguem absolutamente as mesmas formas já estabelecidas ante- riormente para o verbo “to be”. Is he going away for the weekend? They are not paying attention to the teacher at the moment. EXERCÍCIOS DE AULA 01. (VUNESP) Many countries ...... with nuclear reactors. a) is experimenting b) experimenting c) are experimenting d) experiments e) would experimenting 02. (UFSC) The carnival begins on Saturday and ...... until Tuesday. a) continued b) continues c) was ending d) has continued e) ends 03. (ITA) John is a good student, so he ...... to school every day. a) gone b) go c) went d) going e) goes 04. (SANTA CASA-SP) Anyone who ...... to a psychiatrist ought to have his head examined. a) go b) to go c) goes d) gone e) going 05. (OSEC-SP) Jane is an excellent student. At this moment she ...... her lesson. a) studing b) studied c) is studied d) has studying e) is studying 06. (UEPA) Do you usually ...... breakfast at seven or at eight o’clock? a) eats b) is eating c) will eat d) eat e) are eating 07. (U.E. PONTA GROSSA) Ela não gosta de cozinhar. a) She don’t like to cook. b) She not like to cook. c) She like not to cook. d) She doesn’t like to cook. e) She likes not to cook. 08. (MACKENZIE) The theater is expensive, and I don’t have much money. So I ...... go there. a) often b) always c) seldom d) ever e) frequently (ACAFE) O texto a seguir se aplica à questão 09. PedrO ÁLvAreS CAbrAL Pedro Álvares Cabral was born in 1468 and died in 1520. He was a Portuguese navigator and explorer who claimed Brazil for Portugal. In 1500, King Manuel I of Portugal gave him command of a large fleet and instructed him to duplicate the feat of Vasco da Gama, who had sailed around the Cape of Good Hope to India. Cabral, however, sailed too far west into the southern equatorial current and landed on the coast of Brazil on April 22, 1500. Cabral took possession of the area, which he called the Land of the True Cross, in the name of the king of Portugal. The Spanish navigator Vicente Yanez Pinzon had seen the northern coast of Brazil earlier that year but had not realized the significance of his discovery. From Brazil, Cabral continued his journey east. He rounded the Cape of Good Hope, reaching Madagascar, Mozambique, and eventually India. After establishing a trading factory at Cochin, on the Indian coast, he returned to Lisbon. He was given no further commands. From: Grolier Electronic Publishing, Inc., 1995. 09. Complete the following sentence, according to the text. Pedro Álvares Cabral ...... a) arrived in the southern coast of Brazil. b) was instructed to meet Vasco da Gama in India. c) returned directly to Portugal when he left Brazil. d) commanded two trips to India. e) died twenty years after he discovered Brazil. 136 GAbArItO exerCíCIOS de AULA 01. C Comentário: Uso do Present Continuous com um sujeito no plu- ral (“countries”). 02. B Comentário: Carnival – 3ª pessoa do singular (it), logo, o verbo é acrescido de –es. 03. E Comentário: Notem a presença do advérbio “every day” que chama o uso do “Simple Present”. Como a oração está na 3ª pessoa do singular (“he”), a forma do verbo tem que ser “goes”. 04. C Comentário: Nesta questão é necessário lembrar que os prono- mes indefinidos são considerados 3ª pessoa do singular. 05. E Comentário: O advérbio de tempo “at this moment” indica que a ação está em curso, logo devemos usar o Present Continuous em sua forma singular, em função do pronome “she”. 06. D Comentário: Pergunta com o auxiliar leva o verbo principal para a forma infinitiva. 07. D Comentário: Como é pedida a forma negativa da oração que está no presente, devemos usar o auxiliar “doesn’t”, deixando o verbo principal para a forma de infinitivo (like). 08. C Comentário: seldom = raramente. Tradução – O teatro é caro e eu não tenho muito dinheiro.Então eu raramente vou lá. 09. E Comentário: No texto vemos que Cabral morreu em 1520. Não há dificuldade para perceber que se passaram 20 anos desde o descobrimento até sua morte. 137 Continuaremos estudando o presente vendo os detalhes do “Simple Present”. 1. Simple preSent 1.1 Formas Nas formas interrogativa e negativa, é necessário o uso dos auxiliares “do” e “does”, o que não acontece na forma afirmativa. Analisemos a construção do “Simple Present” no quadro abaixo com o verbo “like” como exemplo: int neG AFF Do I like? I do not (don’t) like I like Do you like? I do not (don’t) like You like Does he like? He does not (doesn’t) like He likes Does she like? She does not (doesn’t) like She likes Does it like? It does not (doesn’t) like It likes Do we like? We do not (don’t) like We like Do you like? You do not (don’t) like You like Do they like? They do not (don’t) like They like OBSerVAÇÃO: Importantíssimo: na 3ª. pessoa do singular, uma vez que já usamos o auxiliar “does” na forma interrogativa e “doesn’t” na negativa, já temos a indicação do tempo verbal da frase, portanto o verbo principal tem que voltar para a sua forma de infinitivo sem “to”. The PresenT Tenses II exemplos: Jeffrey doesn’t know how to fly a plane. Do they belong to this group? We totally disagree. She hears pretty well. 1.2 regras para a construção da 3a pessoa do singular na forma afirmativa No “Simple Present”, os verbos na 3a pessoa do singular na forma afirmativa sofrem uma alteração. Vejamos abaixo: a) Verbos terminados em -ss, -sh, -ch, -x, -z e -o – acrescen- ta-se o sufixo –es para a 3a pessoa do singular. to cross – He crosses to go – He goes to watch – She watches to wax – She waxes to push – He pushes to buzz – It buzzes b) Verbos terminados em –y: b.1) Se o –y for precedido de uma consoante: cai o –y e acres- centa-se –ies. to try – She tries b.2) Se o –y for precedido de uma vogal: acrescenta-se ape- nas o –s. to play – He plays c) Todos os outros verbos recebem apenas –s. to dance – She dances to eat – He eats AtenÇÃO: O verbo “to have” na 3a pessoa do singular assume a forma “has”. 138 1.3 usos 1.3.1 É usado para expressarações repetidas ou usuais. A ação pode ser um hábito, um hobby, um evento diário, um evento marcado ou alguma coisa que acontece com frequência. I don’t play the drums. Does the bus leave at 6 o’clock every morning? He never forgets his wallet. 1.3.2 É usado para expressar verdades absolutas ou cien- tíficas. A body at light speed has infinitive mass. Water boils at 100o C. impOrtAnte: O “Simple Present” pode também indicar que o locutor acre- dita que um fato era verdadeiro antes, é verdadeiro agora e continuará sendo verdadeiro no futuro. Não importa se ele está correto sobre o fato. Também podemos usá-lo para fa- zer generalizações a respeito de pessoas ou coisas. Pigs don’t like milk. Birds fly. 1.3.3 Ocasionalmente utilizamos o “Simple present” para falarmos de eventos marcados (data e / ou horário) em um futuro próximo. isto é mais comumente feito quando fala- mos de transporte público, mas também pode ser aplicado com outros eventos da mesma forma. The party starts at 8 o’clock. When does class begin tomorrow? 1.3.4 Formas enfáticas de “do” e “does” Como já vimos, na forma afirmativa há a omissão dos auxilia- res “do” e “does”. No entanto, é possível o uso destes auxiliares para dar ênfase ao que se quer dizer. I do worry about my kids. (Eu realmente me preocupo com meus filhos.) She does love her fiancée. (Ela realmente ama seu noivo.) EXERCÍCIOS DE AULA 01. (UGF) “Some people _______ to be home on Sundays.” a) like b) likes c) are liking d) is liking e) n.d.a. 02. (FUVEST) Listen! Someone _______ the piano now. a) is playing b) are playing c) plays d) playing e) n.d.a. 03. (FUNDAÇÃO CARLOS CHAGAS) It frequently _______ here. a) raining b) rain c) rains d) is raining e) n.d.a. 04. (UFSCAR) He _________ The Times now, but on Fridays he ____ The Observer. a) is reading/reads b) reads/is reading c) is reading /read d) read/reads e) n.d.a. 05. (UGF) Now I ____________. a) am understanding b) understand c) understands d) understanding e) n.d.a. 06. Mark the wrong sequence: a) to dry – drying b) to prefer – preferring c) to cut – cutting d) to teach – teaching e) to remain – remainning 139 (UFRJ) O texto a seguir se aplica às questões 07 a 09. pASADenA, CAliF. – the muSiC StOppeD Only OnCe, DurinG the AGOny OF the penAlty kiCkS. Isabel Pinto of Rio de Janeiro finally sat down. She buried her head in her kneecaps. She covered her ears with her hands. “It’s too painful to watch”, she said, “I don’t know what happens, or even to hear. They can tell me later.” Pinto was seated among the inexhaustible music makers and samba dancers of the bateria, a Brazilian rhythm section in the Rose Bowl. This section was all yellow and green, like a patch of daffodils waving in the wind. The Brazilian faithful had seen the World Cup come down to this. After a month of games, 90 minutes of a scoreless final and 30 minutes of overtime, Brazil and Italy would shoot it out with penalty kicks. The tension was too much. “It’s like a fear of somebody dying and at the same time of somebody being born,” said Heloisa Ribeiro of São Paulo, who willed herself to witness history, even though it was like watching an autopsy. She might faint. “We want this for Ayrton.” she said, referring to Brazilian race car driver Ayrton Senna, who died in a crash earlier this year. “There are so many problems in Brazil. We deserve this.” 07. No texto, o que é comparado a “um canteiro de flores balançan- do ao vento?”. a) A bandeira do Brasil. b) O Rose Bowl. c) Os cabelos da torcedora brasileira. d) A bateria brasileira. e) A parte do estádio em que estava a torcida. 08. A que se refere a palavra this na primeira frase do último pará- grafo do texto? a) Autopsy b) World Cup c) History d) Rose Bowl e) The game 09. Qual a diferença de reação das duas torcedoras mencionadas no texto? a) Uma estava calma e a outra tranquila. b) Uma estava com medo da derrota e a outra confiante. c) Uma teve vontade de desmaiar e a outra não. d) Uma assistiu às penalidades e a outra não. e) Não houve diferença nas reações. nOTAs 140 GABAritO exerCíCiOS De AulA 01. A Comentário: Lembrar que “people” é plural, logo,o verbo não é flexionado. 02. A Comentário: Lembrem-se:”someone” é considerado 3ª pessoa do singular. 03. C Comentário: “frequently” - advérbio que chama o uso do Simple Present. 04. A Comentário: Caso clássico da oposição do uso do Simple Present. (ações habituais) e Present Continuous (ações esporádicas). 05. B Comentário: É importante salientar nesta questão, para aqueles que acharam que a opção “a” também era possível, que “understand” é um verbo de percepção, não podendo, portanto, ser usado na forma contínua. 06. E Comentário: Atentem que o verbo “to remain” não termina em consoante – vogal – consoante, logo não há que se falar em do- bra da consoante. 07. D Comentário: Definido no trecho “...and samba dancers of the bateria, a Brazilian rhythm section in the Rose Bowl. This section was all yellow and green, like a patch of daffodils waving in the wind...”. 08. B Comentário: A torcedora comenta que o Brasil merece a Copa do Mundo porque o Brasil seria tetracampeão, assim como Ayr- ton Senna (provavelmente) seria se não tivesse morrido. 09. D Comentário: Definido nos trechos “...Isabel Pinto of Rio de Janeiro finally sat down. She buried her head in her kneecaps. She covered her ears with her hands...” e “...said Heloisa Ribeiro of São Paulo, who willed herself to witness history, even though it was like watching an autopsy...”. 141 Os assuntos dessa nossa aula são a estrutura “there + to be” e os pronomes indefinidos. Os pronomes podem ser indefinidos, mas as regras são bem definidas. Vamos vê-las? 1. “There + To be” A estrutura “there + to be” significa “haver, ter (com ideia de existir)” e vai sempre concordar com o substantivo que vier a seguir. Para não haver erros, é preciso termos o conhecimento de quando os substantivos são incontáveis – e portanto singulares – e contáveis. No segundo caso, se eles estiverem no singular: verbo “to be” no singular e se estiverem no plural: verbo “to be” no plural. AFF NeG INT INT NeG Singular There is There isn’t Is there? Isn’t there? Plural There are There aren’t Are there? Aren’t there? exemplos: There are a lot of old people in line at the entrance of the hospital. There is some chance for us to win the game. Is there a camel in the zoo? There aren’t chairs in the room. 2. INdeFINITe ProNouNs Os pronomes indefinidos em inglês são “all”, “another”, “se- veral”, “some”, “any” e “no” e seus correlatos (“somewhere”, “somebody”, “something”, “anywhere”, “anything”, “nobody”, “nothing”, etc.). A grande dificuldade que se tem aqui no Brasil se deve ao fato de que, em inglês, não existe a dupla negação (mais de uma palavra negativa na mesma oração), comumente usada por nós. “All” (todos) e “another” (outro) não trazem mui- ta dificuldade, posto que seu uso é feito da mesma forma que em Português. Vamos nos aprofundar nas situações para o uso de “some”, “any” e “no”. 2.1 uso do “some” “Some” traduz-se por “algum, alguma, alguns, algumas”. Seus principais correlatos são: “somebody/someone” (alguém), “something” (algo, alguma coisa), “somewhere” (algum lugar) e “somehow” (de algum modo). Seus principais usos são: a) Em frases afirmativas. There is some food in the cabinet. (Há alguma comida no armário.) She has some relatives abroad. (Ela tem alguns parentes no exterior.) b) Em frases interrogativas quando se espera uma respostaafirmativa. Can you lend me some money? (Você pode me emprestar algum dinheiro?) Is there somebody to help me? (Há alguém para me ajudar?) c) Em oferecimentos. Would you like something to drink? (Gostaria de algo para beber?) obserVAÇÃo: “Some” também pode fazer a função do artigo indefini- do antes de substantivos incontáveis, como veremos mais adiante na apostila). She wants to eat some bread. d) Antes de numerais, significando “aproximadamente”. He studied for the test for some five hours in a row. (Ele estu- dou para o teste por aproximadamente cinco horas seguidas.) IndefInItes e there + to be 142 2.2 o uso de “any” “Any” significa o mesmo valor que “some” (algum/algu- ma), tendo apenas uso diferente. Seus principais correlatos são: “anybody/anyone” (alguém), “anything” (algo, alguma coisa), “anywhere” (lugar algum, lugar nenhum) e “anyhow” (de modo algum). Com a dupla negação que é feita em Português (já cita- da anteriormente) poderemos então encontrar a tradução como “nenhum, nenhuma”. “Any” é usado: a) Em orações negativas. She says she doesn’t have anything to tell us. (Ela diz não ter nada para nos contar.) There isn’t any special program on TV today. (Não há ne- nhum programa especial na TV hoje.) obserVAÇÃo: É importante frisar que palavras negativas, tornam a fra- se negativa. As palavras negativas mais encontradas são “barely”, “hardly”, “never”, “rarely”, “scarcely”, “seldom”, “without”, etc. I’ve never been anywhere out of this country. (Eu nunca es- tive em nenhum lugar fora deste país.). b) Em perguntas. Is there anyone at the door? (Há alguém na porta?) Have you got anything to add? (Você tem algo a acrescentar?) c) Em orações condicionais iniciadas por if e unless. Contact me if any further information is necessary. (Contate- me se alguma informação adicional for necessária.) d) Em orações afirmativas, significando “qualquer / quaisquer”. You can choose any of these videos. Which one do you want? (Você pode escolher qualquer um desses vídeos. Qual de- les você quer?) This town is duller than anywhere else. (Esta cidade é mais chata do que qualquer outro lugar.) 2.3 o uso de “no” “No” é traduzido por “nenhum, nenhuma”. Seus correlatos mais comuns são “none” (nenhum), “nobody/no one” (ninguém), “nothing” (nada) e “nowhere” (lugar nenhum). É usado: a) Em orações negativas, com o verbo sendo usado na forma afirmativa. They have no other option. (Eles não tem nenhuma outra opção.) There is nowhere to hide. (Não há lugar nenhum para se esconder.) obserVAÇÃo: “None” (nenhum) não deve ser confundido com “No one” (ninguém). “None” é pronome, logo não necessita de um substantivo após ele, enquanto “no”, por ter função adjeti- va, será seguido, necessariamente, de um substantivo. Veja- mos o exemplo: A: Did Jack find anything there? (Jack encontrou alguma coisa lá?) B: No, he found nothing there. (Não, ele não encontrou nada lá.) A: Are there any lemons to squeeze in order to make a cai- pirinha? (Há algum limão para espremer para fazer uma cai- pirinha?) B: There are no lemons. / There are none. (Não há nenhum limão. / Não há nenhum.) EXERCÍCIOS DE AULA 01. She is used to taking notes. She knows _____ by heart. a) none b) no c) nothing d) none of e) nobody 02. (ITA) A alternativa que corretamente preenche as lacunas I, II e III é: 1. I met ... .... twenty people there. 2. I don’t have ... ..... money with me. 3. You have made ....... mistakes, haven’t you? I II III a) some some some b) some any some c) any some any d) any some some e) any any any 03. (ITA) A alternativa que corretamente preenche os claros (I), (II), (III) de I did not receive................(I)................ mail today. Do you feel.......................(II).............better today? I saw............................ ...(III)..........forty workers there. (I) (II) (III) a) any any any b) any some any c) some some some d) any any some e) some some any 143 04. ________ the kidnappers had followed Isabella’s steps. a) Some b) Something c) Somehow d) Somebody e) Someone 05. I’m sure there was _______here when I arrived. a) none b) anything c) anybody d) no one 06. (ITA) Qual é a alternativa que preenche corretamente todas as lacunas das sentenças abaixo? I - There is ..... at the door. Can you ask the maid to see who it is? II - I lost my diamond ring.... in this room. Can you help me find it? III - I’m sorry but I can’t help you. There is ... we can do to help you. ( ) a. no one - nowhere - nothing ( ) b. not one - nowhere - no one ( ) c. no one - somewhere – nothing ( ) d. someone - somewhere - nothing ( ) e. someone - somewhere - no one 07. In 1975 ... a great flood in Recife. a) there were b) there was c) there are d) there is e) there will be 08. How much oil ... in the can? a) is there b) there is c) is it d) it is e) have 09. How many days ... in a week? a) are there b) there are c) is there d) there is e) was there 10. Tidal waves could sweep away _______ of those small islands. a) any b) anyhow c) anyway d) anytime e) any time notAs 144 GAbArITo exercícIos de AuLA 01. C comentário: Notem que ela está acostumada a tomar notas por- que não lembra nada de cabeça, opção oferecida na letra “c”. 02. B comentário: Na frase 1, temos oração afirmativa, logo, usaremos “some”. Na frase 2, temos oração negativa, logo, usaremos “any”. Na frase 3, temos oração afirmativa, logo, usaremos “some”. 03. D comentário: Na frase I, temos oração negativa, logo, usaremos “any”. Na frase II, temos oração interrogativa, logo, usaremos “any”. Na frase III, temos oração afirmativa, logo, usaremos “some”. 04. C comentário: Tradução: De alguma forma os sequestradores ti- nham seguido os passos de Isabella”. 05. D comentário: No one = ninguém. 06. D comentário: A questão se resolve com a análise da questão III, já que as outras opções são iguais. Se não posso lhe ajudar, não há nada que possa fazer por você. 07. B comentário: flood = inundação. Pelo advérbio de tempo, vê-se que a frase está no passado, logo, there was. 08. A comentário: Tradução –“ Quanto óleo há na lata?”. Aqui é im- portante frisar o verbo haver (“there to be”), e o fato de “oil” ser palavra incontável, sempre singular. 09. A comentário: days - plural. There + to be na interrogativa. 10. A comentário: Notem o uso do “any” com a ideia de “quaisquer”.(As ondas de maré podem varrer quaisquer daquelas pequenas ilhas.). 145 De acordo com os ditados populares “Quem vive de passado é museu!” e “Águas passadas não movem moinhos”, focar no passado não é bom para a vida. Mas para o conhecimento global de um idioma é irrefutável a necessidade de focar em todos os tempos. Já estamos familiarizados com os tempos presentes, de modo que nesta aula nos aprofundaremos nos tempos passados e mais adiante vamos viajar pelos tempos futuros. 1. Simple paSt 1.1 Verb “to be” O verbo “to be” no passado tem a sua conjugação própria assim como no presente. Veja na tabela abaixo sua conjugação completa. aFFiRmatiVe NeGatiVe iNteRROGatiVe I was I was not (wasn’t) Was I? You were You were not (weren’t) Were you? He was He was not (wasn’t) Was he? She was She was not (wasn’t) Was she? It was It was not (wasn’t) Was it? We were We were not (weren’t) Were we? You were You were not (weren’t) Were you? They were They were not (weren’t) Were they? No passado, a interrogativa negativa também é formada pelo verbo “to be” obrigatoriamentevindo na forma contracta. 1.2 “there + to be“ A estrutura “there to be” (haver, existir) respeita a conjuga- ção do verbo “to be” da mesma forma que acontece no presente. Veja no quadro a seguir: aFF NeG iNt iNt NeG Singular There was There wasn’t Was there? Wasn’t there? Plural There were There weren’t Were there? Weren’t there? exemplos: Wasn’t there any sweetener to put in your tea? Were there many guests at her presentation? There were no answers to my questions. There was a dead body in that river yesterday. 1.3 Verbos regulares e irregulares Lá no início, vimos que no “Simple Past” devemos usar o auxiliar “did” para interrogativas e negativas (exceto com o verbo “to be”, como já estudado). A estrutura da pergunta será então: (Pron Inter.) Did Sujeito Verbo prin- cipal Complemento? Na negativa, temos o auxiliar negativado “didn’t” e o verbo na sua forma infinitiva sem “to”. Também já foi mencionado que os verbos quanto à flexão no passado podem ser regulares e irregulares. Na afirmativa, os ver- bos regulares são caracterizados pelo acréscimo de -ed às formas infinitivas. Já os irregulares, como não seguem nenhuma regra para a sua flexão, devem ser memorizados. The PasT Tenses 146 exemplos: - Did you meet your boss the day before yesterday? - No, I didn’t meet him the day before yesterday. - Yes, I met him the day before yesterday. No módulo 2 (Introduction to Verbs – Auxiliary Verbs) já foi dada uma lista com muitos verbos irregulares no passado (nesta mesma lista aparecem as formas de particípio passado que serão necessárias para os tempos perfeitos que aprenderemos a poste- riori). Aqui vai uma outra tabela para ajudá-los: iNFiNitiVe paSt p.p arise (surgir, levantar-se) arose arisen awake (acordar) awoke / awaked awoken/ awaked be (ser, estar) was, were been bear (gerar) bore born bear (suportar) bore borne beat (derrotar, bater) beat beaten become (tornar-se) became become begin (começar) began begun bend (curvar-se, dobrar) bent bent bet (apostar) bet bet bid (mandar) bade bidden bind (amarrar, obrigar) bound bound bite (morder) bit bitten bleed (sangrar) bled Bled blow (soprar) blew blown break (quebrar) broke broken breed (criar, educar) bred bred bring (trazer) brought brought build (construir) built built burn (queimar) burnt / burned burnt / burned burst (irromper, explodir) burst burst buy (comprar) bought bought cast (atirar, lançar) cast cast catch (alcançar, pegar) caught caught choose (escolher) chose chosen come (vir) came come cost (custar) cost cost creep (arrastar-se) crept crept cut (cortar) cut cut deal (lidar, tratar) dealt dealt dig (cavar) dug dug do (fazer) did done draw (desenhar, puxar) drew drawn dream (sonhar) dreamt / dreamed dreamt / dreamed drink (beber) drank drunk drive (dirigir, impelir) drove driven eat (comer) ate eaten fall (cair) fell fallen feed (alimentar) fed fed feel (sentir) felt felt fight (lutar) fought fought find (achar, encontrar) found found fly (voar) flew flown forbid (proibir) forbade forbidden forget (esquecer) forgot forgotten forgive (perdoar) forgave forgiven freeze (congelar) froze frozen get (obter, chegar) got got / gotten give (dar) gave given go (ir) went gone grow (crescer, cultivar) grew grown hang (pendurar, enforcar) hung hung have (ter) had had hear (ouvir) heard heard hide (esconder) hid hidden hit (bater, atingir) hit hit hold (segurar) held held hurt (ferir, magoar) hurt hurt keep (conservar, guardar) kept kept kneel (ajoelhar-se) knelt / kneeled knelt / kneeled knit (tricotar) knit / knitted knit / knitted know (saber, conhecer) knew known lay (pôr) laid laid lead (conduzir, liderar) led led learn (aprender) learnt /learned learnt /learned leave (sair, deixar, partir) left left lend [emprestar (para)] lent lent let (deixar, permitir) let let lie (jazer, ficar deitado) lay lain light (acender) lit / lighted lit / lighted lose (perder) lost lost make (fazer) made made mean (significar, querer dizer) meant meant meet (encontrar) met met pay (pagar) paid paid put (colocar, pôr) put put quit (desistir, abandonar) quit quit read (ler) read read 147 ride (montar, andar de carro) rode ridden ring (tocar, soar) rang rung rise (subir, aumentar) rose risen run (correr) ran run say (dizer) said said see (ver) saw seen seek (procurar) sought sought sell (vender) sold sold send (mandar, enviar) sent sent set (pôr) set set shake (sacudir, tremer) shook shaken shed (derramar, verter) shed shed shine (brilhar) shone shone shoot (atirar, disparar) shot shot show (mostrar) showed shown shrink (encolher) shrank shrunk shut (fechar) shut shut sing (cantar) sang sung sink (afundar) sank sunk sit (sentar) sat sat slay (assassinar) slew slain sleep (dormir) slept slept slide (escorregar, deslizar) slid slid / slidden smell (cheirar) smelt / smelled smelt / smelled speak (falar) spoke spoken speed (acelerar, correr) sped / speeded sped / speeded spend (gastar, passar tempo) spent spent spill (derramar, entornar) spilt/spilled spilt/spilled spin (fiar, girar) span / spun spun spit (cuspir) spat / spit spat / spit split (rachar, dividir) split split spread (espalhar) spread spread spring (pular) sprang sprung stand (ficar em pé, suportar) stood stood steal (roubar) stole stolen stick (grudar, colar) stuck stuck stink (cheirar mal) stank stunk strike (bater, atingir) struck struck swear (jurar, praguejar) swore sworn sweep (varrer) swept swept swim (nadar) swam swum swing (balançar) swang swung take (tomar, levar) took taken teach (ensinar) taught taught tear (rasgar) tore torn tell (contar, dizer) told told think (pensar) thought thought throw (jogar, atirar) threw thrown understand (entender) understood understood wake (acordar) woke / waked woke / waked wear (usar, vestir) wore worn weave (tecer) wove woven wed (casar-se) wed wed weep (lamentar, chorar) wept wept wet (molhar-se) wet wet win (ganhar, vencer) won won wind (enrolar, dar corda) wound wound write (escrever) wrote written OBSeRVaÇÃO: As regras que regem o acréscimo do sufixo -ed aos verbos regulares são parecidas com as usadas para o uso de -es na 3a pessoa do singular no “Simple Present”. a) Quando o verbo terminar em -y precedido de consoante, retiramos o -y e acrescentamos -ied. to dirty - dirtied to marry - married b) Quando o verbo terminar em -y precedido de vogal, acrescentamos o -ed. to pray - prayed to delay - delayed OBSeRVaÇÃO: Cuidado com as exceções irregulares: pay - paid; say - said. c) Se ocorrer o “sanduíche de vogal” (CONSOaNte + VOGal + CONSOaNte) e o verbo for oxítono, deveremos dobrar a consoante final. to knit - knitted to stop - stopped ateNÇÃO: Não vale a regra se o verbo não for oxítono. Por essa razão, conhecer um pouco de pronúncia se faz necessário. to open - opened to remember - remembered 148 d) Caso o verbo termine em –e, faremos o acréscimo apenas do –d. to close - closed to agree - agreed 1.4 Usos do “Simple past” a) ações completadas no passado O passado simples expressa a ideia de que uma ação come- çou e terminou em um tempo específico no passado. Às vezes, o locutor pode até não mencionar o tempo definido, mas ele pre- cisa tê-lo em mente. Did you have breakfast yesterday morning?
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