PLANEJAMENTO ESCOLAR E AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM

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Avaliação Parcial: CEL1335_SM_201603392076 V.1 
Aluno(a): DANIELE MONTEIRO DA SILVA MOREIRA	Matrícula: 201603392076
Acertos: 9,0 de 10,0	Data: 13/05/2018 22:25:49 (Finalizada)
Código de referência da questão.	1a Questão (Ref.:201604644380)	Acerto: 1,0 / 1,0
José Carlos Libâneo, em seu livro Didática, declara: (...) A ação de planejar, portanto, não se reduz ao simples preenchimento de formulários para controle administrativo; é, antes, a atividade consciente de previsão das ações docentes (...) LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1990. Pág.222. Nesse trecho, o autor destaca uma das características do planejamento pedagógico, que é:
 Certo	a intencionalidade
	o rigor administrativo
	a maturidade
	a contextualidade
	a flexibilidade
Código de referência da questão.	2a Questão (Ref.:201604644086)	Acerto: 1,0 / 1,0
Com base nas reflexões sistematizadas no desenvolvimento da disciplina, o planejamento educacional e também o planejamento escolar - nas suas diferentes dimensões, abrangências e/ou níveis - pode ser considerado uma direção para a ação, levando em conta princípios como:
	Contextualização, criticidade e diretividade;
	Flexibilidade, diretividade e criticidade;
	Diretividade, contextualização e intencionalidade.
 Certo	Contextualização, flexibilidade e criticidade;
	Marco Referencial, Programação e Avaliação
Código de referência da questão.	3a Questão (Ref.:201604644291)	Acerto: 1,0 / 1,0
(IF-MT/2014 - ADAPTADO) O planejamento pedagógico pressupõe que o ato de ensinar e aprender requer esforço metódico e crítico do professor no sentido de desvelar a compreensão de algo. Nessa perspectiva, são consideradas práticas docentes mediadoras:
	debate, uso de tecnologias digitais e proposição de exercícios que recorrem à memorização.
	provocação, disposição de objetos e situações e manutenção de relações já existentes entre os alunos e os conhecimentos a serem ensinados.
	crítica, uso de atividades repetitivas e aplicação de procedimentos já consagrados entre os saberes docentes.
	desenvolvimento de atividades restritas apenas aos conteúdos ministrados.
 Certo	diálogo, troca de experiências e proposição de situações desafiadoras que colocam o pensamento dos alunos em movimento.
Código de referência da questão.	4a Questão (Ref.:201604644602)	Acerto: 1,0 / 1,0
Aprender e ensinar são processos intimamente relacionados, nos quais o planejamento tem um papel fundamental, que é
	favorecer a qualidade do trabalho docente a fim de que o aluno desenvolva sua capacidade intelectual.
 Certo	garantir a coerência e a unidade do trabalho docente através da interligação dos elementos do processo de ensino.
	traduzir na prática as diferentes correntes teóricas relativas ao processo ensino-aprendizagem.
	direcionar a seleção de conteúdos que garantam o alcance dos objetivos definidos pelo(a) professor(a).
	direcionar o desenvolvimento cognitivo e afetivo do aluno.
Código de referência da questão.	5a Questão (Ref.:201604644415)	Acerto: 1,0 / 1,0
O projeto político pedagógico (PPP) é um documento construído de forma coletiva no qual são expressos objetivos e metas para a busca de uma educação de qualidade social. Marque a afirmativa correta.
 Certo	O PPP é diferente de planejamento pedagógico. É um conjunto de princípios que norteiam a elaboração e a execução dos planejamentos, por isso, envolve diretrizes mais permanentes, que abarcam conceitos subjacentes à educação.
	A construção do PPP tem como único mediador o diretor da escola.
	O PPP é uma proposta concreta de ação que independe da realidade em que está inserida a instituição educacional.
	O PPP como um documento de planificação escolar de curto prazo, é parcialmente integral e não abarca todos os aspectos da realidade escolar.
	A informação da existência do PPP aos pais, professores e alunos dar-se-á somente ao final da sua elaboração.
Código de referência da questão.	6a Questão (Ref.:201606346519)	Acerto: 0,0 / 1,0
Para evitar o fracasso escolar, o planejamento dos conteúdos sócio-culturais a serem trabalhados deve ter como objetivos, EXCETO:
	proporcionar pesquisas para que o conhecimento recebido se torne um todo com dinamicidade do desenvolvimento dos alunos
 Certo	oferecer visões valorativas do mundo que perpassem os conteúdos ensinados
	conter uma dinâmica de assimilação ativa das questões sócio-culturais e do desenvolvimento das capacidades cognoscitivas dos educandos
	conter elementos de pura espontaneidade para fundamentar o desenvolvimento mental, afetivo e intuitivo dos educandos
 Errado	apresentar níveis de dificuldades assimiláveis de modo que os educandos possam aprender;
Código de referência da questão.	7a Questão (Ref.:201604644076)	Acerto: 1,0 / 1,0
Um aspecto que é muito comum na atividade do gestor na escola, que acaba exigindo dele uma dedicação maior, obrigando-o a tornar secundário o aspecto mais importante de sua atuação, é a dedicação às questões:
	Culturais
	Complexas.
 Certo	Administrativas.
	Pedagógicas.
	Comunitárias.
Código de referência da questão.	8a Questão (Ref.:201604644171)	Acerto: 1,0 / 1,0
Podemos afirmar que são pressupostos da Gestão Democrática: I - Capacitação de todos os segmentos escolares. II - Consulta à comunidade escolar. III - Institucionalização da gestão democrática. IV - Transparência nas negociações. V - Formulação de questões sociais. Estão corretas:
 Certo	I, II, III e IV.
	II, III e IV.
	I, II e III.
	II, III, IV e V.
	II, III, IV e V.
Código de referência da questão.	9a Questão (Ref.:201604644124)	Acerto: 1,0 / 1,0
Para fazer o diagnóstico, o grupo responsável precisa ter presente, de forma bem objetiva, todas as propostas e definições indicadas na etapa anterior, o que significa afirmar que se baseia:
	nas definições estabelecidas na programação.
	nos critérios e princípios definidos no marco doutrinal
	no PPP propriamente dito.
	no levantamento de opções da equipe técnica.
 Certo	nas propostas e definições estabelecidas no marco referencial.
Código de referência da questão.	10a Questão (Ref.:201604644083)	Acerto: 1,0 / 1,0
A ação didática na perspectiva crítica exige do professor uma ação planejada, isto é, que ela tenha uma intencionalidade explícita e uma estrutura que lhe confere o caráter científico. Na teoria do Planejamento, a sequencia que traduz de forma correta a estrutura de uma ação planejada em sala de aula é:
	Marco Referencial, Programação e Avaliação
 Certo	Marco Referencial- Diagnóstico- Programação
	Programação, Avaliação e Ação
	Diagnóstico- Ação e avaliação
	Ação-reavaliação e ação