Av FUND. DA EDUC. DE JOVENS E ADULTOS E EDUC. POPULAR

Prévia do material em texto

1a Questão (Ref.: 264080)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Que perspectiva reforçava o MOBRAL e o ensino supletivo após os anos 70?
		
	
Resposta:
	
Fundamentação do Professor: Não fez
	
Gabarito: O MOBRAL e o ensino supletivo reforçavam uma perspectiva de educação compensatória e aligeirada para os adultos.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 120456)
	Pontos: 0,7  / 1,0
	No que consiste o tipo de educação bancária, denominada por Paulo Freire?
		
	
Resposta: A educação bancária consiste no fato de a instituição pedagogica não ter uma visão que prepare o indivíduo para ser pensante e crítico.
	
Fundamentação do Professor: incompleta
	
Gabarito: Consiste na educação onde o aluno é mero receptor do conhecimento pronto, transmitido pelo professor. Nesse contexto, não há espaço para diálogos, reflexões e construções de novos saberes.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 715733)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O início dos anos 60 marca a emergência de novas ideias pedagógicas e a instauração de um novo paradigma educativo para a área. Paulo Freire passa a relacionar a questão do analfabetismo á situação de miséria que grande parte da população brasileira estava submetida. Por esse paradigma, educar é acima de tudo
		
	
	mais uma tarefa profissional.
	 
	um ato político.
	
	o ensino de conteúdos.
	
	uma ação cotidiana nas escolas.
	
	mais um fazer pedagógico.
		 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 124240)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	O parecer elaborado pelo professor Carlos Jamil Cury apresenta três funções para a Educação de Jovens e Adultos, sendo elas: Reparadora, Equalizadora e Qualificadora. Dentre elas, qual a que possibilita a entrada e a reentrada, no sistema educacional, dos alunos que tiveram sua escolaridade interrompida.
		
	
	A Qualificadora.
	
	A compensatória.
	
	A Pedagógica.
	 
	A Equalizadora.
	 
	A Reparadora.
		 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 627875)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Assinale a opção CORRETA que apresenta a abordagem complementar a frase de Paulo Freire, descrita abaixo. Ferraro (2003, p. 197) destacou no texto publicado por Paulo Freire, em ocasião do exílio no Chile, o seguinte item que sintetiza a concepção da sociedade acerca do analfabeto. ¿A abordagem dessa questão, ao longo de nossa história, sempre foi marcada
		
	
	Pela garantia tardia dos direitos.
	
	Pelo difícil acesso às escolas.
	
	Pela associação do analfabetismo à marginalidade.
	
	Ela ruptura na família
	 
	Pelo preconceito, discriminação e estigmatização.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 626678)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Sabemos que o analfabetismo funcional é um fenômeno recorrente a qualquer faixa etária, entretanto, é na EJA que tal déficit educacional se apresenta com maior intensidade, revelando as falhas de uma educação destinada às classes populares desigual e excludente. Com relação a políticas educacionais para a EJA, podemos afirmar que as mesmas estiveram sempre atreladas:
		
	
	á formação cidadã.
	 
	aos interesses políticos neoliberais.
	
	a uma visão progressista.
	
	aos interesses do bem está social.
	
	as visões construtivistas de educação.
		
	
	
	 7a Questão (Ref.: 124479)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A literatura sobre as relações entre trabalho e educação é vasta e a função educativa do trabalho pode ser detectada na própria terminologia do local de trabalho, sendo elas:
I. Mestre.
II. Aprendiz.
III. Profissional experiente que domina as técnicas do ofício.
IV. Aquele que aprende no exercício com o mestre.
V. Aquele que aprende no exercício sem o mestre.
São corretos os comentários:
		
	 
	I,II,III e IV apenas
	
	II,III, IV e V apenas
	
	I e II, apenas
	
	II e III, apenas
	
	I e III, apenas
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 628524)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O esforço do docente no sentido da pesquisa e elaboração de materiais didáticos de qualidade deve levar em conta:
		
	
	As culturas escolares apenas
	
	A hierarquização de saberes
	
	O distanciamento da ação educativa.
	 
	A interdisciplinaridade e a interculturalidade.
	
	Os modelos já pré-existentes. .
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 571843)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Dos escritos de Paulo Freire, "Pedagogia do Oprimido" é considerado o livro mais importante do educador pernambucano. Essa obra passou a influenciar não somente educadores, pensadores, intelectuais e revolucionários latino-americanos como também, africanos, europeus e estadunidenses. Essa obra foi desenvolvida em que período da vida do referido educador?
		
	
	( ) Pedagogia do Oprimido foi desenvolvida em 1965 durante uma viagem de Freire ao Canadá.
	
	( ) Pedagogia do Oprimido foi desenvolvida em 1968 durante seu exílio no Uruguai.
	
	( ) Pedagogia do Oprimido foi desenvolvida em 1978 durante seu exílio em Cuba.
	
	( ) Pedagogia do Oprimido foi desenvolvida em 1979, assim que Freire retornou ao Brasil.
	 
	( ) Pedagogia do Oprimido foi desenvolvida em 1968 durante seu exílio no Chile.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 241288)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Embora suas experiências de trabalho estivessem ligadas à superação do analfabetismo e à alfabetização, Paulo Freire não foi "um inventor de métodos milagrosos" como alguns querem estereotipá-lo, simplificando e reduzindo seu pensamento. Para Freire, Todo conhecimento forma-se na relação com a realidade e vai sendo construído na relação das pessoas entre si e com o mundo. Esta relação é uma relação transformadora que modifica o mundo. Ao transformar o mundo, homens e mulheres são também transformados por ele. Portanto, marque a resposta que melhor explica como deve ser o trabalho de um docente com uma turma de EJA.
		
	 
	O adulto conhece melhor a sua própria realidade, onde estabelece a quase totalidade das suas relações. Por isto, o educador de adultos precisa iniciar sua tarefa de professor a partir daquilo que os educandos mais conhecem: sua própria realidade que além de familiar é política, é regional, é sentimental.
	
	O professor de uma turma de EJA deve trabalhar com muitas atividades de repetição, caligrafia e cópia de textos.
	
	As atividades de uma turma de EJA devem se basear em trabalhos psicomotores no pátio para um melhor desenvolvimento da coordenação motora.
	
	O professor de uma turma de EJA deve apenas debater assuntos atuais livremente em aula.
	
	As atividades de uma turma de EJA devem se basear apenas em trabalhos de recorte e colagem e pinturas, em geral.
	1a Questão (Ref.: 805993)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Uma das funções da escola deve ser a de esclarecer as relações entre emprego, trabalho e educação. Portanto, educação, sendo direito, deve ser respeitado e atendido pela sociedade com isonomia, deve ser para vida toda e não apenas . . .
		
	
	para um movimento de inclusão social
	
	para ler, escrever e contar
	
	para melhorar as relações sociais
	 
	para o mercado de trabalho
	
	para se alfabetizar
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 805437)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Alfabetizar adultos requer um trabalho diferente daquele realizado nas escolas regulares, destinado a crianças / adolescentes. É comum na EJA a infantilização nas abordagens e nas linguagens dos professores, por isso convém ressaltar que na Educação de Jovens e Adultos é ERRADO considerar que...
		
	
	É importante ter consciência que a EJA tem garantido acesso à educação.É comum o uso de diminutivos por partes dos professores, como continhas, tarefinha, etc., o que causa constrangimento aos alunos da EJA.
	
	É comum a baixa auto estima, pelos fracassos anteriores.
	
	É importante ter consciência de que o aluno e o professor têm uma vida rica de aprendizagens.
	 
	É importante, apenas, o uso do livro didático para clareza dos conteúdos.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 123728)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O início dos anos de 1960 marca a emergência de novas ideias pedagógicas e a instauração de um paradigma educativo para a área. Assinale a opção que NÃO reforça essa tendência político-pedagógica:
		
	
	Quando uma série de iniciativas oficiais e não oficiais, principalmente na região Nordeste, ganha projeção no cenário nacional da educação.
	
	A proposta de alfabetização de Paulo Freire foi sustentada em uma visão socialmente compromissada.
	
	Dentre as iniciativas que ganham destaques estão àquelas ligadas a grupos populares organizados e movimentos sociais da época.
	 
	Fortalece-se a ideia de que a alfabetização deveria contribuir para a formação de mão-de-obra para a industrialização.
	
	Ganha expressão as atividades de alfabetização de Paulo Freire e outros que relacionavam o problema do analfabetismo à situação de miséria a que estava submetida grande parte da população brasileira.
		 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 205029)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Foi a partir da década de 1940 que o espaço específico da Educação de Jovens e Adultos se delineou: "as idéias, as leis e as iniciativas que se consolidam (...) [configuram] uma situação inteiramente nova. Até então, registravam-se alguns esforços locais, (...) mas, na década de 40, cogita-se uma educação para todos os adolescentes e adultos analfabetos do país" (BEISIEGEL, 1982: 177).
Assinale a opção correta sobre os determinantes que estimularam a EJA nos anos de 1940 e seu impacto social:
		
	 
	2. A EJA foi estimulada internacionalmente, pela UNESCO na década de 40 que, nesse período, tinha um importante papel no fomento da educação de adultos em diversos países.
	
	5. Na educação, observa-se a incorporação das orientações impostas pelas organizações multilaterais, consolidam-se a influência da Teoria do Capital Humano, ligada as matrizes socialistas de educação.
	
	4. O país passa a educar os jovens e adultos da classe trabalhadora numa perspectiva libertadora.
	
	3. A Campanha de Educação de Adolescentes e Adultos (CEAA), de 1947, criada pelo Ministério da Educação e Saúde, constitui-se na primeira política pública nacional oferecida a população brasileira não escolarizada e teve um grande impacto e sucesso na superação do analfabetismo no período.
	
	1. A intensificação do capitalismo industrial e da ruralização fortaleceu as políticas de EJA no Brasil.
		 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 124090)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Após o Golpe Militar de 1964, as políticas educacionais ganharam contornos definidos havendo uma ampliação dessas políticas e assim a educação passou a ser considerada um espaço privilegiado de produção e reprodução das relações sociais. As transferências de verbas públicas para o empresariado foi uma das maiores marcas da expansão da educação ocorrida por forte influência de técnicos norte-americanos. O sistema escolar brasileiro, a partir de então passou a ser encarado como um investimento apresentando como resultado o aumento da produtividade. Após ler e analisar o texto, escolha dentre os itens abaixo aquele que melhor apresenta a situação a qual passou a se adequar o sistema escolar brasileiro.
		
	
	A importância dada às áreas humana.
	 
	Aos preceitos da teoria do Capital Humano.
	
	As teorias dialéticas de Paulo Freire.
	
	A melhoria da formação geral.
	
	A escalada de uma escolarização informal.
		 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 568065)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	 Podemos afirmar que a lógica que norteou a reforma educacional de 1968 e 1971 ficou marcada e influenciada pela teoria do capital humano. Acentuou-se dessa forma o deslocamento da educação do contexto social e político, enfatizando o caráter eminentemente tecnocrático das ações educacionais.
Entre as ações dos governos militares ara a Educação de adultos, estavam a expansão da Cruzada Ação Básica Cristã, entre 1965 e 1967, após 1970, o Movimento Brasileiro de Alfabetização (Mobral), depois de 1971, o Ensino Supletivo, no interior dos sistemas públicos. Nesse momento, o governo militar substituiu o Plano de Alfabetização nacional, coordenado pelo educador Paulo Freire pela Cruzada da Ação Básica Cristã (Cruzada ABC).
Marque o item que apresenta a tendência desse ato do governo militar.
		
	
	(   ) Difundir a Teoria do capital humano.
	
	 (   ) Reforçar a perspectiva de uma ação civil.
	 
	 (   ) Vincular a Educação de jovens e adultos à formação para o trabalho e à formação moral.
	
	(   ) Significar a educação no período da ditadura militar.
	
	(   ) O predomínio da concepção tecnicista.
		 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 124505)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Aliado ao analfabetismo que atinge 16,2 milhões de pessoas entre a população de menos de quinze anos e mais, encontram-se cerca de 33 milhões de jovens e adultos que possuem menos de quatro anos de estudo, e 65,9 milhões de jovens que não concluíram o ensino fundamental. Nos últimos anos, ocorreu um crescimento significativo do número de jovens e adultos matriculados no ensino fundamental, avançando de 3.770230 estudantes, em 2000, para 6.968.531 estudantes em 2003, o que certamente resulta de políticas adotadas com o objetivo de sanear essa distorção que deve ser intensificada buscando assegurar a articulação entre as políticas de acesso e permanência. (DOURADO, 2005,p. 16/17). Leia o texto anterior e responda colocando "V" para verdadeira e "F' para falsa, nas frases que seguem e depois marque a resposta correspondente.
(   ) O analfabetismo ainda é uma realidade a ser enfrentada no Brasil, apenas nos estados do Sudeste e Nordeste.
(   )  A superação do fracasso escolar envolve questões pedagógicas.
(   )  A evasão e a repetência contribuem substancialmente para a marginalidade social.
(   )  O analfabetismo e a distorção idade série contribuem para o processo de exclusão escolar.
(   )  O fracasso escolar é um dos limites à melhoria dos indicadores educacionais.
		
	
	F,V,F,V,V.
	
	F,V,V,F,F
	 
	F,V,V,V,V.
	
	V,V,F,F,F
	
	V,F,V,F,V
		 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 261653)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Conforme As Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação de Jovens e Adultos (Parecer CNE/CEB 11/2000 e Resolução CNE/CEB 1/2000), as funções dessa modalidade de ensino são:
		
	
	Reparadora, Sistematizadora e Política
	
	Equalizadora, Qualificadora e Política
	
	Reparadora; Reflexiva e Equalizadora
	 
	Reparadora, Equalizadora e Qualificadora
	
	Sistematizadora, Reparadora e Reflexiva
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 568282)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O currículo oculto é constituído por todos aqueles aspectos do ambiente escolar que, sem fazer parte do currículo oficial, explícito, contribuem, de forma implícita para aprendizagens sociais relevantes (...) o que se aprende no currículo oculto são fundamentalmente atitudes, comportamentos, valores e orientações... (Silva, 2001, p.78)
Assinale a opção CORRETA que apresenta os nomes dos primeiros autores que contribuíram para a formulação da noção de currículo oculto.
 
		
	
	(   ) Ferraro e Paulo Freire
	
	 (   )Philippe Perrenoud e Charles Hadji
	
	 (   ) Gimeno Sacristán e Pérez Gómez
	
	 (   ) Monica Gather e Adélia Prado
	 
	 (    ) Philip Jackson e Robert Dreeben
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 623685)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Qual das concepções abaixo NÃO está de acordo com as bases de uma concepção social atual sobre o EJA ?
		
	
	A EJA se caracteriza pela busca de novos saberes docentes ou saberes profissionais.
	
	A EJA se caracteriza pela diversidade que está refletida na sala de aula.
	
	A EJA se caracteriza por considerar o próprio grupo como o centro de sua práxis educativa.
	 
	A EJA se caracteriza pela organização e preparação para o mundo do trabalho industrial.
	
	A EJA se caracteriza pela compreensão de que a linguagem, as ideias, e as crenças são costumes culturais.