EDUCAÇÃO PROFISSIONAL(ESTÁCIO DE SÁ)

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EDUCAÇÃO PROFISSIONAL: TEORIA E PRÁTICA
3a aula
		
	 
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	Exercício: CEL0366_EX_A3_201501011171_V1 
	15/05/2018 21:54:12 (Finalizada)
	Aluno(a): NATHALIA CRISTINA DE OLIVEIRA
	2018.1 EAD
	Disciplina: CEL0366 - EDUCAÇÃO PROFISSIONAL: TEORIA E PRÁTICA 
	201501011171
	 
	Ref.: 201501736973
		
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	Os baixos índices de crescimento econômico e a ausência de expansão do mercado de trabalho, próprios da atual etapa do processo de acumulação capitalista, impuseram limites a respeito da relação educação/mercado de trabalho. A escola, antes responsável pela organização da sociedade com base no mérito, agora só pode propiciar condições para que os indivíduos possam negociar melhor um lugar no mercado de trabalho, buscando assegurar:
		
	
	o emprego
	
	a autonomia
	
	o conhecimento
	
	a emancipação
	 
	a empregabilidade
	
	 
	Ref.: 201501135838
		
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	De acordo com Kato: "Toda atividade produtiva envolve um risco de fracasso, que pode ser reduzido, mas jamais eliminando totalmente. Quem deve assumir o risco? O governo, o empresário ou o trabalhador?" (KATO, J. M.; PONCHIROLLI, O.O desemprego no Brasil e os seus desafios éticos. Revista FAE. Disponível em: http://www.fae.edu/publicacoes/pdf/revista_da_fae/fae_v5_n3/o_desemprego_no_brasil.pdf Acesso em:11 abril 2012).
A contração do emprego e a precarização apontam para o fato de que o crescimento econômico apresenta desigualdades. Sobre a noção e o discurso da empregabilidade em tempos de globalizado, poderíamos tecer algumas considerações:
I - Que há distorção no foco da questão, culpabiliza-se o indivíduo e não o sistema;.
II - Que os trabalhadores que buscam requalificar-se, protamente são absorvidos pelo mercado;
III - Que o crescimento econômico apresenta-se não includente.
Quando o fracasso é imputado ao trabalhador podemos inferir como sendo verdadeira a opção que apresenta as afirmativas:
		
	 
	I e II
	
	Apenas a I
	
	I, II e III
	
	II e III
	 
	I e III
	
	 
	Ref.: 201502183119
		
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	A partir da década de 1970, o Toyotismo se impõe como o modo de reestruturação com o intuito de determinar os controles de Qualidade e e evitar a eliminação do desperdício. As características dessa nova fase da produção conceituam:
		
	
	a desvalorização do trabalhador e de seus direitos
	
	o trabalho parcelado e a redução da produtividade
	
	a ideia das empresas estatais
	 
	a flexibilidade e a polivalência
	
	valorização da intelectualidade e do pensamento crítico
	
Explicação:
Toyotismo é um modelo de produção industrial que visa o princípio da acumulação flexível,
	
	 
	Ref.: 201501243206
		
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	A empregabilidade tem sido referência nas atuais políticas educacionais e de formação profissional e tema de grandes debates. Torna-se consenso a idéia de que a empregabilidade, entendida como objetivo ou meta da educação profissional e da formação profissional permanente, contribui para superar a crise do desemprego. O princípio que está por trás desse consenso é de que o desemprego é decorrente:
		
	
	da atual etapa do processo de acumulação capitalista
	
	da crise da sociedade salarial
	
	das atuais características excludentes do mercado de trabalho
	 
	da inadequação dos trabalhadores, desqualificados para o emprego
	
	da introdução das novas tecnologias de base física e/ou organizacional
	
	 
	Ref.: 201501736947
		
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Para o neoliberalismo, a escola é vista em uma perspectiva técnico-científica. Ela não valoriza a formação humanística do indivíduo, mas defende uma formação guiada pela necessidade de mão-de-obra. Nos discursos neoliberais a educação não é mais reconhecida como integrante do campo social, mas se insere definitivamente no mundo:
		
	
	da filosofia
	
	da moral
	 
	do mercado.
	
	da política
	
	da ética
	
	 
	Ref.: 201502023737
		
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	(Vunesp) No fim da década de 20, anos de prosperidade, uma grave crise econômica, conhecida como a Grande Depressão, começou nos EUA e atingiu todos os países capitalistas. J. K. Galbraith, economista norte-americano, afirma que ¿à medida que o tempo passava tornava-se evidente que aquela prosperidade não duraria. Dentro dela estavam contidas as sementes de sua própria destruição.¿ (Dias de boom e de desastre in J.M. Roberts (org), História do Século XX.). A aparente prosperidade pode ser percebida nas seguintes características:
		
	
	a cultura de massa com a venda de milhões de discos, as dívidas de guerra dos EUA e o aumento do número de empregos.
	
	o aumento da produção automobilística, a expansão do mercado de trabalho e a falta de investimentos em tecnologia.
	
	a destruição dos grandes estoques de mercadorias, o aumento dos preços agrícolas e o aumento dos salários.
	
	o aumento do mercado externo, o mito do American way of life e a intervenção do Estado na economia
	 
	a crise de superprodução, a especulação desenfreada nas bolsas de valores e a queda da renda dos trabalhadores.
	
	 
	Ref.: 201502023746
		
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Para conter os efeitos da depressão que ocorreu após a Crise de 1929, o governo dos Estados Unidos lançou o programa intitulado:
		
	 
	Acordo de 1931
	
	Pacto de Varsóvia
	 
	New Deal
	
	Projeto Manhattan
	
	Plano Marshall
	
Explicação:
O New Deal (novo acordo), com o intuito de o estado intervir na economia, onde este era liberal, ou seja, os norte americanos viviam o chamado liberalismo econômico onde o estado não intervém nas atividades econômicas. Este foi o maior fator para o fim do capitalismo liberal.
	
	 
	Ref.: 201502183094
		
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Em diferentes tempos históricos, mulheres e homens questionaram suas existências com o intuito desenvolverem conhecimentos capazes aperfeiçoar suas vidas. O período que representa o questionamento com relação às perspectivas que rompiam com o teocentrismo e voltava-se ao racionalismo e à defesa do individualismo é a:
		
	
	Antiguidade
	
	Pré-História
	
	Idade Média
	 
	Idade Contemporânea
	 
	Idade Moderna
	
Explicação: O período em que surge o questionamento sobre a perspectiva teocêntrica e a humanidade enfatiza de forma mais contundente a necessidade de explicar o fenômenos por meio das validações científicas é na Idade Moderna.