RELATORIO ENsino fundamental

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CENTRO UNIVERSITÁRIO
INTERNACIONAL UNINTER
JAQUELINE FREITAS DA SILVA, RU: 1237400.
LÚCIA FREITAS DA SILVA, RU: 1237392.
 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO ENSINO 
FUNDAMENTAL: PESQUISA DO
 CONTEXTO ESCOLAR E OBSERVAÇÃO 
DE AULAS
CRUZEIRO DO SUL
2018
CENTRO UNIVERSITÁRIO
INTERNACIONAL UNINTER
JAQUELINE FREITAS DA SILVA, RU: 1237400.
LÚCIA FREITAS A SILVA, RU: 1237392.
RELATÓRIO DE ESTÁGIO
Relatório de estágio
Supervisionado – Ensino 
Fundamental: pesquisa do 
contexto escolar e observação 
de aulas, apresentado ao curso 
de Licenciatura em Geografia
do Centro Universitário
Internacional UNINTER.
 
CRUZEIRO DO SUL
2018
 SUMÁRIO 
1. INTRODUÇÃO.......................................................................................................04
2. ESCOLA ETAGIDA................................................................................................05
3. INDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA ESTAGIADA.....................................................05
4. CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA SCOLA..........................................................06
5. DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES.................................08
6. CONSIDERAÇÕES FINAIS..................................................................................11
REFERÊNCIAS.........................................................................................................12
 
1. INTRODUÇÃO
 O presente relatório tem por objetivo relatar as atividades do Estágio Supervisionado Ensino Médio de pesquisa do contexto escolar e observação de aulas, o contato com a escola e as aulas de Geografia. O Estágio Supervisionado é um componente curricular obrigatório para todos os alunos em seu processo de desenvolvimento histórico como área do conhecimento, propiciando aos estudantes o contato com o ambiente escolar, na medida em que estudante tem a oportunidade de conhecer e analisar a organização física, administrativa e pedagógica da escola e acompanhar a pratica do ensino. O presente estágio de pesquisa e observação foi realizado no período de 16 de Setembro a 10 de Outubro de 2016 na Escola Nunes Correia de Ensino Fundamental e Médio pelas alunas Jaqueline Freitas da Silva e Lúcia Freitas da Silva. 
 Os objetivos da pesquisa do contexto escolar e observação de aulas é coletar material sobre o ambiente educativo e entrar em contato real com a escola e suas especificidades através da sua realidade histórica e de documentos que permeiam o trabalho escolar, tais como, proposta pedagógica, sistema de avaliação, programas, planejamentos e regimento escolar. Deste modo, o presente relatório tem como finalidade descrever as atividades desenvolvidas, durante o estágio. Para o acadêmico é na escola que se tem todo o contato com seu futuro local de trabalho. Nessa perspectiva, também entendo ser de grande importância às atividades que são desenvolvidas dentro da sala de aula, pois levam os alunos a terem vivencias com muitos assuntos que são de fundamental importância para a profissão de professor. A metodologia adotada durante o estágio foi através de pesquisas e entrevistas.
 O relatório está organizado em cinco seções que dispõe sobre o desenvolvimento do estágio: na primeira seção, dispõe da escola estagiada; na segunda seção, é exposta a identificação da escola; na terceira seção fala da concepção pedagógica da escola; na quarta seção faz-se a descrição e análise reflexiva das atividades; por fim, na quinta e última seção, são tecidas algumas considerações finais a respeito do balanço do estágio. Por sua vez, espera-se que trabalho desse futuro profissional da Geografia possa transformar, pelo ensino, a realidade da escola e dos sujeitos nela envolvidos.
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2. ESCOLA ESTAGIADA
 O nome Nunes Correia, foi uma homenagem ao Sr. Vicente Nunes Correia, que nasceu na cidade de Fortaleza Estado do Ceará em 20 de Junho de 1888, onde havia nascido seus pais e seus irmãos. E quando ainda pequeno seu pai faleceu em 10 de Setembro de 1895. Órfão de pai aos 07 anos Vicente Nunes Correia continuou em Fortaleza, tudo o que o pai deixou foram alguns terrenos Dona Genoveva e seus filhos ao longo dos anos com ajuda dos familiares construíram casas para alugar, mantendo assim a manutenção da família. Ao completar 20 anos, Vicente Nunes Correia abandonou o seio da família e veio para o Acre, e se se estabeleceu no seringal Juruá Mirim, no vale do Juruá, município de Cruzeiro do Sul em companhia de um primo que vieram juntos do Ceará em busca de novas possibilidades de vida.
 Como seringueiro, Vicente Nunes Correia vivendo no vale do Juruá casou-se com a Senhora Lucila Alves Bezerra com quem teve 07 filhos. Com a borracha que produzia ajudou seu filho mais velho comprar um seringal por nome de Pucalpa. Onde viveu o resto de sua vida, Vicente Nunes Correia faleceu em 05/05 de 1969 no seringal Pucalpa com 81 anos.
 No dia 05 de Maio de 1978 o proprietário do seringal Pucalpa Manoel Bezerra Correia fundou a Escola de Ensino Fundamental Nunes Correia em homenagem ao seu pai. Nesse mesmo dia fez convênio com a Sudhevea, professora que era Maria José Bezerra Gomes e permitindo que a escola fosse reconhecida com esse nome. 
3. INDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA ESTAGIADA
 O Estágio Supervisionado Ensino Médio: pesquisa do contexto escolar e observação de aulas foi realizado na escola Nunes Correia, situada na Vila Pucalpa S/N, na zona rural, CEP: 69985-000, localizada na cidade de Rodrigues Alves no Estado do Acre. O contato com a escola pode ser realizado através do telefone (68) 99900-7240 e do e-mail, naldeterodrigues@gmail.com. 
 A escola oferta atendimento ao ensino fundamental II e ao ensino médio no período matutino, vespertino e noturno. 
 A instituição atende a um total de 173 alunos. O estagio foi realizado no período de 16 de Setembro de 2016 a 10 de Outubro de 2016 no período matutino sendo observada a turma do 1o ano do Ensino Médio. 
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4. CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA NUNES CORREIA
 O presente projeto é resultado de vários debates desenvolvidos no âmbito escolar, com a participação dos diversos segmentos que compõem esta Unidade de Ensino- professores, pais, alunos e equipe gestora, com o intuito de retratar a organização do trabalho pedagógico e assegurar inovações que orientem a escola no cumprimento de sua função social e prioritariamente, assegurar o sucesso na aprendizagem dos alunos. A prática pedagógica da escola é fundamentada na construção de um conhecimento visto como um conjunto de verdades relativas, que depende do momento em que se vive e do contexto social de cada grupo. A construção/reconstrução dos saberes resulta das experiências que o sujeito adquire em sua interação com o mundo, em todos os momentos de sua existência. Assim, o planejamento e o fazer pedagógico precisam estar norteados pelos princípios da parceria, da cooperação, de boa convivência e do respeito, necessários à aprendizagem. A Escola fundamenta-se em um trabalho construtivo, levando em conta a interdisciplinaridade a pluralidade cultural e a transversalidade. As ações didático-pedagógicas realizadas nesta escola busca atender as necessidades dos alunos a fim de garantir-lhes uma educação sólida. Valorizando a educação como um instrumento de interação social, oferecendo uma educação de qualidade através da parceria entre pais, alunos e profissionais da educação, num processo de formação de indivíduos capazes de construir sua autonomia e cidadania. Bem como: 
 •	Identificar as necessidades dos alunos, de modo a organizar o trabalho pedagógicoem sala de aula e extraclasse de forma mais eficaz.
•	Lidar com a diversidade, estabelecendo prioridades e metas que favoreçam a construção de conhecimentos.
•	Informar os diversos segmentos da escola sobre suas responsabilidades de modo a contribuir para o seu crescimento pessoal e o de sua comunidade escolar.
•	Desenvolver atitudes e habilidades nos agentes escolares, que contribuam para a obtenção de resultados que tornem a escola referência de qualidade.
•	Formar cidadãos capazes de atuar com responsabilidade na sociedade, proporcionando ao educando uma educação de qualidade. 
•	Promover uma educação de qualidade que possibilite ao aluno o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo desenvolvendo suas habilidades e 
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competências, enfatizando a busca de sua autonomia intelectual e da construção de sua aprendizagem e saber, assegurando seu acesso, permanência e o sucesso na escola;
•	Modernizar a gestão escolar, investindo numa gestão democrática transparente, que possibilite a participação de toda comunidade, bem como incentivar a relação escola x comunidade por meio de laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social;
•	Promover a inclusão reconhecendo que os alunos portadores de necessidades educacionais especiais têm direito de ter suas especificidades atendidas;
•	Investir na formação continuada de professores e funcionários de apoio por meio de cursos, encontros e seminários que facilitem o acesso a novos conhecimentos, metodologias, recursos tecnológicos que melhorem a qualidade de ensino e promova a troca de experiência, o trabalho coletivo e a avaliação contínua;
•	 Construir uma linha de trabalho comum, promovendo projetos interdisciplinares em que se evidencie a prática da leitura no seu sentido amplo, o desenvolvimento da consciência ecológica como gestão de vivência e sobrevivência, inserindo nos conteúdos, os temas transversais: saúde, cidadania, ética, etnias e diversidade cultural;
•	Promover a conscientização da preservação do espaço físico desta unidade escolar por meio de ações que visem à conscientização de toda comunidade de que a escola é um espaço coletivo que deve ser assumido com responsabilidade dos agentes envolvidos;
•	Construir uma prática pedagógica que supere os problemas de indisciplina e que torne esta escola cada vez mais democrática. Ao promover o Ensino, a escola Nunes Correia observa o disposto no art. 32, da Lei 9.394/96, e Resolução e Parecer nº 08/98 do C.E.E./Acre, que definem a finalidade e objetivo do Ensino. Um Projeto Político Pedagógico (PPP) é a identidade de uma escola, através do qual são definidas as finalidades educativas e diretrizes da sua prática pedagógica. O PPP da escola Nunes Correia (2015/2019) representa o caminho que buscamos na garantia de uma educação significativa para os nossos educandos. 
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5. DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO SUPERVISIONADA 
 Existem escolas e professores que estão sempre buscando formas de melhor atender os alunos e propor ideias e projetos que melhor ajudem a vida escolar deste, ou ate mesmo que os capacitem para um futuro enquanto cidadãos críticos, participativos, e capazes de compreender e atuar sobre a realidade em que vivem. Pela segunda vez estou tendo a oportunidade de entender o quão importante é saber trabalhar com as diferenças, buscando sempre um atendimento igualitário a todos os usuários de uma escola, sejam eles alunos, professores, demais funcionários, ou ate mesmo da comunidade em geral. A experiência vivida me fez perceber a importância de se formar um profissional qualificado, com domínio de conteúdo, e capaz de trabalhar com as diferenças existentes no meio de trabalho, seja este uma sala de aula, uma escola como um todo, ou mesmo a sociedade de forma geral. 
Caracterização estrutural (descrição local)
 Espaço físico, instalações, equipamentos e recursos pedagógicos: Para atender os alunos do Ensino Fundamental/Médio, escola oferece um tamanho adequado ao número total de 173 alunos, conta com um espaço físico com: 04 salas de aulas, não possui sala de Estudo de Línguas, não possui laboratório de informática, não possui sala do Grêmio Estudantil, não possui sala de fanfarra, não possui biblioteca com computadores, não possui sala multifuncional, 01 salas administrativas, não possui refeitório, 01 almoxarifado. A sala de recursos não possui, e funciona dentro da sala dos professores para receber alunos com necessidades educacionais especiais, além de crianças que chegam à escola com baixo desempenho. A escola possui um quadro de funcionários de apoio muito competente, que apesar do número de funcionário ser bem pequeno, os mesmos conseguem deixar a escola bem conservada, um ambiente limpo e bem arejado para que possa atender bem toda comunidade escolar. Em nossa escola, os alunos são respeitados em suas individualidades. O apoio oferecido pelo (a) professor (a) da sala multifuncional é desenvolvido a partir das dificuldades e do ritmo de aprendizagem dos alunos, de forma a garantir que a aprendizagem realmente se efetive. A quadra coberta é um
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sonho para ser realizado. A distribuição dos alunos é feita da seguinte forma, 63 pela manhã, 70 à tarde e 40 à noite. Durante o estágio não foram observados outros aspectos que fossem considerados relevantes. 
Caracterização dos profissionais que atuam na escola/instituição
 A escola funciona com o quadro de funcionários composto de 01 Diretor (a), 01 Coordenador (a) de Ensino, 01 Coordenador (a) Administrativo, não possui Coordenadores Pedagógicos e nem coordenadores por turno, não possui funcionários de apoio do quadro permanente, 02 funcionários de apoio provisórios, funcionários de cooperativa|/terceirizado, não possui professores do quadro permanente, 13 professores do quadro temporário. Os profissionais que compõem a equipe pedagógico-administrativa da escola têm em média 25 anos de experiência e os demais já trabalham na área da educação em média de 05 a 09 anos, os mesmos só contribui para enriquecer e melhorar o atendimento aos estudantes, com um ensino comprometido de qualidade, considerando a teoria pedagógica progressista, partindo da prática social, compromissada em solucionar os problemas da educação, do currículo e do processo ensino-aprendizagem da escola. São muito competentes e desenvolve um excelente trabalho. Em relação atitude dos mesmos perante aos alunos e de seu meio, busca alternativas para melhoria da qualidade de vida a partir de um processo de preparação afetiva, intelectual e harmoniosa de todos.
Caracterização da turma estagiada
 A turma estagiada foi do 1o ano do Ensino Médio e tinha um total de 11 alunos sendo que 08 eram mulheres e 03 homens. As aulas foram muito boas, todos os alunos participaram da aula e das atividades propostas, debateram e interagiram entre si e com o professor. As atividades que foram desenvolvidas dentro de sala de aula foram bastante construtivas, pois a professora demonstrou domínio na disciplina que deram a nós uma visão muito clara do que é a docência e a importância de uma boa educação, mesmo com todas as dificuldades que surgem no caminho. Os alunos são de classe média baixa e muitos tiram o sustento da agricultura de subsistência e do próprio rio e lagos da região, comunidade ribeirinha,
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aparentemente muito pacata. Grande parte dos alunos geralmente é auxiliada com os programas governamentais, como a Bolsa Família a maioria dos alunos quando não estão na escola ajudam os pais em suas roças. A perspectiva dos alunos em relação ao ensino de Geografia é de que através da mesmaeles passarão a entender a dinâmica da natureza. 
Perfil do Professor observado durante o Estágio Supervisionado
 O professor observado é formado em Geografia, já tem sete anos de experiência, e sua atitude perante a turma é um exemplo para todos nos que queremos exercer a profissão de professor, pois é muito competente e não tem apenas um acúmulo de conhecimentos ou simplesmente um conjunto de habilidades, mas é, antes de tudo, um “saber em ação”. Além disso, passa muita preocupação com os alunos se eles estão entendendo e se está tudo bem com os mesmos, e o professor acrescenta que para o aluno ter um bom desenvolvimento é preciso está bem psicologicamente nesse momento ele abre espaço para troca de experiência que serve de estímulo para participação dos alunos para que possam tirar suas dúvidas, trata todos igualmente com o mesmo carinho e dedicação sem fazer acepção. Não havia nenhum aluno na sala com necessidades especial.
Descrição das aulas observadas
 O papel dos conteúdos desenvolvidos durante as aulas visa desenvolver nos educandos competências e habilidades específicas, capacidades de refletir e compreender a cidadania como participação social e política, comparando acontecimentos no tempo e reconhecendo algumas semelhanças e diferenças sociais, econômicas e culturais, suas permanências e transformações. A metodologia empregada nas aulas é muito eficaz e coerente, pois buscam desenvolver, despertar a curiosidade e s conhecimentos acerca dos conteúdos abordados. Os conteúdos foram expostos através de exposição dialogada e através de utilização de recursos audiovisuais e a que mais predominou foi à exposição dialogada superando as dificuldades encontradas. Não houve a utilização de recursos pedagógicos durante a aula. Nenhuma atividade de avaliação foi realizada/observada durante o período de Estágio Supervisionado. 
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7. CONSIDERAÇÕES FINAIS
 O Estágio Supervisionado é uma atividade indispensável na construção da identidade profissional uma vez que o professor, enquanto sujeito da própria formação, constrói seus saberes ancorados na superação da fragmentação do conhecimento, favorecendo a visão e o trabalho compartilhado no contexto educacional. Nos cursos de licenciaturas o estágio supervisionado é um momento especial para o aluno. Pois é uma atividade que traz inúmeros benefícios para a aprendizagem, para a melhoria do ensino pelo qual o aluno de licenciatura passa, é um período de estudos práticos para a aprendizagem e experiência e envolve, ainda, supervisão, revisão, correção e exame cuidadoso. Durante todo esse período o estagiário tem a grande oportunidade de aplicar na prática os conhecimentos teóricos adquiridos ao longo de sua formação acadêmica articulando-os com os saberes construídos a partir da experiência prática do estágio. Além disso, com a prática do Estagio Supervisionado de licenciatura o aluno (estagiário) aprende a resolver problemas e achar soluções, e passa a entender a grande importância que tem o educador na formação pessoal e profissional de seus alunos. 
 Enfim acredito também que o estágio supervisionado é importante no sentido de mostrar ao professor sua verdadeira identidade, e sua vocação enquanto educador, pois é neste momento que ele irá descobrir se realmente é essa profissão que quer seguir ou se estava equivocado quando fez a opção pela licenciatura. E isto permitirá que se torne professor somente aqueles estagiários que queiram entrar de cabeça na profissão de professor, permitindo que entrem no mercado apenas aqueles professores que tenham prazer em passar conhecimento aos seus alunos. Outra questão importante para o estagiário também está no fato de o mesmo saber o que irá encontrar quando for professor, ou seja, através de relato de outros professores ele terá uma visão de quem já atua por mais tempo na área, evitando assim que o mesmo entre com expectativas falsas e se decepcione com a profissão. Durante o Estágio foi possível observar que existem escolas que realmente acreditam no ensino de qualidade e nas potencialidades de seus alunos, que buscam sempre incentivá-los a buscar o conhecimento e integrá-lo às suas experiências de vida, e que estão sempre procurando atender às necessidades e as curiosidades deles. 
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REFERÊNCIAS
PEDRA, José A. Currículo, Conhecimento e suas Representações. Campinas; Papirus. 1997.
BRASIL, Ministério de Educação e Cultura. Parâmetros Curriculares Nacionais.
FERREIRA, Francisco W. Planejamento sim e não; um modo de agir num mundo em permanente mudança. Rio de Janeiro: Paz e Terra. 1987.
 
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