HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NO BRASIL

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1a Questão (Ref.:201703592727)
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	De acordo com a circulação de conhecimento e práticas de educação no Brasil colonial, é correto afirmar, EXCETO que: 
		
	
	O modelo de educação no Brasil, no período colonial, era lusitano e expressava valores e conteúdos vigentes em Portugal, ainda que aplicados no Brasil.
	
	Dentre as ações dos jesuítas, vale ressaltar a pregação, o ensino das orações, cantos, e ofícios, a alfabetização e o ensino formal do latim, que ocorriam em igrejas, missões, oficinas, colégios e seminários. 
	
	Dentro as diversas ordens religiosas que se instalaram no Brasil, os principais agentes de educação na colônia, foram os padres da Companhia de Jesus superaram das demais ordens, quer em número, quer no trabalho realizado.
	
	Estima-se que, no inicio da colonização, havia cerca de 1.175 diferentes línguas indígenas, permanecendo apenas 15% delas na passagem do século XVIII para o XIX.
	
	O período colonial se caracterizou por uma educação brasileira. 
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201703587173)
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	" os filhos de homens de bem que tiveram a desgraça de nascerem e serem criados no Brasil não herdaram de seus pais os estímulos de honra...Mas se adaptaram de boa vontade aos costumes dos negros , mulatos, gentios e mais gente ridícula que há nesta terra. BASÍLIO DE BRITO MALHEIRO - DELATOR DO MOVIMENTO DE INCONFIDÊNCIA MINEIRA Com base mas afirmação , podemos afirmar que o processo colonizatório brasileiro foi caracterizado por:
		
	
	Respeito às tradições linguísticas e culturais nativas
	
	Ausência de preconceitos.
	
	Estranhamentos e preconceitos étnicos.
	
	Manutenção da cultura nativa e sua aceitação plena.
	
	Ausência de desejo em suplantar a cultura original.
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201703605082)
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova foi publicado em 1932 e assinado por 26 educadores brasileiros, entre eles Anísio Teixeira, Fernando de Azevedo e Lourenço Filho. Nos trechos a seguir, aparecem algumas de suas principais idéias. Mas, do direito de cada indivíduo à sua educação integral, decorre logicamente para o Estado que o reconhece e o proclama, o dever de considerar a educação, na variedade de seus graus e manifestações, como uma função social e eminentemente pública, que ele é chamado a realizar, com a cooperação de todas as instituições sociais. A consciência desses princípios fundamentais da laicidade, gratuidade e obrigatoriedade, consagrados na legislação universal, já penetrou profundamente os espíritos, como condições essenciais à organização de um regime escolar, lançado, em harmonia com os direitos do indivíduo, sobre as bases da unificação do ensino, com todas as suas consequências Com base nesses trechos, conclui-se que, em seu contexto histórico, o Manifesto era:
		
	
	autoritário, já que defendia a obrigatoriedade escolar.
	
	conservador, na medida em que entendia a educação pública como privilégio.
	
	elitista, porque pregava a dualidade do sistema de ensino.
	
	libertário, pois pregava o fim do Estado.
	
	inovador, pois compreendia a educação como um direito social.
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201703719978)
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	Sobre os Colégios Jesuítas, marque (v) ou (f) nas afirmações a seguir: ( ) A repetição de exercícios era valorizada para garantir a memorização. ( ) A escola era caracterizada como rígida lançando mão de castigos físicos. ( ) A educação era dissociada do estudo de línguas e autores clássicos. ( ) A base deste sistema de ensino era o Ratio Studorium. A sequência correta é: 
		
	
	VFFV
	
	VVFV 
	
	VVVV
	
	FVVV 
	
	VVFF 
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201703023988)
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	O primeiro ministro Marques de Pombal procura através de uma reorganização administrativa e econômica superar o atraso de Portugal frente às potencias européias no século XVIII. Como metas da Reforma Pombalina no Brasil temos:
		
	
	a possibilidade do uso da língua tupi em detrimento do ensino da gramática da língua portuguesa.
	
	a formação de Universidades na Colônia.
	
	o fortalecimento da aliança do Estado Português e a Companhia de Jesus. 
	
	a criação das aulas régias avulsas em substituição da ação educativa dos jesuítas.
	
	o incentivo a escolas de ofícios na Colônia .
	
	
	
	6a Questão (Ref.:201703850747)
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	O Marquês de Pombal, ministro do rei D. José I (1750-1777), foi o responsável por uma série de reformas na economia, educação e administração do Estado e do império português, inspiradas na filosofia iluminista e na política econômica do mercantilismo, cabendo a ele a expulsão dos padres jesuítas da Companhia de Jesus dos domínios de Portugal. O Marquês de Pombal foi um dos representantes do chamado:
		
	
	Parlamentarismo Monárquico.
	
	Despotismo Esclarecido.
	
	Socialismo Utópico.
	
	Liberalismo.
	
	Socialismo Científico.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	7a Questão (Ref.:201703712555)
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	A transferência da Corte de D. João VI para a colônia portuguesa teve apoio do governo britânico, uma vez que:
		
	
	O exército napoleônico invadiu Portugal visando a instituir o regime democrático republicano de paz e comércio, em franca oposição ao expansionismo da monarquia britânica.
	
	O bloqueio continental imposto por Napoleão fechou o comércio inglês com o continente europeu; a instalação do governo luso no Brasil propiciou a retomada dos negócios luso-anglicanos.
	
	Em meio à crescente Revolução Industrial, os negociantes ingleses precisavam expandir seus mercados rumo às Américas, já que o europeu era insuficiente.
	
	Portugal negociou o domínio luso na Península Ibérica com a Inglaterra, em troca de proteção estratégica e bélica na longa viagem marítima ao Brasil.
	
	Os ingleses pretendiam consolidar novos mercados na América Portuguesa, tendo em vistas antigas afinidades socioculturais com os ibéricos. 
	
	
	
	8a Questão (Ref.:201703716889)
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	Em 1808, toda Coroa Portuguesa bateu-se em retirada de sua terra natal por causa das invasões militares de Napoleão Bonaparte. Para que isso fosse possível, o rei português Dom João VI foi obrigado a firmar um acordo com a Inglaterra para que os súditos lusitanos pudessem escapar ilesos à ameaça do intempestivo exército francês. Nesse acordo, Dom João prometeu:
		
	
	Doar terras brasileiras aos franceses
	
	Doar terras portuguesas aos franceses 
	
	Doar terras brasileiras aos espanhóis
	
	Abrir os portos brasileiros a todas as nações do mundo.
	
	Levar para morar em Portugal todos os comerciantes brasileiros
	
	
	
	9a Questão (Ref.:201703023993)
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	Segundo Fernando de Azevedo, o mais inovador e audacioso em termos de educação no período Imperial refere-se às normas estabelecidas na Reforma de 1879. Assinale a opção que contempla tais normas: 
I. Estabelecem diretrizes para o ensino primário, secundário e superior e a liberdade de ensino. 
II. Defende a necessidade de ampliação das escolas normais em todo o território. 
III. Mantém a proibição de matrículas de escravos em escolas primárias. 
		
	
	Somente a opção III está correta. 
	
	Somente a opção II está correta. 
	
	Somente as opções I e III estão corretas. 
	
	Somente a opção I está correta. 
	
	Somente as opções I e II estão corretas. 
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	10a Questão (Ref.:201703592735)
	Acerto: 0,0  / 1,0 
	No Período da Educação no Brasil Império, NÃO  podemos afirmar que: 
		
	
	Nos períodos do Primeiro e Segundo Império, notamos dificuldades de sistematizaçãodos dois primeiros níveis, por conta dos interesses elitistas da monarquia, que não se importava com a educação da maioria da população, ainda predominantemente rural. 
	
	Pela reforma de 1834, o ensino elementar e o secundário foram centralizados, passando ao encargo do poder central. Desse modo passaram a ter a mesma valorização que o ensino superior.
	
	Em 1827 foi instituída a lei que determina a criação de escolas de primeiras letras em todas as cidades, vilas e lugarejos, e no Art. XI, ¿escolas de meninas nas cidades e vilas mais populosas. 
	
	O ensino secundário se configurava propedêutico, atrelado aos interesses do ingresso nos cursos superiores.
	
	Quando a família real chegou no Brasil, existiam as aulas régias do tempo de Pombal, o que obrigou o rei a criar escolas, sobretudo superiores, afim de atender as necessidades do momento.