Questões resolvidas
Leia o excerto a seguir: Conceber a arte como experiência e a obra como relato aberto oferece-nos um ponto de partida privilegiado para motivação dos estudantes para a educação artística, porque permite incluir, como objeto de estudo, os artefatos de sua própria cultura estética, promovendo, desse modo, maior integração entre suas experiências vitais e a arte.
Considerando as informações apresentadas no texto, assinale a opção correta.
a. As propostas pedagógicas culturalistas em artes visuais não colocam os artefatos da cultura estética dos estudantes no centro do ensino ou da produção artística em artes visuais.
b. Considera-se cada produto artístico como um relato acabado e fechado, por conseguinte, as interpretações são sempre também limitadas e impostas pelo conhecimento disciplinar.
c. Defende-se uma concepção de arte como algo pertencente a uma cultura de nível superior, à qual só chegam, quer como produtores, quer como apreciadores, indivíduos muito preparados esteticamente a partir do domínio de saberes disciplinares.
d. Um modo de motivação dos estudantes parte da adoção de uma postura pedagógica em artes visuais que não concebe a arte como mero artefato para apreciação, mas sim como experiência capaz de conectar-se com a própria cultura estética dos estudantes.
e. As propostas pedagógicas culturalistas desconsideram o “popular” e o “cotidiano” que, na maioria das vezes, pulsam fora dos ambientes culturais tradicionais, confrontando-se com as experiências vitais dos estudantes e favorecendo uma visão historicista do fazer artístico.
Leia o excerto a seguir: A intervenção urbana é uma forma de arte interacional, criativa e poética, voltada para o espaço público, o cotidiano e as pessoas.
Considerando as informações, avalie as afirmativas a seguir.
I. Intervenção urbana é um processo comunicativo que reinventa, mesmo que temporariamente, novos sentidos do espaço.
II. A intervenção do “Coletivo PI” aborda a construção da feminilidade, bem como a imagem do feminino em relação à esfera pública.
III. A intervenção do “Coletivo PI” questiona poderes e representações de gênero instituídas.
a. I, apenas.
b. III, apenas.
c. I e II.
d. II e III.
e. I, II e III.
Leia o excerto a seguir: Algumas práticas educativas em arte adotam a perspectiva multicultural.
Considerando o texto apresentado, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. As abordagens multiculturais valorizam as diferenças culturais e as relacionam com a vida pessoal e social dos sujeitos.
II. A aprendizagem faz sentido para os estudantes especialmente quando conectada com os próprios interesses, experiências de mundo e vida.
a. As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
b. As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II não é uma justificativa correta da I.
c. A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
d. A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
e. As asserções I e II são proposições falsas.
As questões suscitadas no texto ratificam a necessidade de novas posturas docentes, de modo a atender a diversidade humana presente na escola.
Nesse sentido, no que diz respeito a seu fazer docente frente aos alunos, o professor deve:
I. Desenvolver atividades que valorizem o conhecimento historicamente elaborado pela humanidade e aplicar avaliações criteriosas com o fim de aferir, em conceitos ou notas, o desempenho dos alunos.
II. Instigar ou compartilhar as informações e a busca pelo conhecimento de forma coletiva, por meio de relações respeitosas acerca dos diversos posicionamentos dos alunos, promovendo o acesso às inovações tecnológicas.
III. Planejar ações pedagógicas extraescolares, visando ao convívio com a diversidade; selecionar e organizar os grupos, a fim de evitar conflitos.
IV. Realizar práticas avaliativas que evidenciem as habilidades e as competências dos alunos, instigando esforços individuais para que cada um possa melhorar o desempenho escolar.
V. Utilizar recursos didáticos diversificados, que busquem atender a necessidade de todos e de cada um dos alunos, valorizando o respeito individual e o coletivo.
A Lei n. 13.005, de 25 de junho de 2014, que aprova o PNE, prevê importantes dispositivos, tais como segue: "Art. 5º A execução do PNE e o cumprimento de suas metas serão objeto de monitoramento contínuo e de avaliações periódicas."
Considerando as informações, conclui-se que o PNE:
a. Possibilita ao país iniciar seu processo de desenvolvimento, pois prevê aumento anual de 10% nos patamares de aplicação do PIB em educação e sistema de monitoramento da aplicação de investimentos, o Sistema de Avaliação da Educação Básica, a ser instituído nos próximos dois anos.
b. Prevê meta de aplicação de 10% do PIB em educação, sinalizando que os gestores escolares terão 10 vezes mais possibilidades de atingir patamares mais elevados de educação nos próximos 10 anos, pois vincula os investimentos com a educação aos níveis de desenvolvimento do país, aferidos pelo PIB.
c. Estabelece que a melhoria da educação básica – universalização do acesso à Educação Infantil, aumento de vagas no Ensino Superior, maior investimento em educação em tempo integral e em educação profissional – evidencia a base para o desenvolvimento, pois o crescimento econômico é o indicador do percentual de recursos do PIB a ser aplicado em educação.
d. Disponibiliza para os gestores escolares o crescimento de 10% dos investimentos do PIB em educação, ao ano, durante os próximos 10 anos e um Sistema Nacional de Avaliação para verificar a efetivação das diretrizes e das metas dispostas no referido Plano.
e. Permite planejar a educação para os próximos 10 anos e institui mecanismos de monitoramento e avaliação, tanto da execução do Plano como da qualidade da educação, por meio do estabelecimento de metas educacionais e definição dos investimentos a serem disponibilizados para o alcance dessas metas.
O Projeto Político Pedagógico (PPP) relaciona-se à organização do trabalho pedagógico da escola, indicando uma direção, explicitando os fundamentos teórico-metodológicos, os objetivos, o tipo de organização e as formas de implementação e avaliação da escola.
Considerando a elaboração do PPP, avalie as seguintes afirmacoes.
I - O PPP constitui-se em um processo participativo de decisões para instaurar uma forma de organização do trabalho pedagógico que desvele os conflitos e as contradições no interior da escola.
II - A discussão do PPP exige uma reflexão acerca da concepção de educação e sua relação com a sociedade e a escola, o que implica refletir sobre o homem a ser formado.
III - A construção do PPP requer o convencimento dos professores, da equipe escolar e dos funcionários para trabalharem em prol do plano estabelecido pela gestão educacional.
a. I, apenas.
b. III, apenas.
c. I e II.
d. II e III.
e. I, II e III.
Os currículos organizam conhecimentos, culturas, valores e artes a que todo ser humano tem direito. Assim, o currículo deve ser analisado conforme as experiências vividas pelos estudantes, nas quais se articulam os saberes, aprendidos por eles na vivência e na convivência em suas comunidades, com os conhecimentos sistematizados que a escola deve lhes tornar acessíveis.
A partir da definição de currículo abordada pelo autor, avalie as afirmativas a seguir.
I. A construção do currículo constitui um processo de seleção cultural, o que pode colocar em desvantagem determinados grupos sociais e culturais.
II. O sistema educativo confere ao currículo efetividade que envolve uma multiplicidade de relações, razão pela qual este deve ser considerado práxis e sua materialização corresponder à forma como foi idealizado.
III. As teorias críticas reconhecem a existência de poderes diversos diluídos nas relações sociais, conferindo ao currículo a função de atuar em processos para a inclusão escolar.
IV. É desafio da escola incluir no currículo experiências culturais diversificadas, que não reproduzam estruturas da vida social em suas assimetrias e desigualdades.
a. I, apenas.
b. II e III.
c. II e IV.
d. I, III e IV.
e. I, II, III e IV.
Quando pensamos a educação intercultural voltada para o ensino das artes, podemos perceber que essa abordagem congrega características particularmente importantes, pois envolve conceitos como identidade cultural, alteridade, universalidade e regionalismos, igualdades e diferenças. Nesse sentido, a abordagem intercultural apresenta perspectivas para o professor de artes trabalhar com temáticas, como sexualidade, racismo, inclusão, identidades juvenis, de periferia e de grupos religiosos.
Considerando o texto apresentado, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. A educação intercultural no ensino das artes visuais permite confluir uma série de conceitos que facilitam o debate das verdades julgadas absolutas e percepções de estruturas de poder, por vezes ocultas, abrindo perspectivas para uma visão estética e sociocultural mais próxima do cotidiano dos estudantes.
II. Para as culturas jovens marginalizadas, presentes no cotidiano de muitos estudantes, a possibilidade legítima de afirmação sociocultural é aceitação do jogo da arte pela arte, adotando os conceitos estéticos da chamada grande arte, ou seja, a arte dos museus, das bienais e das galerias comerciais.
a. As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
b. As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II não justifica a I.
c. A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
d. A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
e. As asserções I e II são proposições falsas.
Considerando o texto e a concepção de arte na educação brasileira, assinale a opção correta.
Assinale a opção correta.
a. A cultura trazida pelos estudantes, manifestada sob várias formas, tem sido, em regra, considerada no cotidiano escolar.
b. Na educação brasileira, as manifestações de arte popular são valorizadas e assumem um papel importante nas práticas escolares correntes.
c. O ensino da arte no Brasil, desde seus primórdios, ultrapassa as fronteiras entre as chamadas “artes maiores” e aquelas que emanam da cultura popular.
d. Um dos problemas da educação brasileira no que diz respeito ao ensino de artes reside na preferência pela arte erudita, que não apenas se revela dos programas curriculares, como também nas próprias concepções de arte dos arte-educadores.
e. Os arte-educadores brasileiros têm uma concepção de arte intercultural, pelo que recorrem, em sua prática de sala de aula, às manifestações artísticas populares.
Considerando a obra apresentada como representante da cultura visual de uma época, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
I. As pessoas compravam o refrigerante sem ter consciência de que levavam uma obra de arte, mas hoje se sabe da importância desse objeto como patrimônio cultural, cujo conhecimento e valorização devem ser abordados pelos professores de artes visuais.
II. Atualmente também são valorizados elementos do patrimônio imaterial, que fazem parte da cultura, mas não são tangíveis, tais como: as práticas de um povo, seus conhecimentos e suas técnicas.
a. As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II justifica a I.
b. As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II não justifica a I.
c. A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
d. A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
e. As asserções I e II são proposições falsas.
Considerando a ação educativa a partir da mediação nos espaços físicos e simbólicos dos museus, avalie as afirmacoes a seguir.
É correto apenas o que se afirma em
I. A mediação abre espaços de experimentação para artistas, professores e outras pessoas que buscam debates culturais e educacionais construtivos; produz materiais teóricos e práticos, contribuindo para as relações sociais e os estudos sobre arte.
II. A mediação contempla um conceito ampliado de arte que fomenta uma democracia viva e dinâmica. Ela envolve a integração de conteúdos artísticos e culturais em outras áreas e tem a finalidade de configurar uma participação crítica e consciente nos processos sociais.
III. A mediação é realizada por pessoas que dominam as especificidades das linguagens artísticas, e requer sua institucionalização pelo museu. Dessa maneira, forma grupos seletos para analisarem e interpretarem obras de arte.
IV. A mediação exige abordagens interdisciplinares, pois cria acessos aos mundos do cotidiano da vida e da mídia, além de educar culturalmente.
a. I e II.
b. I e III.
c. III e IV.
d. I, II e IV.
e. II, III e IV.
Em relação ao período que precede o pós-moderno, avalie as afirmações a seguir.
É correto apenas o que se afirma em:
I. O referido período tem como características a valorização da tradição clássica ou acadêmica e o predomínio da escultura.
II. Marcel Duchamp questionou a identidade do objeto artístico em face do crescimento e domínio do mercado sobre a arte.
III. O referido período fundamenta-se em emoções, sentimentos e sensações, com a clara intenção de arrebatar o espectador a uma esfera sensível e subjetiva.
IV. O referido período tem como uma de suas características a profusão desmedida de conteúdos dispostos em toda ordem de materiais, que se prestam como suporte às ideias do artista.
a. I e III.
b. I e IV.
c. II e III.
d. I, II e IV.
e. II, III e IV.
Em relação ao texto de Gómez-Peña, avalie as afirmativas a seguir.
É correto apenas o que se afirma em:
I.Gómez-Peña direciona seu discurso para o que sente e pensa por meio da escrita. Mas uma imagem pode ser um texto pintado, uma poesia pode ser um texto escrito, uma música pode ser um texto cantado etc. No ensino de arte é possível a experimentação intertextual, e o estudante pode performar e expressar-se por meio de intertextualidades.
II.Gómez-Peña, em trânsito entre as realidades espaciais de seu país de nascimento, o México, e do país onde vive hoje, transpõe para a arte sua problemática. Ele cria um “mapeamento reverso”, em que sua identidade e seu sentimento de pertencimento estão em seu corpo, e não em um país. O corpo e a fidelidade a si constituem o país do artista.
III.Gómez-Peña realiza um discurso em favor da maioria dos povos latinos e não latinos que falam a língua espanhola e que, no entanto, sujeitam-se à minoria de língua inglesa de povos mono culturais. Essas são questões pessoais do artista, que não devem perpassar os conteúdos do ensino de arte.
IV. Gómez-Peña fala sobre sua arte de modo intertextual. Com sua “experiência total”, o artista propõe para o ensino de arte uma articulação entre performance, identidade e políticas ativistas, de modo que as minorias possam educar-se na cidadania.
a. I e II.
b. I e IV.
c. II e III.
d. I, III e IV.
e. I, III e IV.
Em relação ao Instituto Inhotim, avalie as afirmativas a seguir.
É correto o que se afirma em:
I. O Instituto Inhotim inovou ao transformar o espaço físico em arte. O enfoque dado à natureza também é inter-relação com a arte. A vivência ativa do espaço insere os jovens ao meio e os estimula culturalmente e criticamente, por meio do viés das questões socioambientais.
II. Esse modelo de museu contemporâneo abarca a convergência de valores seculares, éticos, sociais e políticos, além de manter estreitas conexões com o processo histórico da relação arte/meio ambiente no Brasil. É a partir dessa vivência ativa do espaço que é possível despertar a consciência de conservação e preservação ambiental.
III. Há uma contradição entre a proposta do Instituto Inhotim e a realidade do cotidiano escolar. O que dá suporte ao instituto é um grande esquema econômico, muito diferente da realidade encontrada na escola. Assim, na escola, o despertar da consciência dos jovens para a preservação do meio ambiente em sua relação arte/natureza restringe-se ao contexto dos jardins, lagos, trilhas etc.
a. I, apenas.
b. III, apenas.
c. I e II, apenas.
d. II e III, apenas.
e. I, II e III.
Em relação ao uso de telefones celulares nas escolas, avalie as afirmacoes a seguir.
É correto o que se afirma em:
I. A animação “Gulp” entrecruza linguagens de maneira intertextual. Para utilizá-las no ensino de arte, basta um celular e o interesse dos estudantes.
II. Para a realização de animação em sala de aula, o professor terá como principais desafios: modos de utilização intertextual e a poética a ser desenvolvida.
III. O uso de telefone celular em sala de aula pode ser um bom recurso instrumental e um desafio criativo para o professor, que necessita capacitar-se em metodologias e linguagens das novas tecnologias.
a. II, apenas.
b. III, apenas.
c. I e II, apenas.
d. I e III, apenas.
e. I, II e III.
A partir do texto sobre a Lei Federal No 10.639 e a Lei Federal No 11.645, avalie as afirmativas a seguir.
Essa legislação tem reflexos no ensino da Arte, pois:
a. A área de Artes aborda a temática da história e cultura afro-brasileiras no Ensino Fundamental da rede pública, organizando as celebrações do dia da Consciência Negra e confeccionando ilustrações da contribuição dos descendentes de africanos para a sociedade brasileira.
b. As Artes, assim como a História e a Literatura, são campos de conhecimento que dialogam diretamente com as questões identitárias e culturais dos sujeitos. Ao aplicar a nova legislação, os estabelecimentos de ensino promovem um processo de educação das relações étnico-raciais de matrizes africanas e indígenas do país.
c. O ensino de Arte facilitará a afirmação das identidades étnicas por meio do estudo da autoimagem do povo brasileiro. Ao aplicar a referida lei, promoverá a ampliação do acesso de negros ao ensino superior, que será alterado pelo ensino da contribuição dos africanos e dos indígenas.
d. Os arte-educadores são obrigados a conhecer e a ensinar a História da África nas escolas. Ao utilizar as artes visuais na educação para as relações étnico-raciais, facilitarão a compreensão e a contextualização da temática da nova disciplina imposta pelas citadas leis federais.
e. A aplicabilidade da referida legislação nas escolas exigirá o uso da música de origem negra em todas as aulas de Artes. Ao trabalhar a musicalidade de influência africana, os arte-educadores promoverão a difusão da contribuição dos negros e dos indígenas e o diálogo com a música de qualidade na cultura nacional.
A partir do texto acima, avalie as afirmativas a seguir.
É correto o que se afirma em:
I.O patrimônio imaterial cuida da preservação de bens culturais, por exemplo, ofícios e saberes artesanais, manifestos, danças e músicas, modos de vestir e falar, rituais e festas religiosas e populares, bens que revelam os múltiplos aspectos da cultura cotidiana de uma comunidade.
II.A vinculação de indivíduos a uma sociedade, a um grupo, ou a um lugar contribui para a ampliação do sentido de pertencimento, qualidade fundamental para a preservação do seu patrimônio cultural.
III.Em vez de falar da identidade como uma coisa acabada, deveríamos falar de identificação, e vê-la como um processo em andamento.
a. I, apenas.
b. III, apenas.
c. I e II, apenas.
d. II e III, apenas.
e. I, II, III.
Com base no texto acima, a arte e a cultura indígena dos povos Wajãpi:
É correto o que se afirma em:
I.Representam desafios à sociedade brasileira em relação à criação de políticas públicas voltadas para reconhecimento, respeito, valoração e preservação dessas etnias constitutivas da diversa identidade brasileira.
II.Constituem um corpo não diferencial, em que um não existe sem o outro, assim como a proposta, na arte contemporânea, da body art. O perigo de sua extinção reside no possível comprometimento da geração mais jovem em valorizar, preservar e conhecer a Kusiwa.
III.São baseadas em crenças arcaicas, por esse motivo eles necessitam de políticas públicas voltadas para seu reconhecimento e construção de uma história adaptada à nossa sociedade, de modo a se atualizarem e, assim, incluírem-se no corpo homogêneo da identidade brasileira.
a. I, apenas.
b. III, apenas.
c. I e II, apenas.
d. II e III, apenas.
e. I, II e III.
Considerando o texto e a imagem apresentados, avalie as afirmacoes a seguir.
É correto apenas o que se afirma em:
I.O trabalho de Talavera possibilita a socialização da arte por meio da interferência urbana, assim como fizeram os muralistas mexicanos José Orozco, Davi Siqueiros e Diego Rivera.
II.Por fazer uma referência cultural aos bonecos de papel do artesanato mexicano, o trabalho de Talavera ressignifica uma arte popular quando a toma como tema de seu tempo.
III.Ao utilizar o ambiente urbano para expressar-se, Talavera denota um gesto conceitual e seu trabalho é reconhecido como arte pelo mercado artístico convencional.
IV.A intervenção gráfica de Talavera disputa atenção com as milhares de mensagens panfletárias espalhadas nas grandes cidades.
a. I e III.
b. II e IV.
c. I, II e IV.
d. I, II e III.
e. I, II e IV.
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QUESTIONÁRIO 1 (INEP/MEC – ENADE 2014) Leia o excerto a seguir: Conceber a arte como experiência e a obra como relato aberto oferece-nos um ponto de partida privilegiado para motivação dos estudantes para a educação artística*, porque permite incluir, como objeto de estudo, os artefatos de sua própria cultura estética, promovendo, desse modo, maior integração entre suas experiências vitais e a arte. Como se isso não fosse suficiente, na medida em que os estudantes são ativos tecedores deste relato sempre inacabado, que constitui cada produto artístico, o exercício de interpretação amplia a capacidade de experimentar, como próprias, formas alheias de experiência estética e reduz o tédio que produz a exegese acadêmica. *Educação artística é a terminologia utilizada na Europa para também designar o ensino de Artes Visuais. AGUIRRE, I. Imaginando um futuro para a educação artística. In: MARTINS, R.; TOURINHO, I. (Orgs.). Educação da Cultura Visual. Rio Grande do Sul: UFSM, 2009, p. 157-186 (com adaptações). Considerando as informações apresentadas no texto, assinale a opção correta. Resposta Selecionada: d. Um modo de motivação dos estudantes parte da adoção de uma postura pedagógica em artes visuais que não concebe a arte como mero artefato para apreciação, mas sim como experiência capaz de conectar-se com a própria cultura estética dos estudantes. Respostas: a. As propostas pedagógicas culturalistas em artes visuais não colocam os artefatos da cultura estética dos estudantes no centro do ensino ou da produção artística em artes visuais. b. Considera-se cada produto artístico como um relato acabado e fechado, por conseguinte, as interpretações são sempre também limitadas e impostas pelo conhecimento disciplinar. c. Defende-se uma concepção de arte como algo pertencente a uma cultura de nível superior, à qual só chegam, quer como produtores, quer como apreciadores, indivíduos muito preparados esteticamente a partir do domínio de saberes disciplinares. d. Um modo de motivação dos estudantes parte da adoção de uma postura pedagógica em artes visuais que não concebe a arte como mero artefato para apreciação, mas sim como experiência capaz de conectar-se com a própria cultura estética dos estudantes. e. As propostas pedagógicas culturalistas desconsideram o “popular” e o “cotidiano” que, na maioria das vezes, pulsam fora dos ambientes culturais tradicionais, confrontando-se com as experiências vitais dos estudantes e favorecendo uma visão historicista do fazer artístico. Feedback da resposta: Alternativa: D A e E – Alternativas incorretas. Justificativa: as propostas pedagógicas culturalistas enfatizam a necessidade de trazer para o ensino os artefatos das culturas estéticas conhecidas pelos estudantes, como os elementos populares e cotidianos. B e C – Alternativas incorretas. Justificativa: a proposta do texto mencionado é que a obra de arte seja considerada um relato aberto, sujeito às interpretações dos indivíduos que o analisem. Por isso, qualquer indivíduo pode produzir e apreciar manifestações estéticas, mesmo que não tenha formação especializada acadêmica. O papel dos educadores é mediar essas interpretações, trazer informações contextuais ou técnicas e reflexões críticas que ajudem o indivíduo a aprofundar seus conhecimentos sobre arte. D – Alternativa correta. Justificativa: diversos arte-educadores concordam que os alunos se sentem mais engajados com a perspectiva multicultural, em que são estimulados a fazer conexões entre os elementos culturais já conhecidos e os artefatos estéticos de diversas culturas e a refletir sobre os aspectos sociais e culturais manifestos nas obras de arte. Pergunta 2 0,5 em 0,5 pontos (INEP/MEC – ENADE 2014) Leia o excerto a seguir: WATERSON, C. Haroldo e seus amigos, 1988 (com adaptações). A gestão democrática pode ser definida como um processo político no qual as pessoas que atuam na e sobre a escola identificam problemas, discutem, deliberam, planejam, encaminham, acompanham, controlam e avaliam o conjunto das ações voltadas ao desenvolvimento da própria escola, na busca da solução daqueles problemas. Esse processo, sustentado no diálogo, na alteridade e no reconhecimento das especificidades técnicas das diversas funções presentes na escola, tem como base a participação efetiva de todos os segmentos da comunidade escolar, o respeito às normas coletivamente construídas para os processos de tomada de decisões e a garantia de amplo acesso às informações aos sujeitos da escola. SOUZA, A. R. Explorando e construindo um conceito de gestão escolar democrática. Educação em Revista. Belo Horizonte, v. 25, n. 3, dez. 2009, p. 125-126 (com adaptações). Com base nos textos apresentados, conclui-se que a gestão democrática da educação: I. Implica colocar as instituições a serviço da formação qualificada dos estudantes, tendo a participação como prática cotidiana de todos os envolvidos. II. Propicia a criação de uma cultura institucional crítico-reflexiva, cujos envolvidos tenham discernimento em relação aos conteúdos que necessitam ou não para tomarem decisões sempre coletivas. III. Pressupõe a existência de líderes capazes de orientar pessoas para o desenvolvimento de ações que visem ao cumprimento de objetivos definidos por eles. IV. Efetiva-se pelo processo de construção coletiva do projeto pedagógico e de seu acompanhamento e avaliação. É correto apenas o que se afirma em Resposta Selecionada: d. I, II e IV. Respostas: a. I e II. b. I e III. c. III e IV. d. I, II e IV. e. II, III e IV. Feedback da resposta: Alternativa: D I – Afirmativa correta. Justificativa: a formação qualificada dos estudantes é a meta que deve ser atingida pela gestão democrática e, para isso, é necessária a participação de todos os envolvidos. II – Afirmativa correta. Justificativa: a tomada de decisão coletiva, na gestão democrática da educação, requer a criação de uma cultura institucional crítico-reflexiva. III – Afirmativa incorreta. Justificativa: a gestão democrática da educação não pressupõe a existência de líderes capazes de orientar pessoas para o desenvolvimento de ações que visem ao cumprimento de objetivos definidos por eles. Se os líderes fazem cumprir objetivos definidos por eles, então, não se está falando de gestão democrática. Para que a gestão possa ser caracterizada como democrática, é preciso que os objetivos sejam definidos por todos ou pela maioria, não por líderes. IV – Afirmativa correta. Justificativa: além da construção coletiva do projeto pedagógico, é necessária a participação de todos os envolvidos no seu acompanhamento e na sua avaliação. Pergunta 3 0,5 em 0,5 pontos (INEP/MEC – ENADE 2014) Leia o excerto a seguir: A intervenção urbana é uma forma de arte interacional, criativa e poética, voltada para o espaço público, o cotidiano e as pessoas. Em 23 de abril de 2014, dia de São Jorge, o “Coletivo PI”, um coletivo de mulheres, encerrou seu projeto intitulado “Entre Saltos”, em Salvador, Bahia, depois de passar por São Paulo, Campinas e Porto Alegre. Mais de trinta mulheres vestidas de vermelho ou rosa, calçadas com sapatos de salto alto, saíram caminhando do Espaço Xisto, no bairro Barris, às quatro horas da tarde. Seguiram pela Sete de Setembro até chegar ao Pelourinho. Elas encerraram o projeto, uma hora e meia depois, seguidas por homens e mulheres, no Dique do Tororó, lago que possui estátuas dos orixás, inclusive Ogum, representação de São Jorge na crença de matriz africana. COLETIVO PI. Projeto Entre Saltos. Disponível em: <http://www.coletivopi.com>. Acesso em: 28 jul. 2014 (com adaptações). Considerando as informações, avalie as afirmativas a seguir. I. Intervenção urbana é um processo comunicativo que reinventa, mesmo que temporariamente, novos sentidos do espaço.II. A intervenção do “Coletivo PI” aborda a construção da feminilidade, bem como a imagem do feminino em relação à esfera pública. III. A intervenção do “Coletivo PI” questiona poderes e representações de gênero instituídas. É correto o que se afirma em: Resposta Selecionada: e. I, II e III. Respostas: a. I, apenas. b. III, apenas. c. I e II. d. II e III. e. I, II e III. Feedback da resposta: Alternativa: E I - Afirmativa correta. Justificativa: as intervenções urbanas visam à ocupação e à ressignificação do espaço público. II - Afirmativa correta. Justificativa: segundo as artistas do Coletivo PI, a “Entre saltos” aborda a questão do feminino na esfera pública. III - Afirmativa correta. Justificativa: o objetivo da intervenção é questionar imposições sociais às mulheres. Pergunta 4 0,5 em 0,5 pontos (INEP/MEC – ENADE 2014) Leia o excerto a seguir: Algumas práticas educativas em arte adotam a perspectiva multicultural. Esse enfoque consiste em algo além do que apenas incluir unidades e lições sobre outras culturas no currículo escolar. Implica em centrar nosso interesse nos grandes temas e funções da arte, que são interculturais e transculturais. Implica também em não deixar passar a oportunidade de incluir exemplos de culturas locais e de arte, relacionados com temas mais concretos e próximos da vida dos estudantes. FRANZ, T. S. Educação para uma compreensão crítica da arte. Florianópolis: Letras Contemporâneas, 2003 (adaptado). Considerando o texto apresentado, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. I. As abordagens multiculturais valorizam as diferenças culturais e as relacionam com a vida pessoal e social dos sujeitos. PORQUE II. A aprendizagem faz sentido para os estudantes especialmente quando conectada com os próprios interesses, experiências de mundo e vida. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. Resposta Selecionada: b. As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II não é uma justificativa correta da I. Respostas: a. As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I. b. As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II não é uma justificativa correta da I. c. A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa. d. A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira. e. As asserções I e II são proposições falsas. Feedback da resposta: Resposta: B Comentário: as propostas multiculturais valorizam a diversidade cultural e o exercício de investigar as conexões entre a realidade dos alunos e as manifestações de outras culturas. Por isso, ambas as asserções são corretas. No entanto, não devem ser buscadas as relações entre a arte e a vida pessoal e social do sujeito apenas pelo motivo pedagógico de dar sentido ao que está sendo aprendido, mas também para provocar reflexões críticas e questionamentos sobre a própria realidade dos alunos e sobre as interpretações iniciais que eles têm dos artefatos artísticos. O aluno não deve ser estimulado a simplesmente olhar outras realidades estéticas a partir das concepções de suas próprias experiências, mas também a questionar as próprias referências e ideias, a perceber os problemas sociais, os discursos ideológicos, as manifestações culturais e as relações de poder no contexto que ele vivencia e nos contextos em que obras de arte com as quais têm contato foram produzidas, a fim de definir criticamente seus valores e suas interpretações sobre o mundo. Por isso, a segunda asserção não serve de justificativa para a primeira. Pergunta 5 0,5 em 0,5 pontos (INEP/MEC – ENADE 2014) Leia o excerto a seguir: Da visão dos direitos humanos e do conceito de cidadania fundamentado no reconhecimento das diferenças e na participação dos sujeitos, decorre uma identificação dos mecanismos e processos de hierarquização que operam na regulação e produção de desigualdades. Essa problematização explicita os processos normativos de distinção dos alunos em razão de características intelectuais, físicas, culturais, sociais e linguísticas, estruturantes do modelo tradicional de educação escolar. BRASIL, MEC. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, 2008, p. 6 (com adaptações). As questões suscitadas no texto ratificam a necessidade de novas posturas docentes, de modo a atender a diversidade humana presente na escola. Nesse sentido, no que diz respeito a seu fazer docente frente aos alunos, o professor deve: I.Desenvolver atividades que valorizem o conhecimento historicamente elaborado pela humanidade e aplicar avaliações criteriosas com o fim de aferir, em conceitos ou notas, o desempenho dos alunos. II.Instigar ou compartilhar as informações e a busca pelo conhecimento de forma coletiva, por meio de relações respeitosas acerca dos diversos posicionamentos dos alunos, promovendo o acesso às inovações tecnológicas. III.Planejar ações pedagógicas extraescolares, visando ao convívio com a diversidade; selecionar e organizar os grupos, a fim de evitar conflitos. IV.Realizar práticas avaliativas que evidenciem as habilidades e as competências dos alunos, instigando esforços individuais para que cada um possa melhorar o desempenho escolar. V.Utilizar recursos didáticos diversificados, que busquem atender a necessidade de todos e de cada um dos alunos, valorizando o respeito individual e o coletivo. É correto apenas o que se afirma em: Resposta Selecionada: b. II e V. Respostas: a. I e III. b. II e V. c. II, III e IV. d. I, II, IV e V. e. I, III, IV e V. Feedback da resposta: Alternativa: B I – Afirmativa incorreta. Justificativa: aferir, em conceitos ou notas, o desempenho dos alunos não é, necessariamente, um dever do professor. Há outras formas de aferir o desempenho. Ademais, em nenhum trecho a questão faz referência à avaliação. II – Afirmativa correta. Justificativa: de fato, instigar ou compartilhar as informações e a busca pelo conhecimento de forma coletiva, por meio de relações respeitosas acerca dos diversos posicionamentos dos alunos, e promover o acesso às inovações tecnológicas são desejáveis como tarefas do professor, tanto para seus alunos sem deficiência quanto para aqueles que tenham alguma necessidade especial. III – Afirmativa incorreta. Justificativa: propor atividades extraescolares e evitar conflitos são ações que estão fora do âmbito de atuação do professor. IV – Afirmativa incorreta. Justificativa: a realização de práticas avaliativas não é assunto da questão nem dos documentos estudados para esse tema. V – Afirmativa correta. Justificativa: utilizar recursos didáticos diversificados, que busquem atender às necessidades de todos e de cada um dos alunos e que valorizem o respeito individual e o coletivo é algo correto, que deve permear a prática docente. Pergunta 6 0,5 em 0,5 pontos (INEP/MEC – ENADE 2014) Leia o excerto a seguir: O Plano Nacional de Educação (PNE) inclui 20 metas e estratégias traçadas para o setor nos próximos 10 anos. Entre as metas, está a aplicação de valor equivalente a 10% do Produto Interno Bruto (PIB) na educação pública, promovendo a universalização do acesso à educação infantil para crianças de quatro a cinco anos, do ensino fundamental e do ensino médio. Esse plano também prevê a abertura de mais vagas no ensino superior, investimentos maiores em educação básica em tempo integral e em educação profissional, além da valorização do magistério. BRASIL. Conheça as 20 metas definidas pelo PNE. Disponível em <http://www.brasil.gov.br>. Acesso em 4 jul. 2014 (com adaptações). A Lei n. 13.005, de 25 de junho de 2014, que aprova o PNE, prevê importantes dispositivos, tais como segue: “Art. 5º Aexecução do PNE e o cumprimento de suas metas serão objeto de monitoramento contínuo e de avaliações periódicas. Art. 10 O plano plurianual, as diretrizes orçamentárias e os orçamentos anuais da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios serão formulados de maneira a assegurar a consignação de dotações orçamentárias compatíveis com as diretrizes, metas e estratégias deste PNE e com os respectivos planos de educação, a fim de viabilizar sua plena execução. Art. 11 O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica, coordenado pela União, em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, constituirá fonte de informação para a avaliação da qualidade da educação básica e para a orientação das políticas públicas desse nível de ensino. Art. 13 O poder público deverá instituir, em lei específica, contados 2 (dois) anos da publicação desta Lei, o Sistema Nacional de Educação, responsável pela articulação entre os sistemas de ensino, em regime de colaboração, para efetivação das diretrizes, metas e estratégias do Plano Nacional de Educação.” Considerando as informações, conclui-se que o PNE: Resposta Selecionada: e. Permite planejar a educação para os próximos 10 anos e institui mecanismos de monitoramento e avaliação, tanto da execução do Plano como da qualidade da educação, por meio do estabelecimento de metas educacionais e definição dos investimentos a serem disponibilizados para o alcance dessas metas. Respostas: a. Possibilita ao país iniciar seu processo de desenvolvimento, pois prevê aumento anual de 10% nos patamares de aplicação do PIB em educação e sistema de monitoramento da aplicação de investimentos, o Sistema de Avaliação da Educação Básica, a ser instituído nos próximos dois anos. b. Prevê meta de aplicação de 10% do PIB em educação, sinalizando que os gestores escolares terão 10 vezes mais possibilidades de atingir patamares mais elevados de educação nos próximos 10 anos, pois vincula os investimentos com a educação aos níveis de desenvolvimento do país, aferidos pelo PIB. c. Estabelece que a melhoria da educação básica – universalização do acesso à Educação Infantil, aumento de vagas no Ensino Superior, maior investimento em educação em tempo integral e em educação profissional – evidencia a base para o desenvolvimento, pois o crescimento econômico é o indicador do percentual de recursos do PIB a ser aplicado em educação. d. Disponibiliza para os gestores escolares o crescimento de 10% dos investimentos do PIB em educação, ao ano, durante os próximos 10 anos e um Sistema Nacional de Avaliação para verificar a efetivação das diretrizes e das metas dispostas no referido Plano. e. Permite planejar a educação para os próximos 10 anos e institui mecanismos de monitoramento e avaliação, tanto da execução do Plano como da qualidade da educação, por meio do estabelecimento de metas educacionais e definição dos investimentos a serem disponibilizados para o alcance dessas metas. Feedback da resposta: Alternativa: E A – Alternativa incorreta. Justificativa: o PNE não prevê aumento anual de 10% nos patamares de aplicação do PIB em educação e sistema de monitoramento da aplicação de investimentos. O valor de 10% do PIB corresponde à meta mínima de valor investido em educação para 2024. B – Alternativa incorreta. Justificativa: a destinação de 10% do PIB para investimentos em educação (meta 20 do PNE) não significa necessariamente que os gestores terão dez vezes mais recursos à sua disposição, pois, para que haja aumento dos recursos públicos para a educação, é necessário que o PIB aumente e isso depende dos resultados da economia nacional, que nem sempre propicia aumento expressivo da produção agropecuária, industrial e de serviços. Os gestores poderão dispor de mais recursos públicos para a educação pública somente se o PIB crescer no período de dez anos do PNE. C – Alternativa incorreta. Justificativa: a educação de um povo, em todos os níveis, é componente essencial para o desenvolvimento da nação, mas a melhoria da educação básica por si só não é suficiente para promover o crescimento econômico. D – Alternativa incorreta. Justificativa: da forma como está redigida a alternativa, entende-se que o crescimento anual dos investimentos em educação será de 10%. No entanto, o PNE prevê como meta o investimento mínimo de 10% do PIB em educação em 2024. Além disso, obviamente, o montante de recursos depende do valor do PIB. E – Alternativa correta. Justificativa: ao estabelecer metas, percentuais de recursos econômicos e formas de monitoramento, o PNE efetiva o planejamento da educação para os próximos 10 anos e, com isso, permite que os gestores de todos os níveis públicos estejam alinhados na consecução dos projetos que viabilizarão o cumprimento das metas. Pergunta 7 0,5 em 0,5 pontos (INEP/MEC – ENADE 2014) Leia o excerto a seguir: O Projeto Político Pedagógico (PPP) relaciona-se à organização do trabalho pedagógico da escola, indicando uma direção, explicitando os fundamentos teórico-metodológicos, os objetivos, o tipo de organização e as formas de implementação e avaliação da escola. VEIGA, I. P. A.; RESENDE, L. M. G. (Org.). Escola: espaço do Projeto Político-Pedagógico. 4. ed. Campinas - SP: Papirus, 1998 (com adaptações). Considerando a elaboração do PPP, avalie as seguintes afirmações. I. O PPP constitui-se em um processo participativo de decisões para instaurar uma forma de organização do trabalho pedagógico que desvele os conflitos e as contradições no interior da escola. II. A discussão do PPP exige uma reflexão acerca da concepção de educação e sua relação com a sociedade e a escola, o que implica refletir sobre o homem a ser formado. III. A construção do PPP requer o convencimento dos professores, da equipe escolar e dos funcionários para trabalharem em prol do plano estabelecido pela gestão educacional. É correto o que se afirma em: Resposta Selecionada: c. I e II. Respostas: a. I, apenas. b. III, apenas. c. I e II. d. II e III. e. I, II e III. Feedback da resposta: Alternativa: C I – Afirmativa correta. Justificativa: o PPP é o documento que fundamenta a forma de organização do trabalho pedagógico. II – Afirmativa correta. Justificativa: o PPP é construído a partir da noção do indivíduo a ser formado, da concepção de educação e da sua relação com a sociedade e a escola. III – Afirmativa incorreta. Justificativa: a construção do PPP não requer o convencimento dos professores, da equipe escolar e dos funcionários para trabalharem em prol do plano estabelecido pela gestão educacional. Não é preciso que haja convencimento. O necessário é que as decisões sejam tomadas de forma democrática pela maioria. E todos, a qualquer momento, têm o direito de se mostrar contrários ao que foi estabelecido (o que pode, em muitos casos, provocar mudanças no PPP se a maioria julgar o novo ponto de vista pertinente e condizente com a forma de trabalho da escola). Pergunta 8 0,5 em 0,5 pontos (INEP/MEC – ENADE 2014) Leia o excerto a seguir: Os currículos organizam conhecimentos, culturas, valores e artes a que todo ser humano tem direito. Assim, o currículo deve ser analisado conforme as experiências vividas pelos estudantes, nas quais se articulam os saberes, aprendidos por eles na vivência e na convivência em suas comunidades, com os conhecimentos sistematizados que a escola deve lhes tornar acessíveis. ARROYO, M. G. Educandos e educadores: seus direitos e o currículo. In: ARROYO, M. G. Indagações sobre o currículo, educandos e educadores: seus direitos e o currículo. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2007 (com adaptações). A partir da definição de currículo abordada pelo autor, avalie as afirmativas a seguir. I. A construção do currículo constitui um processo de seleção cultural, oque pode colocar em desvantagem determinados grupos sociais e culturais. II. O sistema educativo confere ao currículo efetividade que envolve uma multiplicidade de relações, razão pela qual este deve ser considerado práxis e sua materialização corresponder à forma como foi idealizado. III. As teorias críticas reconhecem a existência de poderes diversos diluídos nas relações sociais, conferindo ao currículo a função de atuar em processos para a inclusão escolar. IV. É desafio da escola incluir no currículo experiências culturais diversificadas, que não reproduzam estruturas da vida social em suas assimetrias e desigualdades. É correto o que se afirma em: Resposta Selecionada: d. I, III e IV. Respostas: a. I, apenas. b. II e III. c. II e IV. d. I, III e IV. e. I, II, III e IV. Feedback da resposta: Alternativa: D I – Afirmativa correta. Justificativa: a construção do currículo de um curso ou de uma diretriz curricular para todos os cursos de um país é momento de escolha de conteúdos técnicos e culturais que representam valores aceitos por determinado grupo social. É, portanto, um momento de decisão política e social, que nem sempre contempla os interesses de grupos sociais minoritários ou com menor possibilidade de intervenção nessas escolhas. Por isso, é correto afirmar que a construção do currículo constitui um processo de seleção cultural, o que pode colocar em desvantagem determinados grupos sociais e culturais. Quanto maior a prática multicultural, menor a desvantagem dos diversos grupos sociais e culturais. II – Afirmativa incorreta. Justificativa: o sistema educativo nem sempre consegue tornar o currículo efetivo, porque vários fatores devem ser levados em conta. A formação e a seleção dos professores, a remuneração que eles recebem, o local em que o currículo será aplicado e o momento histórico, econômico e social em que o currículo será desenvolvido na prática interferem decisivamente na concretude do currículo. Muitas vezes, a prática do professor em sala de aula será diversa daquela que foi planejada no currículo, pois suas condições objetivas estarão diferentes das que foram originariamente pensadas. III – Afirmativa correta. Justificativa: a inclusão escolar não se limita a garantir que o aluno faça matrícula na escola. Compreende o ingresso do aprendiz no ambiente de educação e também sua permanência durante todos os anos necessários para sua formação, além de sua participação efetiva e constante nas atividades planejadas pela escola. A participação do aluno, a partir de suas vivências e experiências de vida, é a única forma de analisar se os conteúdos escolhidos para aquele currículo estão em consonância com a realidade. O respeito às experiências e às vivências que cada aluno traz para o ambiente escolar é o reconhecimento da existência de poderes diversos diluídos nas relações sociais, o que permite ao currículo exercer a função de atuar nos processos para a inclusão escolar. IV – Afirmativa correta. Justificativa: a sociedade é um campo de forças no qual estão em permanente confronto os diversos grupos sociais, seus valores, suas escolhas e suas opções. A escola não deve reproduzir em seu ambiente esse confronto, mas permitir que os distintos grupos sociais se manifestem de forma interativa, democrática, para que diferentes ideias, valores e escolhas dialoguem. É nesse sentido que se pode afirmar que um dos grandes desafios da escola é construir o currículo com experiências culturais diversificadas, que não reproduzam estruturas da vida social em suas assimetrias e desigualdades. Pergunta 9 0,5 em 0,5 pontos (INEP/MEC – ENADE 2014) Leia o excerto a seguir: Quando pensamos a educação intercultural voltada para o ensino das artes, podemos perceber que essa abordagem congrega características particularmente importantes, pois envolve conceitos como identidade cultural, alteridade, universalidade e regionalismos, igualdades e diferenças. Nesse sentido, a abordagem intercultural apresenta perspectivas para o professor de artes trabalhar com temáticas, como sexualidade, racismo, inclusão, identidades juvenis, de periferia e de grupos religiosos. RITCHER, I. M. Arte-educação intercultural: pensando a realidade brasileira. In: ICLE, G. (Org.). Pedagogias da Arte: entre lugares de criação. Porto Alegre: UFRGS, 2010, p. 69-101 (com adaptações). Considerando o texto apresentado, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. I. A educação intercultural no ensino das artes visuais permite confluir uma série de conceitos que facilitam o debate das verdades julgadas absolutas e percepções de estruturas de poder, por vezes ocultas, abrindo perspectivas para uma visão estética e sociocultural mais próxima do cotidiano dos estudantes. PORQUE II. Para as culturas jovens marginalizadas, presentes no cotidiano de muitos estudantes, a possibilidade legítima de afirmação sociocultural é aceitação do jogo da arte pela arte, adotando os conceitos estéticos da chamada grande arte, ou seja, a arte dos museus, das bienais e das galerias comerciais. Acerca dessas asserções, assinale a opção correta. Resposta Selecionada: c. A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa. Respostas: a. As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I. b. As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II não é uma justificativa correta da I. c. A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa. d. A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira. e. As asserções I e II são proposições falsas. Feedback da resposta: Alternativa: C I – Afirmativa correta. Justificativa: a proposta multicultural (ou intercultural) permite que o educador trabalhe os temas próximos da realidade dos alunos, as questões sociais mais amplas (por exemplo, a violência e a desigualdade) e as relações entre as distintas realidades culturais. Além disso, essa proposta propicia a reflexão crítica sobre as relações de poder, as ideologias e outros aspectos da realidade social. II – Afirmativa incorreta. Justificativa: a proposta multicultural propõe a valorização das diversas culturas estéticas, inclusive as marginalizadas. É importante que os alunos reflitam sobre os conceitos estéticos de outras culturas e contextos, mas não é necessário que eles adotem para sua vida as referências da cultura erudita, se não o quiserem. Pergunta 10 0,5 em 0,5 pontos (INEP/MEC – ENADE 2014) Leia o excerto a seguir: Uma visão panorâmica do ensino das artes mostra que nele se revelam os vários problemas que afetam a educação brasileira. Se enfocarmos um dos mais importantes, o elitismo, veremos que transparece não apenas nos programas curriculares, como também na concepção que boa parte dos arte-educadores têm de arte. Com efeito, ao invés de perceberem que a arte é uma só, sem que se possa classificá-la de acordo com a origem social de seus produtores, promovem igualmente tal divisão: consideram que arte é somente a chamada “grande arte” ou “artes maiores”, isto é, a obra dos grandes mestres e eruditos: pintores, escultores, músicos, escritores, teatrólogos etc. As manifestações artísticas correlatas a estas, mas do campo da cultura popular, são consideradas como inferiores e, como tal, indignas de se fazerem presentes na escola. COSTA, I. C. O Ensino de Arte e a Cultura Popular. Campinas: UNICAMP, 1998 (com adaptações). Considerando o texto e a concepção de arte na educação brasileira, assinale a opção correta. Resposta Selecionada: d. Um dos problemas da educação brasileira no que diz respeito ao ensino de artes reside na preferência pela arte erudita, que não apenas se revela dos programas curriculares, como também nas próprias concepções de arte dos arte-educadores.Respostas: a. A cultura trazida pelos estudantes, manifestada sob várias formas, tem sido, em regra, considerada no cotidiano escolar. b. Na educação brasileira, as manifestações de arte popular são valorizadas e assumem um papel importante nas práticas escolares correntes. c. O ensino da arte no Brasil, desde seus primórdios, ultrapassa as fronteiras entre as chamadas “artes maiores” e aquelas que emanam da cultura popular. d. Um dos problemas da educação brasileira no que diz respeito ao ensino de artes reside na preferência pela arte erudita, que não apenas se revela dos programas curriculares, como também nas próprias concepções de arte dos arte-educadores. e. Os arte-educadores brasileiros têm uma concepção de arte intercultural, pelo que recorrem, em sua prática de sala de aula, às manifestações artísticas populares. Feedback da resposta: Resposta: D Justificativa: existem arte-educadores brasileiros que têm a concepção elitista de que a cultura estética do cotidiano dos alunos e as manifestações artísticas populares são inferiores à arte considerada erudita. Além disso, muitos educadores não buscam instigar os alunos a conectarem suas próprias experiências estéticas com a interpretação dos artefatos artísticos. Sexta-feira, 18 de Maio de 2018 17h57min05s BRT QUESTIONÁRIO 2 (INEP/MEC – ENADE 2014) Leia o excerto a seguir: A figura a seguir mostra uma obra visual, que faz parte de uma série de trabalhos do artista Cildo Meireles intitulada Inserções em Circuitos Ideológicos. Nessa série, o artista imprimia mensagens em garrafas de refrigerante e utilizava o sistema de distribuição do refrigerante para fazer circular a sua obra. Alguns exemplares desse trabalho foram recuperados e hoje fazem parte do acervo de museus de arte. Cildo Meireles. Inserções em Circuitos Ideológicos. Considerando a obra apresentada como representante da cultura visual de uma época, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. I. As pessoas compravam o refrigerante sem ter consciência de que levavam uma obra de arte, mas hoje se sabe da importância desse objeto como patrimônio cultural, cujo conhecimento e valorização devem ser abordados pelos professores de artes visuais. PORQUE II. Atualmente também são valorizados elementos do patrimônio imaterial, que fazem parte da cultura, mas não são tangíveis, tais como: as práticas de um povo, seus conhecimentos e suas técnicas. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. Resposta Selecionada: b. As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II não justifica a I. Respostas: a. As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II justifica a I. b. As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II não justifica a I. c. A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa. d. A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira. e. As asserções I e II são proposições falsas. Feedback da resposta: Alternativa correta: B Comentário: I – Asserção correta. JUSTIFICATIVA. Cildo Meireles imprimia mensagens em garrafas de refrigerante e usava os pontos de distribuição para sua circulação: os consumidores compravam o produto sem ter a consciência de que adquiriam uma obra de arte. Hoje, exemplares desse trabalho compõem o acervo de museus de arte. Esse caso ilustra uma situação que pode ser abordada pelos professores de artes visuais com o intuito de sensibilizar os alunos a respeito da valorização do patrimônio cultural. II – Asserção correta. JUSTIFICATIVA. Além das produções materiais, elementos do patrimônio imaterial, como modos de falar e de vestir, práticas e conhecimentos, também compõem o patrimônio cultural de um povo. Observação: Embora as asserções I e II sejam verdadeiras, elas não estabelecem relação de causa e efeito entre si. Pergunta 2 0,5 em 0,5 pontos (INEP/MEC – ENADE 2014) Leia o excerto a seguir: A ideia de museu procede de nosso hábito de colecionar objetos e atribuir-lhes valor simbólico, afetivo, cultural ou simplesmente material. Não obstante o surgimento, a partir do Renascimento, das coleções privadas de pessoas, famílias ou instituições detentoras do poder, elas eram acessíveis apenas a uma minoria restrita. No século XVIII, a abertura do Museu do Louvre, primeiro museu público, permitiu pela primeira vez o livre acesso às antigas coleções da realeza francesa às pessoas de outros níveis sociais. Hoje, os museus, com ideias mais atualizadas, não se destinam exclusivamente às exposições de artefatos históricos, eles trazem ao público obras de diferentes artistas e nacionalidades; promovem cursos, palestras e exibição de filmes; viabilizam a educação e a mediação da arte. Considerando a ação educativa a partir da mediação nos espaços físicos e simbólicos dos museus, avalie as afirmações a seguir. I.A mediação abre espaços de experimentação para artistas, professores e outras pessoas que buscam debates culturais e educacionais construtivos; produz materiais teóricos e práticos, contribuindo para as relações sociais e os estudos sobre arte. II.A mediação contempla um conceito ampliado de arte que fomenta uma democracia viva e dinâmica. Ela envolve a integração de conteúdos artísticos e culturais em outras áreas e tem a finalidade de configurar uma participação crítica e consciente nos processos sociais. III.A mediação é realizada por pessoas que dominam as especificidades das linguagens artísticas, e requer sua institucionalização pelo museu. Dessa maneira, forma grupos seletos para analisarem e interpretarem obras de arte. IV.A mediação exige abordagens interdisciplinares, pois cria acessos aos mundos do cotidiano da vida e da mídia, além de educar culturalmente. É correto apenas o que se afirma em Resposta Selecionada: d. I, II e IV. Respostas: a. I e II. b. I e III. c. III e IV. d. I, II e IV. e. II, III e IV. Feedback da resposta: Alternativa correta: D. Comentário: I – Afirmativa correta. JUSTIFICATIVA. A mediação, à medida que abre espaços de experimentação para artistas, professores e qualquer pessoa que busque debates culturais e educacionais construtivos, produz materiais teóricos e práticos que contribuem com as relações sociais e os estudos sobre arte, envolvendo a integração de conteúdos artísticos e culturais em outras áreas com a finalidade de propiciar uma participação crítica e consciente nos processos sociais. II – Afirmativa correta. JUSTIFICATIVA. A arte, como objeto moderador, tem o papel de tornar a democracia mais viva e dinâmica e envolve conteúdos artísticos e culturais a outras áreas, com a finalidade de configurar uma participação crítica e consciente do público nos processos sociais. III – Alternativa incorreta. JUSTIFICATIVA. A mediação não precisa ser realizada necessariamente por pessoas que dominem as especificidades das linguagens artísticas. Além disso, não é necessário que haja institucionalização pelo museu nem a presença de grupos seletos para analisarem e interpretarem obras de arte. IV – Alternativa correta. JUSTIFICATIVA. Com o advento das tecnologias, os museus tiveram de passar por uma atualização. Foi preciso atrair ainda mais o público, que já era seleto, aos museus. Uma forma de atrair foi sensibilizar esse público, por meio da interação dos mundos do cotidiano e da mídia, além, claro, de educá-lo culturalmente. Pergunta 3 0,5 em 0,5 pontos (INEP/MEC – ENADE 2014) Leia o excerto a seguir: A pós-modernidade abriga uma gama de procedimentos artísticos que envolvem material, técnica, conteúdo linguagem e processos, entre outros elementos que constituem a criação artística. SCHMIDT, D. M. J. Estética conceitual do lixo. 2009. Disponível em: <http://www.embap.pr.gov.br>. Acesso em 10jul. 2017 (com adaptações). Em relação ao período que precede o pós-moderno, avalie as afirmações a seguir. I.O referido período tem como características a valorização da tradição clássica ou acadêmica e o predomínio da escultura. II.Marcel Duchamp questionou a identidade do objeto artístico em face do crescimento e domínio do mercado sobre a arte. III.O referido período fundamenta-se em emoções, sentimentos e sensações, com a clara intenção de arrebatar o espectador a uma esfera sensível e subjetiva. IV.O referido período tem como uma de suas características a profusão desmedida de conteúdos dispostos em toda ordem de materiais, que se prestam como suporte às ideias do artista. É correto apenas o que se afirma em: Resposta Selecionada: c. II e III. Respostas: a. I e III. b. I e IV. c. II e III. d. I, II e IV. e. II, III e IV. Feedback da resposta: Alternativa correta: C. Comentário: I – Afirmativa incorreta. JUSTIFICATIVA. O referido período (o Dadaísmo, que precede o Pós-modernismo) não valoriza a tradição clássica ou a tradição acadêmica. Ao contrário, o objetivo do Dadaísmo é desconstruir a arte tradicional. II – Afirmativa correta. JUSTIFICATIVA. Marcel Duchamp questionou a proposta dos objetos artísticos em um momento em que a arte passou a ter valor de mercado. III – Afirmativa correta. JUSTIFICATIVA. As obras dadaístas buscavam a atenção do espectador de forma purista (arte pela arte), e não de forma mercadológica, em que o valor da obra é ditado pelo sistema de capital. IV – Afirmativa incorreta. JUSTIFICATIVA. O referido período não tem como uma de suas características a profusão desmedida de conteúdos, uma vez que esses conteúdos são dispostos de forma que mostrem ruptura com os cânones tradicionais de arte vigentes até então. Exemplo disso é o caso da literatura dadaísta, cujos textos apresentam palavras fora da ordem sintática inteligível, já que elas podem ser dispostas de maneira que pareçam não fazer nenhum sentido, desde que “soem bem”. Pergunta 4 0,5 em 0,5 pontos (INEP/MEC – ENADE 2014) Leia o excerto a seguir: Guillermo Gómez-Peña é um artista performático, nascido na Cidade do México em 1955. Em 1978, emigrou para os Estados Unidos. Sua obra é intertextual. Em sua estética experimental, mistura políticas ativistas, humor em espanhol e participação do público para criar o que ele chama de “experiência total”. Essas características também são encontradas em seus textos escritos. Hoje, depois de 24 anos cruzando esta maldita fronteira (fronteira entre México e Estados Unidos), em ambas as direções, a pé, de carro e de avião, enquanto escrevo este texto, eu me pergunto se ainda assim importa quando isso aconteceu. Neste ponto, percebo que o espaço entre o meu passado remoto chicano1/mexicano e meu futuro é imenso e que minha identidade pode ziguezaguear livremente entre os dois. No final das contas, foram a minha arte e literatura que me deram uma cidadania plena. Eu inventei meu próprio país conceitual. No ‘mapeamento reverso’ das minhas performances e escritos, chicanos e latinos americanos vêm a se tornarem a cultura dominante com o espanhol como língua franca, enquanto os Anglos mono culturais são uma minoria em curso, incapaz de participar na vida pública de ‘meu’ país por sua relutância em aprender espanhol e abraçar a nossa cultura”. 1Mexicano que vive nos Estados Unidos. GÓMEZ-PEÑA, Guillermo. Al otro lado del espejo mexicano: reflexiones de un artista fronterizo. Disponível em <http://www.mexartes-berlin.de>. Acesso em 15 jul. 2017 (com adaptações). Em relação ao texto de Gómez-Peña, avalie as afirmativas a seguir. I.Gómez-Peña direciona seu discurso para o que sente e pensa por meio da escrita. Mas uma imagem pode ser um texto pintado, uma poesia pode ser um texto escrito, uma música pode ser um texto cantado etc. No ensino de arte é possível a experimentação intertextual, e o estudante pode performar e expressar-se por meio de intertextualidades. II.Gómez-Peña, em trânsito entre as realidades espaciais de seu país de nascimento, o México, e do país onde vive hoje, os Estados Unidos, transpõe para a arte sua problemática. Ele cria um “mapeamento reverso”, em que sua identidade e seu sentimento de pertencimento estão em seu corpo, e não em um país. O corpo e a fidelidade a si constituem o país do artista. III.Gómez-Peña realiza um discurso em favor da maioria dos povos latinos e não latinos que falam a língua espanhola e que, no entanto, sujeitam-se à minoria de língua inglesa de povos mono culturais. Essas são questões pessoais do artista, que não devem perpassar os conteúdos do ensino de arte. IV. Gómez-Peña fala sobre sua arte de modo intertextual. Com sua “experiência total”, o artista propõe para o ensino de arte uma articulação entre performance, identidade e políticas ativistas, de modo que as minorias possam educar-se na cidadania. É correto apenas o que se afirma em: Resposta Selecionada: a. I e II. Respostas: a. I e II. b. I e IV. c. II e III. d. I, III e IV. e. I, III e IV. Feedback da resposta: Alternativa correta: A. Comentário: I - Afirmativa correta. JUSTIFICATIVA. Gómez-Peña direciona seu discurso para o que sente e pensa por meio da escrita, mas seus conceitos são fluidos e mutáveis: uma imagem pode ser um texto pintado, uma poesia pode ser um texto escrito, uma música pode ser um texto cantado etc. No ensino de arte, o aluno é estimulado a experimentar sensações. Nesse sentido, a intertextualidade aumenta o repertório do aluno e pode contribuir com sua expressividade. II - Afirmativa correta. JUSTIFICATIVA. Gómez-Peña, entre as identidades e realidades espaciais do México e dos Estados Unidos, transforma sua arte em contestação. A identidade e o sentimento de pertencimento estão em seu corpo, e não na identificação de uma nacionalidade; o corpo e a fidelidade a si são o país do artista. Gómez-Peña denominou esse processo de criação de “mapeamento reverso”. III - Afirmativa incorreta. JUSTIFICATIVA. As questões pessoais de um artista, por representarem parte importante do que o artista é, pensa e produz, devem, sim, perpassar os conteúdos do ensino de arte. IV - Afirmativa incorreta. JUSTIFICATIVA. Gómez-Peña fala sobre sua arte de modo intertextual. Com sua “experiência total”, o artista propõe, de fato, uma articulação entre performance, identidade e políticas ativistas, de modo que as minorias possam se educar na cidadania. No entanto, não há, no texto apresentado, referência direta à área de ensino, de arte-educação. Pergunta 5 0,5 em 0,5 pontos (INEP/MEC – ENADE 2014) Leia o excerto a seguir: O Instituto Inhotim é um museu a céu aberto e uma instituição brasileira que exibe continuamente um acervo de excelência internacional de arte contemporânea. Ele se localiza em Brumadinho, Minas Gerais, dentro do domínio da Mata Atlântica, com enclaves de cerrado nos topos das serras e sua área total é de 786,06 hectares. Ele exibe conjuntamente um acervo botânico e um artístico. A experiência do Inhotim está, em grande parte, associada ao desenvolvimento de uma relação espacial entre arte e natureza, pois o espectador é convidado a percorrer obras de arte, jardins, paisagens de florestas e ambientes rurais, perdendo-se entre lagos, trilhas, montanhas e vales. Assim, estabelece uma vivência ativa do espaço. Disponível em <http://www.inhotim.org.br>. Acesso em 07 jul. 2017 (com adaptações). Considerando a especificidade desse modelo de museu, sob a perspectiva da inter-relação da arte com a educação ambiental, avalie as afirmativas a seguir. I.Esse modelo de museu contemporâneo evidencia que é possível um desenvolvimento sustentável na inter-relação arte/natureza a partir de um trabalho educacional de vivência ativa do espaço, que prioriza a formação e a inserção de jovens no meioambiente, estimulando a sua consciência e crítica em relação às questões socioambientais. II.Esse modelo de museu contemporâneo abarca a convergência de valores seculares, éticos, sociais e políticos, além de manter estreitas conexões com o processo histórico da relação arte/meio ambiente no Brasil. É a partir dessa vivência ativa do espaço que é possível despertar a consciência de conservação e preservação ambiental. III.Há uma contradição entre a proposta do Instituto Inhotim e a realidade do cotidiano escolar. O que dá suporte ao instituto é um grande esquema econômico, muito diferente da realidade encontrada na escola. Assim, na escola, o despertar da consciência dos jovens para a preservação do meio ambiente em sua relação arte/natureza restringe-se ao contexto dos jardins, lagos, trilhas etc. É correto o que se afirma em: Resposta Selecionada: a. I, apenas. Respostas: a. I, apenas. b. III, apenas. c. I e II, apenas. d. II e III, apenas. e. I, II e III. Feedback da resposta: Alternativa correta: A. Comentário: I – Afirmativa correta. JUSTIFICATIVA. O Instituto Inhotim inovou ao transformar o espaço físico em arte. O enfoque dado à natureza também é inter-relação com a arte. A vivência ativa do espaço insere os jovens ao meio e os estimula culturalmente e criticamente, por meio do viés das questões socioambientais. II – Afirmativa incorreta. JUSTIFICATIVA. O modelo de museu contemporâneo como o do Instituto Inhotim não abarca a convergência de valores seculares, uma vez que se trata de uma concepção relativamente nova do que é ou deve ser o museu e suas funções. III – Alternativa incorreta. JUSTIFICATIVA. Não há contradição entre a proposta do Instituto Inhotim e a realidade do cotidiano escolar. O instituto conta com recursos econômicos, mas há escolas que também contam. É preciso dizer, também, que, nas escolas, pode haver interações com a natureza de diversas formas, não apenas nas descritas nesta afirmativa. Pergunta 6 0,5 em 0,5 pontos (INEP/MEC – ENADE 2014) Leia o excerto a seguir: “Gulp” é uma animação em curta metragem, realizada com um dispositivo móvel. A animação foi realizada com a técnica de stop motion, isto é, feito frame a frame, utilizando objetos, atores e arte na areia da praia. Para cada quadro, cada foto ou frame do filme, utilizou-se um telefone celular. Disponível em <http://veja.abril.com.br>. Acesso em 14 jul. 2017 (com adaptações). O uso de telefones celulares, entendido como dispositivo móvel, é cada vez mais frequente nas escolas. Como ferramenta de ensino em artes, os telefones celulares trazem desafios a serem superados. Eles incitam questões sobre seus possíveis usos de maneira reflexiva e crítica, além de questões sobre formas de utilizá-lo como instrumento social e integrador. No contexto do ensino, podemos transformá-lo em um novo instrumento de construção de novos modos de ver, aprender, produzir imagens e conhecimento. Em relação aos fragmentos de texto apresentados e considerando a temática abordada, avalie as afirmações a seguir. I.A animação “Gulp” entrecruza linguagens de maneira intertextual. Para utilizá-las no ensino de arte, basta um celular e o interesse dos estudantes. II.Para a realização de animação em sala de aula, o professor terá como principais desafios: modos de utilização intertextual e a poética a ser desenvolvida. III.O uso de telefone celular em sala de aula pode ser um bom recurso instrumental e um desafio criativo para o professor, que necessita capacitar-se em metodologias e linguagens das novas tecnologias. É correto o que se afirma em: Resposta Selecionada: b. III, apenas. Respostas: a. II, apenas. b. III, apenas. c. I e II, apenas. d. I e III, apenas. e. I, II e III. Feedback da resposta: Alternativa correta: B. Comentário: I – Afirmativa incorreta. JUSTIFICATIVA. A animação Gulp não entrecruza linguagens de maneira intertextual, já que a única técnica utilizada foi stop motion. Além disso, para produzir algo semelhante em sala de aula, somente um celular e o interesse dos estudantes não bastariam. Seriam necessários estudos e práticas de todos os processos envolvidos na atividade. II – Afirmativa incorreta. JUSTIFICATIVA. Para a realização de animação em sala de aula, o professor terá diversos desafios. No entanto, não há nenhuma referência na questão quanto a possíveis modos intertextuais de utilização da técnica stop motion nem quanto a alguma poética a ser desenvolvida. III – Afirmativa correta. JUSTIFICATIVA. Com a inserção de novas tecnologias ao cotidiano, o uso de telefone celular, muito disseminado entre os jovens, em sala de aula, pode ser um bom recurso instrumental e um desafio criativo para o professor, que precisa ter o domínio das linguagens das novas tecnologias. Pergunta 7 0,5 em 0,5 pontos (INEP/MEC – ENADE 2014) Leia o excerto a seguir: A Lei Federal No 10.639, de 09 de janeiro de 2003, alterou a Lei de Diretrizes e Bases da Educação ao instituir a obrigatoriedade da temática da História e Cultura Afro-brasileiras no currículo oficial dos estabelecimentos de ensino do país. Em 2008, a Lei Federal No 11.645 alterou o texto da anterior, incluindo a obrigatoriedade do ensino da História e Cultura Indígenas. Esse processo representa o resultado das reivindicações de setores da sociedade brasileira historicamente desprestigiados na educação formal. Essa legislação tem reflexos no ensino da Arte, pois: Resposta Selecionada: b. As Artes, assim como a História e a Literatura, são campos de conhecimento que dialogam diretamente com as questões identitárias e culturais dos sujeitos. Ao aplicar a nova legislação, os estabelecimentos de ensino promovem um processo de educação das relações étnico-raciais de matrizes africanas e indígenas do país. Respostas: a. A área de Artes aborda a temática da história e cultura afro-brasileiras no Ensino Fundamental da rede pública, organizando as celebrações do dia da Consciência Negra e confeccionando ilustrações da contribuição dos descendentes de africanos para a sociedade brasileira. b. As Artes, assim como a História e a Literatura, são campos de conhecimento que dialogam diretamente com as questões identitárias e culturais dos sujeitos. Ao aplicar a nova legislação, os estabelecimentos de ensino promovem um processo de educação das relações étnico-raciais de matrizes africanas e indígenas do país. c. O ensino de Arte facilitará a afirmação das identidades étnicas por meio do estudo da autoimagem do povo brasileiro. Ao aplicar a referida lei, promoverá a ampliação do acesso de negros ao ensino superior, que será alterado pelo ensino da contribuição dos africanos e dos indígenas. d. Os arte-educadores são obrigados a conhecer e a ensinar a História da África nas escolas. Ao utilizar as artes visuais na educação para as relações étnico-raciais, facilitarão a compreensão e a contextualização da temática da nova disciplina imposta pelas citadas leis federais. e. A aplicabilidade da referida legislação nas escolas exigirá o uso da música de origem negra em todas as aulas de Artes. Ao trabalhar a musicalidade de influência africana, os arte-educadores promoverão a difusão da contribuição dos negros e dos indígenas e o diálogo com a música de qualidade na cultura nacional. Feedback da resposta: Alternativa correta: B. Comentário: A – Alternativa incorreta. JUSTIFICATIVA: A área de Artes aborda a temática da história e da cultura afro-brasileiras no Ensino Fundamental. Além disso, não há uma diretriz ou norma que diga que devem ser organizadas as celebrações do dia da Consciência Negra ou confeccionadas ilustrações da contribuição dos descendentes de africanos para a sociedade brasileira. Ainda que esses procedimentos possam, eventualmente, ocorrer, não são atribuições compulsóriasdos profissionais dessa área. B – Alternativa correta. JUSTIFICATIVA: Os estudos nas áreas de Artes, assim como nas áreas de História e de Literatura, dialogam diretamente com as questões identitárias dos sujeitos porque são meios de preservação, entendimento e valorização de uma cultura. Ao aplicar a nova legislação, os estabelecimentos de ensino passam a promover um processo de educação quanto às relações étnico-raciais de matrizes africanas e indígenas do país. C – Alternativa incorreta. JUSTIFICATIVA: Não há relação direta entre o ensino da cultura afro-brasileira ou africana e a ampliação do acesso de negros ao ensino superior. D – Alternativa incorreta. JUSTIFICATIVA: Os arte-educadores não são obrigados a conhecer e a ensinar a história da África nas escolas. Ensinar História é atribuição do professor de História. É claro que, utilizando as artes visuais na educação para as relações étnico-raciais, os docentes facilitam a compreensão e a contextualização dos temas relacionados às contribuições dos negros e dos índios na formação da nação brasileira. Também é claro que o conhecimento de História da África pode ajudar o professor de Artes em muitos aspectos, mas não se trata de algo compulsório como está colocado na alternativa. E – Alternativa incorreta. JUSTIFICATIVA: No trabalho da musicalidade de influência africana, os arte-educadores promovem a difusão da contribuição dos negros e o diálogo com a música de qualidade na cultura nacional. No entanto, não há diretriz que diga que deve haver uso da música de origem negra em todas as aulas de Artes. Pergunta 8 0,5 em 0,5 pontos (INEP/MEC – ENADE 2014) Leia o excerto a seguir: O patrimônio cultural de um povo é formado pelo conjunto dos saberes, fazeres, expressões, práticas e seus produtos, que remetem à história, à memória e à identidade. A preservação do patrimônio cultural significa, principalmente, cuidar dos bens aos quais esses valores estão associados, ou seja, cuidar de bens representativos da história e da cultura de um lugar ou de um grupo social. A Constituição Federal de 1988, em seus artigos 215 e 216, ampliou a noção de patrimônio cultural ao reconhecer a existência de bens culturais de natureza material e imaterial e, também, ao estabelecer outras formas de preservação – como o registro e o inventário – além do tombamento, instituído pelo Decreto No 25, de 30 de novembro de 1937, que determina especialmente a proteção de edificações, paisagens e conjuntos históricos urbanos. BORDEST, S. M. L. Reflexões sobre Identidade Cultural e Patrimônio Imaterial em Mato Grosso. Disponível em <http://www.egal2013.pe>. Acesso em 28 jul. 2017 (com adaptações). A partir do texto acima, avalie as afirmativas a seguir. I.O patrimônio imaterial cuida da preservação de bens culturais, por exemplo, ofícios e saberes artesanais, manifestos, danças e músicas, modos de vestir e falar, rituais e festas religiosas e populares, bens que revelam os múltiplos aspectos da cultura cotidiana de uma comunidade. II.A vinculação de indivíduos a uma sociedade, a um grupo, ou a um lugar contribui para a ampliação do sentido de pertencimento, qualidade fundamental para a preservação do seu patrimônio cultural. III.Em vez de falar da identidade como uma coisa acabada, deveríamos falar de identificação, e vê-la como um processo em andamento. É correto o que se afirma em: Resposta Selecionada: e. I, II, III. Respostas: a. I, apenas. b. III, apenas. c. I e II, apenas. d. II e III, apenas. e. I, II, III. Feedback da resposta: Alternativa correta: E. Comentário: I – Afirmativa correta. JUSTIFICATIVA: O patrimônio imaterial refere-se às diversas manifestações da cultura cotidiana de uma comunidade, como suas produções artesanais, seus modos de falar e de vestir, seus rituais religiosos e suas festas populares. II – Afirmativa correta. JUSTIFICATIVA: A preservação do patrimônio cultural depende do sentido de pertencimento, que é a vinculação do indivíduo a determinado grupo social. III – Afirmativa correta. JUSTIFICATIVA: A identificação refere-se a um processo em desenvolvimento, enquanto identidade remete à ideia de algo já finalizado. Pergunta 9 0,5 em 0,5 pontos (INEP/MEC – ENADE 2014) Leia o excerto a seguir: Os Wajãpi, povos indígenas do grupo linguístico Tupi-Guarani, vivem em cerca de quarenta aldeias agrupadas no estado do Amapá. Eles desenvolveram uma linguagem única, uma mistura de arte gráfica e verbal chamada Arte Kusiwa. Essa arte reflete sua visão de mundo e, por meio dela, esses povos transmitem conhecimento de vida à comunidade. Eles acreditam que as cores surgiram dos excrementos de uma imensa cobra que anteriormente era um ser poderoso e muito temido e que, depois de exterminada pelos homens, transforma-se em anaconda. Os Wajãpi se revestem dos excrementos coloridos do (ser superior) “inimigo” e se tornam “bonitos” e “perfumados” para evitarem os espíritos da floresta. Povos Indígenas do Brasil. Disponível em <http://pib.socioambiental.org.br>. Acesso em 28 jul. 2017 (com adaptações). Com base no texto acima, a arte e a cultura indígena dos povos Wajãpi: I.Representam desafios à sociedade brasileira em relação à criação de políticas públicas voltadas para reconhecimento, respeito, valoração e preservação dessas etnias constitutivas da diversa identidade brasileira. II.Constituem um corpo não diferencial, em que um não existe sem o outro, assim como a proposta, na arte contemporânea, da body art. O perigo de sua extinção reside no possível comprometimento da geração mais jovem em valorizar, preservar e conhecer a Kusiwa. III.São baseadas em crenças arcaicas, por esse motivo eles necessitam de políticas públicas voltadas para seu reconhecimento e construção de uma história adaptada à nossa sociedade, de modo a se atualizarem e, assim, incluírem-se no corpo homogêneo da identidade brasileira. É correto o que se afirma em: Resposta Selecionada: c. I e II, apenas. Respostas: a. I, apenas. b. III, apenas. c. I e II, apenas. d. II e III, apenas. e. I, II e III. Feedback da resposta: Alternativa correta: C. Comentário: I – Afirmativa correta. JUSTIFICATIVA: A cultura indígena, por exemplo, durante muito tempo não foi inserida adequadamente nos planos de ensino das escolas. Essa falta de reconhecimento faz com que políticas públicas de apoio à preservação da cultura indígena, no caso, a dos povos Wajãpi, ainda seja um desafio. Tanto é assim que, nesse sentido, em 2008, a Lei No 11.645 alterou o texto da Lei No 10.639. II – Afirmativa correta. JUSTIFICATIVA: A body art é uma forma de arte contemporânea e não está dissociada da cultura indígena. As interferências, causadas, por exemplo, pela extrema romantização do indígena, pelo preconceito ou até mesmo pelas tecnologias, podem representar uma ameaça no comprometimento da geração mais jovem em valorizar, preservar e conhecer a kusiwa. III – Afirmativa incorreta. JUSTIFICATIVA: A arte e a cultura indígena não são baseadas em crenças arcaicas; ao contrário, são crenças vigentes atualmente e com grande valor para os Wajãpi. Portanto, não se pode falar em algo “arcaico” ou “obsoleto”. Pergunta 10 0,5 em 0,5 pontos (INEP/MEC – ENADE 2014) Leia o excerto e a imagem a seguir: Fefe Talavera. Intervenção pública, s/d. Disponível em <http://www.fefetalavera.com/art/>. Acesso em 15 jul. 2017. Fefe Talavera, artista paulista descendente de mexicanos, cria monstros e criaturas pelo agrupamento de letras recortadas e coladas (lambe-lambe) sobre muros e paredes. O trabalho da artista é inspirado nos famosos alebrijes, bonecos do artesanato mexicano feitos de papel. Considerando o texto e a imagem apresentados, avalie as afirmações a seguir. I.O trabalho de Talavera possibilita a socialização da arte por meio dainterferência urbana, assim como fizeram os muralistas mexicanos José Orozco, Davi Siqueiros e Diego Rivera. II.Por fazer uma referência cultural aos bonecos de papel do artesanato mexicano, o trabalho de Talavera ressignifica uma arte popular quando a toma como tema de seu tempo. III.Ao utilizar o ambiente urbano para expressar-se, Talavera denota um gesto conceitual e seu trabalho é reconhecido como arte pelo mercado artístico convencional. IV.A intervenção gráfica de Talavera disputa atenção com as milhares de mensagens panfletárias espalhadas nas grandes cidades. É correto apenas o que se afirma em Resposta Selecionada: e. I, II e IV. Respostas: a. I e III. b. II e IV. c. III e IV. d. I, II e III. e. I, II e IV. Feedback da resposta: Alternativa correta: E. Comentário: I - Afirmativa correta. JUSTIFICATIVA. A street art é o resultado do diálogo entre a arte e a apropriação do espaço público. O urbano cinza ganha vida ao ser transformado pelos murais coloridos. Nesse sentido, a interação do público com a obra, a céu aberto, é maior. O trabalho de Talavera possibilita a socialização entre o urbano e o espectador apreciador ou não dessa arte. Os muralistas mexicanos José Orozco, Davi Siqueiros e Diego Rivera trabalharam os muros a favor da socialização. II - Afirmativa correta. JUSTIFICATIVA. O trabalho de Talavera ressignifica os bonecos de papel do artesanato mexicano porque resgata e valoriza a identidade do povo mexicano. III - Afirmativa incorreta. JUSTIFICATIVA. O trabalho de Fefe Talavera não é reconhecido como arte pelo mercado artístico convencional. Como a maioria de seus trabalhos é feita em forma de mural, o mercado artístico convencional não consegue atribuir valor comercial às suas obras, o que também dificulta que a arte de Fefe Talavera receba reconhecimento artístico “canônico”. IV - Afirmativa correta. JUSTIFICATIVA. Basta pensar na configuração das grandes cidades modernas para entender a afirmativa como correta. O cenário urbano permite que haja muitas intervenções artísticas. A arte de Talavera, como aconteceria e acontece com as intervenções gráficas de quaisquer outros artistas, disputa atenção com milhares de mensagens panfletárias espalhadas nas grandes cidades. Sexta-feira, 18 de Maio de 2018 19h21min11s BRT
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