Educação Especial

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		Aula 1
	
	  EDUCAÇÃO ESPECIAL
	
	Exercício: CEL0249_EX_A1_201307191975 
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	Aluno(a): BRUNA BREDA
	Matrícula: 201307191975
	
	Data: 22/08/2014 11:38:10 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201307252474)
	
	Os saberes e pesquisas relacionados às condições especiais de aprendizagem foram inicialmente abordados por?
		
	
	Rousseau
	
	Anísio Teixeira
	
	Paulo Freire
	
	Aristóteles
	 
	Jean Marc Gaspard Itard
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201307252459)
	
	Das alternativas abaixo, marque a única que representa a concepção que a Antiguidade tinha sobre pessoas portadoras de deficiência.
		
	
	Eram pessoas dotadas de uma inteligência sobrenatural, capaz de compreender o mundo das ideias.
	 
	Nem sequer eram considerados humanos, pois o ideal de homem era previsto como perfeito pela influência da cultura clássica.
	
	Eram provações enviadas pelos Deuses para purificar todos os que convivessem e cuidassem de suas deficiências.
	
	Eram filhos de Deus e mereciam toda a atenção e cuidado de seus pais e comunidade.
	
	Eram entidades com poderes sobrenaturais e por isso, deveriam ser exorcizados pelos sacerdotes cristãos.
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	 3a Questão (Ref.: 201307252484)
	
	Sabemos que houve mudanças subjetivas em relação às crenças sobre a potencialidade das pessoas portadoras de deficiência. Um exemplo foi o século XX, quando ocorre uma mudança de conceito da pessoa deficiente que deixou de ser vista como numa pessoa estática e passou a ser vista como:
		
	
	sujeito dependente
	 
	pessoa dinâmica e com possibilidades
	
	pessoa incapaz
	
	ser demoníaco
	
	bobo da corte
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	 4a Questão (Ref.: 201307443544)
	
	A Educação Especial,  na perspectiva da educação inclusiva,  é uma modalidade do ensino  que:
		
	
	Tem uma proposta de integração,  visando  garantir a educação para os que possuem aptidões e habilidades   inatas, com coeficiente de inteligência acima de 110.
	
	Exige a segregação do aluno com deficiência, que deve ser matriculado em Escolas Especiais, com salas de recursos multifuncionais.
	 
	Não substitui  a educação comum,  tem como objetivo oferecer serviços e recursos, de forma complementar ao ensino regular.
	
	Possui  como orientação um  modelo inclusivo, onde toda  criança com deficiência  deverá ser matriculada em escolas especiais.
	 
	Enfatiza a necessidade de matricular o aluno portador de deficiência em classes especiais, de acordo com sua deficiência.    
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	 5a Questão (Ref.: 201307452216)
	
	Os efeitos da exclusão causam muitos danos ao sujeito e ao grupo social. No caso de danos psicológicos as consequências são em relação à:
		
	 
	Rivalidade
	
	Competitividade
	
	Serventia
	
	Política
	 
	Autoestima
		
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201307455406)
	
	A partir dos estudos realizados sobre Educação Inclusiva, podemos afirmar que para o aluno com necessidades especiais aproveitar plenamente a escolaridade no contexto da escola inclusiva é preciso que:
		
	
	A escola disponha de um sistema de avaliação adaptado e mantenha os métodos e práticas comuns para todos os alunos.
	
	A escola regular encaminhe o aluno para a escola especial.
	 
	A escola disponha de um sistema de suporte para adaptação de métodos e práticas de ensino e avaliação.
	
	A escola mantenha sua proposta de ensino e de avaliação e o aluno com necessidades especiais procure se adaptar ao trabalho desenvolvido
	
	A escola ofereça classe especial para o aluno.
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	  EDUCAÇÃO ESPECIAL
	
	Exercício: CEL0249_EX_A2_201307191975 
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	Aluno(a): BRUNA BREDA
	Matrícula: 201307191975
	
	Data: 22/08/2014 20:53:28 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201307252485)
	
	Maurício possui sérias dificuldades de aprendizagem, seu desempenho acadêmico é inferior ao restante da turma. Em relação ao processo educacional de alunos que apresentam dificuldades de aprendizagem é correto afirmar que:
		
	 
	Não pode ser atribuída exclusivamente ao aluno, isentando a escola e o professor de suas responsabilidades.
	
	A genética representa o único elemento determinante do fracasso ou sucesso escolar.
	
	Maurício não realiza as tarefas de casa, assim a ação escolar não pode ser exercida sem a efetiva contribuição da família.
	
	O tempo para aprendizagem deste aluno deve ser semelhante a de toda a turma, sem a eliminação de alguns conteúdos não-essenciais.
	
	Os diversos condicionantes orgânicos, sócio-culturais e psíquicos não influenciam no sucesso ou no insucesso escolar dos alunos.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201307252486)
	
	Ao longo da história, vários paradigmas influenciaram as concepções, crenças e atitudes relacionadas às pessoas com necessidades especiais. Em relação ao paradigma da Exclusão qual o modelo de atendimento pode ser esperado? Marque a resposta correta.
		
	
	O atendimento clínico era sistemático e em parceria com as escolas e entidades governamentais.
	
	Havia um tratamento alternativo que relacionava a cura à religiosidade cristã, desta forma, para se curar era necessário professar o cristianismo.
	 
	Não havia atendimento, pois a sociedade se isentou de cuidar e tratar de pessoas com necessidades especiais.
	
	Havia tratamento psicoterápico e os deficientes eram enviados por suas famílias.
	
	O atendimento era feito com especialistas que utilizavam a ciência para excluir os diagnósticos incorretos e buscar uma identificação da necessidade especial para tratá-la.
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	 3a Questão (Ref.: 201307252975)
	
	Ao discutirem sobre a viabilidade dos processos inclusivos nas escolas da rede regular de ensino, Márcia defende que a concepção de deficiência vem se transformando ao longo dos tempos e nas diferentes sociedades. Entretanto, Pietra, a outra professora- defende que ao nascer deficiente, independente do tempo histórico ou da sociedade, a pessoa está fadada à exclusão. Marque o único argumento que fundamenta as ideias de Márcia.
		
	
	A superação das barreiras que impedem a acessibilidade depende exclusivamente da ação médica que pode mudar prognósticos de incapacidade através da administração de remédios cada vez mais potentes.
	 
	Dependendo de onde e quando a pessoa deficiente viva ela pode ser inserida em diferentes espaços e projetos que garantam acessibilidade e independência nas atividades da vida diária e educação.
	
	A superação das dificuldades cognitivas causadas pelas deficiências físicas apenas poderá ser enfrentada mediante a ação planejada e sistemática da pessoa que deve procurar encontrar em sua família exemplos de pessoas bem sucedidas que a apóiem.
	
	Ao nascer com alguma deficiência e ter a aceitação da família, a criança deficiente pode crescer descobrindo espontaneamente suas habilidades.
	
	Nasceu deficiente, deve receber uma atenção especial do Estado em função das incapacidades físicas e cognitivas que a pessoa apresentará o resto da vida.
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	 4a Questão (Ref.: 201307443580)Nesse século XXI, as escolas devem receber todos os alunos,  realizando uma inclusão do aluno em classe comum da escola regular, garantindo um  atendimento educacional especializado, no turno oposto da escola e oferecendo apoio e suporte necessário para  o processo educacional de todos os alunos (escola inclusiva). Qual paradigma educacional define esse modelo  educacional ?
		
	
	Paradigma médico-assistencialista.
	
	Paradigma regular.
	
	Paradigma integrador.
	 
	Paradigma de suportes.
	
	Paradigma de serviços.
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	 5a Questão (Ref.: 201307452324)
	
	São três os paradigmas educacionais que orientam o campo da Educação Especial. Dentre as principais características do paradigma de suporte, marque a opção que NÃO esta de acordo com este paradigma.
		
	
	Atendimento educacional especializado
	 
	Pouca ênfase o trabalho pedagógico
	
	Escolarização no turno oposto da escola da escola
	 
	Suporte e apoio necessário para a escolarização
	
	Inclusão direita do aluno na escola regular
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	 6a Questão (Ref.: 201307455713)
	
	Ao analisar a história da educação especial constatamos que a Educação Inclusiva pode ser considerada uma nova cultura escolar. A escola inclusiva diferencia-se da escola tradicional porque:
I- Visa ao desenvolvimento de respostas educativas que atinjam a todos os alunos.
II- Exige a adaptação do aluno às regras disciplinares e às suas formas de ensino.
III- Assume o compromisso com o sucesso na aprendizagem da totalidade do corpo discente.
IV- É concebida como um sistema educacional à parte.
		
	 
	As afirmativas I e III estão corretas
	
	As afirmativas I, II e III estão corretas
	
	As afirmativas II e IV estão corretas
	
	As afirmativas I e IV estão corretas
	
	Somente a afirmativa I está correta
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	  EDUCAÇÃO ESPECIAL
	
	Exercício: CEL0249_EX_A3_201307191975 
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	Aluno(a): BRUNA BREDA
	Matrícula: 201307191975
	
	Data: 22/08/2014 21:12:07 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201307452225)
	
	A conferência internacional apoiada pela UNESCO realizada na Espanha, em 1994, que foi marco na luta pelos direitos humanos, pela igualdade e participação efetiva da pessoa com deficiência, ficou conhecida como:
		
	 
	Declaração de Salamanca
	
	Diretrizes Curriculares Nacionais
	 
	Declaração dos Direitos Humanos
	
	Constituição Federal
	
	Plano de ação governamental
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	 2a Questão (Ref.: 201307252492)
	
	Uma das modalidades de atendimento e educação que existem na Educação Especial são os professores itinerantes. Marque a alternativa que explica a sua função corretamente:
		
	
	Profissionais de apoio que são deslocados para as escolas todas as vezes que há alguma situação de agressividade ou descontrole por parte dos alunos com necessidades especiais.
	
	Pedagogos voltados para os recursos humanos e materiais da escola que visitam a escola para controlarem a quantidade e o fluxo de alunos.
	
	São professores com habilitação em educação especial que são treinados para avaliarem todos os erros que os professores sem formação específica cometem no trato com crianças especiais.
	 
	Professores especializados que realizam uma supervisão e orientação a partir de visitas que possam atender às duvidas dos professores efetivos da instituição.
	
	São profissionais que não ficam muito tempo numa mesma escola porque têm dificuldade de relacionamento e precisam ser deslocados por problemas interpessoais.
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	 3a Questão (Ref.: 201307455485)
	
	A Educação Inclusiva requer um novo modelo de escola em que é possível o acesso e permanência de todos os alunos. Assinale a afirmativa que apresenta a orientação que deve ser adotada pela escola para tornar-se inclusiva:
		
	
	Substituir mecanismos de segregação social por processos discriminatórios.
	 
	Substituir mecanismos de seleção e discriminação por procedimentos de identificação e remoção de barreiras para aprendizagem
	
	Substituir mecanismos de discriminação por procedimentos que favoreçam a seleção dos grupos.
	
	Substituir mecanismos de inclusão por processos de trabalho individuais.
	 
	Substituir mecanismos de seleção e discriminação por procedimentos que favoreçam a segregação social e aprendizagem.
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	 4a Questão (Ref.: 201307253129)
	
	Em depoimento à Revista Sentidos (Ano 2, nº 11, p.24), a assistente social Mina Regen comenta que, "as crianças com deficiência física, intelectual, sensorial ou com transtornos globais de desenvolvimento convivendo com outras crianças, sem deficiência, recebem estímulos constantes para seu desenvolvimento e melhora de sua condição. Mas, as crianças sem deficiência também se beneficiam dessa convivência". Podemos concluir que essa afirmativa está de acordo com:
		
	
	a proposta de educação segregada.
	 
	a proposta do movimento de inclusão social.
	
	a proposta médico-assistencialista que a assistente social deve implementar para a inclusão.
	
	o princípio de normatização que orienta a proposta de integração.
	
	os ideais meritocráticos a orientam instituições escolares preparatórias e competitivas.
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	 5a Questão (Ref.: 201307252498)
	
	Várias leis foram criadas com o objetivo de incluir as pessoas com necessidades especiais nos sistemas de ensino brasileiro. Dentre essas leis, temos a LDB 9.394/96 que preconiza:
		
	
	Passe livre para pessoas portadoras de deficiência no sistema de transporte interestadual.
	
	Um crime punível com reclusão de 1(um) a 4(quatro) anos, e multa: recusar, suspender, procrastinar, cancelar ou fazer cessar, sem justa causa, a inscrição de alunos em estabelecimento de ensino de qualquer curso ou grau, público ou privado, por motivos derivados da deficiência que porta.
	
	O encaminhamento dos alunos com deficiências para as classes/escolas especiais particulares financiadas pelo Estado.
	
	Matrícula gratuita em escolas religiosas particulares.
	 
	Educação Especial como uma modalidade de educação escolar, integrante do sistema educacional brasileiro.
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	 6a Questão (Ref.: 201307252494)
	
	Patrícia é mãe de Fernanda, uma menina de 5 anos de idade que sofreu de Paralisia Cerebral e apresenta um déficit cognitivo e deficiências sensoriais na audição e na visão. Na última reunião de colégio ela foi convidada a retirar sua filha, pois a escola alegava não ter profissionais adequados para o trabalho com crianças portadoras de necessidades especiais. Quais as leis que Patrícia pode recorrer para obrigar a escola de sua filha a se atualizar e manter o atendimento/educação dela?
		
	
	Constituição Federal e Lei Federal nº 8.899/94 - Lei do Passe Livre.
	
	Políticas públicas referentes à aprovação automática.
	 
	Constituição Federal de 1988 e Lei nº 7.853/89 que dispõe sobre o apoio às pessoas com deficiências.
	
	Estatuto da Criança e do Adolescente e Lei Federal nº 8.899/94 do Passe Livre.
	
	Estatuto da criançae do Adolescente e Lei do FUNDEB.
		
	
	
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	  EDUCAÇÃO ESPECIAL
	
	Exercício: CEL0249_EX_A4_201307191975 
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	Aluno(a): BRUNA BREDA
	Matrícula: 201307191975
	
	Data: 18/09/2014 19:31:34 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201307385378)
	
	No filme Meu Pé Esquerdo, o filho de uma família irlandesa, nasce com uma paralisia cerebral que retira todos os movimentos do seu corpo, com a exceção do pé esquerdo. Com o controle somente desse membro, o jovem torna-se escritor e pintor. A respeito da paralisia cerebral, podemos dizer que:
 A) Pode ocorrer que a criança com paralisia cerebral também tenha uma deficiência intelectual, mas isso não acontece necessariamente.
 B) A paralisia cerebral não está associada diretamente à deficiência intelectual, mas pode ocorrer a combinação das duas deficiências numa só criança.
 C) O desenvolvimento cognitivo do aluno portador de paralisia cerebral, pode ser afetado e prejudicado em função de sua dificuldade em atuar sobre o mundo físico, decorrente de suas limitações sensório-motoras e de linguagem, o que pode vir a comprometer desenvolvimento das capacidades lógicas, de interação e de domínio das práticas culturais, que vão desde as atividades da vida diária até o domínio da leitura e da escrita.
 Assinale a alternativa correta:
		
	
	As afirmativas B e C são as únicas corretas.
	
	As afirmativas A e B estão erradas.
	
	As afirmativas A e B são as únicas corretas.
	
	A afirmativa A é a única correta.
	 
	As afirmativas A, B e C estão corretas.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201307461163)
	
	A inclusão é uma visão, uma estrada a ser viajada, mas uma estrada sem fim, com todos os tipos de barreiras e obstáculos, alguns dos quais estão em nossas mentes e em nossos corações. Peter Mittler.
 Ao investigamos as características e as necessidades educacionais especiais do aluno com deficiência física, concluímos que:
		
	
	deve frequentar escola especial, pois apresenta retardo identificado nos primeiros anos de vida.
	
	deve ser atendido em classe especial para alunos que apresentam deficiência física.
	
	a inclusão de aluno com deficiência física em classe comum, não pode acontecer, pois irá impossibilitar a aprendizagem de todos os alunos.
	 
	há uma grande diversidade de tipos e graus de deficiência física, que requer a pesquisa sobre as necessidades individuais de cada aluno, para que se possa oferecer serviços adequados.
	
	deve ser atendido somente em clínicas, pois, depende totalmente de serviços necessários para sua total sobrevivência, necessitando de um acompanhamento de 24 horas.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201307455714)
	
	Desde a década de 90, observamos o início do movimento de inclusão do aluno com necessidades especiais de aprendizagem na rede regular de ensino. No caso da inclusão de alunos com deficiência física, encontraremos uma diversidade de tipos e graus de comprometimento. A escola deverá priorizar os seguintes fatores, respeitando as características e necessidades especiais de cada aluno. EXETO:
		
	
	Auxílio em atividades de vida diária, material pedagógico.
	 
	Separar os alunos com deficiência física dos outros alunos.
	 
	Comunicação aumentativa e alternativa, e também informática acessível.
	
	Acessibilidade e adaptações arquitetônicas
	
	Mobiliário, adequação postural e mobilidade.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201307461347)
	
	O Atendimento Educacional Especializado deverá utilizar os recursos de Tecnologia Assistiva no ambiente escolar necessários para o trabalho pedagógico com o aluno com deficiência física. A Tecnologia Assistiva é definida como:
		
	 
	Um auxílio que promoverá a ampliação de uma habilidade funcional deficitária.
	
	Espaço onde o aluno com deficiência é atendido para um tratamento especializado.
	
	Sala de atendimento pedagógico exclusiva para os deficientes físicos.
	
	O impedimento do aluno com deficiência frequentar a escola regular
	
	Ambiente para o atendimento especializado de deficientes físicos
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201307455888)
	
	Na reunião de pais de uma escola de ensino fundamental, a mãe de um aluno com deficiência física, incluído na classe regular, argumenta que seu filho não apresenta dificuldade para aprender, mas sim, dificuldade para aprender da forma como é ensinado. Podemos dizer que essa mãe:
		
	
	Está incorreta porque seu filho por ter deficiência física apresentará dificuldade de aprendizado.
	
	Está incorreta porque o aluno precisa se adaptar ao modelo de ensino da escola.
	 
	Está correta, e a escola precisa adequar o ensino ao aluno de acordo com suas necessidades decorrentes da deficiência física.
	
	Está incorreta porque a escola precisa se adaptar ao aluno.
	 
	Está correta, mas a escola precisa adequar o ensino para atender também a deficiência intelectual que esse aluno apresentará devido a sua deficiência física.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201307461162)
	
	A educação especial deve garantir os serviços de apoio especializado voltado a eliminar as barreiras que possam obstruir o processo de escolarização de estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação( Art. 2o - Decreto nº 7.611, de 17 de novembro de 2011).
O trabalho desenvolvido pelo atendimento educacional especializado com o aluno com deficiência física, tem o objetivo de contribuir para :
		
	 
	o desempenho do aluno em relação à comunicação, mobilidade, interação social, construção de conhecimento, dentre outros aspectos.
	
	O desenvolvimento de processos mentais superiores. Adequação e produção de materiais didáticos e pedagógicos.
	
	promoção e acesso do aluno ao conhecimento escolar em duas línguas: Libras e Língua Portuguesa.
	
	o aprendizado de atividades de vida autônoma, do sistema braille, utilização do sorobã, orientação e mobilidade.
	 
	o aprendizado de comportamentos sociais adequados, como, por exemplo, estabelecer contato visual. Criar e estabelecer uma comunicação alternativa, que permite ser realizada em sala de aula.
		 Gabarito Comentado.
	
	
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	  EDUCAÇÃO ESPECIAL
	
	Exercício: CEL0249_EX_A5_201307191975 
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	Aluno(a): BRUNA BREDA
	Matrícula: 201307191975
	
	Data: 19/09/2014 20:56:56 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201307253038)
	
	Há vários tipos de cegueira. Quando dizemos que ela é congênita, isso significa que ela foi adquirida:
		
	
	por inadequação de iluminação e condições de uso da visão
	
	por glaucoma na infância
	 
	desde o nascimento
	
	nos primeiros dias de vida
	
	por perda gradativa
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201307252981)
	
	Uma escola que se proponha ser inclusiva remove as prováveis barreiras que dificultam a aprendizagem de todos os alunos. Em se tratando da cegueira, qual dos recursos abaixo pode facilitar o ensino da matemática?
		
	
	Reglete para Braille
	 
	Sorobã
	
	Lupas
	
	Calculadora
	
	Réguas e esquadros
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201307252528)
	
	Marque (V) informações verdadeiras e (F) para informações falsas no que se refere às estratégias educativas para a pessoa cega.
( ) Para iniciar o cálculomatemático utilizamos o sorobã.
( ) A matemática deve ser aprendida de maneira abstrata através da oralidade.
( ) Os cálculos matemáticos que podem ser feitos pelo sorobã são: operações fundamentais, potenciação e radiação.
A sequência correta é:
		
	
	F F V
	
	F V F
	
	V V V
	
	V V F
	 
	V F V
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201307253040)
	
	Em relação ao processo de aprendizagem dos alunos cegos e com baixa visão, muitas fantasias e conhecimentos fazem parte da representação dos professores. Marque (V) para as premissas verdadeiras e (F) para as ideias falsas.
( ) Os alunos com baixa visão ou cegos têm as mesmas potencialidades que os demais para o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizado, pois essa deficiência não afeta a cognição.
( ) A deficiência visual limita a capacidade de aprender do aluno cego, pois ele perde um importante sentido de orientação que é a visão. Sem ela, se torna efetivamente difícil se orientar no espaço e isso dificulta o raciocínio.
( ) Geralmente, os alunos cegos e com baixa visão têm necessidade de um ambiente estimulador, de mediadores, de materiais e propostas que explorem sua forma particular de percepção e contribuam para seu aprendizado, comunicação e socialização.
A ordem correta é:
		
	
	V V V
	
	F F F
	 
	V F V
	
	V F F
	
	F F V
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201307253160)
	
	A inclusão do aluno cego no contexto da escola regular requer uma nova estruturação desse espaço. Assinale o conjunto de serviços, recursos e adaptações que devem ser oferecidos pela escola para facilitar o processo de ensino-aprendizado desse aluno:
		
	 
	reglete, punção, acesso ao Sistema Braille.
	
	reglete, punção, LIBRAS.
	
	maquetes, LIBRAS, acesso ao Sistema Braille.
	
	reglete, punção, cadeira de rodas.
	
	maquetes, LIBRAS, reglete.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201307253034)
	
	Em 1825, o Sistema Braille foi criado por Louis Braille e transformou o processo de domínio da linguagem da pessoa cega. Podemos afirmar que o Braille:
		
	
	é um código de leitura e escrita viso-gestual.
	 
	é um código de leitura e escrita que utiliza o recurso da escrita em relevo e da leitura tátil.
	
	é uma língua gestual.
	
	é uma língua de sinais.
	
	é uma língua cinestésica e universal para todos os cegos.
		 Gabarito Comentado.
	
	
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	  EDUCAÇÃO ESPECIAL
	
	Exercício: CEL0249_EX_A7_201307191975 
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	Aluno(a): BRUNA BREDA
	Matrícula: 201307191975
	
	Data: 08/10/2014 18:28:36 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201307252566)
	
	Todos nós sabemos que a exploração do ambiente com os nossos vários sentidos é uma forma bastante eficiente de aprendizagem. Uma situação especial de desenvolvimento ocorre com crianças que apresentam deficiência física. Marque (V) para verdadeiro e (F) para falso no que se refere ao desenvolvimento cognitivo das crianças portadoras de deficiência física.
( )Deficiência física implica necessariamente em deficiência intelectual, pois o ser humano deve ser visto numa integralidade.
( ) A deficiência física pode alterar a relação da pessoa portadora com o ambiente físico e cultural e diminuir a sua motivação em aprender devido às barreiras existentes.
( ) Nos quadros de deficiência física há um comprometimento do desenvolvimento sensório-motor, por ter as experiências com o ambiente limitas em função do quadro motor.
( ) O professor e o mediador da aprendizagem devem estimular as criança portadora de deficiência física para que ela construa os esquemas de conhecimento comuns em cada faixa etária e possa chegar até ao estágio lógico-formal.
A sequência correta é?
		
	
	V V F F
	
	F V F V
	
	V F F V
	 
	F V V V
	
	V F V V
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201307252724)
	
	A disfunção motora consequente da lesão de uma ou mais partes do cérebro, provocada muitas vezes pela falta de oxigenação das células cerebrais, cuja principal causa é uma lesão encefálica não progressiva, acontecida antes ou durante o parto, podendo surgir até os 3 anos, recebe o nome de:
		
	
	Autismo
	
	Fenilcetonúria
	
	Nanismo
	 
	Paralisia cerebral
	
	Hidrocefalia
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201307260951)
	
	De acordo com a proposta bilíngüe de educação para o aluno surdo, a Língua Brasileira de Sinais é reconhecida como:
		
	
	uma língua escrita para a pessoa surda.
	 
	uma língua complementar para a pessoa surda
	
	uma língua estrangeira para a pessoa surda.
	
	a segunda língua da pessoa surda.
	 
	a primeira língua da pessoa surda.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201307252516)
	
	Para identificarmos que uma criança é portadora de deficiência mental é necessário levar em consideração 3 aspectos. Quais são eles?
		
	 
	Funcionamento intelectual, comportamento adaptativo e idade do aparecimento do déficit cognitivo.
	
	Baixo peso ao nascer, hipotonia e atraso no desenvolvimento psicomotor.
	
	Aparência física disforme, síndrome de Down e baixo peso ao nascer.
	
	Aumento de peso na primeira semana e insônia.
	
	Funcionamento intelectual, baixo peso e aparência física disforme.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201307252505)
	
	Um escola da rede particular recebeu Pedro de 3 anos de idade para ser incluído numa turma regular de educação infantil. Pedro tem deficiência intelectual e será a primeira criança a ser educada naquela escola. Ao planejarem como será realizada a inclusão de Pedro optaram pelo paradigma interacionista sócio-histórico que postula o conhecimento como sendo:
		
	
	Uma cópia da realidade, pois a criança nasce como uma tabula rasa e precisa aprender com as experiências da vida, copiando tudo o que aprende.
	
	Um dom que é influenciado pela genética e pela aprendizagem que ocorre apenas nos dois primeiros anos de vida quando o sistema nervoso central está em pleno desenvolvimento.
	
	Uma pré-disposição psíquica relacionada à formação da personalidade que se dá até os cinco primeiros anos de vida.
	 
	Construído socialmente e internalizado a partir dos fatores de significação mais representativos para o sujeito.
	
	Um dom genético que é transmitido pelos pais, desta forma, quem nasce deficiente deve ser educado como tal, com suas limitações sendo levadas em conta.
		
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201307252718)
	
	Há muitas formas de Deficiências Físicas. Em relação às causas marque (V) para verdadeiro e (F) para Falso.
( ) A principal causa da deficiência física é genética e sempre já vai estar presente no momento do nascimento.
( ) Há uma causa congênita que afetará o indivíduo durante o seu desenvolvimento intra-uterino.
( ) A principal causa da deficiência é adquirida, pois o indivíduo a adquire as deficiências em traumatismo provocados por acidentes e infecções.
A ordem correta das respostas é:
		
	
	F V F
	
	V F V
	
	F F V
	 
	F V V
	
	V V F
		 Gabarito Comentado.
	
	
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	  EDUCAÇÃO ESPECIAL
	
	Exercício: CEL0249_EX_A7_201307191975 
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	Aluno(a): BRUNA BREDA
	Matrícula: 201307191975
	
	Data: 08/10/2014 18:28:36 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201307252566)
	
	Todos nós sabemos que a exploração do ambiente com os nossos vários sentidos éuma forma bastante eficiente de aprendizagem. Uma situação especial de desenvolvimento ocorre com crianças que apresentam deficiência física. Marque (V) para verdadeiro e (F) para falso no que se refere ao desenvolvimento cognitivo das crianças portadoras de deficiência física.
( )Deficiência física implica necessariamente em deficiência intelectual, pois o ser humano deve ser visto numa integralidade.
( ) A deficiência física pode alterar a relação da pessoa portadora com o ambiente físico e cultural e diminuir a sua motivação em aprender devido às barreiras existentes.
( ) Nos quadros de deficiência física há um comprometimento do desenvolvimento sensório-motor, por ter as experiências com o ambiente limitas em função do quadro motor.
( ) O professor e o mediador da aprendizagem devem estimular as criança portadora de deficiência física para que ela construa os esquemas de conhecimento comuns em cada faixa etária e possa chegar até ao estágio lógico-formal.
A sequência correta é?
		
	
	V V F F
	
	F V F V
	
	V F F V
	 
	F V V V
	
	V F V V
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201307252724)
	
	A disfunção motora consequente da lesão de uma ou mais partes do cérebro, provocada muitas vezes pela falta de oxigenação das células cerebrais, cuja principal causa é uma lesão encefálica não progressiva, acontecida antes ou durante o parto, podendo surgir até os 3 anos, recebe o nome de:
		
	
	Autismo
	
	Fenilcetonúria
	
	Nanismo
	 
	Paralisia cerebral
	
	Hidrocefalia
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201307260951)
	
	De acordo com a proposta bilíngüe de educação para o aluno surdo, a Língua Brasileira de Sinais é reconhecida como:
		
	
	uma língua escrita para a pessoa surda.
	 
	uma língua complementar para a pessoa surda
	
	uma língua estrangeira para a pessoa surda.
	
	a segunda língua da pessoa surda.
	 
	a primeira língua da pessoa surda.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201307252516)
	
	Para identificarmos que uma criança é portadora de deficiência mental é necessário levar em consideração 3 aspectos. Quais são eles?
		
	 
	Funcionamento intelectual, comportamento adaptativo e idade do aparecimento do déficit cognitivo.
	
	Baixo peso ao nascer, hipotonia e atraso no desenvolvimento psicomotor.
	
	Aparência física disforme, síndrome de Down e baixo peso ao nascer.
	
	Aumento de peso na primeira semana e insônia.
	
	Funcionamento intelectual, baixo peso e aparência física disforme.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201307252505)
	
	Um escola da rede particular recebeu Pedro de 3 anos de idade para ser incluído numa turma regular de educação infantil. Pedro tem deficiência intelectual e será a primeira criança a ser educada naquela escola. Ao planejarem como será realizada a inclusão de Pedro optaram pelo paradigma interacionista sócio-histórico que postula o conhecimento como sendo:
		
	
	Uma cópia da realidade, pois a criança nasce como uma tabula rasa e precisa aprender com as experiências da vida, copiando tudo o que aprende.
	
	Um dom que é influenciado pela genética e pela aprendizagem que ocorre apenas nos dois primeiros anos de vida quando o sistema nervoso central está em pleno desenvolvimento.
	
	Uma pré-disposição psíquica relacionada à formação da personalidade que se dá até os cinco primeiros anos de vida.
	 
	Construído socialmente e internalizado a partir dos fatores de significação mais representativos para o sujeito.
	
	Um dom genético que é transmitido pelos pais, desta forma, quem nasce deficiente deve ser educado como tal, com suas limitações sendo levadas em conta.
		
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201307252718)
	
	Há muitas formas de Deficiências Físicas. Em relação às causas marque (V) para verdadeiro e (F) para Falso.
( ) A principal causa da deficiência física é genética e sempre já vai estar presente no momento do nascimento.
( ) Há uma causa congênita que afetará o indivíduo durante o seu desenvolvimento intra-uterino.
( ) A principal causa da deficiência é adquirida, pois o indivíduo a adquire as deficiências em traumatismo provocados por acidentes e infecções.
A ordem correta das respostas é:
		
	
	F V F
	
	V F V
	
	F F V
	 
	F V V
	
	V V F
		 Gabarito Comentado.
	
	
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	  EDUCAÇÃO ESPECIAL
	
	Exercício: CEL0249_EX_A8_201307191975 
	 Voltar
	Aluno(a): BRUNA BREDA
	Matrícula: 201307191975
	
	Data: 08/10/2014 18:46:51 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201307777361)
	
	O aluno com Transtorno Global do Desenvolvimento  apresenta variações e diferenças em relação à interação social, comunicação, comportamento, interesses repetitivos e estereotipados e alterações no desenvolvimento neuropsicomotor.
A inclusão do aluno com Transtorno Global do Desenvolvimento, segundo  a legislação atual, deve acontecer :
		
	 
	em  escola regular acolhedora, que respeite as  especificidades e particularidades de todos, inclusive dos alunos com Transtorno Global do Desenvolvimento.
 
	
	unicamente em um centro educacional especializado, onde o atendimento deverá acontecer isoladamente devido a grande dificuldade do aluno em permanecer em grupos.
 
	
	em  escola especial, realizando um trabalho isolado, específico com o aluno e sua família.
	
	em  centro educacional especializado, pois  a escola regular  não pode  matricular  crianças com comportamentos tão diferenciados.
 
	 
	em escola especial, pois a  legislação atual não garante o acesso e permanência do criança/jovem com TGD na escola regular.
 
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201307252728)
	
	Muitos educadores sentem dificuldades apara compreender os quadros que fazem parte dos Transtornos Globais dos Desenvolvimentos. Quais são esses quadros?
		
	 
	Transtornos Desintegrativos da Infância, Autismos, Síndrome de Asperger e Rett
	
	Síndrome de Asperger, Altas Habilidades e Superdotação
	
	Psicose, Retardo Mental e Esquizofrenia
	
	Neurose, Psicopatia e Paranóia
	 
	Transtorno de Humor Bipolar, Retardo Mental e Psicose Infantil
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201307252730)
	
	Todos os alunos que são diagnosticados como pertencentes ao grupo dos Transtornos Globais do Desenvolvimento apresentam uma tríade de comprometimento. Quais são as características que formam essa tríade?
		
	 
	Interesses e comportamentos restritos, dificuldades na interação social e prejuízo na comunicação e desenvolvimento da linguagem.
	
	Retardo Mental, Isolamento Social, Dificuldade na comunicação.
	
	Retardo mental, comportamentos estereotipados, tiques e ecolalia.
	
	Prejuízo na comunicação, habilidade acima da média para cálculos matemáticos e boa memória.
	
	Dislexia, Disgrafia e Dislalia.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201307261225)
	
	São considerados alunos com transtornos globais de desenvolvimento aqueles que apresentam quadro de:
		
	
	autismo clássico, síndrome de Down, síndrome de Rett, transtorno desintegrativo da infância (psicoses) ou transtornos invasivos sem outra especificação.
	
	deficiência intelectual, deficiência física ou deficiência sensorial.
	 
	autismo clássico, síndrome de Asperger, síndrome de Down, transtorno desintegrativo da infância (psicoses) ou transtornos invasivos sem outra especificação.
	
	autismo clássico, transtorno desintegrativo da infância (psicoses) ou deficiência física.
	 
	autismo clássico síndrome de Asperger, síndromede Rett, transtorno desintegrativo da infância (psicoses) ou transtornos invasivos sem outra especificação.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201307252739)
	
	Marque V para afirmativa verdadeira e F para falsa, no que se refere ao manejo acadêmico de alunos portadores dos Transtornos Globais do Desenvolvimento:
( ) Paulo é um aluno autista com dificuldades severas de comunicação, sua professora deve adotar a Comunicação Alternativa, como pranchas de comunicação com figuras, objetos concretos etc.
( ) Jussara possui um aluno que apresenta comportamentos inadequados, como recurso pedagógico ela redireciona a atenção deste aluno para uma atividade que é do seu agrado, oferecendo atividades de curto tempo, sempre elogiando suas conquistas.
( ) A preocupação em manter uma interlocução com os profissionais da saúde: fonoaudiólogos, fisioterapeutas, psicólogos, assistentes sociais, médicos não contribui nas estratégias pedagógicas desenvolvidas por professores com alunos portadores de necessidades educativas especiais incluídos.
( ) Helena possui um aluno autista inserido em sua turma, ela possui bastante preocupação com a arrumação de sua sala, possuindo espaços definidos, para as diferentes tarefas, pois seu aluno autista apresenta baixa tolerância às mudanças.
A sequência correta, de cima para baixo, é:
		
	
	V F V F
	 
	F F V V
	 
	V V F V
	
	F V F V
	
	F F F V
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201307456518)
	
	Os pais de uma criança com autismo procuraram uma escola regular e matricularam o filho numa turma regular. A escola como um todo está envolvida na elaboração do planejamento individualizado para atender suas características. Podemos destacar que esse plano individual deve levar em consideração alguns aspectos importantes, tais como:
		
	
	o comprometimento da audição que está necessariamente associado ao autismo.
	
	o tipo de dificuldade visual que apresenta e que é típica da criança com autismo.
	 
	a qualidade das interações sociais, da comunicação e do comportamento do aluno em relação ao processo de ensino-aprendizado.
	
	a possibilidade da família arcar com as despesas da contratação de um mediador já que é uma condição para matricula na escola inclusiva.
	
	o grau de comprometimento da deficiência física que a criança com autismo necessariamente apresenta.
		 Gabarito Comentado.
	
	
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	  EDUCAÇÃO ESPECIAL
	
	Exercício: CEL0249_EX_A9_201307191975 
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	Aluno(a): BRUNA BREDA
	Matrícula: 201307191975
	
	Data: 08/10/2014 19:50:40 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201307252748)
	
	Relacione o tipo de inteligência de acordo com a Teoria das Inteligências Múltiplas de H. Gardner com as suas respectivas características.
(1) Espacial
(2) Linguística
(3) Cinestésica
(4) Lógico-matemática
( ) encontrada naqueles sujeitos que apresentam facilidade de raciocínio para solução de problemas lógico-matemáticos.
( ) encontrada em sujeitos com boa expressão oral e escrita, bem como capacidade de comunicação.
( ) encontrada nos sujeitos que se destacam na dança, nas artes dramáticas, nos esportes, nos médicos cirurgiões.
( ) encontrada em sujeitos com boa capacidade para desenho, jogos de xadrez e arquitetura.
A ordem correta é?
		
	
	1 2 3 4
	 
	4 2 3 1
	
	3 2 1 4
	
	1 3 4 2
	
	2 3 4 1
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201307252743)
	
	Pedro é um jovem que pouco se interessa pelos conteúdos que são trabalhados no colégio. Seu maior interesse é pelo futebol, esporte no qual se destaca como o melhor do time desde os 4 anos de idade, pois apresenta velocidade, boa capacidade de driblar os adversários do jogo e sobretudo, jogar fazendo poucas faltas. Ele apresenta persistência e envolvimento com futebol, tem uma capacidade acima da média de sua idade e realiza jogadas tão criativas que surpreendem todos os técnicos. Marque a alternativa que sintetiza a informação correta sobre o desenvolvimento de Pedro.
		
	
	Pedro tem Síndrome de Asperger, pois sua inteligência é acima da média e trata apenas de um interesse específico que é o futebol.
	
	Pedro é um menino que tem ansiedade em todas as tarefas que precisa se concentrar, exceto as relacionadas ao esporte.
	 
	Pedro tem altas habilidades e sua principal área de saber é a psicomotora.
	
	Pedro tem altas habilidades e sua principal área de saber é a inteligência espacial.
	
	Pedro é um menino rebelde que precisa estudar as demais matérias, pois o futebol não representa uma inteligência ou habilidade específica.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201307252753)
	
	No Brasil as alternativas de atendimento educacional dos alunos com altas habilidades / superdotação, de acordo com a política educacional do Ministério da Educação são:
		
	 
	Não permitir que a criança com altas habilidades se sobressaia na turma para que ela não se sinta melhor do que as outras.
	
	Excluí-los do atendimento educacional durante a fase do ensino fundamental, só inseri-los no ensino superior.
	 
	Programas de enriquecimento curricular e programas de aceleração dos estudos ou uma combinação de ambos.
	
	Segregação em Escolas Especiais visando o aproveitamento e desenvolvimento de futuros talentos.
	
	Somente a aceleração de estudo para que estes alunos cheguem a Universidade com idades bem precoces.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201307252745)
	
	Marco é aluno da Escola X e apresenta originalidade, imaginação, capacidade para resolver problemas de forma diferente e inovadora, sensibilidade para situações ambientais e facilidade de auto-expressão, fluência e flexibilidade. Com relação à escola de Marco é incorreto afirmar que:
		
	
	Precisa adotar uma ação pedagógica mais abrangente, com aprendizagens mais significativas para Marco.
	
	Deve incentivar Marcos a colaborar com os colegas quando eles necessitarem e solicitarem sua ajuda.
	
	Precisa oferecer estratégias de enriquecimento para Marcos através de atividades extracurriculares, como: visitas a museus, a espaços culturais e científicos, a oficinas de diversas áreas.
	
	O professor precisa adaptar o currículo, oferecendo uma suplementação curricular, planejando atividades que atendam às habilidades de Marco, estabelecendo uma parceria com a família, com o objetivo de juntos oferecerem oportunidades para seu desenvolvimento.
	 
	Deverá solicitar transferência do aluno Marco para uma Escola Especial onde terá todo recurso pedagógico necessário para estimular o talento deste aluno.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201307252750)
	
	Com relação à educação da criança com altas habilidades / superdotação assinale a alternativa incorreta:
		
	
	A identificação de uma criança com altas habilidades/ superdotação é realizada através de observações sistemáticas de comportamentos e desempenhos. Deve contar com a participação do professor de sala de aula, do professor especializado, da família e de outros profissionais adotando um caráter interdisciplinar.
	
	A criança com altas habilidades/superdotação precisa de um programa específico baseado em suas características individuais, para suprir e complementar suas necessidades, favorecendo sua criatividade e seus interesses.
	 
	Adotar a Comunicação Alternativa no caso de dificuldades severas de comunicação - pranchas de comunicação com figuras, objetos concretos etc.
	
	A criança com altas habilidades pode colaborar com os colegas, principalmente quando solicitada por eles para realizar alguma tarefa.
	
	A troca de conhecimentos, ideias e concepçõessão fundamentais para a elaboração de um planejamento pedagógico, que valorize o desempenho acadêmico, intelectual, social e emocional dessa criança.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201307252741)
	
	Marta é uma professora da educação infantil e está especialmente intrigada com Igor - um menino de 5 anos de idade que apresenta um potencial elevado e grande envolvimento com suas tarefas escolares, desenvolvimento intelectual acima do esperado para a sua faixa etária, e liderança sobre os seus colegas. Igor apresenta característica de qual condição que é tratada na Educação Inclusiva?
		
	
	Síndrome de Asperger
	
	Transtorno de Personalidade
	
	Oligofrenia
	
	Autismo
	 
	Altas Habilidades
		 Gabarito Comentado.
	
	
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	  EDUCAÇÃO ESPECIAL
	
	Exercício: CEL0249_EX_A10_201307191975 
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	Aluno(a): BRUNA BREDA
	Matrícula: 201307191975
	
	Data: 10/10/2014 07:16:31 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201307452883)
	
	Nos anos 20/30 observamos o surgimento de algumas experiências de artistas e educadores que marcaram a trajetória da arte/educação no Brasil e sua relação com o campo da educação especial. As linguagens artísticas destacam-se como facilitadoras deste processo de construção de conhecimento O trabalho na área da arte reconhecia a importância da Arte na Educação e suas contribuições no campo da educação especial. Dentre essas contribuições podemos citar:
		
	
	A valorização apenas dos alunos com belas produções
	
	O individualismo e o isolamento do aluno
	 
	O potencial inclusivo, criador e de imaginação
	
	A segregação da prática educativa
	
	A exclusão do aluno com dificuldade motora
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201307481204)
	
	Estudamos as contribuições das diferentes linguagens artísticas, da cultura e do lazer na construção de uma proposta inclusiva de educação,  favorecendo práticas pedagógicas e de inclusão social dos educandos.
Dentre estas práticas podemos destacar:
		
	 
	A indução de modelos para a livre expressão artística e corporal.
	
	O exercício de adestramento motor em todas as escolas através da arte.
	 
	O trabalho com a linguagem da Dança, Música, Teatro e Artes Visuais.
	
	A Tarefa de cópia de modelos ou de uma técnica artesanal.
	
	O acompanhamento das atividades pedagógicas por mediadores.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201307481193)
	
	A partir das considerações de Vygotsky, destacamos o potencial inclusivo da Arte, uma vez que todo ser humano, independente de suas características ou limitações, tem ______________ e de _______________, que poderá ser desenvolvido de variadas formas e através das diferentes linguagens.
Marque a assertiva que completa o pensamento de Vygotsky.
		
	
	Senso prático e imaginação
	 
	Potencial criador e de imaginação
	
	Disposição e força de vontade
	
	Organização e potencial inclusivo.
	
	Desempenho e participação
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201307252967)
	
	Macedo escreveu: "A cultura da diferença supõe a cultura da fraternidade, em que diversidade, singularidade, diferenças e semelhanças podem conviver em uma inclusão, formando um todo, quaisquer que sejam as diferentes escalas que o compõem" (p. 15) Referência bibliográfica: Macedo, L. Ensaios pedagógicos. Como construir uma escola para todos? Porto Alegre: Artmed. Das respostas abaixo, qual delas apresenta corretamente uma premissa do paradigma inclusivo?
		
	
	Inclusão significa dar a todos os alunos as mesmas condições de entrada no sistema educativo, sem, no entanto, se comprometer como resultado da saída, pois a qualidade da aprendizagem depende do aluno.
	
	Dar acesso a todas as crianças ao bom ensino, sendo que a escola oferecerá uma estrutura e os alunos deverão se adaptar a ela.
	 
	Perceber que educação de qualidade é um direito de todos e dessa forma, a escola pode fazer flexibilizações necessárias para atender às necessidades dos alunos.
	
	Saber que uma boa escola deve apresentar um sistema avaliativo eficiente para promover uma real avaliação de desempenho dos alunos.
	
	Garantir uma escola de qualidade através do mérito da competitividade e da aceitação das diferenças pessoais.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201307252992)
	
	Marque (1) para características de uma escola inclusiva e (2) para características de uma escola integradora.
( ) O aluno deve se adequar à estrutura física e pedagógica oferecida pela escola já que a família optou por matriculá-lo lá.
( ) A escola adequará as suas estruturas físicas e pedagógicas para que possa viabilizar o processo de desenvolvimento e aprendizagem de todas as crianças.
( ) A escola deve ser boa e atender à necessidade de todas as crianças.
( ) Quando a escola recebe acriança e deixa que ela espontaneamente vá elaborando os seus percursos de aprendizagem.
A sequência numérica correta é?
		
	 
	2 1 1 2
	
	2 1 2 1
	
	2 2 1 2
	
	1 1 2 2
	
	1 2 2 2
		
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201307481198)
	
	Segundo Vygotsky, o potencial inclusivo da Arte, uma vez que todo ser humano, independente de suas características ou limitações, tem potencial criador e de imaginação, que poderá ser desenvolvido de variadas formas e através das diferentes linguagens. Neste sentido contribuem para a inclusão sociocultural:
		
	
	A cópia de moldes, o adestramento e a dramatização.
	
	A linguagem motora, a escrita e a realização  de desenhos previamente determinados.
	
	As artes visuais, uma técnica artesanal e reprodução  de modelos.
	 
	A linguagem da Dança, Música, Teatro e Artes Visuais.
	
	A linguagem da música, o enquadramento de modelos e uma técnica artesanal.
		 Gabarito Comentado.
	
	
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