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Didática, Formação Continuada e Processo de Ensino-Aprendizagem

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1 questao 
A história da Didática aponta as crises educacionais e uma imagem que constitui um marco dito revolucionário e doutrinário no campo da própria educação. O século XVII tem como referência a obra clássica Didactica Magna, de Comenius. A respeito dessa obra, avalie as seguintes assertivas
I.O documento apresentou ideias conservadoras como as da nobreza e do clero, com o princípio do pensamento empírico.
II.Na obra Didactica Magna, criticava-se o método de ensino utilizado pelas escolas da Igreja.
III.Comenius fundamentou o trabalho de sua obra na escolástica.
IV.A obra de Comenius apresentou ideias inovadoras para a prática educacional.
É correto apenas o que se afirma em:
Escolha uma:
a. I e III.
b. II e III.
c. II e IV.
d. I, II, III e IV.
Conteúdo:
História da Didática. Como se pode verificar na videoaula 1. A obra de Comenius apresentou ideias inovadoras para a prática educacional, contrárias às ideias conservadoras da nobreza e do clero. Comenius criticava o método de ensino utilizado pelas escolas da Igreja, pois todo ensino era fundamentado na escolástica, que surgiu da necessidade de responder às exigências da fé ensinada pela Igreja, esse ensino priorizava a forma lógica do pensamento do professor. Como se pode perceber as assertivas I e III estão incorretas, pois trazem afirmações contrárias ao exposto acima.
e. II, III e IV.
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A resposta correta é: II e IV..
Questão 2
Correto
Sabe-se que a função do profissional da educação é de mediador intelectual do saber elaborado no comprometimento com a produção do conhecimento e com a construção de uma sociedade dita intelectualizada. Tal prática conduz à análise de alguns elementos que fundamentam a trajetória de cada profissional que faz parte do processo educativo, no sentido de compreender as contradições existentes em nossa sociedade. Assim, percebe-se que a contemporaneidade, vivenciada pela sociedade brasileira, exige dos professores:
Escolha uma:
a. Avaliação constante de sua prática, com base apenas na própria prática.
b. Práticas educativas com inovações pedagógicas e cientificas e uma atuação do docente na escola pública que a faça não cumprir seu verdadeiro papel social.
c. Práticas educativas com inovações pedagógicas e científicas e atuação na escola pública pelo cumprimento do seu verdadeiro papel social.
Conteúdo:
Didática e a formação continuada de professor. Práticas educativas com inovações pedagógicas e científicas e atuação na escola pública pelo cumprimento do seu verdadeiro papel social. Como se observa na aula 1 a sociedade dos dias atuais, contemporânea, exige dos profissionais da educação e, consequentemente, dos professores, práticas pedagógicas e científicas;
e uma atuação na escola pública que a faça cumprir seu verdadeiro papel social, com relação ao processo de ensino e aprendizagem. Tais inovações devem ser extraídas no decorrer do trabalho docente, o que implica que cada profissional avalie sua prática pedagógica a partir da reflexão do seu trabalho, com base na teoria. Dessa forma, esse processo de conscientização pode avançar, rompendo as barreiras culturais que ainda existem em relação à aprendizagem.
d. Práticas educativas que desvinculem a escola pública de seu verdadeiro papel social.
e. Avaliação constante de sua prática pedagógica, a partir da reflexão do trabalho dos outros.
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A resposta correta é: Práticas educativas com inovações pedagógicas e científicas e atuação na escola pública pelo cumprimento do seu verdadeiro papel social..
Questão 3
O professor tem um papel fundamental na organização do que vai mobilizar o aluno para que este se sinta atraído para as possíveis aprendizagens, por isso enfatizamos que sua função é considerar e relacionar os contextos socioculturais presentes no cotidiano dos alunos, ajudando-os a construir uma relação significativa com o saber. Percebemos, assim, que a questão da descoberta de novos conhecimentos desperta no estudante novos desafios e interesses. Nesse sentido, para que a aprendizagem ocorra é necessário:
Escolha uma:
a. Muita mediação do professor, participação nas atividades coletivas e nenhum empenho cognitivo do estudante.
Conteúdo:
Processo de ensino aprendizagem. Muita mediação do professor, participação nas atividades coletivas e muito trabalho cognitivo do estudante. Conforme se observa na videoaula 2, para que a aprendizagem ocorra é necessário muita mediação do professor, participação nas atividades com os colegas e muito trabalho cognitivo do estudante.
b. Pouca mediação do professor e mais empenho do aluno.
c. Pouca mediação do professor, nenhum empenho cognitivo do aluno e participação em atividades coletivas.
d. Mediação com qualidade do professor, trabalho cognitivo do aluno e exercícios de memorização de fórmulas e conteúdos.
e. Muita mediação do professor, participação nas atividades coletivas e muito trabalho cognitivo do estudante.
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A resposta correta é: Muita mediação do professor, participação nas atividades coletivas e muito trabalho cognitivo do estudante..
Questão 4
Correto
Comenius (1592 - 1670) dedicou-se ao estudo de como ensinar, baseando-se na investigação da relação professor/aluno. Tinha, também, uma preocupação com os problemas educacionais de seu tempo. Para o estudioso a Didática é, ao mesmo tempo, processo e tratado, é tanto o ato como a arte de ensinar. Sobre a importância da Didática para Comenius, é correto afirmar:
Escolha uma:
a. Na educação, a didática torna-se relevante para que não haja uma instrução verdadeira, ou seja, uma instrução para a formação completa do sujeito.
b. Na educação, a didática é importante para que o professor faça uso de um método que estimule os alunos, sabendo preparar e atrair seu estudante.
Conteúdo:
História da Didática. Na educação a didática é importante para que o professor faça uso de um método que estimule os alunos, sabendo preparar e atrair seu estudante. Conforme se pode averiguar na videoaula 1, para Comenius a didática é importante para que o professor possa fazer uso de um método adequado que estimule, prepare e atraia seus estudantes. Deve-se ensinar solidamente, e não superficialmente. É importante encaminhar os alunos para uma verdadeira instrução. Percebe-se que nas ideias de Comenius há uma grande preocupação em ensinar de forma prazerosa e criativa a todos os envolvidos nessa dinâmica.
c. A didática é importante para que se ensine superficialmente os alunos.
d. Na educação, a didática é importante para ensinar aos alunos de forma solida, mas sem ter a preocupação de ensinar aos educandos e a todos envolvidos na dinâmica educacional de modo prazeroso e criativo.
e. Na educação, a didática é importante, pois não se deve ensinar de forma prazerosa e criativa a todos os envolvidos no processo.
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A resposta correta é: Na educação, a didática é importante para que o professor faça uso de um método que estimule os alunos, sabendo preparar e atrair seu estudante..
Questão 5
Segundo Paulo Freire (2004), não existe grupo sem a coordenação de uma autoridade. Toda autoridade coordena a liberdade. A liberdade é social, não é individual, e é, por isso, que em todo ato educativo, é importante a mediação de um educador. Na sistematização proposta pelo autor, as intencionalidades do processo de aprendizagem são marcadas por diferentes concepções educativas, tais como: concepção autoritária, espontaneísta e democrática. Diante das intencionalidades apresentadas por Paulo Freire, analise as alternativas que seguem e assinale aquela que melhor apresenta o conceito referente à concepção autoritária.
Escolha uma:
a. Nessa concepção, a intencionalidade é centralizadora. Centraliza-se a aprendizagem somente no que foi planejado e não há busca pela sintonia, não há escuta, não há observação. A aprendizagem não parte do saber do outro, nem do problema do outro e não abre espaço de liberdade ao outro.
b. Nessa concepção parte-se do conhecimento prévio do aluno, o educador aprende enquanto ensina, e ensinaenquanto aprende, os papéis se confundem e se alternam, durante todo o processo de ensino aprendizagem, não um hierarquia determinada.
Conteúdo:
Relação professor-aluno e a construção da autoridade pedagógica. Na concepção autoritária:
a intencionalidade é centralizadora. Centraliza-se a aprendizagem somente no que foi planejado e não há busca pela sintonia, não há escuta, não há observação. A aprendizagem não parte do saber do outro, nem do problema do outro e não abre espaço de liberdade ao outro. Página 21.
c. Nessa concepção, não há centralização da intencionalidade. A aprendizagem pauta-se pelo saber e problema do outro e abre espaço de liberdade ao outro.
d. Nesse modelo, a autoridade do educador é compartilhada. Além da autoridade do educador, formalizada através do discurso, há também a autoridade, o poder e o modelo do aluno, e ainda a autoridade, o poder e o modelo do grupo. Essas três vias se inter-relacionam e comunicam-se o tempo inteiro.
e. Dentro dessa concepção, os alunos decidem tudo: há votações, eleições, discussões e são os alunos que decidem sobre os conteúdos. O educador não assume a sua diretividade, omite-se e deixa o poder vago. Porém, dessa forma, instaura-se a luta pelo poder, pois nenhum grupo vive sem uma autoridade que possa coordenar as suas liberdades.
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A resposta correta é: Nessa concepção, a intencionalidade é centralizadora. Centraliza-se a aprendizagem somente no que foi planejado e não há busca pela sintonia, não há escuta, não há observação. A aprendizagem não parte do saber do outro, nem do problema do outro e não abre espaço de liberdade ao outro..
Questão 6
As teorias pedagógicas são definidas a partir de concepções filosóficas que dão fundamento às diferentes práticas educativas. Na educação tradicional, é comum encontrarmos duas linhas de pensamento, o Determinismo biológico (inatismo) e o Determinismo social (ambientalismo), que justificam suas práticas. Diante das duas linhas de pensamento referentes à educação tradicional, analise as alternativas que seguem e assinale aquela que melhor apresenta conceitos referentes ao pensamento do Determinismo social:
Escolha uma:
a. As teorias da educação afirmam que as questões sociais, são de responsabilidade exclusiva de cada indivíduo, uma vez que o esforço pessoal é o fator determinante para a conquista e a ascensão social, independente da origem ou ambiente em que o sujeito vive.
Conteúdo:
Concepções que norteiam a prática educativa. No determinismo social é comum encontrarmos argumentos que justificam questões sociais, como a marginalidade associada às condições econômicas e sociais do ambiente em que o sujeito vive. Página 8.
b. O papel do professor se restringe ao respeito às diferenças individuais, ao reforço das características inatas ou, ainda, à espera de que a maturidade ocorra naturalmente.
c. A educação pouco ou quase nada altera as determinações inatas, e os processos de ensino só podem se realizar na medida em que o sujeito estiver pronto para efetivar determinada aprendizagem.
d. A educação raramente se preocupa com argumentos que justificam questões sociais, como a marginalidade associada às condições econômicas e sociais do ambiente em que o sujeito vive.
e. É comum encontrarmos argumentos que justificam questões sociais, como a marginalidade associada às condições econômicas e sociais do ambiente em que o sujeito vive
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A resposta correta é: É comum encontrarmos argumentos que justificam questões sociais, como a marginalidade associada às condições econômicas e sociais do ambiente em que o sujeito vive.
Questão 7
A interdisciplinaridade na educação vem sendo estudada pelos educadores desde a década de 1970. Todavia a mudança provocada pela prática da interdisciplinaridade causa, como toda ação a que não se está habituado, uma sobrecarga de trabalho e certo medo de errar, ocasionado pelo risco de que a mudança metodológica de ensino não dê certo, o que gera resistências. De uma forma ou de outra, percebemos que os educadores vêm tentando internalizar conhecimentos a seus alunos de forma global. Com isso, a escola busca uma maneira de desfragmentar seus conteúdos, unindo-os em um só tema. O objetivo é levar conhecimento para seus alunos de forma globalizada. Analise cada ponto apresentado abaixo, referente à prática interdisciplinar e assinale a alternativa correta com relação a esta temática.
Escolha uma:
a. A prática interdisciplinar consiste em trabalho cooperativo e conjunto entre as disciplinas, porém sem definição de qual delas se está estudando, não uma organização fixa nem horários ou sequências de aulas pré-determinados pela escola.
b. A prática interdisciplinar, no contexto da sala de aula, implica na vivência do espírito de parceria, de integração entre teoria e prática, conteúdo e realidade, objetividade e subjetividade, ensino e avaliação.
Conteúdo:
Interdisciplinaridade na Educação. A prática interdisciplinar, no contexto da sala de aula, implica na vivência do espírito de parceria, de integração entre teoria e prática, conteúdo e realidade, objetividade e subjetividade, ensino e avaliação. Página 30.
c. A prática interdisciplinar, no contexto da sala de aula, implica na adoção de um único método de trabalho por várias disciplinas.
d. A prática interdisciplinar, no contexto da sala de aula, implica na justaposição de conteúdos com o objetivo de integrar as funções da cultura geral.
e. A prática interdisciplinar, no contexto da sala de aula, implica na visão comum do trabalho cooperativo pelos participantes de uma equipe.
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A resposta correta é: A prática interdisciplinar, no contexto da sala de aula, implica na vivência do espírito de parceria, de integração entre teoria e prática, conteúdo e realidade, objetividade e subjetividade, ensino e avaliação..
Questão 8
Para Vigotsky, a aquisição da linguagem pela criança modifica suas funções psicológicas superiores, por isso, a comunicação é fundamental nesse processo, ou seja, o contato com o social. Essa aquisição por meio das relações sociais é o resultado entre o raciocínio e o pensamento em nível intelectual, portanto, a linguagem tem um papel importante na formação do pensamento e também na organização e planejamento da ação. A linguagem, para Vigotsky, adquire uma função central no desenvolvimento cognitivo, reorganizando os processos que nele estão em andamento. Considerando as ideias apresentadas acima, avalie as seguintes afirmações:
I.A concepção de Vigotsky sobre a formação de conceitos leva às relações entre pensamento e linguagem e à própria questão cultural do processo de construção dos significados pelos sujeitos.
II.Considerando a teoria de Vigotsky, para a internalização de muitos conceitos é importante a contação de histórias, momentos em que os alunos possam apresentar suas experiências e relatar situações que estão vivenciando.
III.Com base nessa teoria, pode-se dizer que a mediação do professor não é necessária nas discussões que devem ser promovidas em sala de aula.
É correto apenas o que se afirma em:
Escolha uma:
a. I e III.
b. Apenas I.
c. II e III.
Conteúdo:
Processo ensino aprendizagem. Como se pode verificar na videoaula 3, a concepção de Vigotsky sobre a formação de conceitos leva às relações entre pensamento e linguagem e à própria questão cultural do processo de construção dos significados pelos sujeitos. Considerando a teoria de Vigotsky, para a internalização de muitos conceitos é importante a contação de histórias, momentos em que os alunos possam apresentar suas experiências e relatar situações que estão vivenciando, com a mediação do professor, que vai conduzindo as discussões e trocando experiências para despertar o uso permanente da linguagem, por isso a afirmativa III não pode ser considerada correta.
d. I, II e III.
e. I e II.
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A resposta correta é: I e II..
Questão 9
Ao contemplarmos sobre o ato de educar podemos considerar que é por meio do conhecimento que implicamos no processo de transformação social, onde todoato educativo é um ato político e social que, ligado à atividade humana, encontra-se envolvido na construção de um mundo a ser vivido. Segundo Rego (1995, p. 104): “Ao interagir com os conhecimentos, o ser humano se transforma, abrindo-se para novas formas de pensamento, de inserção e atuação em seu meio [...] expande conhecimentos e modifica, assim, sua relação cognitiva com o mundo”. Por ser um ato político, a educação encontra-se atrelada à produção e reprodução de um modelo de vida social. Consequentemente, todo ato se dá através da relação entre sujeitos que, a partir dos processos formativos, poderão habitar este mundo com maiores condições de ler a realidade social em que estão inseridos no ensino tradicional e na pedagogia espontaneísta.
Na perspectiva do texto acima, avalie as seguintes asserções, e assinale as afirmativas corretas que condizem com o ensino tradicional e a pedagogia espontaneísta.
I-O ensino tradicional, baseado na transmissão oral de conhecimentos por parte do professor e a pedagogia espontaneísta, a qual abdica de seu papel de desafiar e intervir no processo de apropriação de conhecimentos.
II-São modelos que não fornecem aos sujeitos muitas condições para que possam refletir sobre o lugar que ocupam no mundo.
III-De acordo com a perspectiva histórico-crítica, o objetivo principal da educação frente às exigências contemporâneas é ensinar a pensar - ensinar formas de acesso e apropriação do conhecimento elaborado.
IV-Podemos considerar que na pedagogia tradicional e na pedagogia espontaneísta todo ato educativo é um ato crítico, autoritário que, ligado à atividade social, encontra-se envolvido na construção de um mundo a ser vivido.
É correto apenas o que se afirma em:
Escolha uma:
a. I e III, apenas.
b. I, II e III, apenas.
c. Somente as afirmativas II e IV são corretas.
Conteúdo:
Ato de educar. Ao contemplarmos sobre o ato de educar podemos considerar que é por meio do conhecimento que implicamos no processo de transformação social, sendo assim todo ato se dá através da relação entre sujeitos que, a partir dos processos formativos, poderão habitar este mundo com maiores condições de ler a realidade social em que estão inseridos. O ensino tradicional, baseado na transmissão oral de conhecimentos por parte do professor, e a pedagogia espontaneísta, a qual abdica de seu papel de desafiar e intervir no processo de apropriação de conhecimentos, são modelos que não fornecem aos sujeitos muitas condições para que possam refletir sobre o lugar que ocupam no mundo. De acordo com a perspectiva histórico-crítica, o objetivo principal da educação frente às exigências contemporâneas é ensinar a pensar - ensinar formas de acesso e apropriação do conhecimento elaborado. Página 6.
d. II, III e IV, apenas.
e. Todas as afirmativas são corretas.
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A resposta correta é: I, II e III, apenas..
Questão 10
A didática está ligada diretamente ao modo como os professores compreendem o processo de ensinar e aprender. Para que ocorra a ampliação dos conhecimentos, é necessário que o Educador se utilize de algumas práticas provenientes da ação pedagógica. Assinale as alternativas que correspondem a essas ações.
I-Considerar o conhecimento dos alunos, pois podem servir como ponto de partida para que o professor possa, então, planejar as ações de ensino, no sentido de promover o avanço na apropriação de novos conhecimentos.
II-O professor deve trabalhar com conteúdos utilitaristas e imediatistas, de forma a avançar na qualidade do ensino e ajudar o aluno a fazer uma leitura limitada do mundo.
III-Conhecer o universo cultural e social dos seus alunos para que os conhecimentos transmitidos nas escolas não sejam a única possibilidade de interpretar a realidade.
IV-Dar sentido aos conhecimentos apresentados aos alunos através da interdisciplinaridade, promovendo uma maior articulação entre os conteúdos.
V-O educador dialógico deve buscar elementos que possibilitem desenvolver junto aos educandos questões problematizadoras para que estes possam desenvolver uma visão crítica sobre a realidade.
Está CORRETO o que se afirma em:
Escolha uma:
a. I, III, IV e V.
b. II, III, IV e V.
Conteúdo:
Saberes escolares. O professor deve ir além dos conteúdos utilitaristas e imediatistas, de forma a trabalhar com conteúdos selecionados a partir da realidade próxima dos seus alunos e, dessa forma, ampliar a leitura do mundo no qual está inserido. Página 26 e 27.
c. Nenhuma das alternativas.
d. Todas as alternativas.
e. I,II,IV e V.
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A resposta correta é: I, III, IV e V..

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