Projeto de Extensao a Comunidade

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ATIVIDADES PRÁTICAS 
SUPERVISIONADAS 
 
Pedagogia 
6ª Série 
Projeto de Extensão à Comunidade 
 
A atividade prática supervisionada (ATPS) é um procedimento metodológico 
de ensino-aprendizagem desenvolvido por meio de um conjunto de etapas 
programadas e supervisionadas e que tem por objetivos: 
 Favorecer a aprendizagem. 
 Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado eficiente e 
eficaz. 
 Promover o estudo, a convivência e o trabalho em grupo. 
 Desenvolver os estudos independentes, sistemáticos e o autoaprendizado. 
 Oferecer diferentes ambientes de aprendizagem. 
 Auxiliar no desenvolvimento das competências requeridas pelas Diretrizes 
Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduação. 
 Promover a aplicação da teoria e conceitos para a solução de problemas 
práticos relativos à profissão. 
 Direcionar o estudante para a busca do raciocínio crítico e a emancipação 
intelectual. 
 Para atingir estes objetivos, a ATPS propõe um desafio e indica os passos a 
serem percorridos ao longo do bimestre para a sua solução. 
 A sua participação nesta proposta é essencial para que adquira as 
competências e habilidades requeridas na sua atuação profissional. 
 Aproveite esta oportunidade de estudar e aprender com desafios da vida 
profissional. 
AUTORIA 
Maysa Soares 
 Faculdade Anhanguera de Sorocaba 
 
 
 
 
Pedagogia - 6ª Série - Projeto de Extensão à Comunidade 
 
Maysa Soares 
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COMPETÊNCIAS E HABILIDADES 
Ao concluir as etapas propostas neste desafio, você terá desenvolvido as competências 
e habilidades que constam nas Diretrizes Curriculares Nacionais descritas a seguir. 
 Promover e facilitar relações de cooperação entre a instituição educativa, a família e a 
comunidade. 
 Identificar problemas socioculturais e educacionais com postura investigativa, 
integrativa e propositiva em face de realidades complexas, com vistas a contribuir 
para a superação de exclusões sociais, étnico-raciais, econômicas, culturais, religiosas, 
políticas e outras. 
 Desenvolver trabalho em equipe, estabelecendo diálogo entre a área educacional e as 
demais áreas do conhecimento. 
 Participar da gestão das instituições em que atuem enquanto estudantes e 
profissionais, contribuindo para elaboração, implementação, coordenação, 
acompanhamento e avaliação do projeto pedagógico. 
Produção Acadêmica 
 Elaboração de textos argumentativos. 
 Produção de situação didática. 
 Pesquisa de imagens que ilustrem a temática estudada. 
 Leitura de artigos indicados. 
 Apresentação final em PowerPoint. 
Participação 
Para a elaboração desta atividade, os alunos deverão previamente organizar-se em 
equipes de acordo com a orientação do tutor presencial. Essas equipes, que serão mantidas 
durante todas as etapas, deverão entregar seus nomes, RAs e e-mails ao tutor presencial, que 
fará o acompanhamento das atividades nos encontros na unidade. 
Padronização 
O material a ser produzido neste desafio deve ser estruturado1 com o seguinte padrão: 
Em fonte Times New Roman ou Arial tamanho 20 para título, 16 para subtítulo e 14 para 
o texto dos slides. Com até 18 slides, sendo: 
1. Capa - o primeiro slide deverá conter: 
 Logo da Anhanguera Educacional – Uniderp; 
 nome de sua Unidade de Ensino (Polo), Curso e Disciplina; 
 nome e RA de cada participante; 
 título da atividade; 
 nome do tutor a distância; 
 cidade e data da entrega, apresentação ou publicação. 
2. Introdução – apresentar de forma breve o tema pesquisado. 
3. Desenvolvimento – abordar as etapas pesquisadas. 
4. Considerações finais – apresentar os resultados obtidos a partir da pesquisa 
5. Referências bibliográficas – indicar as fontes de pesquisa, de acordo com a ABNT. 
 
 
1 Consulte o Manual para Elaboração de Trabalhos Acadêmicos. Unianhanguera. Disponível em: 
<http://issuu.com/normalizacao/docs/normaliza____o_de_trabalhos_acad__m> 
Pedagogia - 6ª Série - Projeto de Extensão à Comunidade 
 
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DESAFIO 
O presente desafio visa a proporcionar a você, estudante de Pedagogia, maior 
participação junto à escola e à comunidade, ao buscar o entendimento da correlação dos 
diversos sujeitos existentes nesse espaço. 
Permite observar as relações sociais e políticas entre a escola e a comunidade, e 
propicia a articulação do conhecimento adquirido durante o curso e sua experimentação na 
prática. 
Para isso, deverá ser realizada uma ação pedagógica envolvendo alunos, professores e 
comunidade. Essa ação deve ser apresentada em slides produzidos no PowerPoint. 
Objetivo do Desafio 
Apresentação em PowerPoint. 
ETAPA 1 
Esta atividade é importante para que você realize uma pesquisa inicial sobre uma 
escola, para o desenvolvimento de uma ação pedagógica. É relevante, também, para que 
conheça a realidade social em que vivem os alunos, bem como as propostas em andamento 
desenvolvidas pela escola. 
Para realizá-la, devem ser seguidos os passos descritos. 
PASSOS 
Passo 1 (Equipe) 
Pesquisar em diferentes fontes bibliográficas (revistas científicas, livros técnicos, artigos e 
sites institucionais) sobre a relação entre a escola e a comunidade e sua importância para o 
processo educativo. 
Sugestões de leitura 
 CASARIN, Sonia. Família, criança e escola: um trio afinado. Revista Nova Escola, 
2009. Disponível em: <http://revistaescola.abril.com.br/inclusao/educacao-
especial/trio-afinado-511141.shtml>. Acesso em: 27 maio 2014. 
 GENTILI, Paola. A escola com a cara da comunidade. Revista Nova Escola, 2004. 
Disponível em: <http://revistaescola.abril.com.br/planejamento-e-
avaliacao/planejamento/escola-cara-comunidade-424791.shtml>. Acesso em: 27 
maio 2014. 
Passo 2 (Equipe) 
Digitar um relatório inicial, com pelo menos dois slides, contendo as principais ideias em 
relação à pesquisa realizada. Mencionar de acordo com as normas ABNT a bibliografia 
utilizada. Este trabalho comporá a apresentação final. 
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Passo 3 (Equipe) 
Caracterizar de modo fictício uma escola onde desenvolver as atividades propostas nos 
próximos passos. A instituição poderia funcionar em qualquer período e atender a 
qualquer faixa etária. Registrar os seguintes dados: nome da escola; capacidade de 
atendimento de alunos; horário de funcionamento; número de funcionários; se pertence ao 
município, estado, rede privada ou terceiro setor. 
Passo 4 (Equipe) 
Elaborar um slide com as informações obtidas no passo anterior. Este slide comporá a 
apresentação final. 
ETAPA 2 
 Esta atividade é importante para que você e seus colegas desenvolvam a reflexão 
crítica acerca da formação, da relação teoria e prática e, também, sobre a autonomia dos 
professores diante dos currículos escolares apresentados. 
 Para realizá-la, devem ser seguidos os passos descritos. 
PASSOS 
Passo 1 (Individual) 
Realizar a leitura do texto indicado: 
 SAVIANI, Nereide. Currículo: um grande desafio para o professor. 2005. Disponível 
em: <https://docs.google.com/open?id=0BxsZlUsgYjB6MG1fZENlVHJaSlE>. Acesso em: 
27 maio 2014. 
Passo 2 (Individual) 
Estudar atentamente o texto indicado: 
 MATOS, Maria do Carmo de. Currículo, formação inicial do professor e saber docente. 
2006. Disponível em: 
<http://intranet.ufsj.edu.br/rep_sysweb/File/vertentes/Vertentes_29/maria_do_carmo.
pdf>. Acesso em: 27 maio 2014. Compartilhado em: 
<https://docs.google.com/open?id=0BxsZlUsgYjB6cFhtSnFNYUFYX1k>. Acesso em: 27 
maio 2014. 
Passo 3 (Equipe) 
Digitar uma reflexão argumentativa, após a leitura dos textos, com no máximo três slides, 
relacionando o saber docente, sua formação e as interações entre teoria e práticano 
cotidiano da escola. Esta reflexão argumentativa comporá a apresentação final. 
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Passo 4 (Equipe) 
Pesquisar em diferentes fontes bibliográficas (revistas científicas, livros técnicos, artigos e 
sites institucionais) três imagens que ilustrem a argumentação da equipe. Inserir estas 
imagens em um novo slide, referenciando-as corretamente. Este slide comporá a apresentação 
final. 
ETAPA 3 
Esta atividade é importante para que você possa conhecer um pouco mais a dinâmica 
escolar. Para tanto, é necessária uma observação das contribuições dos educandos no 
cotidiano da escola. 
Para realizá-la, devem ser seguidos os passos descritos. 
PASSOS 
Passo 1 (Equipe) 
Pesquisar em diferentes fontes bibliográficas (revistas científicas, livros técnicos, artigos e 
sites institucionais) quais as atividades propostas pelas escolas que permitam a participação 
efetiva dos alunos e da comunidade. Exemplos: Festa Junina, Semana da Criança, 
Olimpíadas Escolares, Feiras e Exposições. 
Passo 2 (Equipe) 
Digitar um relatório com as informações encontradas na pesquisa. Esse relatório deve ser 
composto de, no mínimo, três slides, seguindo este roteiro: 
 Nome da atividade. 
 Descrição da mesma. 
 Justificativa de sua realização. 
 Público-alvo. 
 Metodologia utilizada para a realização da atividade. 
Passo 3 (Equipe) 
Elaborar uma proposta de atividade que envolva os alunos e a comunidade. Esta proposta 
deverá contemplar: 
a) Perfil da turma para a qual será preparada a aula. 
b) Tema da aula. 
c) Objetivos da aula a ser planejada. 
d) Conteúdo previsto para a aula. 
e) Estratégias de intervenção. 
Passo 4 (Equipe) 
Digitar em até três slides a situação didática proposta pela equipe. Poderão ser inseridas, 
também, caso a equipe considere pertinente, imagens que retratem a aula desenvolvida. Esta 
situação didática comporá a apresentação final. 
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ETAPA 4 
 Esta atividade é essencial para que você reconheça a importância da aproximação 
entre alunos, escola e comunidade; além de contribuir com propostas educacionais que 
proporcionem esta integração. A equipe deverá analisar as ações pedagógicas que 
envolvem os educandos e seus pais, bem como funcionários e professores. 
 Para realizar esta etapa, devem ser seguidos os passos descritos. 
PASSOS 
Passo 1 (Individual) 
Ler os artigos indicados a seguir: 
 MENEZES, Luiz Carlos de. Escola e família como parceiras. Revista Nova Escola. 
Disponível em: <http://revistaescola.abril.com.br/gestao-escolar/diretor/escola-familia-
como-parceiras-423328.shtml>. Acesso em: 27 maio 2014. 
 RIOS, Terezinha Azerêdo. Identidade da escola. Revista Nova Escola. Disponível em: 
<http://revistaescola.abril.com.br/gestao-escolar/diretor/identidade-escola-autonomia-
etica-valores-gestao-participativa-democratica-trabalho-equipe-escolar-515765.shtml>. 
Acesso em: 27 maio 2014. 
Passo 2 (Equipe) 
Analisar sobre as leituras realizadas e elencar as ideias principais, por meio de uma 
apresentação em Power Point, de no máximo quatro slides, que contemple a questão: “Qual 
a importância da participação da escola e da comunidade para a educação?”. Este texto 
comporá a apresentação final. 
Passo 3 (Equipe) 
Elaborar um slide de conclusão da apresentação, em PowerPoint, em relação aos 
aprendizados que ocorreram por meio desta ATPS. 
Passo 4 (Equipe e Individual) 
1 Organizar todos os slides, em arquivo único de formato .ppt, para a composição da 
apresentação final em PowerPoint. 
2 Postar, individualmente, a apresentação finalizada na plataforma virtual de 
aprendizagem (AVA), para avaliação e validação da nota pelo tutor a distância, no prazo 
solicitado. 
 
 
 
 
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Livro-Texto da Disciplina 
ARROYO, Miguel G. Currículo, território em disputa. 5ª ed. Petrópolis: Vozes, 2013. PLT 
612. 
Critérios de Avaliação 
Sugere-se como critério de avaliação que o aluno tenha: 
 Desenvolvido a problemática apresentada em cada passo. 
 Realizado a leitura e reflexão dos textos sugeridos, e discutido com o grupo as 
implicações, contextos, marcas e características dos mesmos. 
 Elaborado os textos parciais a cada passo, com a devida abordagem da importância do 
contato entre escola, família e comunidade. 
 Desenvolvido uma proposta pedagógica envolvendo escola, família e comunidade. 
 Produzido a apresentação em PowerPoint com reflexões acerca da temática estudada.