Baixe o app para aproveitar ainda mais
Esta é uma pré-visualização de arquivo. Entre para ver o arquivo original
* RELEMBRANDO ... * * LINGUAGEM Definições: Linguagem, Língua, fala Propriedades da Língua Aquisição da Língua Compreensão e produção de fala e escrita Alterações da linguagem * * PENSAMENTO Conceitos Resolução de Problemas – explicação behaviorista x gestaltista, insight, fixidez funcional Tomada de decisão e formação de julgamentos Alteração do pensamentos * * LINGUAGEM Para esclarecer... Linguagem é todo e qualquer veículo que comunique algo a alguém (símbolos, ícones, sinais, signos); * * LINGUAGEM Língua é todo código verbal estruturado, com regras específicas de funcionamento (língua portuguesa, língua inglesa etc.); Fala é a expressão da língua; * * LINGUAGEM O veículo primordial do nosso pensamento é a língua, sem ela o que podemos comunicar é infinitamente menos expressivo do que o que podemos fazer com as palavras; A comunicação é UMA das funções da língua, mas existem outras: generalização, associação, abstração, inferência, dedução etc.; * * LINGUAGEM Hoje já se sabe que o ser humano nasce com a capacidade para desenvolver uma língua, mas esta só se dará na INTERAÇÃO com os seus pares. * * LÍNGUA A maioria dos pais teria dificuldade para enunciar as regras da sintaxe, mas aos 2 anos as crianças já formam suas próprias frases, originais e gramaticamente apropriadas. Crianças bem pequenas fazem supergeneralização , aplicação inadequada de regras. Ex: cabeu, dizeu * * LÍNGUA Aquisição da língua Estágio do balbucio – por volta dos 4 meses O bebê está começando a usar a voz para transmitir seus desejos Estágio de uma só palavra – por volta de 12 meses Estágio de duas palavras – antes do 2º ano – característica é a fala telegráfica contém principalmente substantivos e verbos * * LÍNGUA A fala telegráfica é usada para numerosas finalidades: Identificar e nomear objetos(Sopa mamãe) Pedir para repetir (mais suco) Afirmar que algo não existe (não sapato) Expressar posse (casaco papai) Indicar causas de uma ação (mamãe embora) Expressar localização (blusa cadeira) Indicar determinada qualidade (carro vermelho) * * AQUISIÇÃO DA LÍNGUA Resumo de desenvolvimento da língua Meses Estágio 4 Balbucia muitos sons da fala 10 Balbucio revela a língua familiar 12 Estágio de uma só palavra 24 Duas palavras, fala telegráfica +24 Desenvolvimento rápido para frases completas * * TEORIAS SOBRE A AQUISIÇÃO DA LÍNGUA Teoria do condicionamento – Skinner Teoria do dispositivo de aquisição de linguagem (LDA) - Noam Chomsky Teoria da solução de problemas - Jerome Bruner Teoria de Piaget * * Teoria do condicionamento – Skinner Teoria do dispositivo de aquisição de linguagem (LDA) - Noam Chomsky Teoria da solução de problemas - Jerome Bruner Teoria de Piaget * * TEORIA DO CONDICIONAMENTO * * TEORIA DO CONDICIONAMENTO As pessoas aprendem a língua exatamente da mesma forma que aprendem comportamentos simples: pelo condicionamento mecânico A língua generaliza-se como qualquer outro comportamento – quando um ato é repetidamente reforçado, o ato em si torna-se reforçador e sua probabilidade de ocorrência aumenta. * * TEORIAS SOBRE A AQUISIÇÃO DA LÍNGUA -- TEORIA DO CONDICIONAMENTO: Skinner princípios de aprendizagem familiar Associação Imitação Reforço Comportamento verbal “ ...passou a existir quando, através de um passo crítico na evolução da espécie humana, a musculatura vocal tornou-se suscetível ao condicionamento operacional.” * * * Teoria do dispositivo de aquisição de linguagem (LDA) * TEORIAS SOBRE A AQUISIÇÃO DA LÍNGUA Noam Chomsky - Lingüista o ritmo que a crianças aprendem gramática e palavras sem serem ensinadas é extraordinário demais para ser explicado apenas pelos princípios do aprendizagem. Teoria do dispositivo de aquisição de linguagem (LDA) * * TEORIAS SOBRE A AQUISIÇÃO DA LÍNGUA - NOAM CHOMSKY As pessoas nascem com um equipamento mental (LDA) que lhes possibilita descobrir as regras para aglutinar sentenças aceitáveis. A língua simplesmente “acontece” à criança. Os 5000 idiomas humanos são dialetos da “gramática universal” para o qual nosso cérebro foi preparado. * * AINDA SOBRE A LDA Há muitas observações corroborativas: As fases na aquisição da língua sugere um mecanismo universal; A sensibilidade extremamente precoce do bebê para a língua indica que nascemos com capacidades especiais; Surgimento de capacidades lingüísticas básicas em bebês deficientes; * * AINDA SOBRE A LDA (TEORIA DO DISPOSITIVO DE AQUISIÇÃO DE LINGUAGEM) Os esforços ativos da criança para dominar a língua. As crianças são entusiásticas da língua e exercitam-na sem qualquer incitação. * * NOAM CHOMSKY A gramática constitui também um sistema de regras que interagem continuamente para gerar um número indefinido de estruturas lingüísticas. Toda gramática é formada por três componentes básicos: o sintático, o fonológico e o semântico. Toda sentença gramatical tem uma estrutura superficial e uma estrutura profunda. * * NOAM CHOMSKY A estrutura profunda é o fator essencial na determinação do significado, sendo portanto a responsável pela interpretação semântica da sentença. A estrutura superficial está diretamente vinculada ao componente fonológico da gramática, determinando a interpretação fonética das sentenças – regras pelas quais a pronúncia da sentença, incluindo acentuação e entonação é determinada. * * NOAM CHOMSKY O componente sintático é aquele que especifica se as sentenças são ou não gramaticalmente aceitáveis. É ele o responsável por gerar a estrutura superficial e a profunda das sentenças, inter-relacionando-as. O modelo é chamado de gramática transformacional: as estruturas profundas são transformadas a partir do emprego de certas regras em estruturas superficiais. * * * Teoria da solução de problemas - Jerome Bruner * Teoria da solução de problemas - Jerome Bruner Bruner foi um dos primeiros a propor que as crianças aprendem a se comunicar no contexto da solução de problemas enquanto interagem com os pais. Os pais se comunicam em linguagem infantil – “aula de linguagem” . A regularidade, as simplificações e o foco no aqui e agora são apropriados à capacidade cognitiva limitada da criança. * * TEORIAS SOBRE A AQUISIÇÃO DE LÍNGUA – TEORIA DA SOLUÇÃO DE PROBLEMAS A linguagem consistente e fácil possibilita à criança começar a extrair a estrutura da língua e formular princípios gerais. As crianças usam um método de teste de hipóteses para deslindar as leis da linguagem são para todos inicialmente, depois suas hipóteses passam a coincidir com o uso adulto. * * Período crítico todas as teorias concordam que os primeiros anos são decisivos. As crianças se tornam linguisticamente tolhidas quando isoladas da língua durante o período crítico. * * E AINDA .... * * Piaget e a Língua * O aparecimento da linguagem seria decorrência de algumas das aquisições do período sensório-motor. * PIAGET E A LÍNGUA Inicialmente a criança imita determinados comportamentos em função de simples exercitação. Essas primeiras ações imitativas são imprecisas e mesmo rudimentares, aos poucos a criança vai aperfeiçoando seus movimentos, até ser capaz de reproduzir internamente tais ações. Os símbolos mentais são as ações internalizadas. * * Os símbolos mentais são as ações internalizadas. * PIAGET E A LÍNGUA Cabe a imitação o papel de intermediária entre as ações concretas, explícita e exteriores e as ações figuradas, implícitas e interiores que constituem a essência da linguagem e, consequentemente do pensamento. O aparecimento dos sons e das palavras segue uma evolução semelhante, ou seja, os sons são associados a determinadas ações, e a aquisição da linguagem se processa através da imitação destes sons. A primeiras palavras estão assim, intimamente ligadas com os desejos e as ações da criança. * * PIAGET E A LÍNGUA Duas amplas categorias de linguagem: Linguagem não-comunicativa ou egocêntrica - não existe uma intenção de comunicar e não há tentativa de levar em consideração o ponto de vista do ouvinte. Linguagem comunicativa ou socializada - a criança leva em conta o ponto de vista do ouvinte e tenta transmitir alguma informação. * * PIAGET E A LÍNGUA Linguagem egocêntrica se divide em: repetição ou ecolalia; monólogo monólogo coletivo * * Linguagem socializada se divide nas seguintes classes : informação adaptada críticas ordens questões respostas. * * A medida que as crianças vão crescendo, verifica-se um aumento da linguagem comunicativa em detrimento da linguagem egocêntrica. Isto se deve a pressão social. * * Ao longo desse período a criança adquire a capacidade de substituir ou representar eventos que não se encontram presentes. Assim ela pode atuar sobre o seu ambiente dispensando a presença da realidade imediatamente perceptível. Objeto e eventos são, agora, substituídos por símbolos mentais. A formação desses símbolos se dá a partir da imitação. A imitação é a grande responsável pela aquisição da linguagem. * * *
Compartilhar