DISCURSIVA LIBRAS

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Iniciado em sexta, 25 Mai 2018, 01:11 
Estado Finalizada 
Concluída em sexta, 25 Mai 2018, 01:13 
Nota 3,5 de um máximo de 3,5(100%) 
Questão 1 
Completo 
Marcar questão 
Texto da questão 
Questão A 
A língua falada é conhecida por possuir uma característica oral e auditiva, 
enquanto que a sinalizada tem a característica de ser espaço-visual. Isso 
significa que o espaço (lugar a frente do corpo) é o canal de emissão e visão é 
o canal receptor da mensagem. Portanto, a língua de sinais tem modalidade 
espaço-visual. Porém, vemos que desconhecimento sobre essa modalidade 
linguística é tanto, que as pessoas a chamam de “linguagem de sinais”. Há 
outras que a chamam de “gestos” e há, ainda, quem pense que são “mímicas”. 
Baseado no relato acima, redija um texto destacando a importância da 
língua de sinais na era da inclusão. Para responder a questão, você deve 
produzir um texto. O texto escrito deve ser construído com base em suas 
ideias acerca do assunto estudado, fundamentado corretamente com o 
conteúdo abordado no material e videoaulas da disciplina. 
 
Questão B 
A escola Esperança, no interior do Paraná, única no município, recebeu nesse 
mês um aluno deficiente auditivo, ele se chama Paulo, e só se comunica por 
meio da língua de sinais (LIBRAS). Ao chegar na sala a Professora Fernanda 
se deparou com o aluno com necessidades educacionais especiais. Ela não 
sabia como dar sua aula, pois se formou hà pouco tempo e não sabe 
LIBRAS. Você enquanto professor (a) de Paulo, como agiria ao se deparar 
com o aluno?Que ações tomaria para incluir o mesmo? Para responder a 
questão, você deve produzir um texto. 
 
 
 
A) Com base no estudo efetuado na disciplina, pode-se entender que o ensino da língua 
brasileira de sinais é importante promover a compreensão e a inclusão social de 
deficientes auditivos. Porém a falta de conhecimento sobre essa língua faz com que 
algumas pessoas tenham dificuldades em compreender essa modalidade linguística e o 
que por conseqüência pode ocasionar definições equivocadas sobre a comunicação 
utilizada. Assim, de acordo com os conhecimentos adquiridos no estudo, compreende-se 
que o que diferencia essa língua das demais usadas, é a substituição do som por gestos 
como o meio de comunicação, onde os sinais são marcados por movimentos específicos e 
com a seqüência de expressões faciais e corporais. Vemos também que a língua de sinais 
é de grande importância para o desenvolvimento cognitivo e para o processo de 
aprendizagem da pessoa surda, e ela permitirá que os mesmos constituam uma 
comunidade linguística, onde na era da inclusão deve-se compreender a não ver a língua 
como um desvio de normalidade, pois é utilizada por um grupo de pessoas restrito que 
vive em desvantagem social e de desigualdade e que participam limitadamente na vida da 
sociedade. 
 
B) Como educador, na situação de Fernanda (sem o conhecimento sobre a língua 
brasileira de sinais) ao constatar a deficiência auditiva de Paulo procuraria junto à equipe 
pedagógica da escola a me inteirar sobre a prática da língua para inclusão do aluno nas 
atividades e avaliações a serem propostas em sala. E isso deve incluir todos os envolvidos 
na organização, pois a escola é o espaço para construção de conhecimento e laços 
afetivos, assim a inclusão do aluno deverá ser feita na pratica, onde posso sugerir uma 
legenda em libras para o acompanhamento do aluno e até mesmo a contratação de um 
profissional especializado para ajudar no processo de aprendizagem do aluno, pois caso 
seja constatado que os professores que atualmente estão na escola não tem capacitação 
adequada para atender esse aluno ou demais possíveis alunos com deficiência auditiva, 
isso irá provocar dificuldade de comunicação e interação social. Assim, como ação de 
inclusão de Paulo no ambiente escolar, também faria propostas para adequar o projeto 
político pedagógico da escola, para que dessa maneira atenda às necessidades de 
formação continuada dos educadores para atender os alunos que apresentarem essa 
necessidade.