Pedagogia Interdisciplinar

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Pedagogia Interdisciplinar
1 – O filosofo Japiassu traz uma discussão sobre os termos disciplinaridade, multi, inter e transdiciplinaridade
Entre eles há uma graduação de ação e atitude do professor em sala de aula estabelecendo uma relação de cooperação.
Diante do exposto diferencie os termos disciplinaridade, multi, inter e trasdisciplinaridade? pag 10
R:Disciplinaridade disciplinas de fragmentação do saber. Organização de conhecimento científico, subdivisão do conhecimento. Nossa formação acadêmica foi disciplinar
Multidisciplinaridade refere-se a um conjunto de disciplinas dentro de um mesmo ramo de conhecimento. Ter um olhar multidisciplinar para as disciplinas significa várias realidades, em que os alunos possam articular saberes. 
 Ex. do filme “Mão talentosas” que mostra um médico neurocirurgião que conta com uma equipe de outros médicos especialistas para realizar a cirurgia de bebes siameses.
Interdisciplinaridade, pode ser compreendida como sendo a troca de reciprocidade entre as disciplinas ou ciências. É um meio de levar o aluno ao conhecimento dos fatos de uma forma ampla. Englobam vários conhecimentos, vários olhares. O papel do professor é perceber a necessidade do aluno e o que a educação pode lhe proporcionar
 Transdiciplinaridade transcender, ultrapassar o espaço disciplinar ou interdisciplinar. Para Edgar Morin é a necessidade de desenvolver nos alunos e em todos, o “pensamento complexo”, a metadisciplina, o não pensar um único ponto de vista. 
2 – A UNESCO compôs uma comissão internacional de educação, presidida por Jacques Delors (2001), que, após profunda reflexão sobre a visão de pessoa e de mundo, elaborou um relatório, propondo uma educação para o século XXI, baseado nos seguintes pilares: Aprender a ser; aprender a conviver; aprender a conhecer; aprender a fazer. Os objetivos educacionais ultrapassam o informar atingindo todo a formação humana, envolvendo conhecimento, atitude, comportamento, valores, saberes, fazer e ser um cidadão consciente da sua atuação na sociedade. 
Explique os pilares citados acima. Pag. 23
R: Aprender a conhecer: Significa ensinar o aluno a buscar respostas para suas dúvidas e curiosidades. Que o aluno tenha autonomia para construir o próprio saber. O conhecimento não é estático ele evolui. Exige um pensamento reflexivo, criar atitudes de questionamento, é construir o conhecimento com bases solidas.
Aprender a fazer: É uma consequência do conhecer não se separam, é caminhar em direção ao objetivo que se pretende atingir. Não se limita a ensinar fazer ou fabricar. Para Delors significa poder pensar além, do transformar, do utilizar o material para outros fins.
Aprender a conviver: É uma competência social. A família e a escola devem auxiliar o aluno nesse processo de se descobrir, de se colocar no lugar do outro aprender a lidar com a diversidade. Transmitir ao estudante o respeito e a solidariedade.
Aprender a ser: Implica em saber quem você é, suas qualidades os pontos que devem ser melhorados, seus sonhos, frustrações. Conhecer-se e aceitar-se facilita a gostar de si mesmo. É preciso desenvolver a autonomia, torná-lo capaz de resolver uma situação, ter um posicionamento.
3 – No livro texto vimos que: “Podemos ensinar por meio de projetos todos os assuntos que tragam uma dúvida inicial, e, a partir do pressuposto levantado, pesquisar e buscar evidências sobre a questão, sem perder de vista a importância dos trabalhos individuais e em grupo, as aulas expositivas, os seminários, os debates, etc.... A socialização dos resultados é parte fundamental de um projeto, é suma importância para os membros que participam da pesquisa a construção da integração entre pesquisadores e a comunidade. Encerradas as atividades de desenvolvimento não se deve fugir da avaliação, pois ela possibilitará visualizar os acertos e os erros que serviram de instrumento para a realização dos projetos posteriores” 
Após a leitura do texto acima, apresente as etapas a serem seguidas na elaboração de um projeto.
R: • delimitação da área: para que seja fácil a escolha da bibliografia a ser lida, deve-se saber a qual área o trabalho se refere; 
• justificativa: Os argumentos devem ser convincentes e claros;
• delimitação do tema: selecionar um aspecto a ser abordado de acordo cada série e idade; 
• problema: um questionamento surge de uma curiosidade, de uma pergunta a ser respondida durante o trabalho; • hipóteses: são as possíveis respostas à pergunta feita; 
• objetivos: aonde se pretende chegar? Qual a finalidade de sua realização? São os objetivos gerais mais amplos 
• revisão bibliográfica: embasamento teórico para o trabalho; 
• recursos financeiros: quanto vai custar e quem vai pagar ou patrocinar o projeto;
 • divulgação: como vai ser divulgada a pesquisa;
 • avaliação: toda atividade deve ser avaliada no processo da pesquisa e após o seu término. 
4 – Qualquer educando, com dificuldades de aprendizagem ou não, traz toda uma gama de experiência, favoráveis na solução de conflitos, nas brincadeiras etc. Nesse sentido, o fazer literário pode ser muito bem explorado, desde os primeiros anos escolares, o que despertará a criança e o jovem para o caráter socializante da literatura. Cabe, então, ao professor motivar o aluno para que este tenha interesse pelas manifestações culturais e artísticas, pois tais atitudes desenvolvem a capacidade de observação e o pensamento reflexivo. É importante que todo trabalho seja socializado, porque o aluno se sente importante, acaba lendo com prazer o seu trabalho e o do outro, faz comparações, assume a autoria de sua produção, favorecendo, assim, sua autoestima.
Trace um caminho a ser seguido na leitura de um livro e como o professor pode desenvolver a socialização literária.
R:
5 – Para muitos professores a Literatura Infanto-Juvenil não precisa ser trabalhada em sala de aula. Basta listar os livros que deverão ser lidos no semestre, e, posteriormente, cobra-los na avaliação. A magia dessa leitura, a viagem para dentro do livro e a compreensão dos símbolos contidos ficam para outro momento ou outro professor. O habito da leitura é desenvolvido nos primeiros 12 anos de vida, e se faz necessário que professores e pais se conscientizem do importante papel que terão: incentivar esses jovens a se concentrar nessa jornada. Portanto, a leitura é uma ferramenta importante para a construção do conhecimento, do desenvolvimento intelectual, ético e estético do ser humano.
Qual o papel da escola no caminho de formação de leitores. 
R: