CONTEÚDO, METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DA ARTE

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AULA 1 - CONTEÚDO, METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DA ARTE
1a Questão
Os professores de uma escola estão elaborando um projeto de trabalho com ênfase no ensino da Arte. Para redigir a justificativa desse projeto partiram da reflexão sobre o pensamento de Vygotsky sobre o campo da Arte e da Cultura. Quais afirmativas abaixo são adequadas ao pensamento desse autor e poderiam ser abordadas como justificativa do projeto? I - A Arte é uma produção social que deve ser valorizada pela escola. II - A democratização do acesso ao campo da Arte é função da iniciativa privada. III - A Arte é uma linguagem simbólica, mas não constitui nem representa o ser humano. IV - A democratização do acesso ao campo da Arte é função da escola.
	As afirmativas I, III e IV, apenas.
Certo 	As afirmativas I e IV, apenas.
	As afirmativas I e III, apenas.
	As afirmativas I, II e IV, apenas.
	As afirmativas II e IV, apenas.
Explicação: A Arte é uma linguagem simbólica que faz parte da constituição de todo ser humano e é papel de toda escola, pública ou privada, democratizar o acesso a esse campo de conhecimento e expressão.
2a Questão
"A ARTE DE CADA CULTURA REVELA O MODO DE PERCEBER, SENTIR E ARTICULAR SIGNIFICADOS E VALORES QUE GOVERNAM OS DIFERENTES TIPOS DE RELAÇÕES ENTRE OS INDIVÍDUOS E A SOCIEDADE" (PCN-artes). TAL AFIRMAÇÃO RELACIONA-SE DIRETAMENTE A:
	ARTES CÊNICAS
	ARTES PLÁSTICAS
	ARTES DECORATIVAS
	FUNÇÃO ECONÔMICA DA ARTE
Certo 	FUNÇÃO SOCIAL DA ARTE
Explicação: TRATA-SE DE ACEITAR A ARTE EM SUA ABRANGÊNCIA NAS RELAÇOES SOCIAIS E NAO APENAS EM UMA DE SUAS LINGUAGENS ESPECIFICAS.
3a Questão
(CESPE/2017) A arte pressupõe um conhecimento particular produzido pelo ser humano, assim como o conhecimento científico, o técnico e o filosófico. Esse conhecimento sobre a arte estrutura e organiza o mundo em um processo de transformação do homem e da realidade. PCN,1998 (com adaptações) Considerando o texto apresentado, é correto afirmar que a arte como disciplina escolar pressupõe
Certo 	O estudo de diferentes saberes, de diferentes linguagens artísticas, assim como a aquisição de conhecimento estético;
Errado 	O desenvolvimento do interesse e competência crítica de valores estéticos específicos na linguagem;
	A aquisição de um saber específico limitado à linguagem pictórica.
	O desenvolvimento de capacidade de reconhecer exclusivamente obras de arte nas diversas linguagens;
	A valorização de conhecimento sobre a arte erudita, como valor estético absoluto;
Explicativa: Esse campo da arte deve envolver a articulação entre o fazer, o pensar e o conhecer as linguagens artísticas envolvendo o estudo de diferentes saberes, linguagens artísticas e a aquisição de conhecimento estético.
4a Questão
O conhecimento da Arte, através de seu ensino na educação escolar, é significativo na formação dos estudantes por ser um dos meios de contribuição para as suas ações em seu:
Certo 	Ambiente sociocultural
	Modelo de método
	Enfoque de mercado
	Domínio tecnológico
	Código hegemônico
Explicação: A formação no campo da Arte contribui para a formação de todos os educandos ampliando suas possibilidades de expressão, comunicação e atuação. Arte faz parte da vida.
5a Questão
A Arte como função social tem a seguinte característica:
	Desenvolver os artesanatos.
	Somente promover a integração do grupo.
Certo 	refletir e refratar as condições sócio-históricas da humanidade como um todo.
	Ser somente um fundamento teórico para as disciplinas.
	Apoiar as comunidades do interior do país.
Explicação: A arte é uma produção social que reflete e refrata a realidade.
6a Questão
Vários autores, entre eles Ernest Fischer, compreendem a arte como uma produção social, mais do que produto de indivíduos isolados. Afirmam que as produções artísticas são datadas e situadas historicamente. Essa é uma perspectiva
	E) construtivista;
Certo 	A) sócio-histórica;
	C) social;
	D) coletiva;
	B) histórica;
Explicação: A perspectiva sócio histórica percebe a arte como produção social e fundada na linguagem.
7a Questão
O movimento de arte/educação procura destacar a relevância da arte como linguagem. A partir dessa compreensão podemos afirmar que está INCORRETA a compreensão de que a linguagem da arte no contexto escolar caracteriza-se como:
	Um campo de representação simbólica e significação do mundo.
	Um campo de conhecimento.
Certo 	Um campo de estudo que favorece o pensamento convergente que busca um modelo de representação.
	Um campo de expressão e comunicação.
	Um campo de ação e pesquisa.
Explicação: A afirmativa é incorreta porque a arte/educação é um campo de estudo que favorece o pensamento divergente, a criatividade, a imaginação, a fantasia. A diversidade e a diferença são aspectos valorizados nesse campo do ensino e aprendizado da Arte.
8a Questão
Refletir sobre a arte como linguagem, e a valorização dela no processo de aprendizagem mediado dialeticamente pelo professor, é um pressuposto teórico de:
Certo 	Vygostky.
	Piaget.
	Skinner.
	Wallon.
	Ernst Fisher.
AULA 2 - CONTEÚDO, METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DA ARTE
1a Questão
Os gregos antigos se destacaram muito no mundo das artes. As esculturas, pinturas e obras de arquitetura impressionam, até os dias de hoje, pela beleza e perfeição. Podemos afirmar que:
	Os gregos pouco influenciaram os processos de saber e cultura que se sucederam historicamente;
Certo 	os gregos influenciaram os processos de saber e cultura que se sucederam historicamente;
	Os gregos apenas se ocupavam de estrategias militares
	Os gregos desenvolveram muito pouca arte para serem lembrados por isso.
	Toda a cultura grega foi exterminada sob o domínio romano;
Explicação: Os gregos influenciaram os processos de saber e cultura que se sucederam historicamente;
2a Questão
Sobre a imaginação pode-se afirmar que:
A - É uma atividade puramente desnecessária para o cérebro humano;
B - Não exerce influência sobre a criatividade e a formulação de hipóteses pelo homem ;
C - É uma atividade fundamental do cérebro humano, que leva o homem a pensar e projetar o futuro, para o seu desenvolvimento e o da sociedade.
Certo 	(D ) Somente a afirmativa C está correta;
	(C ) Somente a afirmativa B está correta.
	(E ) As afirmativas B e C estão corretas.
	(A) As afirmativas A, B e C estão corretas;
	(B ) Somente a afirmativa A está correta;
Explicação: As alternativas A e B são incorretas porque não estão de acordo com os fundamentos da arte na educação. 
 
3a Questão
O movimento da Educação através da Arte NÃO tem como objetivo:
Certo 	A desvalorização do ser humano.
	A integração no grupo social.
	O despertar da consciência individual.
	Estimular a crítica visual.
	A constituição de um ser humano completo.
Explicação: A opção está incorreta porque a arte educação tem como objetivo central a valorização do potencial de todo ser humano. 
4a Questão
Complete: Em seus estudos, Lowenfeld e Brittain (1977), uns dos mais renomados estudiosos que contribuíram para a difusão da ideia da criatividade no contexto educacional, apontam que: A _________ e a capacidade criadora sempre estiveram intimamente ligadas. Durante anos, o programa artístico nas escolas públicas, tem sido o baluarte da __________ e, com frequência, as experiências de arte e a atividade criadora significam a mesma coisa. Entretanto, com o interesse crescente na criatividade e o grande número de pesquisas, nessa área, tornou-se muito claro que é possível ter um programa artístico nas __________, o qual não seja, automaticamente, de natureza criadora. A criatividade está se tornando uma preocupação vital para muitas pessoas: precisamos compreender o processo que envolve a _____________ da capacidade do pensamento criador das ___________.
Certo 	Arte, criatividade, escolas, evolução, crianças
	Música, dança, cidades, discussão, professoras
	Indústria cultural, internet, redes sociais, proliferação, gerações
Errado 	criatividade, arte, famílias, correção, pessoas
	Dança, música, famílias,repercussão, memórias
Explicação: A arte e a capacidade criadora sempre estiveram intimamente ligadas. Durante anos, o programa artístico nas escolas públicas, tem sido o baluarte da criatividade e, com frequência, as experiências de arte e a atividade criadora significam a mesma coisa. Entretanto, com o interesse crescente na criatividade e o grande número de pesquisas, nessa área, tornou-se muito claro que é possível ter um programa artístico nas escolas, o qual não seja, automaticamente, de natureza criadora. A criatividade está se tornando uma preocupação vital para muitas pessoas: precisamos compreender o processo que envolve a evolução da capacidade do pensamento criador das crianças.
 
5a Questão
Observa-se um significativo desenvolvimento da arquitetura, escultura, desenho e pintura bem como ouso de linhas simplificando volumes e perspectivas associadas à ideia de eternidade. Estamos falando de qual período da história da arte?
	A Arte na Grécia e em Roma
	A Arte pré-colombiana
Certo 	A Arte na Antiguidade
Errado 	Arte na Pré-História
	A Arte na Idade Média
6a Questão
A disciplina Arte deve garantir que os alunos conheçam e vivenciem aspectos técnicos, inventivos e expressivos em música, artes visuais, desenho, dança, artes visuais. Para isso é preciso que:
	O professor use livro didático
	Estimule a competição entre os alunos
	A linguagem artística deve ser estimulada só para os alunos talentosos
Certo 	O professor organize um trabalho consistente, através das atividades artísticas
	O professor estimule só uma linguagem artística
Explicação: O trabalho deve ser organizado com foco nas experiências que promovam o acesso às diferentes linguagens artísticas. 
7a Questão
Os trabalhos escolares que usam desenho mimeografado e formas estereotipadas e que são oferecidas para as crianças são desfavoráveis a construção de aprendizagem criativa das mesmas. Assinale a alternativa que corresponde às atividades propostas na área de Arte e Educação:
	Trabalhos que propõem exercícios de repetição.
	Modelos prontos para pintar.
Certo 	Propiciar o conhecimento artístico e estético. Desenvolver, exercitar modos de expressão e comunicação.
	Desenhos prontos com contornos e cores pré-estabelecidas.
	Não valorizar o desenho infantil.
Explicação: O foco do trabalho em arte/educação é a livre expressão e a democratização de acesso aos conhecimentos em arte e pela arte.
8a Questão
Compreende-se a arte como um conjunto de manifestações sensíveis: visuais, sonoras e cênicas, entre outras, e requer o domínio de diferentes habilidades, instrumentos e materiais. Sobre a Arte, é CORRETO afirmar:
Errado 	É o conjunto dos objetos destinados a fins utilitários com a decoração, a joalheria, o artesanato e outros meios de manifestação.
	É o conjunto de objetos produzidos com a finalidade de ocupar o tempo ocioso dos indivíduos na sociedade.
	É a reunião de várias oficinas oferecidas pela escola.
	É o produto da cultura de massa amplamente veiculada pelas mídias na sociedade contemporânea.
Certo É uma manifestação cujos produtos revelam um conjunto de valores e poéticas próprias.
2.2 aula - CONTEÚDO, METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DA ARTE
1a Questão
São deste período as primeiras manifestações artísticas de que se tem registro através das pinturas encontradas nas cavernas de Chauvet e Lascaux (França) e de Altamira (Espanha). Elas consistiam em traços ou das mãos em negativo pintados nas paredes das cavernas. Para tanto, os indivíduos obtinham um pó colorido extraído da trituração de pedras coloridas e com um canudo sopravam sobre a mão colocada na parede. Assim, criava-se a silhueta da mão, pois o entorno da mesma ficava colorido e a outra superfície protegida pela mão não, como numa fotografia. Estamos falando do período:
Certo 	Paleolítico
	Renascentista
	Neolítico
	Da Idade dos metais
	Medieval
Explicação: Período Paleolítico, também conhecido como "Idade da Pedra Lascada" porque as armas e instrumentos de pedra produzidos pelos grupos humanos eram lascados para adquirir bordas cortantes.
2a Questão
Complete: Segundo Vigotski (1999) ensinar o _______ é impossível; entretanto, isto não significa, em absoluto, que o __________ não pode contribuir para sua formação e manifestação. Através da consciência penetramos no ________, de certo modo podemos organizar os processos conscientes de maneira a suscitar através deles os processos inconscientes, e todo o mundo sabe que qualquer ato ________ incorpora forçosamente como condição obrigatória os atos de conhecimento racional precedentes, as concepções, identificações, associações etc.
Certo 	ato criador da arte, educador, inconsciente, artístico
	Saber artístico, responsável, ego, criativo
	Ato artístico, artista, superego, consciente
	Fazer artístico, pai, id, humano
	Teatro, professor, subconsciente, criador
Explicação: Ensinar o ato criador da arte é impossível; entretanto, isto não significa, em absoluto, que o educador não pode contribuir para sua formação e manifestação. Através da consciência penetramos no inconsciente, de certo modo podemos organizar os processos conscientes de maneira a suscitar através deles os processos inconscientes, e todo o mundo sabe que qualquer ato artístico incorpora forçosamente como condição obrigatória os atos de conhecimento racional precedentes, as concepções, identificações, associações etc. (VIGOTSKI, 1999, p 325).
3a Questão
A educação em Arte teria, então, como função desvelar, ampliar e propor desafios estéticos a partir de experiências lúdicas, cognitivas e sensíveis, que envolvam a produção, fruição e o conhecimento do campo específico da Arte. A partir dessa visão da educação em Arte o educador é visto como:
	Um repetidor de conceitos estéticos.
	Um detentor do saber artístico.
	Um expectador da livre expressão.
Certo 	Um possível mediador deste processo de construção de sentidos e conceitos neste campo.
	Um mero facilitador do ensino da Arte
Explicação: O professor tem o papel de atuar como mediador do processo de criação e de construção de conhecimentos em arte e pela arte. 
4a Questão
É o termo que denomina as representações artísticas pré-históricas realizadas em paredes, tetos e outras superfícies de cavernas e abrigos rochosos, ou mesmo sobre superfícies rochosas ao ar livre. Trata-se de
	Arte Visual;
Certo 	Arte Rupestre;
	Arte ultrapassada;
	Arte barroca.
	Arte paleolítica;
Explicação: A arte rupestre
5a Questão
Essa sociedade influenciou toda a civilização ocidental e produziu uma série de esculturas em mármore branco e a imagens em valorização do corpo humano. Essa afirmativa se refere:
Certo 	Á civilização grega
	À civilização espanhola
	À civilização egípcia
	À civilização mesopotâmica
	À civilização portuguesa
6a Questão
Para Lowenfeld ( 1977:17-8) "num sistema educacional bem equilibrado, em que o desenvolvimento do ser total é realçado, o pensamento, o sentimento e a percepção do indivíduo devem ser igualmente desenvolvidos, a fim de que possa desabrochar toda a sua capacidade criadora em potencial". Marque a alternativa FALSA sobre a função a escola no desenvolvimento da capacidade criadora:
	A escola deve desenvolver a capacidade criadora dos alunos.
	A escola pode proporcionar a oportunidade o meio para que os alunos desenvolvam sua capacidade criadora.
	A função da escola seria estimular cada aluno para desenvolver a sua imaginação.
Certo 	Não é função da escola a estimulação da capacidade criadora.
	A escola deve estimular o desabrochar toda a capacidade criadora.
Explicação: A capacidade criadora é inerente a todo ser humano e deve ser estimulada e desenvolvida na escola. 
7a Questão
Embora ainda não conhecessem a escrita, o homem pre-historico era capaz de produzir obras de arte, composta por representações gráficas (desenhos, símbolos, sinais), feitas em paredes de cavernas ou nas superfícies de rochas de grande porte. Essa arte é chamada de:
	Arte Moderna
Certo 	Arte Rupestre
	Arte modernaArte Contemporânea
	Cubismo
Explicação: A arte Rupestre se refere a esse período da história do homem. 
8a Questão
São linguagens usadas no campo da Arte na escola:
	Geometria
	Escultura em pedra sabão
	Artesanato
Certo 	Artes visuais, música e dança
	Corte e costura
Explicação: Essas são linguagens artísticas que fazem parte do campo da arte na escola, de acordo com os documentos do MEC que orientam essa área.
AULA 3 - CONTEÚDO, METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DA ARTE
1a Questão
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, em Artes, a prática de aula é resultante da combinação de vários papéis que o professor pode desempenhar antes, durante e depois de cada aula. Quanto ao(s) papel(éis) que o professor pode desempenhar durante a aula é correto afirmar que
	O professor é um ditador na preparação e na organização da aula e de seu espaço;
Certo 	O professor analisa os trabalhos produzidos pelos alunos junto com eles, para que a aprendizagem também possa ocorrer a partir dessa análise, na apreciação que cada aluno faz de seu trabalho com relação aos dos demais;
	O professor é um criador na preparação e na organização da aula e de seu espaço;
	O professor imagina o que está por acontecer na continuidade do trabalho, com base no conjunto de dados adquiridos na experiência das aulas anteriores e da sequência de aprendizagem planejada;
	O professor é articulador das aulas, umas com relação às outras, de acordo com o propósito que fundamenta seu trabalho, podendo desenvolver formas pessoais de articulação entre o que veio antes e o que vem depois;
Explicação: Essa opção apresenta uma ação desenvolvida pelo professor durante aula, como pede a questão.
2a Questão
No final da década de 90, com a aprovação da nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDB nº 9.394/96, a arte é reconhecida como disciplina obrigatória no currículo escolar. Segundo esta lei:
	O ensino da arte barroca deve ser oferecido apenas no ensino fundamental.
Certo 	O ensino da arte constituirá componente curricular obrigatório, nos diversos níveis da educação básica, de forma a promover o desenvolvimento cultural dos alunos.
	Apenas o ensino de Música deve se constituir como disciplina obrigatória.
	O ensino da arte é optativo e deverá ser oferecido como atividade extra-classe.
	O ensino da arte é obrigatório somente para a educação infantil.
Explicação: A LDB indica a obrigatoriedade do ensino da Arte como disciplina garantindo esse ensino em todos os anos de escolarização.
3a Questão
Parâmetros Curriculares Nacionais orientam que é desejável que os estudantes, ao longo da escolaridade, tenham oportunidade de vivenciar o maior número de experiências com a arte; entretanto,isso precisa ocorrer de modo que cada modalidade artística possa ser desenvolvida e aprofundada ao longo da escolarização e requer planejamento sistemático por parte do professor. A partir dessa premissa, analise as alternativas e marque a alternativa CORRETA.
Certo 	Com a nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei 9394/96) e os Parâmetros Curriculares Nacionais, o ensino da arte sofre nova reorientação: a arte produzida na sociedade, nas diversas culturas, passa a ser objeto de conhecimento na escola. Passa-se a incentivar um ensino da arte com base na proposta triangular de produção (fazer artístico), apreciação (análise) e reflexão (contextualização)
	A proposta de modificação do ensino da arte, apresentada pelo PCN, representou um grande retrocesso nas práticas artísticas adotadas pelos professores desta área de conhecimento.
 A proposta triangular (Ana Mae Barbosa, 1994), que orienta o ensino da arte baseia-se em três aspectos: a reprodução, técnicas manuais e a comercialização.
	A criação dos Parâmetros Curriculares Nacionais não alterou o ensino da arte que era proposto na escola tradicional.
Os Parâmetros Curriculares Nacionais orientam um trabalho a partir de 4 linguagens, são elas: Cópia, reprodução, dramatização e arte imitativa.
Explicação: A LDB e PCNs Arte enfatizam o multiculturalismo, reconhem a Arte como campo de conhecimento e defendem a articulação entre o fazer, o pensar e o conhecer a arte na escola.
4a Questão
Vigotski deixou muitos estudos incompletos que foram retomados e acrescidos de outras pesquisas por seus seguidores e colaboradores Entre eles estão:
Certo 	Alexei Nikolaevich Leontiev, Alexander Romanovich Luria, Lidia Bozhovich, Piotr, Galperin, Daniil Elkonin, Vasili Davídov, Arthur Vladimirovich Petrovski
	Alexei Nikolaevich Leontiev, Sigmund Freud, Lidia Bozhovich, Piotr, Galperin, Daniil Elkonin, Vasili Davídov, Arthur Vladimirovich Petrovski
	Alexei Nikolaevich Leontiev, Alexander Romanovich Luria, Lidia Bozhovich, Piotr, Galperin, Jean-Paul Charles Aymard Sartre, Vasili Davídov, Arthur Vladimirovich Petrovski
	Alexei Nikolaevich Leontiev, Alexander Romanovich Luria, Lidia Bozhovich, Piotr, Galperin, Jean-Paul Charles Aymard Sartre, Vasili Davídov, Lev Semenovitch Vygotsky
Errado 	Alexei Nikolaevich Leontiev, Alexander Romanovich Luria, Lidia Bozhovich, Piotr, Galperin, Daniil Elkonin, Vasili Davídov, B. F. Skinner
Explicação: Vigotski deixou muitos estudos incompletos que foram retomados e acrescidos de outras pesquisas por seus seguidores e colaboradores, entre eles: Alexei Nikolaevich Leontiev, Alexander Romanovich Luria, Lidia Bozhovich, Piotr, Galperin, Daniil Elkonin, Vasili Davídov, Arthur Vladimirovich Petrovski, dentre outros)
5a Questão
Levando em consideração as novas tendências pedagógicas do ensino da arte no Brasil e a recuperação histórica do ensino da arte, e levando em conta as aulas assistidas de arte, relacione corretamente as colunas abaixo:
I. Pedagogia Tradicional II. Pedagogia Nova III. Pedagogia Técnicista IV. Pedagogia Histórico Crítica
( ) Enfatiza-se um saber construir reduzido aos aspectos técnicos e ao uso de materiais diversificados e um saber exprimir-se com uma finalidade imediatista. Na maioria dos casos caracterizando-se o descompromisso com o conhecimento na área de artes.
( ) O ensino e a aprendizagem de arte concentram-se na transmissão de conteúdos reprodutivistas, que se desvinculam da realidade social e acentuam as diferenças individuais.
( ) Ressalta a natureza do trabalho docente, propiciando aos estudantes o acesso e contato com os conhecimentos culturais básicos e necessários para uma prática social viva e transformadora.
( ) O aluno é visto como ser criativo, a quem se devia oferecer todas as condições possíveis de expressão artística.
	I - II - III - IV
Certo 	III - I - IV - II
	IV - III - I - II
Errado 	III - II - I - IV
	II - IV - III - I
Explicação: Éssas tendências pedagógicas caracterizam as transformações no campo de ensino da arte.
6a Questão
Saber localizar a arte historicamente e relacionar suas produções à existência; Demonstrar conhecimentos para identificar os trabalhos de artistas; Saber coletar informações em documentos, acervos públicos e demais meios de armazenamento de dados sobre obras e artistas. Esses são alguns dos (das):
	Objetivos Gerais para o ensino de arte segundo os RNCEI
	Métodos propostos para o ensino de arte segundo os RNCEI
	Métodos propostos para o ensino de arte segundo os PCNs
Errado 	Objetivos Específicos para o ensino de arte segundo os PCNs
Certo 	Objetivos Gerais para o ensino de arte segundo os PCNs
Explicação: Saber localizar a arte historicamente e relacionar suas produções à existência; Demonstrar conhecimentos para identificar os trabalhos de artistas; Saber coletar informações em documentos, acervos públicos e demais meios de armazenamento de dados sobre obras e artistas. Esses são alguns dos Objetivos Gerais para o ensino de arte segundo os PCNs.
7a Questão
Segundo os PCNs, as aulas de Arte devem contemplar atividades de quatro linguagens. As diferentes manifestações culturais (das mais clássicas às mais vanguardistas) merecem ser analisadas como resultado de um conjunto de valores e uma maneira de os seres humanos interagiremcom o mundo em que vivem (ou viveram). Quais são as linguagens artísticas, contempladas pelo PCN de Arte?
	Expressão corporal, Dança, Ludicidade e Música
Errado 	Interpretação de obras, Releitura de imagens, Manifestações Culturais e Artes Visuais.
	Música, Dança, Teatro e Artes Dramáticas.
Certo 	Artes visuais, Música, Dança e Teatro.
Teatro, Música, Criatividade e Releitura
Explicação: Artes visuais, Música, Dança e Teatro, são as linguagens expressas nos PCNs de Artes.
8a Questão
Com o objetivo de dimensionar a criatividade na Educação, o Movimento Escola Nova atribuiu critérios para a avaliação em Artes. Assinale a única alternativa que apresenta, somente, os critérios estabelecidos pela Escola Nova, para a avaliação em artes.
	Habilidade e competência, intuição, fluência
Errado 	Coerência na organização, flexibilidade e síntese.
Certo 	Sensibilidade a problemas, fluência, intuição
	Flexibilidade, originalidade, experimentação
	Intuição, análise crítica e capacidade de síntese
Explicação: A resposta correta é a letra (A), o discurso do modernismo nos anos 40 e 50, era o discurso da criatividade, com o tempo e as pesquisas influenciadas pelo escolanovismo. Na contemporaneidade insere-se outros processos importantes no papel da criatividade, como por exemplo ter fluência, dar várias soluções para um mesmo problema e desenvolver a capacidade da reelaborar um ideia.
AULA 3 - CONTEÚDO, METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DA ARTE
1a Questão
Com o objetivo de dimensionar a criatividade na Educação, o Movimento Escola Nova atribuiu critérios para a avaliação em Artes. Assinale a única alternativa que apresenta, somente, os critérios estabelecidos pela Escola Nova, para a avaliação em artes.
	Coerência na organização, flexibilidade e síntese.
Certo 	Sensibilidade a problemas, fluência, intuição
	Habilidade e competência, intuição, fluência
	Intuição, análise crítica e capacidade de síntese
Errado 	Flexibilidade, originalidade, experimentação
Explicação: A resposta correta é a letra (A), o discurso do modernismo nos anos 40 e 50, era o discurso da criatividade, com o tempo e as pesquisas influenciadas pelo escolanovismo. Na contemporaneidade insere-se outros processos importantes no papel da criatividade, como por exemplo ter fluência, dar várias soluções para um mesmo problema e desenvolver a capacidade da reelaborar um ideia.
2a Questão
As Leis nos 10.639/03 e 11.645/08 tornam obrigatório o estudo da História e Cultura Afro-brasileira e Indígena. A professora Maria Lúcia, diretora de uma escola, quer mobilizar formas de inserção dessas temáticas no currículo desenvolvido em sua escola a fim de que sejam significativas para os alunos. Considerando as leis mencionadas, analise os procedimentos que seriam coerentes com a visão da professora. I - Promover atividades de valorização do negro e do índio somente em ocasiões especiais do ano, principalmente na Semana da Consciência Negra e no Dia do Índio. II - Trazer membros das comunidades afrodescendentes e indígenas para a escola apenas em datas significativas para essas comunidades. III - Promover atividades que articulem os conteúdos à valorização do negro e do índio e ao desafio a preconceitos nas diversas áreas curriculares, desenvolvendo um trabalho interdisciplinar com Artes. IV - Incentivar o contato da comunidade escolar com produções culturais e com membros das comunidades afro-brasileiras e indígenas no decorrer do ano letivo. São coerentes APENAS os procedimentos (Adaptada de Fundação Cesgranrio 2012)
	I e IV
Certo 	III e IV
	I e II
	II e IV
	II e III
Explicação: As afirmativas I e II estão incorretas já que a proposta pedag´goica deve priorizar esse trabalho no cotidinao da escola e não apenas em datas comemorativas ou especiais.
3a Questão
Atualmente, a Lei de Diretrizes e Bases da educação Nacional n.9394/96 e o parecer 15198 possuem uma diretriz que insere a disciplina Artes no mesmo patamar de igualdade com as demais disciplinas escolares. Ela hoje está inserida:
	Somente na Educação Infantil
Certo 	Na Educação básica que é formada pela Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio
	No Ensino Médio
	Na Educação de Jovens e Adultos
	No Ensino Superior
Explicação: Essa legislação prevê o ensinoda arte em todos os anos de escolarização.
4a Questão
(FADESP/2016)O artista plástico Augusto Rodrigues em 1948, após tomar conhecimento de que uma mostra de arte infantil fora excluída por ter interferência adulta e alguns clichês, decidiu fundar a Escolinha de Arte, onde se passou a valorizar a (o)
	arte decorativa.
	técnica artística
Certo 	capacidade criadora.
	Nenhuma das respostas anteriores.
	capacidade técnica.
Explicação: A ênfase do trabalho proposto pelo arte educador nas escolinhas de arte era a criatividade, livre expressão dos educandos,
5a Questão
Em 1988, foi promulgada a Constituição Brasileira, iniciando-se, logo em seguida, discussões sobre a nova LDBEN. Em três de suas versões, foi retirada a obrigatoriedade do ensino de arte nas escolas. Organizados, os arte/educadores protestaram, convictos da importância da arte para a formação do aluno. Iniciou-se, aí, uma longa luta política e conceitual dos arte/educadores brasileiros para tornar a arte uma disciplina curricular obrigatória, com todas as suas especificidades (objetivos de ensino, conteúdos de estudos, metodologia e sistema de avaliação). Foi nesse contexto de luta que, em 20 de dezembro de 1996, os arte/educadores brasileiros conquistaram:
	A possibilidade de trabalhar o ensino de arte através do ensino do desenho como linguagem da técnica e da ciência, sendo "valorizadas como meio de redenção econômica do país e da classe obreira, que engrossara suas fileiras com os recém-libertos".
Certo 	a obrigatoriedade do ensino de arte para toda a Educação Básica, através da promulgação da nova LDBEN, de n° 9.394, que, depois de quase uma década, revogou as disposições anteriores e consagrou, oficialmente, a concepção de ensino de arte como conhecimento.
	A inclusão da proposta que previa a concepção humanista sobre as ações mentais desenvolvidas durante a realização da atividade artística, ou seja, sobre o processo, tendo pouca importância o produto resultante.
	O direito de propagar o ensino baseado na disciplina, repetição e divulgação do estilo de arte clássica com estilos fortes e dramáticos.
	O dever de propagar o ensino baseado na disciplina, repetição e divulgação do estilo de arte antiga e tradicional com elementos fortes e dramáticos.
Explicação: A partir dessa legislação a arte é reconhecida como campo de conhecimento e é obrigatório seu ensino em todos os anos de escolarização. 
6a Questão
A Missão Artística Francesa deixou como principal legado, a contribuição individual de artistas que dela fizeram parte. Dentre esses importantes artistas, qual deles realizou através das artes plásticas (visuais), o mais criterioso registro do cotidiano brasileiro no século XIX?
	Portinari
	Picasso
	Aleijadinho
	Monet
Certo 	Debret
Explicação: ALEIJADINHO, PORTINARI, PICASSO E MONET NÃO FIZERAM PARTE DA MISSÃO ARTíSTICA FRANCESA
7a Questão
A metodologia triangular, proposta defendida pela arte-educadora Ana Mae Barbosa, tem por base um trabalho pedagógico integrador de três facetas do conhecimento em arte. Além do fazer artístico, outros dois elementos compõem o triângulo. Assinale a afirmativa que os indique.
Certo 	O conhecimento da linguagem da arte e a História da Arte.
	A livre expressão e o conhecimento da arte brasileira.
	As oficinas de gravura e madeira.
	O "laissez-faire" e a História da Arte Universal.
	O desenho geométrico e a História da Arte Geral.
Explicação: Essa proposta enfatiza a articulação entre o fazer, o pensar e o conhecer a arte na escola.
8a Questão
Relacione a 1ª coluna com a 2ª coluna, de acordo com os exemplos de cada uma das linguagens da arte. 
 (a) dança 
( ) Ao rabiscar e desenhar no chão, na areia e nos muros, ao utilizar materiais encontrados ao acaso (gravetos,pedras, carvão), ao pintar os objetos e até mesmo seu próprio corpo, a criança pode utilizar-se das artes para expressar experiências sensíveis.
(b) teatro 	
( ) É a identificação de instrumentos e materiais sonoros associados a ideias de arranjos e composições; se desenvolve a partir das transformações de técnicas, instrumentos, equipamentos e tecnologia.
(c) música 	
( ) É mais do que um simples deslocamento do corpo no espaço, é uma linguagem que permite às crianças agirem sobre o meio físico e atuarem sobre o ambiente humano, mobilizando as pessoas por meio da expressão.
(d) artes visuais
( ) Reconhecimento e utilização dos elementos da linguagem dramática: espaço cênico, personagem e ação dramática.
Assinale a alternativa que apresenta a correta sequência da correlação das colunas.
	c,d,b,a
	d,c,b,a
Certo 	d,c,a,b
Errado 	b,a,c,d
	c,d,a,b
Explicação: Arte, música, dança e teatro é a ordem das definições citadas sobre o campo das linguagens artísticas.
AULA 3.3 - CONTEÚDO, METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DA ARTE 
1a Questão
Atentos às principais tendências pedagógicas do ensino da arte no Brasil e da pluralidade cultural, assinale a alternativa que indique o perfil ideal do professor de artes, que fundamente sua prática nas lições da Escola Nova.
	O profissional que incentive a produção artística do aluno, priorizando-a em detrimento às produções artístico-culturais já existentes.
	O profissional que considere a obra-de-arte para fins de interpretação, sem se ater aos atravessamentos históricos, filosóficos, sociológicos e ideológicos do momento em que foi produzida.
Certo 	O profissional que saiba incentivar, de modo diversificado, o gosto artístico nas mais variadas manifestações da arte e da cultura.
	O profissional que incentive o gosto pelas manifestações artístico-culturais que estejam mais próximas da realidade do aluno, impedindo-o de estabelecer contatos com as outras variantes.
	O profissional que trabalhe o desenho livre em sala de aula como forma de escape às suas responsabilidades no ato de pesquisar para continuar aprendendo
Explicação: O foco do trabalho é a livre expressão e a democratização de acesso às diferentes manifestações culturais. 
2a Questão
Marque a alternativa que NÃO reflete uma postura tradicional de ensino da arte:
	A cópia de modelos pré-estabelecidos como ponto de partida para o trabalho com artes. A produção artística da criança é bem melhor avaliada quanto mais próxima for do original.
	Supervalorização de exercícios mecânicos e as cópias por acreditar que a repetição é capaz de garantir que os alunos "fixem modelos".
Certo 	Possibilitar a criança a conhecer as manifestações culturais da humanidade e da sociedade em que estão inseridos e auxiliá-los a soltar a imaginação e desenvolver a criatividade.
	Ênfase em desenhos pré-preparados, memorização de textos teatrais e partituras de música para se apresentar em datas comemorativas.
Errado 	Treino exaustivo e mecânico de habilidades manuais em atividades de tecelagem e bordado.
Explicação: Essa opção destaca a livre expressão e a diversidade cultural no ensino da arte, e esses aspectos não são valorizados na proposta tradicional de ensino da arte na escola.
3a Questão
Os Parâmetros Curriculares Nacionais de Arte introduzem um novo marco curricular identificando a área por Arte e reconhecendo seus conteúdos relacionados à cultura artística, com sentido e significações específicas da linguagem artística. Sendo assim, é de fundamental relevância para esse enfoque tratar o ensino de Arte como: (Fundação Cesgranrio 2012)
Certo 	Área de conhecimento.
	Entretenimento acadêmico.
	Atividade educativa.
	Arte-terapia.
	Complementação pedagógica.
Explicação: A Arte é concebida como área de conhecimento e naõ como atividade isolada, momento de recreação ou de lazer na escola.
4a Questão
Para iniciar oficialmente o ensino das artes no Brasil, D. João VI convidou artistas franceses, que aqui chegaram em 1816, chefiados por Joachim Lebreton, constituindo a célebre Missão Francesa, para compor o quadro de docentes da Academia Imperial de Belas-Artes, no Rio de Janeiro, que passa então, a ser considerada o marco do ensino de arte no nosso país. A escola de Belas- Artes demorou a se concretizar e um de seus principais integrantes realizou registros plásticos do cotidiano brasileiro no século XIX. Seu nome:
	Portinari;
Certo 	Debret;
	Picasso.
	Aleijadinho;
	Ravel;
Explicação: Jean-Baptiste Debret
5a Questão
O ensino da arte no Brasil sofreu transformações significativas ao longo dos anos, desde a chegada dos jesuítas ao Brasil colonial. Essas transformações modificaram o enfoque dado ao ensino da arte. Sendo assim, assinale a opção que apresenta uma mudança em relação ao tema, possibilitando que os educadores utilizem a arte de forma mais efetiva no processo de ensino-aprendizagem. 
	
O ensino do artesanato é o foco do trabalho do ensino da arte influenciado pelo movimento Modernista.
Certo 	A arte é apresentada como disciplina obrigatória no documento Parâmetros Curriculares - PCNs Arte.
O movimento de educação tecnicista influenciou a valorização da livre expressão no campo do ensino da Arte..
O ensino da arte é apresentado como atividade obrigatória desde o tempo da Missão Francesa no Brasil.
Errado 	A repercussão da chegada da Missão Francesa no Brasil influenciou o contexto educacional da época porque priorizava a livre expressão e o trabalho com a cultura brasileira.
Explicação: Os PCNs de Arte modificaram a nomenclatura de Educação Artística para Arte. Essa mudança de enfoque possibilitou transformações relevantes no ensino de arte, que deixou de ser considerado como um processo de realização de atividades isoladas, para uma compreensão de que o ensino de Arte deve estar no âmbito de conhecimentos mais amplos e integrados e, também, pelo reconhecimento de que a Arte é um patrimônio cultural da humanidade. 
6a Questão
LEIA O TEXTO A SEGUIR:
"Atendendo ao bem comum, que provem aos meus fiéis vassalos de se estabelecer no Brasil uma Escola Real de Ciências, Artes e Ofícios em que se promova, e difunda a instrução, e conhecimentos indispensáveis aos homens destinados não só aos empregos públicos da administração do estado, mas também ao progresso da agricultura, mineralogia, indústria e comércio de que resulta a subsistência, comodidade e civilização dos povos, maiormente neste continente, cuja extensão não tendo ainda o devido, e correspondente número de braços indispensáveis ao tamanho e aproveitamento do terreno precisa dos grandes socorros da estética para aproveitar os produtos, cujo valor e preciosidade podem vir a formar do Brasil o mais rico, e opulento dos reinos conhecidos: Fazendo-se por tanto necessário aos habitantes o estudo das belas artes com aplicação e preferência aos ofícios mecânicos cuja prática, perfeição e utilidade depende dos conhecimentos teóricos daquelas artes e difusivas luzes das ciências naturais, físicas e exatas: E querendo para tão úteis fins aproveitar desde já a capacidade, habilidade e ciência de alguns dos estrangeiros, que tem buscado a minha real e graciosa proteção para serem empregados no ensino e instrução pública daquelas artes; hei por bem e mesmo em quanto as aulas daqueles conhecimentos, artes e ofícios não formam a parte integrante da dita Escola Real das Ciências, Artes e Ofícios, que eu houver de mandar estabelecer, se pague anualmente por quartéis a cada uma das pessoas declaradas na relação inserta, neste meu real decreto, e assinada pelo meu ministro e secretário de Estado dos Negócios Estrangeiros e da Guerra a soma de oito contos e trinta e dois mil reis, em que importam as pensões de que por um efeito da minha real magnificência e paternal zelo, pelo bem público deste reino (etc)".
O TRECHO APRESENTADO FOI RETIRADO DE UM TEXTO DE DOM JOÃO VI, QUE SE REFERIA AO MOVIMENTO INTITULADO:
	CONGRESSO DE VIENA
	REFORMA NAPOLEÔNICA
	ESCOLA NOVA
Certo 	MISSÃO ARTÍSTICA FRANCESA
	ESTRANGEIROS EM BUSCA DE PROTEÇÃOExplicação: TRATA-SE DA MISSÃO DA QUAL PARTICIPOU JEAN BAPTISTE DEBRET NO SECULO XIX.
7a Questão
O professor de artes deve relacionar as mais variadas manifestações de arte para que elas façam sentido ao público infanto-juvenil. Algumas obras-de-arte, seja na pintura, na escultura arquitetura, inspiraram escritores dos mais variados ramos do saber a escrever seus textos e vice-versa. Essas relações não poderiam ser diferentes com a literatura de ficção que traz no seu conteúdo inúmeras referências de outras artes e culturas.
Qual a atitude do professor de artes diante de uma atividade que se trabalhe as relações entre as mais diversas manifestações artísticas?
	Considerar corretas todas as opiniões dos alunos para não prejudicar o gosto que, porventura, tenham pela obra de arte.
	Apresentar resumos com opiniões já formadas sobre determinada obra de arte para, a partir daí, direcionar a aprendizagem única dos alunos.
	Propor estudos teóricos sobre a obra de arte para que haja aprendizagem mais concreta e o trabalho docente não seja ameaçado pelos questionamentos dos alunos.
	Ajudar o aluno a perceber que a obra de arte reflete uma mensagem ultrapassada e que manifesta questões relacionadas ao tempo em que foi produzida.
Certo 	Valorizar a obra de arte, enriquecendo o trabalho docente, de modo que possibilite ao aluno tomar conhecimento das ideias e visões de épocas e de sociedades, criando situações de construção de conhecimento e sistematização da aprendizagem.
Explicação: Essa é a opção correta já que explora a metodologia triangular, articulando o fazer com opensar e refletir sobre a arte. A contextualização da obra é realizada levando em consideração o acervo cultural do educando.
8a Questão
No final da década de 90, com a aprovação da nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDB nº 9.394/96, a arte é reconhecida como disciplina obrigatória no currículo escolar. Segundo esta lei:
	O ensino da arte é optativo e deverá ser oferecido como atividade extra-classe.
	O ensino da arte é obrigatório somente para a educação infantil.
	Apenas o ensino de Música deve se constituir como disciplina obrigatória.
Certo 	O ensino da arte constituirá componente curricular obrigatório, nos diversos níveis da educação básica, de forma a promover o desenvolvimento cultural dos alunos.
	O ensino da arte barroca deve ser oferecido apenas no ensino fundamental.
Explicação: A LDB indica a obrigatoriedade do ensino da Arte como disciplina garantindo esse ensino em todos os anos de escolarização.
AULA 4 - CONTEÚDO, METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DA ARTE 
1a Questão
"Não basta dizer que a arte deve ser estudada como assunto específico no currículo escolar sem mencionar mais específicamente o que significa buscar a excelência desse ensino. A meta geral do ensino da arte é o desenvolvimento da disposição de apreciar obras de arte, em que a excelência da arte implica dois fatores: a extrema capacidade que têm os trabalhos de arte de intensificar e ampliar o âmbito do conhecimento e experiência humanos e qualidades peculiares dos trabalho artísticos dos quais resulta tal capacidade. Ou, de forma mais resumida, a meta desse ensino é desenvolver nos jovens a disposição de apreciar a excelência nas artes em função da experiência maior que a arte é capaz". Se buscarmos entender qual a maior experiência que a arte pode proporcionar, com base na leitura do texto, aqui, apresentado, diríamos que a opção FALSA é a :
Certo 	O estudo da arte é única matéria complexa, porque pressupõe compreensão disciplinada e sensibilidade cultivada.
	A observação da obra de arte desenvolve a apreciação estética.
Errado 	Os educadores terão que ter como pressuposto básico da sua formação uma qualificação específica para transmitir ao estudante uma compreensão histórica.
	Os estudantes aprendem a sentir a arte, a compreendê-la no seu sentido histórico e apreciá-la esteticamente.
	Os educadores terão que ter ainda na sua qualificação específica um pensamento crítico em relação ao campo da arte.
Explicação: A afirmativa é incorreta porque a Arte é uma disciplina que deve ser valorizada no currículo como todas as outras, e não é a única que trabalha nessa perspectiva.
2a Questão
Após a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDB nº 9.394 - (1996), verificamos reformulações importantes na proposta de ensino da arte no Brasil. Assinale a afirmativa que apresenta uma orientação que está fundamentada nas idéias difundidas a partir desse documento:
	Construção de uma proposta de ensino tradicional.
	Construção de uma proposta de ensino tecnicista.
	Construção de uma proposta de ensino com ênfase no espontaneismo.
	Construção de uma proposta de ensino de desenho geométrico.
Certo 	Construção de uma proposta de ensino que articule o fazer, o pensar e o conhecer a arte.
Explicação: A partir da LDB a proposta de ensino da arte prioriza a articulação entre o fazer, o pensar e o conhecer a arte na escola.
3a Questão
Dos anos 90 em diante, temos aqui no Brasil, sistematizada por Ana Mae Barbosa, uma concepção de construção de conhecimento em Artes denominada ¿Proposta Triangular do Ensino de Arte¿. Ela propõe que a construção do conhecimento em Arte acontece quando há interseção da experiência com a codificação e com a informação (Rizzi, 2002). Essa proposta triangular recomenda que seja elaborado um programa de arte a partir das três ações básicas. Aponte qual a resposta correta. Referência: RIZZI, M. C. de S. Caminhos Metodológicos. In: BARBOSA, Ana Mae. Inquietações e Mudanças no ensino da Arte. São Paulo: Cortez Editora, 2002, p.66-67.
	Olhar, produzir e ler obras de arte.
Certo 	Ler obras de arte, fazer arte e contextualizar a obra de arte.
	Contemplar obras de arte, ler, e refletir obras de arte.
	Refletir, ler obras de arte e contextualizar obras de arte.
	Apreciar obras de arte, produzir obras de arte e ler obras de arte.
Explicação: Essa proposta de ensino da Arte articula o fazer artístico com a leitura da obra e a contextualziação histórica.
4a Questão
A arte vem sendo reconhecida, cada vez mais no contexto educacional brasileiro como:
	Metodologia de apoio para as festas cívicas
Certo 	Importante linguagem expressiva e como campo de conhecimento que contribui significativamente para a formação do ser humano
	Forma de lazer e relaxamento
	Entretenimento para os horários vagos dos alunos
	Profissionalização em arte pelo aluno
Explicação: A Arte na educação vem sendo cada vez mais valorizada e reconhecida como uma disciplina. que trabalha com as linguagens artísticas que são formas de expressão simbólica com campo de conhecimento específico.
5a Questão
Resultado de uma interação contínua entre pessoas de determinadas regiões e recobre um complexo de padrões de comportamento e crenças de um povo. Abrange, também, inúmeras áreas do conhecimento como crenças, artes, moral, linguagem, ideias, hábitos, tradições, usos e costumes do artesanato. A que conceito a citação se refere?
Certo 	CULTURA POPULAR
	LEITURA DE MUNDO
	ARTE-EDUCAÇÃO
	NEUROCIÊNCIA
	CULTURA ERUDITA
Explicação: TRATA-SE DAS MANIFESTAÇÕES GENUÍNAS DO POVO, SEM REQUINTES CIENTIFICOS.
6a Questão
"À palavra currículo associam-se distintas concepções, que derivam dos diversos modos de como a educação é concebida historicamente, bem como das influências teóricas que a afetam e se fazem hegemônicas em um dado momento." Indagações sobre o currículo: currículo, conhecimento e cultura, MEC, 2007.
Neste sentido, currículo pode ser entendido como:
1. Os conteúdos a serem ensinados e aprendidos.
2. As experiências de aprendizagem escolares a serem vividas pelos estudantes.
3. Os planos pedagógicos elaborados por professores, escolas e sistemas educacionais.
4. Os resultados quantitatvos, e não os objetivos, a serem alcançados por meio do processo de ensino.
5. Os processos de avaliação que terminam por influir nos conteúdos e nos procedimentos selecionados nos diferentes graus da escolarização.
As afirmativas2, 3, 4 e 5, somente.
As afirmativas 1, 2, 4 e 5, somente.
As afirmativas 1, 2, 3 e 4, somente.
Certo 	As afirmativas 1, 2, 3 e 5, somente.
As afirmativas 1, 3, 4 e 5, somente.
Explicação: A respsota está incorreta porque o currículo envolve um processo de avaliação e não apenas resultados quantitatvos a serem alcançados por meio do processo de ensino. 
7a Questão
Infância é uma época de descobertas, aventuras e magia para as crianças. É nesta fase, durante a educação infantil, que elas terão seus primeiros contatos com as linguagens da arte, marque a alternativa FALSA para as habilidades e competências que o professor deverá estimular:
	Desenvolver a imaginação criadora.
Certo 	Desestimular a brincadeira, o jogo dramático.
	Valorizar os conhecimentos e a criatividade que elas trazem para a sala de aula.
	Compreender a importância existente no ato de elas explorarem, pesquisarem e criarem coisas novas.
	Entender a importância da criança brincar aprendendo.
Explicação: A afirmativa é falsa já que o jogo dramático deve ser estimulado e faz parte do desenvolvimento e da expressão infantil.
8a Questão
Em relação ao campo da arte, podemos afirmar que, como toda e qualquer linguagem, a arte tem códigos e conteúdos específicos. A partir da compreensão da arte como linguagem, em relação ao ensino da arte, podemos concluir que:
	Devemos priorizar o fazer artístico e não o estudo sobre os conteúdos específicos já que esse conhecimento inibe a criação.
	Devemos priorizar o estudo sobre os conceitos da geometria que fundamentam a produção das linguagens da arte.
	Devemos priorizar o ensino da Dança porque trabalha com o corpo em movimento de forma específica.
Certo 	Devemos priorizar o estudo sobre a gramática da linguagem da arte com ênfase na liberdade de expressão e criação.
	Devemos priorizar o ensino das ciências exatas já que o conteúdo da arte é muito específico.
Explicação: No ensino da arte deve ser explorado tanto a livre expressão como o acesso aos conteúdos da arte que envolvem sua gramática como linguagem expressiva.
AULA 5 - CONTEÚDO, METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DA ARTE
1a Questão
De acordo com as orientações do MEC, o campo das Artes Visuais deve ser trabalhado ao longo de todo processo de escolarização do educando. Assinale qual é a proposta de trabalho citada abaixo que está relacionada, especificamente, a essa linguagem das Artes Visuais:
	Exercício de pesquisa de movimentos corporais a partir da observação do movimento de diferentes animais.
Certo 	Leitura da obra do artista Cândido Portinari e exercício de produção de desenhos a partir de fragmentos da obra desse artista
	Leitura de um conto de fadas e dramatização da história pelo grupo.
	Pesquisa de sons da natureza para composição de uma música utilizando instrumentos confeccionados pela turma.
	Leitura e adaptação de texto dramático para o diálogo dos personagens que serão representados pelos alunos.
Explicação: O campo de ensino das artes visuais envolve a leitura de imagem e o fazer artístico explorando as linguagens visuais do desenho, pintura, modelagem, dentre outras formas de expressão plástica. 
2a Questão
¿Há múltiplas definições de imagem. A imagem é, hoje, um componente central da comunicação. Com sua multiplicação e ampla difusão, com sua repetitividade infinita, esses dispositivos fazem com que, por intermédio da sua materialidade, uma imagem prolongue sua existência no tempo.¿ BARBOSA, Ana Mae. Inquietações e mudanças no ensino da arte. São Paulo: Cortez, 2007. p. 75. Nessa perspectiva, a educação do olhar no ensino da Arte deve levar em conta, principalmente,
	Um pensamento intelectualizado sobre a produção de imagens, visando priorizar a uma percepção estética apurada.
Certo 	A reflexão, a apreciação e o fazer considerando ações necessárias ao estudo das artes visuais.
	A leitura e a apreciação da obra considerando somente a história da arte de modo cronológico.
	E somente a decodificação das imagens em uma dimensão realista e objetiva, isenta de interpretações subjetivas.
	A compreensão do modo como a gramática visual se estrutura, estabelecendo um pensamento reprodutivo sobre as imagens.
Explicação: A educação do olhar no ensino da arte deve priorizar a articulação entre experiências que explorem e provoquem a reflexão, a apreciação e o fazer artístico.
3a Questão
Dentro da proposta de ensino da arte que prevê a articulação entre o fazer, o pensar e o conhecer as Artes Visuais, podemos afirmar que:
	As formas de comunicação das mídias não podem ser trabalhadas nas aulas de Artes Visuais porque são modelos prontos e os alunos devem ser livres para criar.
	As formas de comunicação das mídias não devem ser trabalhadas na sala de aula porque contaminam a imaginação da criança.
Certo 	. As formas de comunicação das mídias podem ser trabalhadas nas aulas de Artes Visuais através de propostas que explorem a construção de uma leitura crítica da imagem.
	As formas de comunicação das mídias podem ser trabalhadas nas aulas de Artes Visuais porque não interferem na formação do julgamento de valor em relação à qualidade e estética das obras.
	As formas de comunicação das mídias não devem ser trabalhadas nas aulas de Artes Visuais porque o foco é na livre expressão do aluno.
Explicação: Nas aulas de Arte o professor poderá explorar o estudo e análise crítica sobre as formas de comunicação das mídias visando a formação de um espectador mais sensível e crítico, a partir do exercício de leitura crítica da imagem.
4a Questão
Uma professora do 1º ano do ensino fundamental desenvolveu um projeto de trabalho integrando a proposta de leitura de um conto de fadas com a criação de uma história em quadrinhos, desenhada pelos alunos a partir dessa história do conto de fadas, que foi lida para a turma. Nesse projeto, a professora realizou um projeto que procurou integrar as linguagens da:
	Literatura e Teatro
	Música e Teatro
	Artes Visuais e Teatro
	Teatro e Artesanato
Certo 	Literatura e Artes Visuais
Explicação: Ao propor o trabalho integrando a leitura de um conto de fadas com a criação de uma história em quadrinhos desenhada pelos alunos, a professora explora a integração entre as linguagens da Literatura e Artes Visuais na sala de aula.
5a Questão
Ao estudarmos o campo das Artes Visuais reconhecemos seu potencial como linguagem e forma de expressão. Podemos afirmar que as produções nesse campo combinam os seguintes elementos básicos em sua composição:
	Tempo, notas musicais, timbre, forma
	Movimento, ritmo, drama, personagem
	Espaço, linha, forma, melodia, timbre
	Espaço cênico, tempo, drama, personagem
Certo 	espaço, linha, forma, cor, textura
Explicação: Os elementos básicos das artes visuais são espaços, linha, forma, cor, textura. A combinação desses elementos pelo artista resulta em sua composição. 
6a Questão
Os PCNs propõem que o ensino da arte deve contemplar as quatro linguagens da arte, as quais, por sua vez, apresentam distintas formas de manifestação artística. Conhecendo estas linguagens e suas manifestações, pode-se dizer que _____________________ é uma forma de manifestação da linguagem das artes visuais. Qual das alternativas abaixo completa a lacuna adequadamente?
	Marionete
	Maracatu
	Xote
Certo 	Vídeo
Errado 	Musical
Explicação: A produção de vídeo é um campo expressivo das Artes Visuais já que explora prioritariamente os sentidos da visão em sua produção e fruição estética.
7a Questão
Sobre a Arte Brasileira, é correto afirmar que:
	A teoria antropofágica dizia que os artistas brasileiros deviam seguir os padrões da arte europeia, conforme as tendências da época.
Errado 	Pablo Picasso, pintor brasileiro, realizou um grande número de murais, destacando sua preocupação social.
	Nenhum artista foi capaz de representar o Brasil, após a Semana da Arte Moderna.
Certo 	A Semana de Arte Moderna marca o início de uma nova concepção entre fazer e compreender uma obra de arte.
	O Movimento Pau Brasil defendia o retorno à arte colonialnacional, como oposição às vanguardas modernistas europeias.
Explicação: A Semana de Arte Moderna é um marco, ao longo da História da Arte Brasileira, já que mobilizou artistas e pensadores em torno de uma nova concepção de arte, que enfatizava a necessidade de resgate e valorização da cultura brasileira. A partir desse movimento, observamos novas formas de produção artística que rompiam com o modelo europeu.
8a Questão
(VUNESP/2017) O sistema de aprendizagem que propõe a identificação, a elaboração e a compreensão de mensagens visuais, calcado em um sintaxe visual e fundamentado em uma abordagem formalista de interpretação de imagens, é denominado
	Disciplined Based Art Education (DBAE).
	Abordagem, Triangular no Ensino da Arte;
	Image Watching;
Certo 	Alfabetismo Visual;
	Estudos em Cultura Visual;