AVALIANDO 4 E 5 PLANEJAMENTO EDUCACIONAL

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PLANEJAMENTO EDUCACIONAL
	Avaliando Aprend
	
	
	Desemp.: 0,5 de 0,5
	
	
	
	1a Questão (Ref.:201404148569)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	A construção do PPP na escola, envolve muitos questionamentos por parte do grupo envolvido, portanto, algumas perguntas são consideradas preponderantes em um planejamento (GANDIM, 2010). Na verdade, essas perguntas devem provocar um encaminhamento inicial para se chegar a definições futuras. Dessa forma, é preciso:
		
	
	Levantar os participantes e sugerir ajustes no que tange ao cumprimento das etapas do projeto.
	 
	Saber o que o grupo busca como ideal, a que distância a escola está desse ideal e como fazer para concretizá-lo.
	
	Levantar as perguntas para definição do marco referencial e da programação.
	
	Definir as perguntas do marco doutrinal e operativo.
	
	Levantar nomes de pessoas disponíveis, fazer contato e organizar a primeira reunião.
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201404148647)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	O projeto político-pedagógico apresenta algumas especificidades, como as que se seguem.
I. O projeto é uma antecipação, uma vez que o prefixo pro- significa antes. Relaciona-se com o tempo a vir.
II. O projeto tem dimensão utópica, que significa, na verdade, o futuro "a fazer", um possível a se transformar em real. É a exploração de novas possibilidades.
III. Por ser uma construção coletiva, o projeto tem efeito mobilizador da atividade dos protagonistas. Gera fortes sentimentos de pertenças quando concebido, desenvolvido e avaliado como uma prática social coletiva.
Estão corretas as especificidades contempladas:
		
	
	apenas na I e II
	
	Apenas na II e III
	 
	Em todos os itens
	
	Apenas na III
	
	Apenas na I e III
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201404148538)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	No Marco Situacional, quando falamos de "realidade global existente" estamos nos referindo :
		
	
	( ) à realidade desejada
	
	( ) à ação do homem destruindo o meio ambiente
	
	( ) à comunidade em que se insere a escola
	
	( ) à construção proposta pelo planejamento
	 
	( ) à realidade que existe hoje no mundo, em suas múltiplas dimensões
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201404148349)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	A elaboração do projeto político pedagógico é um processo de consolidação da democracia e da autonomia da escola, com vistas à construção de sua identidade. É uma ação intencional, com um compromisso definido coletivamente, que reflete a realidade, busca a superação do presente e aponta as possibilidades para o futuro. O projeto-pedagógico é um documento que não se reduz à dimensão didático-pedagógica.
Nesse texto, o projeto político-pedagógico se constitui como:
		
	
	Desenvolvimento de ações espontâneas da comunidade escolar.
	 
	Definição de princípios e diretrizes que projetam o vir a ser da escola
	
	Incorporação de múltiplas teorias pedagógicas, produzidas na contemporaneidade.
	
	Instrumento legitimador das ações normativas da equipe gestora.
	
	Implementação de estrutura organizacional visando à administração interna da escola.
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201404148728)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	(CESPE adaptada) A respeito do planejamento participativo, julgue os próximos itens, assinalando a opção correta.
 I. O planejamento participativo contribui para que os envolvidos se sintam corresponsáveis pelo que acontece na escola.
II. Ao criar espaços para discussão de conflitos e dificuldades, o planejamento participativo impacta negativamente a gestão escolar porque levanta problemas para os gestores educacionais, sobrecarregando-os.
III. Os sujeitos do planejamento participativo integram o objeto sobre o qual se propõem a refletir e sua participação torna-os mais sensíveis para com as necessidades da escola.
IV. Estruturar um processo de planejamento participativo demanda descrever perfis de participação, definir a quantidade de participantes, organizar um plano de reuniões e impor formas de controle e de avaliação.
		
	
	Errado, certo, certo, errado
	
	Errado, certo, certo, certo
	
	Certo, certo, errado, certo
	 
	Certo, errado, certo, errado
	
	Errado, errado, certo, certo
	 PLANEJAMENTO EDUCACIONAL
	
	
	
	Desemp.: 0,5 de 0,5
	
	
	
	1a Questão (Ref.:201404148616)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Alguns autores defendem a ideia de que foi somente na LDB 9.394/96 que tivemos um avanço na natureza dos laços que devem relacionar a noção de autonomia e o projeto pedagógico da unidade escolar, e basicamente por duas razões: porque a Lei estabeleceu que aquele projeto é tarefa coletiva e de responsabilidade das comunidades escolar e local, e porque ela retomou, como princípio de toda a educação nacional, o "pluralismo de ideias e concepções pedagógicas". Isto posto, para estes autores, ao nível da escola tais fundamentos implicam na efetiva consideração da "convivência democrática". A partir dessas posições, pode-se admitir que a construção do projeto pedagógico de cada unidade escolar deve se fundamentar em uma noção de democracia que:
I. aceita e considera os diferentes e as diferenças.
II. tolera posições éticas e políticas unilaterais.
III. considera a discordância parte componente do debate coletivo.
IV. entende que o conflito é inerente a qualquer grupo social.
V. considera apenas a vontade da maioria.
Está correto o que se afirma APENAS em
		
	 
	I, III e IV.
	
	II, III e V.
	
	I, II e V.
	
	II, III e IV.
	
	I, IV e V.
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201404148561)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	A definição do marco referencial é considerada a primeira etapa de elaboração do PPP. Quando elaboramos essa etapa, naturalmente estamos compondo os marcos situacional, doutrinal e operativo. Então podemos afirmar que nessa etapa:
		
	
	Estabelecemos as determinações gerais e normas para o projeto. .
	 
	Analisamos as políticas em contextos globais, explicitamos nossos ideais e utopias baseados em teorias e estabelecemos o ideal de prática educativa.
	
	Definimos os marcos, o diagnóstico e a programação.
	
	Definimos os objetivos, conteúdos e metodologias que deverão constar nos planos.
	
	Cumprimos todos os compromissos voltados à explicitação do rumo da escola.
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201404148385)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Para garantir o bom andamento de sua escola de ensino fundamental, o gestor contratou uma conceituada editora para organizar e publicar uma série de cadernos didáticos contendo os planos de ensino a serem cumpridos ao longo dos períodos escolares. Do ponto de vista da metodologia de planejamento participativo, o procedimento do gestor REDUZIU significativamente a possibilidade de:
		
	
	padronização de conteúdos e recursos didáticos.
	 
	engajamento dos docentes na construção dos planos de ensino.
	
	priorização dos aspectos técnicos editoriais.
	
	distribuição de conteúdos ao longo dos anos escolares.
	
	facilitação do processo de controle da aplicação dos planos de ensino.
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201404148394)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	(Rio, 2001) Um dos princípios norteadores do projeto político pedagógico é a gestão democrática da escola. Para que essa gestão se torne viável, faz se necessário:
		
	
	reestruturar o organograma da escola para garantir formas democráticas em sua organização;
	
	incluir no currículo temas relativos ao respeito às diferenças culturais, raciais, sexuais e econômicas
	
	definir, no coletivo, normas que assegurem o comprometimento de todos com a instituição;
	
	delegar as funções dos especialistas ( administrador, supervisor , orientador, inspetor) a todos os professores
	 
	resgatar a escola como espaço público, lugar de debate, do diálogo, fundadona discussão coletiva;
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201404148557)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Planejar o futuro é formular estratégias, reduzir as incertezas, possibilitando a tomada de decisões, planejando os procedimentos e formalizando os objetivos. tendo por referência esta afirmação, qual é a alternativa correta:
		
	
	Para a Educação escolar, a atualização profissional do professor não é essencial, pois o planejamento escolar não é incumbência deste profissional, mas sim do coordenador pedagógico.
	 
	Para o professor, se qualificar e se manter atualizado é essencial para o ato de planejar suas aulas.
	
	Para o professor não se faz necessário o ato contínuo de planejar, pois os PCNs trazem todos os conteúdos e temas para se trabalhar em sala de aula, assim como os procedimentos que nortearão as tomadas de decisões frente a possíveis conflitos entre alunos.
	
	Atualmente a atividade de planejar não se faz presente no cotidiano da sala de aula devido ao fato de que os órgãos responsáveis pelo processo ensino-aprendizado tomarem para si esta incumbência.
	
	O ato de planejar é tão somente o ato de sistematizar o cotidiano.