APRENDIZAGEM E CONTROLE MOTOR (QUESTÕES AV1)

Prévia do material em texto

APRENDIZAGEM E CONTROLE MOTOR 
 
 1a Questão (Ref.: 201505283304) 
 O primeiro período de vida da criança, que vai do nascimento até o surgimento da linguagem, do 
ponto de vista da inteligência, é denominado por Piaget como sensório-motor. Nesse período, 
Piaget identificou três estágios, nomeados, respectivamente, como: 
 
 
 de latência, do operatório concreto, da inteligência propriamente dita. 
 das crises motoras, do corpo submisso, da inteligência propriamente dita. 
 dos reflexos, do pré-operatório, do corpo vivido. 
 do pré-operatório, do corpo vivido, da inteligência propriamente dita 
 dos reflexos, da organização das percepções e hábitos, da inteligência propriamente dita. 
 
 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201505283381) 
 Um professor de Educação Física é responsável por uma turma do 1o ciclo do Ensino 
Fundamental cuja média de idade é de 8 anos. De acordo com a sequência do 
desenvolvimento motor apresentada por Tani et alii (1988), seu programa de ensino deve 
contemplar 
 
 
 a combinação de movimentos fundamentais. 
 as habilidades esportivas específicas. 
 os movimentos reflexos, apenas. 
 os movimentos rudimentares. 
 os movimentos reflexos e os movimentos naturais. 
 
 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201505827770) 
David Gallahue e John Ozmun (2005), caracterizam o estágio transitório e de aplicação, como fases de 
movimentos especializados. Considerando-se as definições abaixo relacionadas, marque os conceitos referentes 
ao estágio de Aplicação: 
 
 
 Etapa para refinar as habilidades mais complexas em jogos avançados. 
 O objetivo principal do treino, deve ser o de estimular as crianças a melhorar o controle motor. 
 Começa a combinar e aplicar habilidades motoras fundamentais ao desempenho de habilidades 
especializadas no esporte. 
 Estratégias cognitivas crescente e certa base ampliada de experiências tornam o indivíduo capaz 
resolver muitos fatores da tarefa, individuais e ambientais. 
 Período que ocorre a sofisticação cognitiva, em que as crianças já conseguem tomar decisões sobre o 
aprendizado e combinar numerosos padrões motores. 
 
 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201505308779) 
A criança recém-nascida realiza movimentos involuntários que estão intimamente ligados à sobrevivência e 
proteção do bebê. Logo em seguida esses movimentos servem de base para os primeiros movimentos 
voluntários. Os dois tipos de movimentos que podem ser observados nesta criança são: 
 
 reflexos e rudimentares 
 
rudimentares e fundamentais 
 
espontâneos e desordenados 
 
reflexos e fundamentais 
 
fundamentais e automáticos 
 
 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201505308715) 
Ozmun & Gallahue (2003) definem o desenvolvimento motor como: Alterações progressivas do 
comportamento motor, no decorrer do ciclo da vida, realizadas pela interação entre as exigências da tarefa, a 
biologia do indivíduo e as condições do ambiente. De acordo com a definição, podemos dizer que as fases do 
desenvolvimento motor ocorrem respectivamente na seguinte sequência: 
 
 
 
fase motora reflexa, fase motora fundamental, fase motora 
rudimentar, fase motora especializada. 
 
fase motora reflexa, fase motora inibitória, fase motora 
fundamental, fase motora rudimentar 
 
fase motora reflexa, fase motora rudimentar, fase motora 
inibitória, fase motora especializada. 
 fase motora reflexa, fase motora inicial, fase motora 
intermediária, fase motora especializada. 
 fase motora reflexa, fase motora rudimentar, fase motora 
fundamental, fase motora especializada. 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201505268602) 
O conceito de capacidade motora pode ser caracterizado como: 
 
 
 A capacidade de um indivíduo executar tarefas altamente habilidosas e com alto grau de coordenação. 
 
Características dos indivíduos que estão sujeitas a mudanças como um resultado da prática e que 
representam o potencial da pessoa para exceder na performance de uma tarefa. 
 Traços estáveis e duradouros, que na sua maior parte são geneticamente determinados e que embasam 
a performance habilidosa dos indivíduos. 
 
Potencialidade para produzir um resultado de performance com máxima certeza, mínimo de energia e 
tempo mínimo, desenvolvida como resultado da prática. 
 
A forma como o movimento corporal é organizado de acordo com a previsibilidade do ambiente. 
 
 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201505816101) 
A aprendizagem é a mudança de comportamento viabilizada pela plasticidade dos processos neurais cognitivos. 
Considerando que a aprendizagem motora é complexa e envolve praticamente todas as áreas corticais de 
associação, é necessário compreender o funcionamento neurofisiológico na maturação a fim de fornecer bases 
teóricas para a estruturação de um plano de ensino que considere as fases de desenvolvimento neural da 
criança, maximizando assim o aprendizado. Por esse motivo, podemos entender que quando falamos fases do 
desenvolvimento neural estamos falando ao mesmo tempo das fases do movimento. Marque em ordem 
sequencial as fases do movimento 
 
 
 
Especializado, Fundamental, Rudimentar, e Reflexo. 
 
Reflexo, Fundamental e Especializado; 
 
Rudimentar, Especializado, Fundamental e Reflexo; 
 Reflexo, Rudimentar, Fundamental e Especializado; 
 
Rudimentar, Fundamental, Reflexo e Especializado; 
 
 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201505283383) 
O aumento no número e no tamanho das células e as transformações funcionais que ocorrem nos diferentes 
sistemas do organismo correspondem, respectivamente: 
 
 
 
à aprendizagem e ao desenvolvimento. 
 
ao desenvolvimento e à aprendizagem. 
 ao crescimento e ao desenvolvimento. 
 
à maturação e à aprendizagem. 
 
ao crescimento e à aprendizagem. 
 
 
 
 
 
 9a Questão (Ref.: 201505268857) 
Um professor decide prescrever exercícios funcionais para seus alunos idosos em 
atividades ao ar livre. Para isso ele opta por estratégias que melhorem o equilíbrio, a força 
e densidade mineral óssea (DMO). Desta maneira, são opções de treinamento e de acordo 
com uma justificativa plausível: 
 
I - Exercícios que atuem o desequilíbrio para estimular as estratégias de equilíbrio 
tornozelo, quadril e passo; 
II - Exercícios que gerem impacto moderado a intenso e de curta duração, pois somente 
assim haverá vibração suficiente para aumento da DMO; 
III - Alongamentos são suficientes para promover melhora das variáveis funcionais; 
IV - Exercícios em ambiente fluídico e líquido geram controle de impacto, logo melhores 
para o estresse ósseo e aumentam a força; 
V - Reduzir o impacto, treinamento de força moderado e flexibilidade ao final do treino são 
suficientes para melhora da funcionabilidade. 
 
 
 
 
IV e V 
 
I, II e III 
 I, IV e V 
 I e II 
 
II e III 
 
 
 
 
 
 10a Questão (Ref.: 201505263449) 
Assinale a alternativa que apresenta a definição correta dos termos crescimento físico e desenvolvimento 
motor, respectivamente. 
 
 
 Crescimento físico é o aumento da dimensão corporal / Desenvolvimento 
motor é a mudança na capacidade de movimento ao longo da vida. 
 Crescimento físico é quando a pessoa fica maior / Desenvolvimento 
motor é quando executa com mais rapidez. 
 Crescimento físico é o aumento da massa óssea / Desenvolvimento 
motor é o aumento da adiposidade. 
 Crescimento físico é a mudança no corpo ao longo do ciclo da vida / 
desenvolvimento motor corresponde ao aparecimento das características 
sexuais secundárias. 
 Crescimento físico é o aumento do tamanho dos segmentos / 
Desenvolvimento motor corresponde somente ao desaparecimento dos 
movimentos reflexos. 
 
 
 11a Questão (Ref.: 201505828151) 
Quando entramos na vida adultavivenciamos uma série de mudanças fisiológicas e físicas que afetam o nosso 
comportamento (Gallahhue). Dentre as alterações, encontramos a sarcopenia ou atrofia da massa muscular e 
consequente redução na força muscular. Registre (V) verdadeiro e (F) falso para as afirmações abaixo: ( ) o 
pico de força muscular ocorre entre 25 a 35 anos ( ) de 50 a 70 anos ocorre um declínio gradual da força 
muscular ( ) as mulheres após os 40 anos apresentam uma perda de 35% da força muscular ( ) os homens 
apresentam uma perda de 20% da força muscular após os 55 anos 
 
 
 
V, V, V, F 
 
F, V, V, F 
 V, V, F, V 
 todas as alternativas são verdadeiras 
 
V, V F, F 
 
 
 
 
 
 12a Questão (Ref.: 201505308743) 
O feedback intrínseco consiste no feedback sensorial disponível durante ou depois de a pessoa desempenhar 
uma habilidade, e que é uma parte da própria situação de desempenho da habilidade que ocorre naturalmente. 
Podemos dividí-lo em: 
 
 
 proprioceptivo, conhecimento de resultado e conhecimento de desempenho 
 
conhecimento de resultados e conhecimento de desempenho 
 visual, tátil, proprioceptivo e auditivo 
 
tátil, auditivo e conhecimento de resultado 
 
visual, proprioceptivo e coordenativo 
 
 
 
 
 
 13a Questão (Ref.: 201505283058) 
Tomando como referência a primeira etapa do desenvolvimento humano e observando que nesta fase os 
recursos utilizados são exclusivamente sensório-motores, é correto afirmar que: 
 
 
 
o ato de sugar será sempre reflexo. 
 
os movimentos intencionais só dependem de estímulo para serem realizados em forma de expressão 
motora. 
 
as atividades mentais que sucedem esta fase não dependem de uma rica atividade motora enquanto 
fonte primária. 
 os reflexos passam a constituir, numa próxima etapa, movimentos intencionais. 
 
o ritmo e o processo de desenvolvimento infantil não sofrem influência das diferenças sociais, étnicas e 
culturais de diversas populações. 
 
 
 
 
 
 14a Questão (Ref.: 201505909578) 
Habilidades motoras especializadas são padrões de movimentos maduros que foram refinados e combinados 
para formar habilidades esportivas específicas e habilidades motoras complexas. Durante a aprendizagem, são 
papéis do professor, exceto: 
 
 
 
permitir diferenças individuais. 
 fornecer demonstrações visuais. 
 
estabelecer ambiente de treino compatível. 
 
fornecer encorajamento, motivação e apoio positivo. 
 focalizar a atenção nos pequenos detalhes e não na habilidade total. 
 
 
 
 
 
 15a Questão (Ref.: 201505819437) 
"O processo do Desenvolvimento motor revela-se basicamente por alterações no comportamento motor. O 
comportamento motor observável de um indivíduo fornece uma "janela" para o processo de desenvolvimento 
motor, assim como indicações para os processos motores subjacentes". (Gallahue, 2005) 
 
 
 
Movimentos locomotores, elementares e transitórios. 
 Movimentos estabilizadores, locomotores e manipulativos. 
 
Movimentos manipulativos, de aplicação e de utilização permanente. 
 
Movimentos estabilizadores, manipulativos e elementares. 
 
Movimentos culturais, locomotores e estabilizadores. 
 
 
 
 16a Questão (Ref.: 201505309332) 
História da sucessão de transformações que ocorrem no indivíduo, desde a fecundação até a maturidade plena, 
refere-se à : 
 
 
 
filogenese 
 
diferenciação 
 ontogênese 
 
estágios pubertários 
 
desenvolvimento 
 
 
 
 
 
 17a Questão (Ref.: 201505268602) 
O conceito de capacidade motora pode ser caracterizado como: 
 
 
 Características dos indivíduos que estão sujeitas a mudanças como um resultado da prática e que 
representam o potencial da pessoa para exceder na performance de uma tarefa. 
 
A forma como o movimento corporal é organizado de acordo com a previsibilidade do ambiente. 
 
A capacidade de um indivíduo executar tarefas altamente habilidosas e com alto grau de coordenação. 
 Traços estáveis e duradouros, que na sua maior parte são geneticamente determinados e que embasam 
a performance habilidosa dos indivíduos. 
 
Potencialidade para produzir um resultado de performance com máxima certeza, mínimo de energia e 
tempo mínimo, desenvolvida como resultado da prática. 
 
 
 
 
 
 18a Questão (Ref.: 201505485761) 
Qual a função do órgão sensorial proprioceptor encontrado dentro do músculo e articulações? 
 
 
 
Receber e estabilizar as informações provenientes do Sistema Nervoso Periférico. 
 
Nenhuma das alternativas anteriores. 
 Conduzir informações ao Sistema Nervoso Central. 
 Receber e estabilizar as informações provenientes do Sistema Nervoso Central. 
 
Conduzir informações para o Sistema respiratório. 
 
 
 
 
 
 19a Questão (Ref.: 201505283112) 
Em relação à automatização do controle na execução dos movimentos, é correto afirmar que: 
 
 
 
É necessário que o professor procure automatizar, quanto mais cedo, a maior quantidade possível de 
gestos. Neste momento, o volume de exercícios deverá ter prioridade, ficando a preocupação com 
qualidade na execução dos fundamentos técnicos em segundo plano. 
 
A repetição pura e isenta de atenção favorecerá o aluno motivando sua permanência na prática de uma 
determinada atividade por tempo suficiente para que ocorram os efeitos fisiológicos decorrentes da 
referida prática. 
 
A repetição pura e simples, mesmo realizada de forma desatenta e estereotipada, permitirá ao aluno 
permanecer praticando uma determinada atividade por tempo suficiente para que ocorram os efeitos 
fisiológicos decorrentes da referida prática. 
 O processo ensino-aprendizagem deverá contemplar simultaneamente, o automatismo e a atenção. O 
aluno deverá ser estimulado a executar um movimento ou uma sequência de movimentos o maior 
número de vezes, devendo o professor criar solicitações adequadas para que essa experiência ocorra da 
forma mais automática possível. 
 A quantidade elevada de repetições é justificada pela necessidade de alimentar funcionalmente os 
sistemas de controle dos movimentos, o que, num primeiro momento, irá acarretar um esforço 
adaptativo para que a criança execute e coordene os movimentos, mas, em seguida, essa realização 
poderá ser exercida e repetida com maior facilidade e prazer funcional, facilitando a manutenção do 
aprendizado e o aperfeiçoamento. 
 
 
 
 
 
 20a Questão (Ref.: 201505283002) 
A prontidão para a aprendizagem de qualquer conteúdo, teórico ou prático, envolve aspectos biológicos, 
psicológicos e sociais, que se referem, respectivamente, a 
 
 
 
motivação, socialização e maturação. 
 
talento inato, maturação e motivação. 
 maturação, motivação e experiências anteriores. 
 maturação, socialização e flexibilidade. 
 
flexibilidade, força e maturação.